《望庐山瀑布教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《望庐山瀑布教学设计.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、望望庐庐山山瀑瀑布布教教学学设设计计 TYYGROUP system office room【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-望庐山瀑布教材分析望庐山瀑布教材分析本课是苏教版教材三年级下学期第四单元第 13 课的其中一首古诗。诗题内涵丰富,点明地点和事件。本诗为唐代诗人李白所作，全诗紧扣“望”字，以庐山的香炉峰入笔描写了庐山的瀑布之景。仅用 28 个字就将庐山瀑布的动态特点等景象生动地描绘出来,用夸张、比喻的手法写出了庐山瀑布的磅礴气势，体现出诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。本诗语言凝练,画面丰富,是学生品析词句、发挥想象、运用语言文字的好教材。学情分析学情分析语文课程标准针对处于
2、第二学段的学生要求,“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的感情”,这首古诗的语言朗朗上口，便于记诵，可能三年级多数学生已会背诵，但不一定理解诗意,对诗歌的情感体验缺乏认识,所以在教学时需要适当点拨，将课堂还给学生，让学生去理解、去体会、去感受，去与诗人产生一定的共鸣，从而真正做到学生主体、教师主导。教学目标教学目标1.正确、流利地朗读古诗,读出诗境,背诵古诗。2.理解古诗词句的意思,能用自己的语言描绘诗句展现的画面。3.感受庐山瀑布的磅礴气势，体会诗人对祖国壮丽山河的喜爱之情，从中受到美的熏陶。教学重难点教学重难点 1.理解古诗词句的意思2.能用自己的语言描绘诗句展现的画面。
3、教学过程教学过程一、一、【导入】望庐山瀑布同学们喜欢吟诵古诗吗?老师这儿有几句古诗,提醒你们在吟诵时要吟出诗味儿,谁来试试。(播放音乐，出示古诗)不识庐山真面目,只缘身在此山中。这是庐山的多姿面貌。寒空五老雪，斜月九江云。这是庐山的缥缈云雾。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。这是庐山的灼灼桃花。泊舟浔阳郭，始见香炉峰。这是庐山的幽幽高峰。今天让我们去感受下庐山的瀑布,谁来读读课题。(出示:望庐山瀑布)我们一起来读一读。二、二、【讲授】解诗题，知诗人读了课题,你知道了些什么(诗人在游览庐山的时候写下的。)那你知道诗人是谁吗(出示 ppt)谁来读一读。三、三、【活动】读通古诗都说匡庐奇秀甲天下,景色
4、秀丽的庐山，有高峰、有幽谷、有云雾，尤以瀑布名传天下，同学们想不想随着诗仙李白去详细领略一番呀。今天老师为我们的此番游览安排了三个活动，有没有兴趣呀？谁来读读活动一的要求。活动一:读通古诗1.自由读古诗,做到正确、流利、有节奏。2.小组活动。四、四、【讲授】学习生字，读通古诗哪一组先来展示读得字正腔圆。谁再来试试这首诗中藏着三个生字,谁来读一读?“紫、尺、疑”“紫”是平舌音,谁来给他组个词,(紫色)这也就是它在诗中的意思。谁来说说我们写的时候要注意些什么?“紫”上下结构，上部较宽，上下对正；“尺”是翘舌音，有什么好的方法能记住它呢（“尽”缺点）“尺”撇上部稍竖，捺起笔在撇与横交接处长伸与撇收笔
5、平齐；“疑”，左右结构，看看它跟哪个字比较像？“凝视的凝，凝无水就是疑。”，“疑”笔画较多，稍密集，注意左右比例关系。让我们一起来写一写。我请三个同学上黑板写写看,其他同学完成书后的描红。说说他写得怎么样?生字我们已经学好了,古诗也一定能读得更好,我们一起来读读看。五、五、【活动】读懂古诗书读百遍,其义自见。学习古诗我们不仅要读通,还要读懂。谁来读读活动二的要求。活动二:读懂古诗 1.读读古诗,结合课文插图和批注,试着理解诗意。2.组内说说诗意,讨论不理解的诗句。六、六、【讲授】说说诗意，读懂古诗哪一组来展示第一句“日照香炉生紫烟”:香炉峰在阳光的照射下生起紫色的烟雾。这里的“生”是什么意思（
6、产生、升腾）能读好这句话吗第二句“遥看瀑布挂前川”:远远望去瀑布好像白色的绢绸悬挂在前面的水面上。你也来读读这句话。第三句“飞流直下三千尺”:高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺。你也来读一读。第四句“疑是银河落九天”:让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。你来读出这壮观的景象。谁来和老师配合着说说诗意。一年夏秋之交，阳光明媚，我来到庐山，远远望见香炉峰冉冉升起了团团烟雾，在阳光的照射下，散发着紫色的光芒说的很好,老师似乎身临其境。理解了诗意,诗就能读得更好,谁来展示一下你的朗读?老师看到了气势磅礴的瀑布。谁再来试试?瀑布飞流直下的壮阔景象出现在老师眼前了。让我们一起有感情地读一读。七、七、【活动】读
7、出诗境读着读着,你眼前出现了什么画面呢?谁来读出活动三的要求。活动三:读出诗境 1.品读诗句,说说你看到了哪些场景。2.组内选择一个场景,发挥想象,并描述出来,有感情地朗读古诗。八、八、【讲授】想象画面，读出诗境谁来说说香炉峰上的场景。“日照香炉生紫烟”“日照香炉生紫烟”:(1)紫烟,从哪儿来的?你能读好这句诗吗?“生”这个字被你读得很好。你也来把诗句读一读。(2)从他的朗读中,你感到了什么(气势磅礴)用你的朗读表现出来。“生紫烟”这个词被你读得活灵活现。男生一起读。(3)老师发现不少同学突出了“生”字,从这个字你感受到了烟雾的什么特点(有灵气)读出烟雾的灵动。我们一起来读一读。这样的场景你给
8、他取个什么名字(生紫烟)这团烟雾是这么迫不及待地涌了出来，用这样的句式来说说你远远看到的瀑布的场景。“遥看瀑布挂前川”“遥看瀑布挂前川”:(播放瀑布声)这川瀑布真()。(大、活)(1)这川瀑布真活泼。你从哪儿看出来(“挂”)如果你是那个瀑布,你会怎么落下来(一泻而下)你来读出这川瀑布的活泼。这川瀑布真活泼,女生读。(2)这川瀑布真大。你从哪儿看出来(遥看)用一个词语来形容这个瀑布。(气势磅礴)你来读好这种感觉。这川瀑布真大呀,男生读。(3)这川瀑布真急。从哪儿看出来(乱)你能给他换个词吗(飞、溅、打、砸)你觉得哪个词更好(乱更能体现雨大和急的特点)你来读好这杂乱的感觉。这川瀑布真急呀,齐读。这
9、样的场景你也来给他取个名。(挂前川)这场瀑布落得急,哪一组来说说瀑布泻落的场景。“飞流直下三千尺”“飞流直下三千尺”:(1)“三千尺”给你怎样的感觉,从哪里看得出来?真的有“三千尺”吗（夸张：说明瀑布极长，挂得高，流得急）“直下”,是什么意思?这川瀑布落地有声，气势汹涌。师示范,谁也来试试?真是让人眼前一亮。你也来试试。齐读。(2)这泻落而来的瀑布震惊了诗人，映亮了天空，这川瀑布美不胜收，来给这个场景也取个名字。(三千尺)飞流直下的瀑布给了诗人怎样的错觉？哪一组来说说诗人的内心感受。“疑是银河落九天”“疑是银河落九天”:诗人看到了(飞流直下的瀑布),不禁感叹这么美的景象,难道是天上的银河！让我
10、们一起去瞧瞧。(出示图片)看着这些图片,想到了哪些词(壮观,明洁,融为一体)瀑布如银河一样的汹涌。你来读一读。(引读:疑是银河落九天)瀑布如银河一样清澈,你来读读看。(引读:疑是银河落九天)瀑布如银河一样壮观。读好这种感觉。(引读:疑是银河落九天)我们一起读一读。这个场景我们取个什么名字呢(落九天)真是“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，这场瀑布给了诗人奇妙之感，你觉得诗人喜欢这瀑布吗？“疑是银河落九天”诗人将这瀑布比喻成了从九天而落的银河，真是奇伟瑰丽，美不胜收呀！难怪诗人沉醉于此了。(板书:醉)让我们带着陶醉之意再读诗题。这川气势磅礴的瀑布让诗人诗兴大发,挥笔写下这首千古名诗望庐山瀑布 谁也来望着这庐山美景来背一背(播放图片和音乐)让我们一起陶醉于美景做一回小诗人。九、九、【练习】检测反馈检测反馈:用你俊秀的字体把庐山的瀑布描绘出来，比一比谁笔下的庐山瀑布最好看。（抄写望庐山瀑布）这庐山瀑布的美景真是奇特,难怪诗人沉醉其中。让我们带着喜爱之情再来吟诵这首古诗。十、十、【作业】课后作业这景色真是美不胜收,把我们紧紧吸引,课后同学们用画笔或文字将望庐山瀑布所展示的美景描绘出来。