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1、 化石吟教学设计模板 、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。 、理清诗歌构造，把握诗歌的主要。 、培育学生的科学精神和探究未知世界的兴趣。 【学习重点】 感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积存，发挥学生丰富的想像力。 【课前预备】 预习课文，结合生物课了解生物的进化；访问教师或专家或上网查阅相关资料，了解化石，写篇介绍某种古生物的小短文。 【教学设计】 一、导入新课 晋代葛洪神仙传王远中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？假如真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，很多物种虽
2、然相继灭亡，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过讨论这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今日，我们来学习一首赞美化石的诗歌化石吟。 （木鱼石的传奇“有一个漂亮的传奇，精致的石头会说话它诉说和善它叙述美妙”石头真的会向我们叙述美妙的传奇吗？让我们怀着奇怪共同来研读科学抒情诗歌化石吟。） 明确学习目标。 检查学生预习字词的状况。 二、整体感知 、范读课文：（或放录音带） 学生体会，思索以下问题：（投影显示） 概括诗歌的主要以及表达的主要思想感情。 （写科学家通过讨论化石，呈现了亿万年前的奇妙景象，赞美了自然的奇妙和人类的宏大。） 诗歌可以分为哪几个层次？构造上有何特
3、点？ （第、节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第节为其次层，详细抒写遐思的；第节为第三层，回应第、节。构造上首尾照应。） 学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。 、学法指导： 阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品尝诗歌的思想感情，重点字词需要专心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。 发问想象遐思飞跃答复照应 奇妙风光人类宏大赞美科学 三、探究研讨 朗读节，思索问题组： 、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？ 、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本宝贵的密码”一句？ 、“时间在你脸上刻下道道皱纹，如同把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的？ 、当你面对复原的恐
4、龙、猛犸时，你有何感想呢？（利用多媒体出示恐龙、猛犸的”复原图片） 、从诗歌中找出你最喜爱的一句，认真赏析一下，说说你喜爱的理由。 四人小组争论以上题目，然后小组代表发言（其他小组成员可作补充说明）。 齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。 四、质疑释疑 学生经过独立思索，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班争论。若仍不能解决，教师要引导学生进展思索、分析、理解。 五、拓展延长 学生展现自己收集的图片或光盘等，并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。 六、布置作业 、将自己收集的图片、资料等办成手抄报，在班内沟通。 、当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时，你有何感想呢？能否也写一首小诗，来抒发你的思想感情？ 【课后记】 本课授课过程中，学生对于化石的形成过程中，以及它对讨论地球历史以及生物变迁过程缺乏必要的理解，但却布满了奇怪心。课前布置学生们进展的资料查阅起到了很好的教育教学效果。假如本课能够进展生物和语文的合作教学探究，帮助多媒体实施教学，那将取得更好的教育教学成果。