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1、人教版望庐山瀑布教学设计篇一：人教版望庐山瀑布教学设计一、教材简析:望庐山瀑布是唐代诗人李白脍炙人口的佳作。作者以及其 夸张的浪漫主义创作手段生动地勾画出香炉峰瀑布在阳光照射 下疾驰直下的动人情景，再现了庐山瀑布的宏伟壮丽，表现了 他对祖国河山的深切热爱。诗的开头写香炉峰的壮丽奇观，为 瀑布先渲染出一幅色采绚丽的背景。在阳光照射下香炉峰上生起了紫色的云烟。接着笔锋一转进入 主题，“遥看瀑布挂前川”，这是作者远望瀑布的情景：白色 的瀑布从峰顶上的紫烟中喷涌而出，直挂在苍翠的香炉峰前面，在阳光、紫烟、绿茵的掩映下，瀑布既显得雪白如练，又 是银光闪烁。整个景色非常丰富多彩，清丽奇巧。紧接着诗人 以夸
2、张比喻的手法极写了瀑布的动态，“飞流直下三千尺，疑 是银河落九天。”把瀑布的流势之速、声响之洪、气势之磅礴、色泽之鲜明彻底地呈现在读者面前，全诗气势宏伟壮阔，构思神奇，可谓古今之绝唱。教材选编这首唐诗的主要意图，一是丰富学生古诗的积累，从 唐诗中受到熏陶感染，培养语感；二是通过理解诗歌内容，了 诗是唐代伟大诗人李白的佳作。全诗描绘了庐山瀑布的壮丽景 色，并借景抒情。所以，在让学生领略大诗人李白丰富的想象力的同时，也应让学生感受到诗人对大自然的热爱。望庐山瀑布是一首脍炙人口的古诗。教学重点是感悟诗 情，重点体味”生，飞，挂，落”等词的妙用。教学难点是体会古诗的意境美和古诗的韵律美。四、教学方法。
3、本首古诗语言精辟，朗朗上口。读起来给人以气势恢宏之感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯通全文。我在朗读教学中采用了范读、评价读、师生合作读、配乐读、开火车读等 等。让学生经历了一个听读，自读，带着情感读的提高过程。 我在教学中还创设了一定的语言意境，让生自学古诗，并填写 自学卡。吟诗，诵诗。让学生读出古诗的韵律美和节奏美。很 多学生都能读出不同的感受来。通过这种感受进而来理解古诗诗句的意思，让学生真正走进古诗的夸姣意境。当讨论交流完古诗诗意后，我让学生闭上眼睛，聆听一位学生 朗诵古诗，其他学生想画面。最后出示叶圣陶的现代诗瀑 布来作较学习。设置了这样一文本情境：当我站在瀑布脚 下，我看到了
4、，想到了 0这样既加深了学生对古诗的理解，也培养了学生的想象能力。五、教学过程。（一）导学：1、同学们，请拿出手跟老师写一个生字，师板书：瀑。来吧， 读一读，你怎样能记住这个字。师解释“瀑”的来历“瀑”左边是三点水，右边是一个“暴字，这个字有蓦地而 又猛烈之意，那末这从山下蓦地而猛烈地流下来的水就形成为 了这”瀑”字。在自然界里，就是一大美景。瀑布。出示瀑布的 图片，让学生说一说瀑布的样子。2、今天，我们来学一首有关瀑布的诗，一起读诗题望庐山瀑 布教学意图：通过“瀑”字引出瀑布这首诗，利用配乐范读，让 学生走进诗的意境中，了解了瀑布的样子。（二）自学：1、整体感悟：老师来读古诗，然后你评价一下
5、老师的朗读注意了什么？（生回答：注意了节奏，重轻音）画出节奏，重轻音，生自己再读古诗。（教学意图：通过教师范读来指导朗读，并让学生学习朗读古诗需注意的问题。）2、出示自学问题：你看，我们都会朗读古诗了，谁来美美地读一读。（生读）读古诗，不仅要读出节奏，重轻音。更要读出自己的感受，读 出自己的韵味。下面你就自己读读古诗，看看你能读懂什么？找一找，划一划关键的字，词，句。并把自己的感受写在交流 卡上。生自学三分钟，师巡视学生自学，指导填写自学卡片。教学意图：培养好学生的自学能力是每一个教师必做的一项工 作，指导方法更是如此。（三）点学：过渡：书读百遍，其义自见，老师相信你们一定能通过自己的 学习来
6、了解这首诗的大意。下面，请同学们各抒己见吧！1、我读懂了 “日照香庐生紫烟”，太阳照在香炉峰上，升腾起 紫色的烟雾。师问：这里描写的景物有哪些，生一边说师一边 板画。请同学们看黑板老师的画，你认为这景色怎么样？生： 漂亮，壮观。师让学生把自的感受送进去，读一读。师点拨：这里有一个“生”字，当什么讲。为什么不用“升”这个字呢？2、我读懂了 “遥看瀑布挂前川”远远望去，瀑布像一条白练一 样挂在山的前边。师点拨：诗人站的角度在哪？这里的“挂” 字当什么讲，可以换哪些词？师演示“挂”，一个挂字把瀑布 写活了，一个挂字让我们看到了这瀑布的壮美。请你再有感情 地读一读。（生配乐朗读）3、我读懂了： “飞流
7、直下三千尺”瀑布从很高很高的山崖上飞泻下来。点拨：你认为这瀑布有哪些特点？水流快，瀑布很大。从哪些词都看出来？生回答：“飞”字，师板书：飞。真 的有“三千尺”吗？生：没有。作者把瀑布的大夸张化了。这 种修辞手法就叫做夸张。请我读出自己的感受来。4、我读懂了 “疑是银河落九天”让你怀疑好像是银何从九天上 落下来。理解“九天”天的最高的一层。你认为这瀑布怎样？读出你的感受来。总结：孩子们，你认为这庐山壮观吗？你认为这瀑布美吗？那 就请你闭上眼睛，我让一位学生配乐读诗，你们想像一下这美好的景色吧！引出瀑布现代诗：（师配乐朗读）还没有看见瀑布，先听见瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林
8、。 山路忽然一转，啊！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银，站在瀑布脚下仰望，好伟大呀！ 一座珍珠的屏！时时来一 阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。你从这首诗中感受到了瀑布的样子了吗？设置情境：站在瀑布脚下，我看到了，啊，真！ 四：拓展延伸：同学们，学了这首诗，你们一定体味到了 “生，挂，飞，落”等词的妙用，不仅 如此，更感到作者运用了斗胆夸张，比喻想像手法的精辟，快来看一看，李白的此外一首诗：秋浦歌白发三千丈，缘愁 似个长，不知明镜里，何处得秋霜。从这首诗里找一找作者都运用了什么样的手法来写的？（五）总结：是啊，这诗真是我国古代文化的魂宝，这千百年来传颂的佳作，让我们赏心悦目，而我们学古诗不
9、仅要会读，更要走进诗的意境，去画， 去写，去诵，而且还可以把它唱出来，我们来听听吧！播放诗歌望庐山瀑布（六）板书：望庐山瀑布板画庐山瀑布生飞 挂 落六、教学反思。望庐山瀑布是一首古诗，在实际教学中，古诗教学是一个难点。讲多了，意境没了，讲少了，体味不到意境之美。所以在这堂课中我主要以读为手段来让学生进行自学与汇报学习，并在汇报交流中，我点拨引导了重点的字，词以及作者运用的精妙的手法。板书采用板画形式并把重要的词“生，飞，挂，落”写在了板画中，这样既可以让学生通过板画来理解诗意，更让他们深刻地体味到作者的用词精妙。但在教学中还存在着一些不足之处，就是学生的语言表达能力来不够强，不能很好的说完整话
10、，有时还带有口头语。所以在今后的教学中应注意强调。而且还感觉到自己还有一点强势，有时让学生按照自己的思路去学习，破坏了他们自主思量的空间。改进措施：1、运用富有感染力的语言引领学生进入文本意境。2、在教学中应适当运用教学手势来匡助理解内容。3、注意强调学生说话时的完整性和流畅性。不要带口头语。4、营造一种宽松和谐的教学氛围。学生的自学方法应赋予指导。篇三：人教版望庐山瀑布教学设计一、教学目标：1、认识4个生字，会写“炉“、“银”、“流” 3个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发和培养学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。二、教学重点：1、认识4个生字，
11、会写“炉”、“银”、“流” 3个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。三、教学难点：1、感悟诗人对大自然美景的赞叹之情。2、激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。四、教学准备：1、教师：生字卡、挂图、课件、录音机。2、学生：预习课文、读静夜思（李白）、搜集已学过的或者课外读过的古诗。五、教学过程：（一）以旧引新，激趣导入。1、复习李白静夜思和赠汪伦。（课件静夜思和赠汪伦）导语：这是大诗人李白写的诗，谁会背呢？今天，我们又学习一首李白写瀑布的诗。2、师引述:我国唐代有个诗人叫李白。这首诗是诗人李白五十岁隐居庐山时写的一首风景诗叫望庐山瀑布（板书课题），齐读题、
12、释题。释题后问：大家想知道他写了什么吗？3、看图说话：（出示挂图）瞧，这就是李白作诗时的情景，请大家子细看图，说一说你看到了什么。（出示庐山风景片，解说其秀媚的体面）（二）自主学习，初步感知。过渡语：诗人究竟写了些什么？我们读了课文就知道了。1、听录音朗读课文。2、自由读诗，借助拼音读准字音，读通顺诗句。3、出示生字卡（庐、瀑、炉、疑、银、烟、流）谁会拼？（个 别读、小组读、全班读、同桌互读互查）4、让学生观察范字（银、烟、流），交流识字写字的经验。5、有重点地指导识记（“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖 提应略向下，长于金字旁的竖提。板书生字）6、学生练习书写生字。7、同桌互读：要求学生把这
13、首诗读给同桌听、互相评议、互相 指点。（课件望庐山瀑布）8、自学古诗：借助课后注释或者结合插图理解字词意思，划出不 理解的词语。（课件注释）9、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，师 巡回指导。10、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。（三）再读感悟，体味情感。1、自由读诗，边读边在脑中想像：古诗描绘了一幅怎样的情景？2、小组交流，组内成员互相补充。解祖国山河壮丽，感受大自然之奇美，是环绕单元主题所选的精心之作。二、学情简析：随着“书香校园、诵读经典”系列活动的开展，二年级小学生均可以背诵二十首摆布的古诗。望庐山瀑布也有相当一部份 学生能够背诵，但由于受到年龄特点的限制
14、，学生对于对诗意 不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境更是知之甚少，或者 停留在表面。学生很少接触过瀑布面对与瀑布的壮美不容易体会。三、设计理念中国古典诗词如同一条源远流长的大河，贯通与整个小学语文教学之中。语文课标准对12年级的“阅读”目标中有一条是“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”从这一目标，我们体味到在低年级古诗的教学要尽量避免逐字 逐句的教学，要让学生在诗情画意中开展想象，理解诗意，领 悟内蕴。根据低年级学生的年龄特点，在课堂教学中通过诗体 图画，声效启迪，背景音乐为学生创设美的情景，引导他们通3、指名描述画面，师引导学生把想像的画面说具体、
15、说生动。4、体味情感：假如你就是诗人，看到眼前的情景，你会产生怎 样的心情？你最想说什么呢？5、感情朗读：（课件望庐山瀑布）让我们带着这样的感情朗读古诗。通过听录音读、跟读、范读、赛读、评读、自由读、同桌互读等多种形式让学生读好这首诗。（四）熟读成诵，情境背诗。把诗背给最要好的同学听，小组背，表演背，齐背（配音古筝，师引述望庐山瀑布）（五）拓展活动。你还读过李白写的古诗，读或者背给同桌听。课件：早发白帝 城（六）小结。是的，庐山瀑布以其宏伟壮观吸引了我们，下面我们再来欣赏 那磅礴的气势。（七）布置作业1、抄生字“银、烟、流”每一个写一行。2、背诵、默写望庐山瀑布。（八）板书设计。望庐山瀑布见:
16、香炉紫烟瀑布挂前川听：飞流直下三千尺对祖国山河热爱感：落九天”用计算器计算稍复杂的小数加、减法”教学设计教学内容:教科书第53-55页教学目标:1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对 数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析:例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计 算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部份是0的小数 的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试” 继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的 实际问题。教学过程:一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的
17、经验，购完物，营业员都能借助 计算器准确、快速地算出对付的价钱，今天我们也来用计算器解 决一些计算问题。二、创设情境，解决问题 1、教学例4(1)出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了 多少元？(2)先让学生独立思量，然后指名回答。在全班交流中达成共 识：只要把“金额” 一栏的数据加起来。(3)提问：那在计算器上，怎样才干按出买铅笔的钱呢？先让 学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照 “0”、“、“8”、“0”的次序按键。先按“-再按 “8”，显示“0 8”，就是买铅笔的钱数。(4)尝试计算。(5)集体校对。提问：怎样才干计算得又对又快？学生的想法 可能有：先记牢
18、这个数，然后再按。看到零点几的小数，可 以直接按小数点和小数部份，这样能节省计算时间。按好一个 数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一 遍。2、完成“试一试”(1)提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算 器算一算。(2)学生尝试用计算器计算。(3)小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法(出示课题)，确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵便 的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为 学
19、生提供了很好的相互启示、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”(1)让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。(2)交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题(1)提问：你是怎样列式的，结果是多少？(2)学生各自用计算器计算这四题。(3)同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题(1)理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏 表示什么含义。(2)思量：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自 思量，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203 -5 元减去支出的100元，
20、就能算出小明开学缴费后的余额。(3)明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算 它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。(5)拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小 帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准 备怎样来设计这张统计表？希翼同学们持之以恒记好经济帐，合 理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器 在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记 经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。 4、练习九第9题(1)学生先用计算器计算前三题。(
21、2)汇报结果。前三题的答案挨次是189、2 889、3 8889。(3)提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法 可能有：个位上的数一个比一个多lo每一个数的末尾都是9o 小数中间“8”的个数和个位上的数一样。(4)根据这些规律填出最后一题的得数。设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律，一 方面可以进一步培养学生自主探索问题结论的意识能力，另一方 面可以使学生发现计算过程中的一些“有趣”的现象，从而使学 生初步体味到数学是一门有规律的科学，产生对数学学习的好奇 心，激发学习数学的兴趣。四、全课总结今天我们用计算器计算了 一些比较复杂的小数加减法。通过这节 课的学习，你有什
22、么体味？五、课堂作业练习九第7题。过多种形式的朗读来培养语感，领悟古诗中所蕴涵的意味。通 过教师一次次的引导及指导，让学生一步步地走进“诗”意， 使他们达到身临其境的妙感。三、教学重点：抓住重点词句，反复诵读，理解诗意。四、教学难点：想象画面，品词赏句，体味古诗意境及诗人所表达的感情。五、教学目标：1、认识“庐、瀑、炉、疑四个生字。会写“炉”等三个字。2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，理解诗句意思，感悟诗人对大自然美景的赞叹之情。3、积累古诗，激发学习古诗的兴趣。六、教学准备：1、学生：预习，查找李白资料，积累李杜诗篇。2、教师：多媒体课件。七、教学课时：一课时。八、教学过程：（一）积累读，导入
23、揭示诗题。1、课前活动：我会背古诗。（学生展示会背的古诗。）2、了解诗人，解题读题。（相机认识生字“庐”“瀑”）3、观看视频，导入新课。媒体使用：播放庐山风景画卷，师配乐解说：庐山，是我国享 誉古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飞峙，斜落而俯 视长江，山青水秀，景色泛胜。这儿的山，这儿的雾，这儿的 飞流瀑布吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。诗人苏轼漫游庐山时曾经感叹：横看成岭侧成 峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中!4、师问：你能用怎样的词语来形容你看到的庐山？5、过渡：庐山是一幅充满魅力的天然画卷，是大自然造物的杰作，今天，我们就来学习李白在遨游
24、庐山后题写的诗作望庐山瀑布。设计意图：展示背诵，开始新课。给学生充分的成就感。学生 在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中开启诗题，在媒体的音画 效果中，走进庐山身临其境，情景交融为本诗学习做好准备。（二）初试读，识字读通诗句。1、借助拼音，自读古诗。2、学习生字，交流方法成果。指导写字“炉”字。3、展示读诗，读准字音，读通诗句，初步读出古诗的节奏和味道。4、范读引领：让我们来子细听听播音员的朗读吧。媒体使用：出示本课的生字，形式多样，直观丰富地引导学生 识字写字，学生读顺全诗之后，播放范读音频，为学生有感情 的朗读提供示范引领。设计意图：第一次初读过程中，以读通读顺为基本要求；这一环节学习重点是识
25、字写字，完成本课预设的教学目标一。在此基础上，学生达到正确、通顺地朗读古诗，初步感知古诗大后、O(三)细研读，入境理解诗意。1、自学解诗：合作交流，相互讨论，说说诗句的意思。2、小组汇报：你读懂了什么？3、画中悟诗情。在情境理解中，教师简笔成画。难点教学预设如下：(1)日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。香炉：这里香炉指的是庐山上的香炉峰。形状上尖下圆，经 常有云雾笼罩，就像正在焚香的香炉一样，所以人们为它取名 香炉峰。相机理解“生紫烟”、“遥看”、“挂前川”这些词。小结：这短短的七个字就为我们勾画出一幅人间仙境般的美 景。(2)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。师：故意将瀑布画成弯的。问：老师吧瀑
26、布画得漂亮吗？生：提出质疑，引出“飞流直下”出瀑布水流速度很急、很 快。师继续作画，抓“直”，我该画多长呢？(三千尺)师：瀑布真的是从三千尺的地方落下来吗？我们这一层楼房大约有十尺，这样计算，三(3)千尺也该有三百多层吧，这世界第一高楼也没这么高呢？那诗人为什么要这么写呢？引导理解：“三千尺”是夸张的说法，也是李白诗歌的风 格。引导学生联系旧知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。小结：这就是浪漫主义诗人李白阿！他的笔下才会浮现这么奇丽的夸张啊！让我们齐读飞流直下三千尺，疑是银河落九天。指导朗读，体味瀑布之壮美。4、诵读小结。设计意图：打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的教学模式，还给学生独立
27、思量、发挥想象的空间，通过诗画结合，入情入境，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得，使这一层次的研读能达到感情表现的要求和提升。（四）品味读，想象领悟诗韵。1、配乐诵读，创境想象。2、观看瀑布，激发联想：此刻你就站在这样的瀑布前，陶醉在这样壮美的大自然中：你好像看到了一一你似乎听到了 一一你宛然感觉到你在内心赞叹到3、熟读成诵，积累名句。媒体使用：优美的古筝音乐，使学生的吟诵更富韵味。教师范读学生闭上眼睛想象画面，然后播放瀑布图片。让学生的想象转化为现实，避免以课件画面先入为主而失却文本体验的遗憾，这样，更好的使多媒体和诗情画意融为一体，既体味到诗词之风韵，又领略自然之壮美。设计意图：欣赏庐山
28、瀑布的壮丽景色，配乐朗读，感受景美诗美情美，激发学生想象，培养学生的审美能力，突破难点，巧妙结旨，用心诵读，熟读成诵。（五）拓展读，升华激发诗情。1、教师小结全诗。在精练的28个字之中给我们无尽的想象空间。红日、青峰、紫烟和白瀑，色泽鲜明，有静有动，有声有色，有景有情。2、拓展阅读李白名句，进一步了解这位浪漫主义大诗人。3、拓展实践。自学预习：总结古诗学法，引导学生用本课积累的“读一说一画一背”的方法学习另一首古诗绝句。篇二：人教版望庐山瀑布教学设计一、教案背景。1、面向学生：小学。2、学科：人教版小学语文二年级下册望庐山瀑布。3、课时：第二课时4、学生课前准备：(1)读通，读顺古诗。(2)认识1个生字，会写6个字。(3)让学生自主采集有关李白的古诗。(4)准备自学卡片二、教学课题。(一)教养方面：1、理解“瀑”这个生字。有感情地朗诵古诗。2、感悟诗情，重点体味“生”“飞“挂“落”等词的妙用。3、填写自学卡片，交流讨论内容。(二)教育方面：1、培养学生热爱自然，热爱祖国大好河山的情感。2、体味古诗的意境，理解朗读古诗的节奏美。(三)发展方面：培养学生的语言表达能力、想象能力、自主学习能力和合作交流能力。三、教材分析。人教版小学语文望庐山瀑布是小学二年级下册文章。这首