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1、 三年级语文燕子教学设计范文 【教学要求】 1、学会本课的有关生字,理解由生字组成的词语。 2、通过朗读、观看、想象,感受燕子的得意和春天的漂亮,激发对大自然的喜爱之情。 3、会用间或、活泼造句,理解课文的内容,概括每个自然段的意思。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、提醒课题 1、歌曲观赏小燕子: 说说听这首歌的感受。 2、多媒体出示燕子的画面: 请学生观看燕子的样子,抓住它的特点说说燕子。 3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?今日就一起来学燕子: 教学生字燕,燕是个象形字,廿是燕子的头,口是燕子的身子,北是燕子的翅膀,四点底是摊子的尾巴。在写燕的时候各局部要紧凑。学生用
2、钢笔在书上描红。 二、检查预习状况 1、检查字词的读音: 抽读生字卡片,订正读错的音节,提示学生留意: 拢、掠是边音。 俊、晕是前鼻音。 横是后鼻音。 学生齐读。 2、把握生字的写法: 请学生做小教师说说这些字在写的时候应当留意什么?学生沟通,并在书上逐个进展描红。 3、指名分节朗读课文,要求: 不添字,不漏字,不错读,不破词破句。 学生读课文。 学生对比要求进展评价。 4、沟通: 课文主要写了燕子的那些方面? 三、学习课文第一段 1、多媒体出示燕子的画面: 用自己的话说说燕子的形状。 2、自由读课文: 想想从这段中知道了什么? 3、学生沟通。 4、是抓住什么特点来描写的? 结合沟通板书: 羽
3、毛乌黑发亮 翅膀俊美轻快 尾巴剪刀似的 5、指导朗读: 激发情感: 看多媒体:面对这么机智的燕子,这么得意的燕子,你愿尽情的夸奖它吗?让我们赞美的语气读。 自由朗读。 指名试读、齐读。 6、指导背诵。 学生说该怎样背? 看板书练习背诵。 7、说说这一段的意思。 四、指导写字 五、作业 1、抄写词语三遍。 2、朗读课文。 3、依据课文内容填空。 燕子有一身()的羽毛,一对()的翅膀,还有一个()的尾巴。 其次课时 一、复习 1、读课文第一段。 2、说说从第一段中知道了什么? 3、沟通填空。 二、学习课文其次段 1、自由读课文其次段: 把表示事物的词语画出来,圈出详细描述的词语。 2、学生沟通:
4、结合理解赶集、像赶集似的聚集来? 3、重点品尝(并结合学生提出的问题): 春天是个喧闹、颜色斑斓的季节。 请学生说说是从哪些地方体会到的? (在书上用横线划出所写的景物,用曲线划出景物的特点) 学生同桌、全班沟通。 多媒体出示春天的美景,理解为什么说像赶集似的聚集来? 出示填空题: 二三月间,微风轻轻地()着,毛毛细雨从天上()下来。千万条柔柳()了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色艳丽的花,都像()似的聚集来,形成了()的春天。 学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景,体会用词的正确性。读好上面的一段话。 从这段中还知道了什么? (燕子为春天增加了生气)读好最终一句话。 5、有感情朗读其次段
5、: 学生自由读: 想想用怎样的语气读。 指名读,评议。 看这多媒体出示春天的美景,齐读其次段。 6、指导背诵: 请学生说说怎样来背。 学生试背。 齐背。 三、学习课文第三段 1、学生自读课文,从这段知道了什么? 2、沟通。 3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么?你从那些地方体会到的? 4、学生沟通。 5、说说是从哪些地方体会到飞行的快?为什么能体会到? (斜字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了飞行动作的美丽。) (唧是叫声,只短短的一声一从这飞到了那,速度真快。) 看多媒体燕子飞行加深印象。 6、朗读有关句子。 7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻?为什么能体会到? (偶而、沾、小圆晕)理解
6、:小圆晕 为什么说是小圆晕呢? 相机理解间或并用间或造句。 看多媒体燕子飞行加深印象。 8、朗读有关句子。 9、感情朗读课文第三段。 10、指导背诵。 四、学习课文第四段 1、指名读第四段。 2、学生质疑。 3、理解词句: 五线谱、音符。 4、理解句子。 5、看多媒体燕子的休息。 6、感情朗读。 7、指导背诵。 五、总结课文 1、有感情地朗读课文。 2、说说燕子什么地方得意? 春天美在哪里? 六、作业 1、造句: 间或 活泼 2、背诵课文。 【板书】 形状活泼机智 燕子飞行轻、快 休息音符 三年级语文燕子教学设计2 一、教学目标 1、学会课文中的生字新词; 2、正确理解课文中的长句子,初步把握
7、读懂长句子的根本方法,体会祖国的语言美; 3、能有感情地朗读课文,背诵课文第四自然段; 4、通过对课文中美丽词句的理解,感受燕子的得意,春光的漂亮,体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力气。 5、初步培育学生的探究、竞争和团队精神。 二、重点难点 初步把握正确理解长句子的根本方法,通过学习课文的语言,感受燕子的得意、春光的明媚和祖国语言的丰美。 三、课前预备 五线谱、春天奏鸣曲第五乐章、歌曲小燕子、课件制作 四、课前活动 名称:(课件1呈现)心有灵犀一点通 要求:请学生在纸片上写一个词,教师任意抽点几个学号的同学,如能组成一个句子,则说明是“心有灵犀一点通”,也就不愧是四年的同窗学友了。
8、目的:通过活动,使学生了解组成句子的根本形式是这样三种:“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”为课堂教学的“简缩课文”环节作些铺垫。 留意:若学生未能拼出“是”字句,教师视状况可自己或请听课教师参加活动。 原则:趣味性、语文性、针对性 五、教学过程 1、读一读 燕子这篇课文,同学们已经很熟识呈现学习材料了,听说同学们挺喜爱的。我们班谁最能读以读为本书?谁最怕读书?请两人合作把课文读给大整体感知家听听可以吗?(留意正音如:杆、间或)鼓励与合作 2、数一数 现在我们来做一道很简洁的题目,请问:燕子这篇课文有几句话?请同学们快速落实单元数一数。(对,燕子这篇课文虽然将近训练重点400字,但只有10句话,
9、可见长句子是比拟多的。课前活动时,我们已了解了句子组成的三种根本形式是“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”因此,我们可以用缩句的方法来理解这些句子。) 3、缩一缩 先看第一句可缩成“羽毛、翅膀、与课前活动照应尾巴凑成了小燕子。” 其次句,第三句呢? 4、评一评 我们一起来读一读银幕上简缩后的文章,学会鉴赏然后请大家评一评,两篇文章各有什么优点? (原文生动详细,短文简洁明白) 5、辩一辩 辩论分组。 我提议,咱们来一个辩论赛,怎么样?当创设竞争性的然,我们的辩论赛在自由的前提下,得有肯定主体性的语文的组织和要求:学习环境 (1)确定正方-原文支持者 反方-简缩的文章 (2)确定正反方第一辩手、其
10、次辩手和第留意全体参加三辩手,其它同学为自由辩手,在自由辩论时注意语文力量陈述。(听说读写) (3)评委:全部来听课的教师。(欢送)培育 (4)为了使你在辩论赛中取胜,现在我想传授一点秘诀给你,可得听好了: 听(擅长倾听别人的意见,是敬重他人的表现;而且,在辩论时,只有听懂了对方的观点,才能更好地驳斥对方) 说(口齿清晰、一般话准、声音洪亮是说话的根本要求,也只有如此,才可以让别以情感为内人听明白你的观点)核,以语言 读(充分陈述了你的理由后,选一两个为中心,以句子读一读,来打动评委)读写为两翼 写(同一方同学可用传纸条的方式给辩手,不过,字要写得又快又好) (5)至于主持人,我就毛遂自荐了。
11、 (6)学生辩论,教师点评引导。 6、点一点 辩论赛暂告一个段落。本次辩论赛双方人数虽然悬殊,但在辩论方面可谓势均力敌、导师就是“导”旗鼓相当,难分胜败。不过有一点是可以下结论的:那就是同学们读书读得棒,说话说得妙,还敢于竞争,又很会与人合作,这,对我们的一生都是有用的。 7、唱一唱 我提议,在马上下课之际,我们用歌声来结课如何表达赞一赞小燕子,并且把这首歌献给每一位喜爱整体性?愉悦春天的朋友。性和含蓄性? 六、板书设计 燕子 活泼得意 乌黑光滑 俊美 轻快 剪刀似的 增加生趣 细雨、微风、柔柳、青草、绿叶、 鲜花(静中有动)赶来 轻快飞行 斜掠、横掠(动态) 悠闲 停留()像曲谱(静态) 七
12、、设计意图 1、语文教学的本质任务是语言训练,通过语言训练,从而提高学生的听说读写力量。 2、语文教学要有人本意识,教师应坚固树立以学生为主体的教学观念,努力调动学生学习的内驱力,促进其主动进展。 3、语文教学要注意学生思维品质和创新精神的培育。特殊是求异思维的力量。 4、语文教学要努力培育学生学习语文的兴趣、方法和习惯。 三年级语文燕子教学设计3 第一课时 教学目标 、导入新课,初读课文。 、学会本课个生字,正确读写“俊美、聚集、增加、五线谱、音符”等词语。 、学习课文第一自然段,感受小燕子活泼得意的样子。 教学过程 一、启发谈话,导入新课 同学们,春天,在农村,在城市,在树林,随处可以看到
13、一种从遥远的南方飞来,为春光增加生气的小动物,你们知道是谁吗?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?(出示几张燕子的图片。)燕子是一种漂亮得意的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞行,装扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 (板书课题:燕子) 二、初读课文,整体感知 、用自己喜爱的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。 、默读课文: (1)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么? (2)画出自己不理解的语句。 、小组内汇报沟通自读状况。 (1)读生字组词,说说生字书写时应留意的问题,重点留意“倦”、“添”两个字。通过组词,稳固生
14、字的把握。 俊()骏()俏()悄()拢() 竣()峻()哨()梢()笼() 添()沾()倦()谱()符() 填()粘()圈()普()附() (2)说说每个自然段主要讲了什么。 (3)沟通不理解的语句,有的问题可在小组内解决,组长归纳组内仍旧解决不了的问题,记录下来。 (4)读自己喜爱的段落。 三、全班沟通并质疑 、指名分自然段朗读课文,思索:课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点? (1)课文是从哪几方面描写燕子的?(课文是从燕子的形状、燕子为春光增加生气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。) (2)可让学生谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点,并说出喜爱的理由,学生提到哪个方
15、面的特点教师就引导学生理解相应的段落。 、沟通对第1自然段的理解 (1)抓住“凑”字理解燕子形状上的特点。 (2)教师供应媒体演示,帮忙学生体会燕子的形状特点及理解“凑”字的意思。 (3)指导感情朗读。 (4)背诵第自然段。 四、作业 、抄写生字新词。 、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。 其次课时 教学目标 、学习自然段,连续感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天景象,培育喜爱大自然的思想感情。 、学习抓住事物特点的观看和表达方法。 、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学过程 一、导入 、分自然段指读全文,思索:每个自然段主要讲的是什么? 、背诵第一自然段,说说你的感受是什么? 二、学习第自然段
16、、默读思索:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。 、理解“都像赶集似的聚集来”“光荣夺目”“为春光增加了很多生气”。 、学生边说教师边板书: 细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花增加生气 、指导感情朗读。 三、学习第自然段 、自由读,思索这段是从哪个方面来描写燕子的?(飞行),燕子飞行时有什么特点? 着重理解“掠”、“沾”这两个动词。 、思索:是按什么挨次观看和描写燕子飞行的?(上下) 、指导感情朗读。 四、学习第自然段 、自由读,边读边画出你最喜爱的词、句子。 、沟通,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 (1)辨析“几痕”和“几根”: (“几痕”写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐模糊约的。) (2)体会为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。 (教师利用板画进展奇妙的点拨,胜似讲解,因讲解难说清晰。) (3)理解“春天的赞歌”,课文最终一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天布满生气,表达喜爱大自然的思想感情。) 、有感情地朗读这一自然段。 五、总结全文 、学了本课,你有何感受? (爱惜鸟人类的朋友,爱护大自然) 、有感情地朗读全文。试着背背课文。 六、布置作业 、有感情地朗读课文,背诵课文。 、把你喜爱的句子摘抄下来。