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1、2023年识字教案范文九篇识字教案 篇1设计意图这是一堂典型的集中识字课。新课程注意激发学生主动学习的爱好，提倡自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发爱好、自主探究、合作学习，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。教学目标1相识“蜻蜓”等11个带虫字旁的生字和“网”字，引使学生有主动识字的愿望。2会正确、规范书写“蚂、蚁”两个生字。3正确、流畅地朗读儿歌。4了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生视察、了解小动物的爱好。教学打算课件、生字卡片。教学过程一、激趣引入现在正是夏天，你们喜爱夏天吗？能
2、说说你为什么喜爱夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么漂亮和欢乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）还有一些小精灵也特别喜爱夏天，给夏天增加了很多快乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！（一）老师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。（二）点击出示相关儿歌。（点评：利用学生的.新奇心，激起学生读儿歌的爱好）（三）老师有感情地范读儿歌。二、学习字词（一）师：请你细致读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。（二）课件
3、点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。1借助拼音认读词语。2去掉拼音认读词语。3（点击）调换词语位置认读。点评：在学生跃跃欲试的心态下进行识字状况的检验，用从扶到放，从易到难，分层学习的方法帮助每个学生驾驭生字）（三）视察生字特点，找认字规律。1这些字都有一个虫字旁。2这些字都是写动物的。3“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。小结：汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种方法相识许多字呢！想不想用这种方法来相识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！4出示：蚊鲤伙伴虾（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受胜利的喜悦）（点评：学生自主发觉本
4、课生字的规律，利用学生自己发觉的识字方法，进行课外识字，激活了原有的体验，激发求知的爱好）（四）检查识字效果。（五）指导书写。找规律，说写法，老师示范，学生书写。（播放古筝乐曲）（点评：配乐写字成了一种享受）三、学习儿歌，感受欢乐师：看你们写得这么仔细，小动物多快乐呀，在漂亮的夏天里，这些小动物们在劳碌些什么呢？（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中订正字音）（二）学生质疑。（随机解决）1出示：蚯蚓土里造宫殿。师：宫殿就是皇宫，蚯蚓成天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多好玩，我们一起来读一读。2出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织
5、网的活动图片）师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？生：捕获飞来的小虫。3学习“网”字。师：谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网）（三）合作学习，多种形式读儿歌。1指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读2学生合作学习。3学生汇报合作成果。师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群欢乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么协作比较好？4师生合作读。5配上闪闪的星星伴奏带。（点评：老师放手给学生供应读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌
6、的欢乐，培育合作意识）四、小结师：在我们的自然界里，还有许多小动物欢乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！五、作业到公园里、小河边、田野上去视察小动物的生活。找找自己喜爱的动物图片或资料，明天带来一起沟通。总评：本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发觉识字规律，用生动、活泼的识字嬉戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果自不待言。识字教案 篇2课时安排第周星期第节年月日课题识字1教学目的1、会认12个生字，会写10个字。2、正确、流畅地朗读课文。3、有收集词语的爱好。教材
7、分析重点识字写字。难点有收集词语的爱好。教具自制生字卡片、收集关于秋天的词语、批注教学过程一、导入新课：孩子们，过了燥热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、读中识字。1、学生自由试读词语。2、分组互助读词语，再开火车读词语。3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。）4、开火车读生字。5、同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1老师范读，学生边听边想画面。2分组试读，相互帮助，力求读正确。3多媒体演示秋天的画面，说说自己的.感受。4学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确
8、、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜爱的小伙伴听。四、在读中巩固识字。1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2、分小组读我会读中的词语，巩固认读生字。3自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。五、在应用中巩固识字。1、给生字找挚友(组词语)。2、卡片嬉戏找挚友。六、在写中巩固识字1认读字音。2依据规律分析字形，记住字形。如，宜与实，上边都有一个宝盖儿，区分在于宜的下边是个且，实的下边是个头。3分组说说自己喜爱的记字方法。4说说难写的字和简单写错的字。5师范写，学生视察字在田字格中的位置。留意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6学生
9、练习。七、实践活动庆丰收：秋天是收获的季节，农夫收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、沟通，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节重点引导学生自主学习生字词语，并学会积累词语。布置作业1、抄写生字2、组词：各组三个（优生多组几个。）3、背下描写秋天的词语。板书设计秋高气爽烈日炎炎鸟语花香泉水丁冬秋色宜人天寒地冻秋风习习果实累累柳绿花红我会写：宜实色华谷金尽层丰壮课后小结教学本课要留意采纳多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应留意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活
10、实际，边读边想象画面，了解词语的意思。在最终的一个环节拓展练习中，让学生把自己收集到的词语写到黑板上，并从中选择出描写秋天的词语，从而让学生自主地积累字词。同时让学生课后再积累别的描写秋天的词语和句子，教后效果特别好，有些还背熟了。在今后还是要求学生多积累词句，为写话做铺垫。我会读中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发觉其中的规律，如：尽力、尽量；爽快、凉快、直爽写字时应留意指导学生把字写端正，写美观。识字教案 篇31.复习巩固汉语拼音，正确、流畅地朗读句群。2.细致看图，理解句群的意思，并学会辨别方向。3.学会6个生字和一个基本笔画“（提）”。教学目的的制定，能体现编者
11、的编写意图。教者从两方面进行了周密的考虑：一是复习旧学问，学习新学问。巩固刚刚学过的汉语拼音，凭借插图理解句子的意思，学会生字和新笔画；二是形成实力。有视察实力的培育，也有朗读实力和辨别方向的训练。弄懂图意、理解句群的意思及学会6个生字是重点；辨别方向既是重点，也是难点。投影片（课文插图；祖国地图）、投影仪、卡片、田字格小黑板。两课时。第一课时（一）教学要点复习有关的汉语拼音，看图读通读懂句群，教学“左”“右”两个生字。（二）教学步骤(1)抽读韵母、音节卡片：o( zo)n( chn)(xu)n(nn) n (min) i(ti) u(zu) i(bi) ng(shng) ng(dng)(2)
12、抽读音节词语卡片：zo chn shng xu q ti yngqin min hu min dng min nn min zu min yu min巩固已学过的汉语拼音，是“看图读拼音识字”的教学任务之一。教者打破以前启始课的程式，从复习汉语拼音入手，让复习的内容为读通课文的句群服务。2.导入新课。同学们，在日常生活中你们会分辨方向吗？今日，我们学习“看图读拼音11”，（板书）学了这一课，你们就会识别方向了。3.看图教学句群。（1）提问：小挚友，你们知道早晨的太阳从什么方向升起来吗？傍晚的太阳又是从什么方向落下去呢？（2）看课文插图。指导看图。提问：图上画了些什么？从图上太阳的颜色、位置，我
13、们想想这幅图画的是什么时间？两位小挚友背着书包去做什么？出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)让学生读：接着看图，提问：这两个小挚友面对哪儿走呢？你是怎么知道的？出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u让学生读：早晨太阳从哪个方向升起来？这两个小挚友面对太阳走，也就是向哪个方向走？出示卡片 qi2n mi4n sh d#ng让学生读：这两位小挚友的后面是什么方向呢？出示卡片 hu mi4n sh x9让学生读：图，是“看图读拼音识字”的主要教学内容之一。教者从图入手，把图和拼音句子结合起来，借助图来读懂句子，又用句子来进一步理解图意，相辅相成，相得益彰。（3）相识
14、“左”“右”方向。提问：你们握笔写字用的是哪只手？告知学生：我们握笔写字是用右手（板书：yu），另一只就是左手（板书：zu）。现在请小挚友举起你的右手（订正举错的），放下；再举起你的左手。接着看图。提问：图上两位小挚友早晨上学，面对太阳走，前面是什么方向？现在请小挚友站起来，面对东方。伸出你们的左手，说说指的是什么方向？出示卡片 z%u mi4n sh b7i让学生读：再伸出你们的右手，看指的是什么方向？出示卡片 yu mi4n sh n2n让学生读：（4）指导朗读句群。自由朗读两遍。指名分句读，正音。同桌相互读句群，相互听；指名朗读句群；集体朗读句群。句群的教学采纳“部分整体”的方法，帮助学
15、生理解句子的意思。在逐句读通读懂的过程中，遵循“实践相识再实践再相识”的规律，由已知到未知，集中精力，突破难点。最终，以读来检验理解的程度，也为下一步识字创建了条件。4.教学“左”“右”两个生字。（1）教学“左”字。刚才我们从图上知道：两位小挚友早晨高兴奋兴地背着书包上学去。他们面对太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，我们已经学会了“左”的读音了，那么想不想相识这个字呢？看老师写个“左”字（在小黑板“zu”的音节下面的田字格里写了“左”字）。指名读拼音和生字。用手遮着拼音，让学生读生字。用“左”口头组词。做相应的动作：举起你的左手，跺一跺你的左脚，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。（2）教学“
16、右”字。两位小挚友早晨上学去，面对太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？（在句中将“yu”用红粉笔标出。）你们知道“右”字怎么写吗，现在老师写给你们看（在“yu”下面田字格中范写）。比较“左”和“右”的字形。提问：我们在前面学过哪些意思相反的词？（大、小，出、入，上、下）告知学生：“左”和“右”也是一对意思相反的词。提问：“左”和“右”在字形上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？比较后，教学顺口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同：右下口，左下工。教学生字方法得当，留意借助拼音教学生字的读音，结合句群理解字义，结合字形特点引导学生识记字形，做到了音形义的有机结合。在教学“左”和“
17、右”时，也不平均运用力气：“左”字引路则详讲，“右”字从略。在两个字的区分上教者又下了工夫，用自编顺口溜进行教学，易学易记。5.巩固。（1）指名朗读句群。（2）指一指“东、南、西、北”方向。（3）说说你的左面是谁，右面是谁。这节课的教学任务完成得很好：指导学生看图，指导学生读纯拼音句群，而且还扎扎实实地教了“左”和“右”两个生字。这节围绕看、读、练，给人总的印象是实实在在。其次课时（一）教学要点相识4个生字、指导书写6个字。（二）教学步骤1.检查复习。（1）抽读音节卡：nn x bi dng zu yu（2）指名读句群。2.教学“东”和“西”两个生字。（1）教学“东”字。看课文插图，提问：我们
18、从图和文知道这两个小挚友早晨上学去是面对太阳走的，他们的前面是什么方向？出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),让学生读 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,(直呼)： qi2n mi4n sh d#ng (东).哪个音节是dng?请指出来。(板书：东)将生字“东”在句群中“对号入座”。跳读(擦去“dng”，只读汉字“东”)。读词语卡片：山东 东方 东min 东x在图的哪个方位写上“东”?将生字“东”与图上“太阳升起的地方”对位，进一步建立“东”的概念。(2)教学“西”字。指导看图。小挚友早晨面对太阳走，前面是东，那么他们的后面是什么方向呢?(“西”)出示卡片 hu
19、mi4n sh x9 (西)让学生直呼：提问：谁能找出x的音节?(让学生指出，教者在田字格里写“西”。)说说“西”在图的什么位置?(板书“西”)用“西”口头组词。出示小黑板，用拼音夹汉字的方法读14句。3.教学“北”和“南”两个生字。(1)教学“北”字。指导看图。小挚友面对东走，他们的左面是什么方向?出示卡片 左 mi4n sh b7i 北让学生直呼：遮住句中“bi”让学生读。擦去“bi”让学生读整句。用“北”字口头组词。教者不按生字表中的依次教学生字，先相识“北”字，可以保持和句群中生字出现的依次一样。(2)教学“南”字。提问：老师刚才是怎样教小挚友们相识“东、西、北”三个生字的?现在我们看
20、看“南”(板书)在纯拼音句子的什么地方(出示有关句子，让学生指出来)右 mi4n sh n2n 南(把汉字上的拼音擦去)谁将这句话读一读?这里渗透了学法指导，当然只是启蒙，教者自己讲是主要的。(3)用做嬉戏的.方法巩固对字义的理解。做嬉戏：老师向北看，你们就向南看;老师向南看，你们就向北看;老师向左看，你们就向右看;老师向右看，你们就向左看。用做嬉戏的方法，进一步加深学生对词义的理解，结合实际，相识南、北，东、西，左、右是几组意思相对的词。这种形式活泼好玩，学生学得轻松，记得快。4.指导书写。(1)识记新笔画：“”(提)。(2)提问：在6个生字中，哪个生字有这种笔画?(北)细致视察“北”的字形
21、，说说一共有几笔?按依次说说“北”的笔画名称，再与田字格下面的笔顺对一对，错了的小挚友再书写一遍。指导：左半边的小横写在横中线上;右边的“儿”竖弯在竖中线上。视察田字格中的位置。试写。与田字格中的“北”再比照，看看写得对不对，写错的，订正后再写一个。指导书写，是把识字和写字结合起来，以识促写，以写促识，识写结合，这是提高识字、写字教学质量的重要方法。教者在指导书写时，是按四步进行的：有新笔画教学任务的字，先帮助学生识记，并找出这个字;先说说笔顺，再与课本上的笔顺比照;视察田字格中的有关生字，老师示范，学生试写;写后，再与田字格中生字比照，发觉错误订正后再写一遍。(3)指导其它几个生字，做重点提
22、示：东：横不宜太长，竖钩中的竖应在竖中线上。西：横不宜太长，横折中的横应写在横中线上。第五笔是竖弯，不是竖弯钩。南：“南”里是“”，不要少写一横。左和右：左的横短，右的横长。5.巩固(1)说说你的座位前面是谁，后面是谁，左面是谁，右面是谁。(2)读一读，拼音夹汉字的句群。(3)找四个小挚友，面对不同的方向，指名学生说出他们左右各是什么方向。巩固学问由三部分组成：说一说，读一读和做一做。这些都是围绕课文内容设计的，而且有利于学生把学到的学问转化为实力。6.作业。(1)课堂作业。抄生字。“左”和“右”各抄一遍，“东、西、南”各抄两遍;“北”抄三遍。写出本课意思相对的三组词。(2)家庭作业。视察你家
23、的大门朝什么方向，左右各是什么方向。简评“看图拼音识字”是新教材中的一种新课型。它主要由三部分组成：图画、纯拼音句群和生字。它们浑然一体，密不行分。教者在设计教案和执教时，已经考虑到这一因素。她不是简洁地采纳剥笋式的方法，剥一段，吃一段，而是依据教学目的是进行的：指导看图时，引出汉语拼音，巩固汉语拼音;教学句群时，又以图为依据，兼顾生字的读音;教学生字时，把生字放到句群中去，在特定的语言环境中识字，把生字与图中的事物结合起来，提高了学生相识事物的实力。总之，这三部分内容，教者在教学时能做到相辅相成，互为铺垫，最终把落脚点放在识字上，真可谓水到渠成。当然，这课在读上还要加强。识字教案 篇4本次识
24、字课以集中识字的形式，支配学生学习三组同音形近字以及由这些字构成的词语，配上一首帮助识字的儿歌和一幅富有童趣的情境图。意在揭示汉字的一些构字规律，激发学生的识字爱好，提示识字方法，以达到减轻学习负担、提高识字效率的目的。让学生带着自己的学问阅历和深厚的爱好，学习自主识字，发觉规律，驾驭识字方法，提高在详细语言环境中辨识汉字的实力和触类旁通的书写实力。1、比鲜侗究7个生字，会写8个字，并能正确运用。2、备形虮嫖鐾音形近字的方法，了解相关的构字规律。3、迸嘌主动主动识字的意识和良好的写字习惯。重点：识字、写字。难点：利用构字规律，培育辨析同音字的实力。字词卡片、可分可合的生字卡片。两课时。第一课时
25、一、揭示课题，激发识字爱好1、笨辞榫惩肌忝侵道图上的小挚友们为什么这么快乐吗？(因为他们尝到了学习的乐趣。)2、卑迨榭翁狻攵粒想想课题给我们提出了什么要求。3、笔菏都呛鹤忠勤动脑筋，驾驭规律，细心辨识，多想方法记字形，才能学得又快又好。二、指导学生学习第一组字词1、背鍪镜谝蛔橥音字：fng峰、蜂、锋。2、奔觳榫勒字音。3、弊邢腹鄄煺庾樽郑你发觉了什么？找出它们的异同点。4、倍炼劣伤们组成的词语，想想字义，感悟构字规律，说说记字方法。三、诵读课文中的儿歌结合学习第一组同音字的过程，悟出识记同音形近字的方法。(看啥模样，想想意思。)四、自主合作学习其次、三组同音字1、弊灾魇蹲帧字音、辨字形、找异同
26、、想字义，尝试用多种方法记字。2、彼娜诵榻涣鳌缺人读得准、辨得清、记得牢。3、被扯歌。五、老师检查点拨1、倍嘀中问饺隙辽字词。2、惫睦学生谈收获，谈感想。其次课时一、背诵儿歌，引入新课二、巩固识字，指导书写1、庇每煞挚珊系幕疃字卡拼字，认读。2、倍院湃胱贴字卡。山_ 先_ 密_游_ 歌_ 远_急_ 干_ 音_三、分类指导，书写生字第一类：峰、蜂、锋咏、泳(结构相同，左窄右宽)其次类：游(左中右结构，三部分要写得紧凑)第三类：蜜(上中下结构，三部分要写得紧凑)四、师生合作，评讲学生生字作业，感悟规律识字教案 篇5人教版一年级下册教材采纳了单元主题的编排方式。识字1是以多彩的春天为主题的第一组教材
27、中的第一篇看图学词识字。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：春回大地、万物复苏总写春天给人的感受，柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣则从视觉和听觉的角度详细描绘出春天的漂亮。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。1相识万、复等13个生字，会写万、丁等5个字。2朗读课文，背诵课文。3留心视察春天景物的改变，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。多媒体课件、生字卡、词卡。一、音乐激趣，进入春天1播放歌曲春天在哪里。猜猜，这是什么歌曲？2对！同学们，你们认为春天在哪里呢？3是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，起先学习识字1。老师板书课
28、题。二、看图学词，感知春天1多媒体出示课文插图，学生视察。2你能用完整的句子把你看到的、听到的告知大家吗？3图中有什么鸟？它们各自由做什么？黄莺在唱歌，我们可以用莺歌来表示；燕子在跳舞，我们可以用燕舞来表示。老师相机出示词卡莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的欢乐吗？（指名读，齐读）4细心的你还从图中看到了什么？依据学生的回答，老师相机教学柳绿花红、冰雪溶化、百花齐放。三个成词语的教学均按看图回答出示词卡以点到面地读再看图一有感情地朗读的程序进行。在再看图和有感情地朗读这两个环节，对于柳绿花红这个成语要引导学生视察红绿相映的色调，体会色调之美，
29、读时留意引导学生将绿、红读为重音；冰雪溶化要让学生明白溶化是因为气温上升的缘由，所以语速稍快，读出暖和之感；百花齐放要让学生通过看图了解春天很多花儿都会开放，要读出花儿种类多，百字应为重音。5聪慧的你能从无声的图中听到些什么？依据学生回答，老师相机出示泉水丁冬、百鸟争鸣。学生朗读。（假如学生说听到莺歌要确定学生）你认为这两个词该怎样读呢？（依据学生回答，老师提示泉水丁冬要读出流水声的嘹亮；百鸟争鸣要读出很多鸟儿都在啼叫，百是重音）6齐读上述六个词语：柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。7这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是（老师出示词卡万物复苏，学生
30、读：万物复苏），这让我们感到（老师出示词卡春回大地，学生接读：春回大地）三、朗读词语，抒发情感1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。2与喜爱的小伙伴合作朗读。四、总结全文，师生共读1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起用美丽的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。2比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。五、识字沟通，写字指导1课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。2同桌互读，沟通认字方法；互考，相互辨音，看谁读得准。留意苏是平舌音，柳是边音，冰、丁、争、鸣是后鼻韵。3嬉戏：燕子报春。让学生当燕子，课件随机出现
31、生字（生字放进以春字为背景的各式美丽的窗花图上），要学生随口正确读诞生字。4说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导万字，老师详细范写，着重强调横折钩运笔过程的轻重和笔势的改变。5学生自写课后生字，展示评议。六、实践活动：找春天学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色调。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。识字教案 篇6识字课教案：适用班级:大 班主要目标：相识汉字“跑”、“跳”、“踢”，丰富幼儿的语言词汇。渗透目标：培育幼儿的视察力和想象力。教学打算：图片三幅，汉字的字卡若干，熊猫花花一个（假定作为20x
32、x年奥运的祥瑞物），已经学过偏旁部首“足”。教学步骤：一、起先部分以20xx年奥运会的祥瑞物“熊猫花花”邀请小挚友去北京做客为序，激发幼儿参与学习的热忱。老师：“今日，熊猫花花到我们班来了，它要选一些能干的小挚友参与20xx年的奥运会”。（出示熊猫的教具，老师以花花的口吻）花花：“小伙伴们好！我是祥瑞物花花 ，我想请一些小伙伴去北京参与奥运会，你们想不想？(想)那好，请先仔细的跟着老师学好今日的学问吧，你们就会实现愿望的！”二、基本部分（一）、出示图片，请幼儿视察。1、出示“跑”的图画让幼儿视察(1)、请幼儿说说图片上的人物在做什么,它的动作是什么? (跑)(2)、请幼儿用一句完整的话说说图片
33、的内容。（3）、老师出示字卡“跑”,并教幼儿念、读。、3学习“跳”、“踢”教法同、幼儿视察“跑、跳、踢”这三个字，边看边想有什么相同的地方。为什么会有这样的相同点。不同的地方在哪里？让幼儿充分的发挥想象，将字形象化。（老师此时可以通过画画的形式将“跑、跳、踢”形象的表示出来，如；“踢”字的两撇像人的两条腿踢了起来，“跑”字的“巳”像人埋着头用劲的大步在跑，“跳”字的“儿”像人跳起来两只脚弯曲的样子）（二）、嬉戏举字卡、由老师说字音，幼儿快速举卡。（老师留意照看个别幼儿）、 把字卡送回家，即把字宝宝送到相应的汉字或图形身边。（三）、嬉戏看样学样玩法：由老师举字卡，幼儿望见后做与字卡上相匹配的动作
34、。（留意提示幼儿在跑、踢时不要撞着旁边的小挚友）三、结束部分“熊猫花花”特别兴奋的邀请全部的小挚友去北京参与和观看奥运会。幼儿跳起舞蹈北京的金山上。识字教案 篇7教材分析本课是三册教材中的第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是相识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这些部首的字。“自己学”部分，激励学生综合运用识字方法进行自主识字。“读一读”里支配了四个成语，使学生在进行自主识字的同时，积累词语，了解词义。最终是本课要求会认的10个认读字和要求会写的5个汉字。学情分析学生
35、在学习本课之前，已驾驭了看图识字、听读识字、看拼音识字，看上下文猜字等多种识字方法。已驾驭了近50个常用偏旁部首，初步了解了汉字的表意功能，能尝试依据已学过的偏旁部首推知部分生字的字意。对于本课的学习内容，耳字旁、目字旁学生并不会感到困难，基本上能进行自主识字。但页字旁，因为学生平日了解的大多是假借意，而对它的本意了解较少，因此在教学中须要进行点拨。教学目标1、引导学生运用多种识字方法相识本课的生字10个，进一步激发学生的识字爱好，提高识字实力。2、通过读写成语，嬉戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，激励学生平日多读书，养成每天阅读的习惯。3、会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。
36、教学过程一、谈话导入1、上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。而且我们可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。(开宗明义，引导学生回忆前面学到的形声字表义特点，为本节课学习做好铺垫。)2、今日我们再来相识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思？二、学习新旁、新字1、相识页字旁及带有页字旁的字出示教材中带有页字旁的字，自己认一认，遇到不相识的字你喜爱用什么方式解决？（引导学生用查字典的方法来识字）(运用查字典的方法独立识字，是课程标准中明确提出的要求，让学生用自己喜爱的方式识字，特殊是提示学生关注查字典的识字方法，为学生自主学习供应必要的路
37、径。)（1）指名领读生字词。（2）出示丁丁图，你能依据词义在图上指一指吗？（3）“额、颏、颅、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关？(采纳指位置、找规律的奇妙方式，使学生调动多种感官在观、找、思中自悟出页字旁的.含义。)（4）会写“页”字了吗？谁能教教大家？（书空）(综观本教学环节的设计，老师充分发挥了学生的主动能动性，采纳自学、自悟、自教的方式引导学生自主学习。)2、相识耳字旁及带有耳字旁的字（1）出示教材中带有耳字旁的字。这些字都带有耳字旁，依据前面学过的学问，你们猜一猜耳字旁跟什么有关？（2）想一想每一个词什么意思？（重点说说“倾听”的意思）（3）“闻”这个字为什么与耳有
38、关呢？你相识这个字了吗？你是怎样记住它的？（生活中识字）（4）“耳”字旁你会写了吗？（学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图相识“耳”字）3、相识目字旁及带有目字旁的字（1）目字旁我们早已经相识了，你能说说你都相识那些带有目字旁的字吗？（小组合作学习，发挥集体的力气共同学习生字）（2）集体沟通(在沟通过程中对“理”“睬”进行字形分析，加深印象。采纳小组合作的形式，充分发挥集体的才智，扩高校生信息量；在沟通中依据学情相机指导难记、混记字形，凸显了学生的主体地位。)4、自己学生字（1）出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。先向想用什么方法相识，再想一想怎样记住？（激励学生用字典来识字）(贯
39、穿始终的识字要求，在潜移默化中强化了重要的识字方法。)（2）沟通汇报学生用的识字方法可能许多，以下这些字引导学生这样学习。袖：课件出示下列词，学生读一读。袖口、长袖、短袖、袖珍、袖手旁观顺：学生练习组词，师随学生的回答进行板书。顺当、通顺、笔顺、依次取：熟字加偏旁聪：分析字形耽搁：课件出示句子，指名读后再让学生用“耽搁”练习说话。i.我因为到医院看病，所以耽搁了上第一节课。ii.爸爸要去赶火车，所以不能耽搁时间。(敏捷多样的识字方法，激发学生的识字爱好，也将以前运用的多种识字进行了回顾和梳理，提高了学生的综合识字实力，此环节的设计可谓独具匠心。)5、成语积累（1）课件出示四个成语，指名读。（2
40、）小组探讨每一个词的意思。（3）集体沟通在沟通过程中让学生尝试用这些词练习说话。（4）还知道那些成语？随学生回答进行板书。学生齐读成语。（老师相机表扬，你看你们小小年纪知道这么多的成语，真了不得！能介绍介绍阅历吗？是啊，看来每天读书可以让我们学到许多学问，我以后也要想大家一样，养成每天读书的好习惯。）(本节课老师的最终目的不仅在于让学生会读、记住四个成语，而将落脚点放在学生对日常词语的积累、学习习惯的养成上，并通过具有针对性的评价语，激发学生的求知欲望。)三、嬉戏巩固识字家族珍宝大集合（楼房房顶上分别有页字旁、耳字旁、最顶层请学生写出带有这个部首的字，越多越好。中间层，进行组词练习。最底层，进
41、行写话练习）四、学习写字1、练习汉字拼读2、练习书写老师重点指导书写“领”“闻”。丁丁冬冬学识字（二）3教学设计说明青岛市试验小学 邱皓琨本课是北师大版/义务教化课程标准试验教材/语文二年级上册第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是相识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。依据课程标准、本单元的教学目标及本课的教学内容，我制定教学目标如下：1、引导学生运用多种识字方法相识本课的生字10个，进一步激发学生的识字爱好，提高识字实力。2、通过读写成语，嬉戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，激励学生平日多读书，养成每天阅读的习惯。3、学会书写本课
42、的生字5个，养成良好的书写习惯。依据以上教学目标，我设计了以下教学环节：（一）回顾“旧知”，引出“新知”本单元为集中识字单元，意在使学生了解汉字偏旁表意的功能，并在此单元引导学生学习驾驭依据偏旁所表示的意思来进行生字学习的识字方法。鉴于本课为本单元的第三课，学生已初步了解了汉字偏旁表意这一特点，因此，在导入新课这一环节，我有意识将上节课所学内容和本课的学习内容相联系，意在使学生进行新旧学问迁移，为本课的学习做好铺垫。（二）学习新旁、新字本课要学习的偏旁一共有三个，它们是页字旁、耳字旁、目字旁。页字旁学生平日接触较少，不了解它的本意，这是一个教学难点。耳字旁本身所表示的意思学生比较简单驾驭，但学习的带有耳字旁的字中，有几个词学要进行了解。目字旁则是学生比较熟识的。因此，在教学这三个偏旁时，侧重点各有所不同。充分发挥学生的主动能动性，采纳了自学、自悟、自教的方式来引导学生进行自主学习。1、页字旁的教学学生对页字旁的本意不太了解，我采纳了了解词意找寻字的规律感悟偏旁部首本意的方法，使学生在活动中自悟页字旁所表示的意思。先让学生运用多种识字方法来相识带有页字旁的字。这里留意引导学生运用查