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1、2023年有效课堂教学心得体会(模板)(精选7篇)篇一：有效课堂教学心得体会(模板) 通过不断学习和实践，让我认识到英语高效课堂的重要性。课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完善协作的结晶。下面就我对高效课堂的几点认识与感悟浅析如下： 一、高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。我理解的高效课堂是在英语课堂教学中，通过学生主动主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益进展。英语教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观“三维目标的协调进展。就其外延
2、而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，英语高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价英语课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的进展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对英语课堂的细心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材
3、料的细心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的学问积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。 二、从我们英语教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够根据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要表达在教师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的主动性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 三、听
4、了两堂英语高效教学示范性的课，给我的体会与感悟是： 1、学生素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。 2、评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。 3、高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。 4、高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。 在物理课上对动手试验能力、语言表达能力、规律思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。 总之，课堂是我们英语教学的主阵地，要切实的提高英语教育教学效率，课堂就是我们的主
5、战场。影响英语课堂教学效率的因素许多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的周密预备、课堂求真务实、不断改良教学结构和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有许多需要我们去思索与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会许多，教师要把追求课堂教学艺术的完善与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，肯定会不断提高英语课堂教学效率。 篇二：有效课堂教学心得体会(模板) 在这烈日酷暑的七月，我有幸参与了由盘锦市教师进修学
6、院组织的心理学教师培训。这次培训不同于一般的培训，随着时代的进展，对人的素养提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必需具备的条件和基础。心理健康教育是素养教育的重要内容，从素养教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素养的保障。然而，在我们实施素养教育的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，导致部分老师厌教，部分学生厌学等不健康心理，严重影响了教与学的工作。心理健康教育也是当前学校教育面临的新任务和新要求。在当今的学校里，如何看待教师和学生的心理健康的问题，我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。 一、通过学习，我认识到了教师心理健康的重要性 教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更
7、无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必需是心理健康的人。教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应当能够处理好两个方面的关系-既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和把握新的学问，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的进展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角
8、度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。 教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个胜利的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特殊是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师什么都懂，什么都会，教师是很神圣的。教师的言谈举止，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心。反之，只能在课堂上造成一种紧急的气氛，使学生如坐针毡，惶惑担心。所以，教师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的基础
9、，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应当从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。 二、通过学习，我也认识到了学生心理健康的重要性 小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。我们总能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，为学习，为人际关系等等，且有增长的趋势，这就说明现代学生承受心理压力的能力值得引起我们的关注。在层出不穷的新现象、新问题面前，心理教师力求“对症下药，从心灵上给予学生鼓舞和信念，了解学生的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素，如家庭的生活环境、抚养环境，社会风气等。惋惜，我们无力
10、摆脱社会风气的困扰，我们也只能劝告学生家长有科学地教育子女，无法转变社会，就转变自己，我们惟一能做的是改善自身。例如，我们可以尽量创设健康的教育环境、可以有打算有针对性地开展心理健康教育活动，可以与学生家长沟通思想，互相协作，根本的出发点就是要将其全面渗透到学校教育的全过程。 总之，教师的目的就是教书育人。首先，为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。其次，只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素养和心理水平肯定能朝着健康的方向进展。通过这次学习，
11、只能说无论在理论学问上，还是方法技巧上我都对心理教育有了初步的了解，我的了解也只是皮毛而已，为了自身人格魅力的提高和孩子们真正的健康欢乐，我会继续努力地学习，并将所学运用在教育教学上，盼望我能够成为照亮孩子们内心深处的一缕暖阳。 篇三：有效课堂教学心得体会(模板) 20xx年4月17-19日，我校举办教学开放周活动。此次教学活动围绕“探究课堂有效性、提高学生的学习成果主题，以教学观摩的形式，由各教研组推举一位老师进行授课，其他老师听课后，进行了深入探讨。其后，学校支配了黄佑江老师对全校的老师进行了有效课堂教学的实施与策略的培训后，,深有感受。再结合教学开发周我们理综组所听的侯雪艳老师所授的课，
12、听课后有以下体会： 一、通过课堂教学有效性的学习和培训，我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。“情感看法和价值观才是有效课堂教学的核心，“学问与技能是有效课堂教学的基础，只有“过程与方法才是作为我们老师需要： 二、在教学中，从教师的角度来讲，教学的有效性依靠于教师有效的“教，并克服无效的“教。“有效的教指的是促进学生“学的“教，有效性指通过课堂教学学生所获得的进展。 三、重视课前有效预习： 做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的预备,又培育学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。但是，认识到预习的重要性，未必就让学生喜爱预习;主动参加预习，更不等于有效的预习，为了
13、提高他们的预习效果，必需做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目；三要重视预习的课堂检查。 四、从这次活动中，我深深感受到，教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应当至少要做好以下几个方面： 1、仔细讨论教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应当考虑到教材的重组与延长 2、认真推敲教学方法。在教学中，我们可以发觉相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。 3、有针对性的设计课堂试验。学生吸收学问第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的各种试验活动状况往往
14、往直接影响着学生课堂练习的可操作性与试验效果，从而使学生得出正确的结论。 4、制造宽松融洽的课堂气氛，良好的心态更加有利于学生投入的学习，使学生学得主动主动，真正成为课堂学习的主人。到达有效教学。提高学习的效率。 5、真正的走进学生的心灵世界，自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，与学生建立和谐融洽的师生关系。不要损害孩子的自尊心。 6、教师要讲究对学生评价的方法，课堂上要多鼓舞，准时鼓舞，确定评价要多于否认评价。评价要中肯，要切合实际。 7、对学生的期望值不要太高。 因此，我认为教师只有恰当运用教学策略，才能进步教学的有效性。总之，课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的
15、学习气氛。教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完好的教学步骤来实施素养教育，使学生学得主动主动，真正成为课堂学习的主人。到达有效教学，使学生愿学。这样不但能对全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高学习效率。 篇四：有效课堂教学心得体会(模板) 兴凯湖中学庞晓春首先从高效课堂的定义来看，它是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。通过学生主动主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益进展。要想让课堂效益最大化，前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学。 第一、看学生是否情愿学，看学生是否对这门学科产生兴
16、趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师所以调动学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的重要前提。 1、培育英语学习兴趣，开发学生的学习潜能。 首先加强情感教育，创造和谐气氛。英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。有哲人曾说：“亲其师则信其道；还有一个成语叫“爱屋及乌所以，能否培育良好的师生感情，建立融洽和谐的师生关系，将直接影响到学生的学习心情，从而影响其学习效果。 在我的教学过程中，我也正在感受着这句话给我带来的效果。同初一孩子相处的过程之中，让我体会到师生的那种在课堂上的默契感和思想火花的碰撞。能让我在课堂上取得意想不到的教学效果。
17、和学生进行准时有效的沟通和沟通是很有必要的。所以无处不以德育为先！ 2、在课堂上，组织丰富的活动，体验欢乐学习。 爱玩是孩子的天性，竞争也可培育孩子们追求胜利的信念。针对这一点我们在平常的教学中选择合适的课型，可将英语教学游戏化，竞赛化。心里学家弗洛伊德指出：“游戏是由开心原则促动的，它是满足的源泉。竞赛和游戏也是学生最乐于接受的一种方式，也是学生主动参加教学活动，表达学生主体地位的一种有效手段。 第二、学生“会不会学。学生有没有把握该学科的正确的学习方法。这又得归结于教师在课堂教学中那智慧的点拨，和课后的耐烦细致的学法指导。 1、课堂教学中智慧的点拨也是很见我们老师的备课功底。主要表达在我们
18、老师认真研读教材的功夫；在于老师能否制定出科学的高效的多媒体课件；在于老师能否针对自己的学生设计出学生能自主高效学习的有效教学活动。让学生既能够进行长时间的充分学习活动，又能够又大量的学问的积累。 第三、学生乐不乐学。我把它理解成学生能否在英语学习中体会到学习的乐趣。让学生能真正感受到“学并欢乐着。表达在教师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的主动性。 只要找到学生的需求和兴趣所在，并加以奇妙的利用，他们的主动性就来了。不用你跟学生玩“猫捉老鼠的游戏，他会自己主动来找你。如今上英语课，不用发贴纸他们也已经习惯举手发言了。因为这已经成了他们上英语课的一种习惯。既让他们完成了学
19、习任务，又能让他们体会良性竞争带来的成就感和欢乐。 其实，在这个社会每个行业都在追求高效，商人盼望用最少的资源创造出最大的经济价值；农民盼望在有限的自留地里产出最多的粮食。而我们老师的自留地就是我们的课堂，我们的产品就是我们的学生，所以让学生得到最多的锻炼和最好的进展就是我们老师所追求的高效。 篇五：有效课堂教学心得体会(模板) 本学期学校提倡开展“5+3+1有效课堂教学模式，在学校领导提出这一建议之时，我想起了去年到晋江一中听课时，其中一个班的学生他们就有开展课堂5分钟学问储备这一环节，如今想来倒是值得借鉴的。 在第二周时，我就分别在所任教的初二年1、2班布置好课前5分钟学问储备的要求和方法
20、，原则上都从1号开始演讲，争取每个学生可以轮到2至3次，演讲的内容可以是学生较感兴趣的，比方一本书的简介绍、一则故事、一则新闻等，要求上台演讲的学生必需大声、语言表达清晰，能够让在座的学生听清晰所表达的内容，而台下的学生全体都必需清静、仔细地倾听。到如今已经第9周了，可以说每个轮到的学生都能够主动预备，所演讲的内容较为多样，C=1较偏向科学、推理、历史等方面，C=2则较偏向文学、故事、寓言等，这表达了两个班级不同的特点。 在“5+3+1有效课堂教学模式中，30分钟精讲、10分钟课堂练习这两个环节做得还不够好，主要是教师讲的内容还是占了课堂教学的大部分时候，留给学生课堂练习的时间不够。可能是教学
21、和学习惯性，学生对老师的依靠性还是比较强的，大部分学生都没能做好课前预习工作，所以上课老师用来讲解的时间就会较多。在今后的教学工作中，我会特殊留意改良这两个环节，努力让课堂真正有效起来。 篇六：有效课堂教学心得体会(模板) 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培育活动。教学不仅是艺术，也有科学的基础，而且还可以用科学的方法来讨论。通过阅读了有效课堂教学的实施与策略这本书之后，我真正了解了什么是有效课堂教学。 教学不仅是艺术，也有科学的基础，而且还可以用科学的方法来讨论。通过阅读了有效课堂教学的实施与策略这本书之后，我真正了解了什么是有效课堂教学。 所谓“有效课堂教学就像书中所说，
22、有效教学的核心就是教学的效益。教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到东西。假如学生学了但没有收获，即使教师教得再辛苦也是徒劳无功。这就要求教师注重课堂教学，它不只是看你备课、上课的仔细程度，更关注一个教师对课堂结构的把握，节奏的支配，时间的掌控以及对学生学习方法等多方面的考虑。 现代课堂教学是学生自主建构学问和能力的过程，教师应努力为学生提供主动参加的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，给学生主动学习的主动权。在课堂上，应尽可能创设多元化的课堂情境空间，营造利于能力进展的教学环境，引导学生自主学习。学习需要恰当的条件和环境。在教学中，可通过语言、实行、
23、音乐、画面、角色表演等创设愉悦和谐的教学情境，综合运用多门学科的沟通和融合，到达全面进展学生素养的要求。学生在游戏中学，在表演中学，在自我参加中学，轻松活泼的课堂气氛使学生们的表现欲得到了极大的满足，自信念悄悄地形成。 新课程教学不再要老师的“满堂灌；不再逼学生死记硬背。而是强调学生亲自经受发觉、体验、探究与感悟。那么，在课堂中怎样表达学生的自主学习呢？自主学习是敬重学生独特，发挥学生主观能动性的学习方式。自主学习的基本理念是以学生为中心出发的，它提倡敬重学生的自主性，这就意味着要满足学生在学习内容、时间、地点和形式上的自由选择，它含有一系列新的学习观念，其主旨首先就是让学生变被动学习为主动学
24、习。良好的自主学习可让学生在学习活动中激发动机、形成需要，进而产生内驱力，使学生越学越愿学；可让学生在轻松自由的活动中获得胜利体验、积累、升华认识，形成自想法识与良好的学习习惯，使学生越来越会学。学生可在教师的引导、关心下，根据自己的兴趣、爱好和特点选择目标、内容和方法，进行自主学习。以“生生互动为特征的合作学习在新课程学习中占有重要的地位，合作学习是学生形成良好人际交往能力和互相敬重习惯的学习方式。合作学习能提升学生的学习成就、学习动机、人际交往能力，并为学生的可持续进展打下基础。在合作学习的过程中，随着学生之间不同程度的交往和相互协作、相互关心，集体的荣誉感、责任感、领导意识，以及与他人的
25、交际能力、合作能力、平等意识都会得到增添。 在教学中，学生可采纳两人或四人小组活动的方式。如在一些比较适合小组成员共同完成某件作品的教学过程中，可先请每一个小组为他们的小组起一个洪亮的具有艺术性的名字，这时培育学生小组合作意识已经在潜移默化中展开了。教师可依据教学的要求，不断地提出一些须由各小组每个成员相互协作才能够完成的一些课题、任务，使同学们在不知不觉中融入小组的集体中，教师可以对小组的组织给予鼓舞和恰当的评价，鼓舞学生们在相互学习中提高各方面能力。针对传统教学忽视同伴作用的弊端，教师应促进学生与学生之间互动的普遍性，形成敬重、关心、友善、共享等品质，使学生能力和人格得到和谐进展。在学习中
26、，学生互相关心、互相支持、互相鼓舞，培育了团队合作精神。当小组达成目标时，教师又适时地给小组以嘉奖。在教学中，对小组成员的嘉奖和庆贺活动能够提高合作质量，激发学生的学习兴趣，增进团队的合作意识，培育集体精神。新课程教学中，实施小组合作学习既给每个学生以充分的自主探究空间，又为他们营造了同伴间互相支持、互相学习、共同成长的集体气氛。这种学习方式超越了极端的个人主义和自由主义的进展原则，使学生成为既有独特、又有学问，还会合作的一代新人。 教师要从“以学论教的理念出发，细心设计教学活动，让学生：“在参加中体验，在活动中进展，真正表达以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。 课堂教学是一个双边活动的过
27、程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛。教与学必需要有一个和谐课堂步骤，形成一个完好的教学步骤来实施素养教育，使学生学的主动主动，真正成为课堂学习的主人。有效教学是为了提高教师的工作效益，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。有效教学应关注学生的进步和进展，关注教学效益，它需要教师具备一种反思的意识，要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为。 在今后的教育教学中，我自己还需要加倍努力地学习，提高自身的专业素养，通过教学，不断地反思和总结教学阅历，提高自己课堂的有效性。我要合理高效地利用时间、精力及现有的教学资源。深入教育教学，提高效能，实现教学目标！ 篇七：有效课堂教学心得体会(模板
28、) 所谓“有效教学，就是指在有限的时间和空间内，实行恰当的教学方式，来激发学生学习的主动性、主动性，并进行有效果、有效益、有效率的符合教学规律的教学活动。 课堂有效教学，就是通过有效的教学手段，使学生在学问和技能、过程和方法、情感看法和价值观三维目标方面获得进步与进展。就语文学科而言，语文是人文性和工具性的统 一，实践性和综合性的统一。 语文课堂的有效教学活动，就是语文教师采纳各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得优良的教学效果，实现特定的教学目标，满足学生丰富文学素养和驾驭语言文字而组织实施的活动。 语文课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。作为一位语文教师，必需把学生多方面
29、的进展作为教学的立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作、共享的活动，为学生主动探究学问和发觉规律提供空间和机会，让学生主动参加学习语文的活动中去，以实现有效的、多方面的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。 那么，在语文课堂教学中如何实现语文教学的有效性呢？ 笔者认为，作为语文课堂有效教学，就必需把学生的进步与进展作为教学的首要目标，关注教学效益与教学质量，要求教师把教学过程与教学结果统一起来。下面，就实施语文课堂有效教学的策略，谈谈自己的肤浅认识，盼望对语文课堂教学有所启示。一、激发学习兴趣，实现五大转变 “兴趣是最好的老师。在语文课堂教学的过程中，首先要注重学生的情感体验，注重激发与
30、培育学生学习语文的兴趣。譬如，在课堂教学结构中，要注重导入激趣这一环节，以激发学生思维，引导学生体验。具体可以采纳音乐渲染、古诗熏陶、师生对话、直奔主题等教学方法，使每一节课都能给学生一种新颖，一种学习的冲动，让他们感受到语文课堂充满活力、富有激情与想象，从而自然地激发学生深入了解文本的兴趣，以实现课堂教学的过程的有效与高效。 只有通过激发学习兴趣，引起师生情感的共鸣，才能到达了“亲其师、信其道的效果，从而使课堂呈现出五大转变：变“教师为本为“学生为本，教师成为教学活动的参加者、组织者与引导者；变“师道尊严为“平等、和谐、民主、互动的师生关系，师生在教与学中共同感悟、共同体验；变“聚焦式教学为
31、“立体型辐射型教学，营造课堂生生互动、师生互动的场面；变“被动接受学问为“自主、合作、探究性学习；变“学问传授为目的为“全面提高学生能力、提升学生素养为目的，对学生作出动态的、进展性的评价。 二、重视教学预设，有效处理教材 进行有效课堂教学预设，有效地处理教材，是衡量一堂课是否是有效教学的标准之一。作为一名语文教师，首先要对语文教材有充分的理解，懂得用敏捷的方法来处理教材，细心设计出有价值的问题。 我们可以从以下方面入手： 1、依据教材的重点来处理。譬如，莫泊桑的我的叔叔于勒的教学重点是理解作品揭示的主题，可实行以下的解决方法：人物性格的分析，要求学生运用以前学过的方法；从文中找描写人物肖像、
32、神态、语言等的语句体会。小说的主题，及主人公的理解，通过设计启发性的问题，加以适当的点拨来解决。 2、依据教材的结构特点来处理。可以实行以下方法：抓过渡段；抓中心句；抓首尾呼应的句子等来突现文章的结构特点。例如。鲁迅的从百草园到三味书屋，从中间的过渡段入手，先阅读百草园部分，再阅读三味书屋部分，让两者对比着阅读，这样更能突现文章的主旨，学生更易理解，感悟。 3、依据教材的构思来处理。例如，余光中的乡愁中出现了四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的改变来组诗，四个时间序词概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。 4、依据教学的目标来处理。我们在教学沈复的童趣时，由于七年级
33、学生初次接触文言文，对文言文的学习很生疏，因此在教学设计时更要把“朗读作为首要的目标，完全可以围绕着“朗读这个目标来处理教材，从朗读中把握字音，读准节奏，读懂意思，读出趣味。 三、营造课堂气氛，还学生以课堂 我们的学生是一群充满活力的青少年，但他们的人生经受不丰富，生活的圈子狭窄，有时文章中描写的事、物、景距离他们的生活实际较远。这时，教师必需让生活呈现于课堂，让课堂回来于生活。在语文课堂教学过程中，我们要致力于营造开放、合作、探究的教学气氛，激发学生主动思维，还课堂于学生，让学生成为教学活动的主体。为了到达这一目的，我们可以从教学需要出发，努力创设与教学内容相适应的教学气氛，引导学生主动参加
34、，去探究、发觉，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，引起学生共鸣，提高教学效率。 譬如，在教学吴敬梓的范进中举这篇课文时，可以课前支配学生仔细阅读课文，并提出具体要求：将这篇课文转变成适合表演的剧本；依据自己的爱好，选择一个扮演的角色，并将人物性格特点尽情呈现出来；充分考虑人物的特点，设计表演时的表情、语态、动作；进行小组合作，商量小说的主题。这样就可以使课堂气氛高潮迭起，成效很大。而作为教师，只须在课堂上充当了一个观赏者、评价者的角色，起到穿针引线、推波助澜的作用。 通过这样开放、合作、探究式的教与学，学生们既体验到了语文学习的乐趣，学会了怎样学语文，也体验到了主动学习后胜利的喜
35、悦，为提高语文课堂教学的有效性确立了保障。把课堂还给学生，激发了学生的学习兴趣和求知欲，这个学习过程是学生主动主动探究学问的过程，是学生通过小组合作，沟通获得了学问，培育了学生的创新精神，提高了语文课堂教学有效性。 四、实现激励评价，促进学生进展 在语文课堂教学中，我们更应关注的是怎样才能发挥激励性评价的真正作用，实现多元激励性评价，以促进学生自主进展，提高课堂教学效率。譬如，当学生解答了一道疑难的时候，教师就应当准时作出评价，评价语言要富于改变；当学生思维受阻时，要擅长启发诱导，从而促使学生获得胜利，使之体验到学习的胜利和欢乐；当学生回答下列问题错了的时侯，教师也应先确定他勤于思索，勇于回答
36、下列问题，然后再鼓舞他从多角度去思索问题。或者，一个问题，多名同学回答后，让学生自主评价，最终教师作总结性归纳补充。学生在这种广泛的沟通中取长补短、学习他人、认识自我并不断改良自我。 五、处理反馈信息，提高课堂效率 语文教学活动，就是教师和学生之间不断地输出信息、吸收信息，其间不停地进行反馈。教师从反馈信息中了解学生学习、把握状况，从而调整教学思路，做到因材而教，因人而教；学生从反馈信息中了解自己的学问和能力的进展状况，发觉学问的遗漏并复习、改正。 我们要细心回授学生课堂教学活动中的各种各样的反馈信息，处理要适度、合理、准时，从而提高课堂教学效率，到达把握学问，形成能力，提高思维品质的目的。假如教师能在这个过程中准时抓住有利时机，快速有效地处理来自学生方面的反馈信息，实施最切合实际的教学方案，就会取得最正确的教学效果。同样，学生在这个过程中准时地抓住有利时机回授来自教师，包括自己的同学指导学习的反馈信息，或者克服思维定式，或者增添自信念，那么对学生自己积累学习阅历更具有主动意义。 总之，语文课堂教学的有效性是语文教学的永久话题，更是语文教学的生命。追求语文课堂的有效，是一种理想的境界，它的实现需要一个过程，它取决于教师自身教学艺术的发挥，也取决于教师对教学中情、理、趣的挖掘。只要我们能立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，我们肯定能拥有高效的语文课堂。