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1、2023年有关课堂教学总结模板集合7篇课堂教学总结 篇1依据我校活动支配，我校从10月19日起先，在全校实行课堂教学技能竞赛。以赛促学，以赛先优，通过竞赛，促使广阔老师自觉参与课堂教学改革，增加课堂教学技能，在课堂教学中全面适应课程改革，有效实施素养教化，提高教学效益和基础教化质量。竞赛活动得到全校老师的主动响应，通过讲课、听课、评课。我们评委组进行了仔细的探讨、总结，下面我将本次竞赛活动总结如下：一、基本状况：本次有八名老师参加竞赛，一共八节课，为期两个星期，四节语文课，四节数学课，涵盖了六个年级。全部老师参加听课、评课。活动收到了预期效果。二、本次活动的优点1、老师激情高，课堂感情好。全部
2、老师都能全身投入到课堂上，都能够笑容贯穿整个课堂，给学生以平易近人之心态，创建同等宽松的和谐环境，从而提高学生学习的主动性。2、运用现代教化技术，提高教学效率。本次活动参赛的老师能在电教室授课，遵循新课改革提出的大力推动信息技术与学科教学的整合、提高课堂效率这一原则。以此激发学生的学习爱好，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培育了学生学习的爱好。3、仔细落实新课改革理念和精髓，赐予学生自主空间，以发挥学生自我潜能，培育学生的主体意识，发展学生的主体实力。本次竞赛活动，全部老师都能在整个教学过程中，能够有意识地把学生放在主体的地位，老师主导地位。如吴昌龙的数学课采纳了较胜利的小组合作学习，让学
3、生自主学习、自主探讨，学生乐于参加，爱好很高，小组评价等。江文虎、吴超、江学宏、石红梅老师都能从学生的实际动身，赐予学生充分自主学习的空间。吴振娥老师在新课讲完后，采纳找挚友小嬉戏，学生的主动性忽然上来，信念百倍，效果甚佳。4、自制教具、学具，把生活融入教学，让学生体会学习乐趣。把生活中的簇新题材引入课堂，联系生活实际，创建性地运用教材，重组学问，让学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起剧烈的探究欲望。特殊是数学老师能让学生发觉数学就在自己身边，从而极大的激发学生求知的内驱力，提高了学生用数学思想来看待实际问题的实力，达到了运用数学的目的。吴昌龙老师课前制作了有关图案设计的生活教学
4、挂图，课堂上让学生给班级设计标记，课后让学生设计校微，创建性运用教材，提升课堂教学高度。吴振娥老师课前制作了葡萄教学挂图，江学宏老师让学生课搜集有关毅力的名言，也以备课堂拓展，提高教材，突破教材。5、评课中广阔老师都能主动分析优缺点，改进方法，对今后的教学有明显的提高。学习别人的优点，为共同提高我校教学质量奠定基础。三、本次活动的不足之处及对策：1、语文课中新课改理念渗透性不强，多采纳了传统教学模式。怎样把新课改中的精髓运用到课堂上，融入传统优秀的教学方法中，扎扎实实、行之有效落实新课改思想，是今后我校老师探讨的课题。2、小组合作学习运用意识不强，学生参加课堂方式单一，老师不能放开课堂让学生去
5、做，充当组织、指导的角色。作为新课程提倡的三高校习方式之一，小组合作学习是课堂中极其重要、又很有效的学习方法。它给了学生自由支配的机会，让学生充分参加学习活动，真正做到当家作主，同时又培育学生团体的合作协作的情感意识，交际实力，增加责随意识。因此，老师在教学中要有意识地引入小组合作学习的学习方法，小组探讨的时候，老师应当深化到小组当中，了解学生合作的效果，探讨的焦点，认知的进程等等，从而敏捷地调整下一个教学环节。并在课后中要广泛开展小组合作学习，提高课后学习效果。3、重视基础学问传授，轻学习方法指导。语文课堂上阅读教学不明显。语文教学应注意阅读实力训练，通过读让学生体会语言美，体会文章的主要内
6、容。分段教学应注意教给学生分段的方法，而不是引出哪个学生分对了就算了，让学生明白为什么对，哪几段为什么分在一起，哪几段为什么要分开，这也是对课文内容的分析和驾驭，同时也学会了分段的方法。数学课上就采纳多种教学方法照看大多数学生，让全部学生能够学有所获，学会学习。4、教学方法单一，课堂上，部分老师依旧采纳老一套的教学方法，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的问题也没有启发诱导学生去思索、去探究，一心只想要得到一个自己所设计的结果，完全根据教案进行教学。没有教给详细的学法，或是虽然教给了学法，却没有正确的指导，使学生不能依法而学。老师应致力于导，授之以法，学习贵在领悟，学法更应渗透于教法之中。4、
7、提高老师自身的素养是教化改革关键的因素。在这次竞赛课中显现出了部分老师学科基本功不甚扎实：学生的朗读指导缺乏方法，老师的数学语言不够精确，学生的回答老师不知该如何评价，老师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。今后应加强老师自身素养学习，以能适应新课改课堂。以上是我们对本次竞赛活动的总结，由于水平有限，总结不全面或不恰当的地方欢迎大家指责指正。四、红庙小学老师教学技能竞赛获奖名单一等奖：吴昌龙二等奖：江文虎 吴振娥优秀奖：吴超 江学宏 蒋燕森 石红梅 吴先朝课堂教学总结 篇2昨天，我们听了x老师的一堂数学课，他执教的内容是 “运算定律和简便计算”的复习课。这节课给我留下了很深的印象，他对教材的把握
8、、处理以及他的教学风格和学生课堂反馈出来的信息，都给全部的听课老师留下了好的印记，现对他的课堂教学进行评析。一、何老师的课体现了复习课的特点复习课的特点主要是学问的再现、学问的整理、学问的联系、学问的应用。何老师在新课起先，就直奔主题“今日我们要复习运算定律和简便计算的有关学问。”紧接着问：“运算法则有哪些？”老师依据学生的回答进行板书。当然，学生的回答是没有秩序的，它只是学问的再现。这时，何老师依据学生的回答在板书的过程中很自然的将各种相关的学问点进行整理，形成学问网络，学问的网络是在老师的引导下，学生自主建构的，体现了学生的主体地位，而这样获得的学问印记是坚固的、稳定的。二、整堂课到处有特
9、色常常听到一些老师说复习课不好上，只不过是查漏补缺，系统整理及巩固发展而已，比较枯燥乏味。但是，何老师的这堂课复习课，却上得绘声绘色，特殊是在练习设计中很有特色。整堂课老师关注学生对运算定律的理解和选择，而且使学生在轻松欢乐的气氛中学习数学。总之，整节课的教学，学生学得很扎实，老师教得轻松，真正体现了“学生是学习的主体，老师是数学学习的组织者与引导者”的新课程理念，学生是欢乐的，学习是有价值的。不过，我在此提一些自己不成熟的建议：1、老师应当多多熟识“班班通”的运用；2、老师在教学过程中，应当适当的运用激励性的语言，激励学生；3、对于计算题教学课而言，计算量不宜过大。课堂教学总结 篇3“学语文
10、，要有剧烈的语文意识，要用语文的眼睛看问题，用语文的耳朵听声音，用语文的心感受语文。”这句话对于全体语文老师来讲，值得反复咀嚼回味。有幸倾听了18节参加无锡市新秀课堂教学评比的考核课，形式采纳的是同一年段同一教材的横向式比较。教材的内容极富有挑战性。中年段：争论文说勤奋、科技说明文奇异的国际互联网、叙事文维生素C的故事；高年段：散文青海高原一株柳、写人文鞋匠的儿子；低年段：韵文识字教学。然而面对困难，我们的参赛选手表现出了良好的精神风貌，主动主动的参加热忱，他们的课堂教学向我们传递出这样的信息：坚守本质，清清晰楚教语文已成共识，语文课堂正向我们期盼的阅读课回来那浓浓的语文味扑鼻而来。18堂课已
11、结束一周，给听课者留下了什么呢？我个人而言：（1）留下了语言。语言不是抽象物，一个词语，一句话只有在详细的语境里给予其形象方可显露生命。来自西郊小学的徐玉娟老师执教的青海高原一株柳，可谓是“一个词，一株树，一种精神”她以“望而生畏”为主线，让散落的语言珠子得以串联，以“望而生畏”为核心，使全文的语言情感有了向心力，为了给它找到合适的语境，徐老师把“多少，一次又一次，一回又一回”作为它的背景，分三个层面推动其之所以让人望而生畏的缘由：在恶劣的环境中抗争；在频遭摧毁中抗争；在面对命运不公时抗争。让“语、像、神”三位一体。扎实的语言训练，不同的老师演绎着同样的精彩。如：从“坚硬”想到硬到用刀都刻不动
12、的地步，师生合演“两合抱粗”，把“苍郁深厚”的绿跟常见“翠绿、鲜绿”比较。陆桥的王华老师则通过三组清楚的词语分类让学生领会青海环境之恶劣，高原红柳不屈的奇妙。他用教学告知我们词语是有“温度的”“一切景语皆情语”。黄惠萍老师执教词语则带有中年段的特点，在奇异的国际互联网教学中，她奇妙地把词语学习纳入文本系统中，教学“天际咫尺”先由“海内存知己，天际若比邻”引入，设问从“若”你看到什么？现在这样的愿望能实现吗？由学生回答引出：互联网让知己亲人实现了“天际咫尺”的幻想，读课文语句“从北京的电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到”“在网上和亲友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形
13、象”于是“天际咫尺”在学生的头脑中留存的不仅有温情的浪漫，更有高科技的奇妙。（2）留下了形象与情感。王船山在诗绎中说到：“无字处皆其意也”的确如此，书法中的“飞白”，绘画中的“留白”文字作品中的“空白”都是艺术的最高境界。紧扣哥伦布的情感线索来感知人物形象，是执教维生素C的故事老师设计的共同点，但周庄的赵燕老师处理情感更为细腻，擅长捕获空白点，让学生绽开想象进而动情。设计了哥伦布与病重船员挥泪告辞的情景：那握手再握手，流泪再流泪，拥抱再拥抱，那份自责，那份歉疚把学生带入当时场景，读出了文字背后的悲与情。刘敏老师在说勤奋争论文教学中，这样来进行细微环节处理的：采纳划 （划出司马光、童第周勤奋的句
14、子） 品（抓住“警枕”“一遍又一遍”“滚瓜烂熟”“起早贪黑”悉心体会）比（把司马光和童第周的勤奋放在一起读，体会勤奋人共同特点。随机圈划抓紧时间，睡觉时，天刚亮，睡觉前等词。通过比较，学生体会出：不管你有多聪敏，不管你基础有多差，都要努力才能胜利。（3）留下了布局谋篇的印记。说勤奋的陆海芳老师，能依据文体特点，领悟作者如何讲道理，并在课文研读中去理解句子含义，体会句与句间的联系，惋惜分析的痕迹随处可见。华娟老师执教的鞋匠的儿子，以议员心态的改变作为切入点，以此为主线，全面绽开，然后抓住林肯的三段话重点理解，体会林肯的宏大人格魅力。若能有段“补白”林肯演讲后，议员在想些什么？若能留点“读写结合”
15、时间，教学更有味。当然值得欣喜的课堂还有许多，黄荣伟老师干净利索的语言，李红霞老师富有童真和感染力的语态，还有刘锦萍老师有滋有味的低年段韵文教学都留下了深刻的印象。同时我们感到这次课堂，老师们的目标简明白，手段简化了。补充大量资料的臃肿课堂现象不见了，教学设计环节繁复，设问多多的“迷宫”现象不见了。当然在课堂中还有一些不足，有些问题虽不具有普遍性但有代表性。（1）工具性和人文性不能非此即彼，把语言文字的训练回来分析式教学，把对教材的理解等同于教学设计。我们要摒弃老师为主体的理解性教学，因为它忽视了学生感悟、质疑实力的培育。（2）在文本解读中，要处理好整体与局部的关系。不能断章取义，把局部单独地
16、、机械地，隔离开来，文本教学只见树木，不见森林。我认为语文悟文必需从全篇着眼去读，去探究。（3）老师人文素养与课堂教学有干脆影响。语文老师只有拥有厚实的文学积淀才能自如的驾驭文本，呼吁每个语文老师要做读书人。好读书，读好书。课堂教学总结 篇4一、创优工作为了打算好创优课，在朱老师的带领下，我们细心选课，仔细备课，反复磨课，不仅自己试上，还听其他老师试上，把其他老师课堂中的精彩部分融入自己的课堂中自己的课堂教学水平不断地提升，这都要感谢朱老师在教学上赐予的手把手帮助、指导。创优的工作是琐碎而细小的，但细微环节确定成败，从学生的课堂行为规范，到学生的日常行为规范，我关注着每一个细小的环节。黑板报、
17、墙面、班徽设计，我也一项一项有条不紊地完成。在学生的演讲上我更是细心指导，孩子们的演讲水平提升了。除此之外，我还利用每天放学前的一段时间和孩子们一起背诵小学生日常行为规范，学习“学校文化”，在放学时，经过大厅、雕塑、国际部时，再进一步强化“学校文化”，使孩子们对校内文化牢记于心。大课间活动时，为了孩子们有较好的精神面貌，我和孩子们一起跑操、扔飞盘。在这个创优过程中，我一如既往地做好班级里参与诗歌朗诵孩子的思想工作，让她们珍惜这样的机会，大胆展示自己。优质学校节目组排练的过程中，我仔细协作学校带领本班学生做好文明观众，并且在教室里也对领导进场时要怎样鼓掌，哪场节目举银光棒、哪场节目是用拍手器，怎
18、样跟着节奏拍等等进行了一一排练，孩子们练得很仔细，在演出那天更体现出了我们清英孩子的素养。优质学校验收的胜利，再次证明清英是最好的，我们的老师，孩子也是最华蜜的！二、班主任工作细致周到低年级是良好习惯养成的关键期，培育良好的习惯关键是要培育学生良好的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。所以，我尤其注意培育学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯还是卫生习惯。低年级的学生比较喜爱竞赛、竞赛的形式，我就在班级“你追我赶”栏目中针对这些习惯设置加星活动，孩子们从中收获了好习惯，收获了欢乐。一份春华，一分秋实，在教书育人的道路上，我们付出的是汗水，然而收获的却是那一份份充溢、沉甸甸的情感。我的许多
19、工作得到了家长们的大力支持和帮助，家委会主动帮助我做好社会实践的收费工作，电子门卡的宣扬与收费工作等，每周的心连心我都仔细回复家长的反馈看法，家长没有反馈看法的我就会写一些孩子在校的良好表现，所以每周的心连心上我都能读到家长感人肺腑的话语，看着孩子们欢乐地成长，家长反馈中的一声声感谢我收获了欢乐，因为我和家长们的心靠到了一起，为了共同的希望教化孩子。在这期间，我主动举荐班里的孩子参与“我心中的祖国”绘画竞赛，有两名学生都获得了校一等奖，一名获三等奖，我还激励班里的孩子主动参与“唱响校内 童心飞扬”的校内歌手大赛，组织参与国歌队歌竞赛获年级组二等奖，我班还胜利实行了“红领巾心向党”的中队主题活动
20、，同时感谢学校领导的信任，我获得了榜样班主任的称号。三、教化教学科研提升素养在平常的教学中，我仔细备课、上课、听课、写反思，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，还常常利用周末时间和我们二年级部的语文老师一起进行集体备课。在教学中，严格执行5+30+5的课堂教学，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平。二年级学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能合理的支配时间，尤其是周末时间，针对这种状况，我刚好与家长取得联系，建议家长与孩子共同制定学习安排，并签署协议。一段时间下来，家长挚友都向我反映孩子在家能主动完成作业了。教化科研是我的薄弱之处，所以我始终在潜心探讨
21、怎样提升自己，当然思想观念的转变还要靠自身的阅读与学习，在教学工作之余，我常常阅读小学语文教学设计上海教化教化真的不能简洁好妈妈赛过好老师等教化教学杂志和著作。此外我还仔细撰写教学反思、班主任手记、读后感、教学论文等，每月更新博文不少于6篇。其中一篇论文发表于武进日报，一篇论文获校优秀论文评比三等奖，多篇教学故事发表于武进教化信息网，此外还被评为集团的“博客之星”。回顾这一年的工作，也存在很多不足之处，我的阅读量太少以至于缺少肯定的专业学问的积累，论文撰写质量不高，还缺少精益求精的学习看法，针对这些问题，我确定从以下几个方面不断督促自己：1、加强自身基本功的训练，仔细研读教材，提高备课实力，堂
22、上做到精讲精练，从整体提高教化教学水平。2、在思想上严格要求自己，限制自己做事的速度要从质量上考虑效果。3、仔细阅读教化理论专著，让自己变得渊博起来，从而提高撰写论文的实力。2、4、向优秀班主任学习，3、提高班级管理实力，关注学生的内心需求，倾听家长和孩子的心声。在下学年，我会不断努力，在各方面更上一层楼，也恳请各位领导、老师们不吝赐教，指责指正。给我以后的工作指出更正确、更宽敞的道路，感谢！课堂教学总结 篇5年轻老师的成长是学校发展的将来与希望，青年老师是老师队伍中的一支重要力气，也是实现老师队伍可持续发展的关键一环。本着“培育创新意识、提高教学实力、推动教学改革”的宗旨，我校举办了青年老师
23、课堂教学大赛。本次竞赛在教务处的组织支配下，在各教研组和参赛老师的主动参加、大力支持下，顺当结束了。参与本次讲课竞赛的老师共有20名，保证了每一个科目至少有1人参与。参赛的20名老师都能依据教务处的支配，自己选定讲课内容，根据教改理念、教学目标打印好讲课教案，为讲课作好了充分的打算。纵观本次竞赛，出现了很多的亮点，详细如下：1、参赛老师都能用流利的一般话说课，思路明晰，表达精确，环节齐全。2、老师素养好，教学基本功扎实。亲切亲善的微笑，文静得体的教态，使得学问在环环相扣，按部就班的教学环节中，产生了一种润物细无声的效应。从大环节的任务实际，到小环节的细致落实，奇妙过渡，动静搭配的教学活动开展得
24、错落有致，得体到位，学问和实力在环环相扣的教学活动中得到落实。3、教学观念新奇，设计构思精致，敏捷整合教材，娴熟运用教学协助手段。在教学中，老师实行“以学生为主体，以老师为主导，让学生成为学习的主子”的教学原则，通过老师有序的导、生动活泼的启发教学，激发学生主动的参加、合作与沟通，充分发挥了学生的主体作用。学生提问和回答主动。4、教学过程支配合理，按部就班、由简到难，便于学生理解，为学生的学习供应了有效的指导。新课的导入、课堂的过渡严谨、自然，注意对学生语言运用的培育和指导。课堂轻松、和谐、有序、自然。5、多媒体协助教学被广泛应用，增加了课堂教学的容量和密度。6、本次大赛的全部参赛老师，不仅向
25、大家呈现了自己良好的教学基本功，更让我们观赏到了内容丰富、画面精致、好用性强的精彩课件。老师们的演示文稿制作水平提高的特别快。7、教学内容紧密联系生活。使学生在学习学问的过程中，进一步体验生活；把生活体验和学到的学问紧密结合，加深了对所学学问的理解、驾驭和应用。当然也还存在这样或那样的不足，还应留意以下几个问题：1、备课中需把细微环节做足；打算要更充分，课件、板书、教具等设计或任务更详细、明确些，更易于学生操练，输出的内容更显实在、有效。2、在多功能教室授课时，由于过分依靠多媒体，黑板成了装饰品，没有发挥其应有的作用。3、由于此类活动开展的较少，讲课老师授课内容是已上过的内容，因此对课型把握不
26、准，有的甚至成了复习课。总的来说，此次讲课竞赛还是收到了不错效果。假如我们的每一节课，都能象这样去上，我们的教学质量肯定会很快地更上一个新台阶。本次竞赛的评委由学校领导和教研组长还有特邀评委担当。具有肯定的权威性。课后刚好组织评委集体评课，本着共同探讨、共同提高、公正客观的原则，给每一个参赛老师提出了许多珍贵的建议。然后，评委依据榆次一职中课堂教学评价标准给每一位参赛老师打了分。依据评委们的打分，根据平均分的凹凸，本次竞赛评出一等奖3名，二等奖3名，三等奖4名。学校在向此次竞赛取得优异成果的老师表示庆贺的同时，也号召全体老师向他们学习，也希望他们接着努力，争取更大的进步。通过此次讲课竞赛，不仅
27、检验了我们青年老师的教化教学水平，同时也为广阔老师供应了展示沟通的舞台，对青年老师的进一步成才必将起到主动地推动作用。另外，通过竞赛也发觉了我们在教学中还存在的一些问题，为学校进一步搞好教学教研工作供应了素材，积累了阅历，指明白方向，各教研组下去后要仔细总结此次竞赛的得失，胜利的阅历肯定要接着发扬，并且大胆地推广，失败的教训肯定要想方法克服。课堂教学总结 篇6一、考试班级的自然状况二、考试成果统计三、考试成果分析（一）考试科目教学目标实现的状况教学目标实现一般（二）影响考试成果的因素 1、 教学因素：总体来说，教学中学生还是比较仔细学习，遇到问题会主动提问，但由于基础较差，对于学问点驾驭起来比
28、较慢。2、 试题质量：试题难度一般，考点多，比较全面3、考试过程的.限制状况考试过程严格限制，真实地反映每个学生的水平。报告人：孙英 院（系）教学主管院长：xxxx年xx月xx日课堂教学总结 篇7本学年,我校全面贯彻翁旗教化局20xx年教化工作会议精神，重课堂、抓实际、求实效，从根本上转变课堂教学模式，扎扎实实地推动“以学定教，同案协作”课堂教学改革，精细化管理，精致化教学。下面是我校本学年在课堂教学改革方面的点滴做法，在此向各位领导、来宾和同仁介绍一下，望不吝赐教和指正。在推动“以学定教同案协作”课堂教学改革中，我校实施精致化管理，努力提高课堂实效。力争做到四抓四上：即抓队伍上层次，抓管理上
29、水平，抓学生上质量，抓特色上台阶。一、以校本研修为平台抓队伍，老师素养上层次老师的业务学习从最基本的做起，首先探讨教材，让专任老师实现学科体系系列性。学习课标，驾驭学科年段目标和整体要求。学习教材，通览教材，构建本学科的学问树。其次探讨学生，实现目标的层次性。老师在课堂教学中，要关注学生的学习习惯（坐姿、站姿、说姿、写姿）、学生的学问基础（基本学问、基本技能）、学生的学习状态(爱好、主动、主动)，本学期我们将学生学习习惯和学习状态纳入老师量化评价之中，老师只有充分了解学生，才能真正实现课堂教学的有效。再次，探讨问题，实现教学的针对性。针对“四步八环节”教学模式及有效课堂教学评价进行课堂教学常规
30、检查活动。（单元备课、课时特性化备课、教学反思、课例展示）；针对青年老师业务不熟的问题开展教学能手、骨干老师上示范引领课活动。（示范课、展示课、公开课、观摩课记入老师年度考核）；针对课堂教学风格的形成开展“教学阅历”观摩推广活动。每学期，开展一次单元备课展示；一堂探讨课；一次研讨活动；一篇探讨论文的“四个一”教研评比活动。二、以课堂细微环节为着眼点抓管理，课堂教学上水平1、创建和谐、自主、开放、创新的精致的课堂。1）、以整体性整合资源、设计教学，做到单元、课时目标清。从备“一课”向“单元备课”转变。即以主题单元教科书的主题单元为依托，在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容和可链接的丰富课外资
31、源的基础上，进行全盘考虑的单元整体备课教学。这里的主题可以是教科书本身呈现的某一个主题单元，也可以是某个统整的专题领域。如：语法、修辞、写作、数与式、函数、电学、力学等。通过整体的集体备课，老师们摆脱了过去应付备课的局面。2）、以学科课程标准为准则，教学内容当堂清，当日清。以学科课程标准为准则，确立体现全体学生学习爱好深厚，思维活跃，进步轨迹明显的目标，做到教学目标（每节课公布学生学习目标）当堂当日达成。3）、发展完善“四步八环”的教学模式，课堂关系清。（1）、不断发展和完善“四步八环”的教学模式，加强集体备课管理，创建单元集体备课的基本模式。（2）、实行听课反馈制度。（3）、老师队伍建设抓“
32、双基”（即学科老师要练本学科的基本功，要驾驭本学科的基础学问）。对所教学科要过“三关”（即年段课标关，教材理解关和单元目标关）。打造校内精品课。2、建立课堂教学诊断与改进机制，各块职责清实行“开放式常态课推门互听制”和“常态课积分制”（1）、教育处提前一天以随机的方法确定被听课的老师，并提前告知任课老师。学校将依据学科、级段，组成临时听课小组。按“以学定教”有效课堂教学评价标准进行量化，学期末取平均分。未抽到的老师可依据自己的须要有选择地听课。每学期各任课老师被抽听的次数是2至3节。每位老师一学期必需听常态课15节以上。对听常态课的老师，实行签名积分，学期末依据听课的节数计入年度考核。（2）将
33、常态课的质量作为对老师课堂教学工作考核的重要内容，将学科教研组每位老师常态课的累计积分作为教研组长工作绩效考核的内容；将年级段每位老师常态课的累计积分作为年级段组长工作绩效考核的内容。三、以课堂视察为手段抓学生，关注学生发展上质量实现课堂精致化的管理应关注每一个学生，注意课堂视察，做到每堂课重点视察1-2个学生。做好视察记录，分析探讨每个学生的发展状态，进而提高质量。1、以典型学生为视察对象每一个学生都是独特的，老师须要以一些具有典型行为表现的学生作为重点视察对象，通过个案探讨，逐步总结出一些具有普遍教化意义的策略和手段，在视察中积累“个案学问”，由此，老师才能真正关注有着详细须要的学生。2、
34、以学科特点为抓手进行课堂视察课堂是老师实施教化教学的主阵地。在培育学生的交往实力方面，每个学科都可以结合自身特点，通过组织有效的课堂教学活动发挥作用。如可以结合语文的工具性与人文性的特点，通过小组合作和生生互动的语言实力训练来提高学生的口语交际水平，提升交往实力；在数学学科中创设生活情境或在数学实践活动中培育学生的交往实力；在音、体、美等课程中通过各类嬉戏及竞赛来创设和谐的交往氛围等3、以案例撰写和反思为主要载体绽开教学活动老师要对视察、分析、研讨、反思状况做出刚好的书面记录，并与撰写案例有机地结合起来。视察与分析的目的在于因材施教。要敬重不同差异学生的各种行为与表现，要多视察、多记录、多认可
35、，让学生在自身的体验中成长。通过各种活动对学生行为绽开系统视察与分析，就能渐渐驾驭每个学生的爱好、专长、性格特点等，然后实行不同的指导方式，使学生从不同的起点上都得到发展，有所进步和提高。关注学生发展是新课程的核心理念，而聚焦学生行为，绽开对学生行为的视察、记录、分析与反思，进而开展有效的教化教学活动，是这一核心理念的最好体现。每学期每位老师至少有一篇典型案例，一个胜利的教化叙事故事，一篇深刻的反思。四、以“露一手”为载体抓特色，整体工作上台阶1、科技教化：理化生学科依据学科特点组织开展小独创，小制作活动。每学期开展一次学问竞赛和一次综合实践活动，效果较好。2、校本课程：每学期开展了一次国学经
36、典诵读、美术剪纸、音乐器乐竞赛活动，胜利举办一次体育运动会。3、社会实践：在团队活动学科探讨和学科综合实践活动方面，每学期每个学科开展一次综合实践活动，取得了较好的成果。4、读书活动：主动提倡“书香校内”文化建设。班主任和语文老师指导学生背诵积累课标中要求初中生应达到的古诗词背诵，在每周的单日晨读全校背诵国学经典，并成为习惯。以课堂阅读、班级阅读、网络阅读、读书沟通会等形式激发学生阅读的爱好，让阅读成为学生的习惯。每学期举办一次读书节活动，让书香浸润校内。总之，无论课堂教学改革取得如何的成效，但课改的过程总是艰辛的，没有任何一种课堂教学模式能适用于全部的课堂，也没有任何一种课堂教学模式能适用于全部的老师，更没有哪一种课堂教学模式能适用于全部的学生！因此，我们所要学的是这种教学模式的思想精髓，要批判的学，要科学的学。我们所要做的就是让课堂精致起来，在由“照葫芦画瓢”的“形似”到自我创新的“神似”的过程中成长，因地制宜，因人而异，在课改的进一步推动中，我们肯定会有更加深化的相识。精致的课堂教学是我们永恒的追求。