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1、负荆请罪教学设计教学目标：1、通过品尝语言、神情、动作，相识人物特点，了 解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局的品质，及 廉颇知错能改、以大局为重的品质。2、通过史记、将相和、词串、公仪休拒 收礼物、司马迁发愤写比史记等课内外资料的 整合，帮助理解人物的特点，理解故事的内涵。3、在把握人物特点的根底上，能够分角色朗读课文。4、造就学生的自主搜集资料、处理资料的实力，为 学习语文打好根底。重点、难点: 1、韩勃不明白蔺相如怕廉颇的缘由。2、人物特点的理解。课前准备：个人博客。揭题导入,了解剧本。1、师：今日这节课，我们一起来学习一个广为流传 的成语故事，一起读课题。（读板书：负荆请罪） 2、师：
2、请同学翻开课本，快速阅读一下课文的构造， 想想与我们以前学过的公仪休拒收礼物有什么不一样？沟通总结：公仪休拒收礼物是独幕剧，而文章是 多幕剧。有两幕。二、明确方法，初读剧本。1、师：剧本的阅读有讲究的。出示负荆请罪 开头交代的时间、地点、人物，以及方括号里介绍的 舞台布景、人物活动等，应以阅读与默读为主，不能 出声朗读。而小括号里的语气、神情、动作等是帮助 有感情地读出人物语言效劳的，也不能读出声来。请 同学们按这样的方法快速阅读剧本。想一想，这两幕 分别讲了什么？2、学生沟通。3、请大家再快速阅读其次幕，看看从哪到哪，是干 脆写了廉颇向蔺相如负荆请罪的事。（复制，发送到留言栏里） 三、品尝语
3、言，了解特点。1、师：剧本是用来表演的。故事中出现了三个人物: （板书：蔺相如、廉颇、韩勃），主要人物是（蔺相如、 廉颇）。这节课，我们先来演一演负荆请罪这一局部。请大家大声地读一读这一局部，想想你最想演谁?生自主阅读，沟通。2、说说你为什么想演他。蔺相如：深明大义、宽容大度、顾全大局 廉颇：知错能改、顾全大局。3、出示词串，辨析运用。师总结：许多诗词，积累时我们并必需理解，但随 着学习的深化，你们就慢慢领悟了，多阅读、多积累 是语文学习的重要方法。4、请大家带着你们独到的理解默读课文，边读边画， 从哪里可以具体看出你准备扮演的这个人物具有这 些特点。5、品读沟通。表现廉颇特点的语言行为: (
4、1)负荆请罪、身为大将军。(2)跪、抽、不愿起来。(3)重点品尝：老迈昏庸。假如说他是老迈昏庸的，表此时此刻哪？(快速阅读 第一幕，沟通到处羞辱、犯难蔺相如)假如说他并不老迈昏庸，从哪里看出来？(经人提示 明白。出示廉颇的话，指导学生读好。并恰当地加上提示语)别人是怎么提示他的？沟通后，引读第一幕中的蔺 相如的话。总结：这一文一武、一将一相，是秦国不敢侵扰赵国 的保障。只有团结一心，才能共同护国啊!。表现蔺相如特点的语言行为: (1)第一幕中的蔺相如的话。不难看出其深明大义、 宽容大度、顾全大局。出示我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他 蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去 了
5、。我碰见他，得给他个下不了台！ 与蔺相如的话进 展比照。(2)出示韩勃的话：我真不明白你明白吗？快速 阅读将相和这个故事，看看蔺相如还具有什么样 的特点？在板书上再补上相关的词语：机智英勇、 有勇有谋、足智多谋等 6、人物了解。师:一位著名的演员说过:一个演员要演好一个人物, 必需深化探究这个人物的历史背景和个人阅历，直到 能够深化角色的内心世界，才能演出人物的灵魂。 你们了解这两个人物的状况吗？请快速查阅你想了 解的人物的资料，把你认为有价值的内容上传到人物 介绍里,进展补充，让人物的资源更为丰富。(生操作), 每一小组，派一名同学进展汇报沟通。生介绍。师：通过这些资料的补充，你们觉得在表演
6、过程中, 应当留意些什么?四、分角色朗读。1、师：下面我们就来试一试。2、指名读。3、引导学生评议。4、再指名读。五、课外拓展 1、坚信同学们演好这个剧本不成问题了。对于韩勃 这个人物，只要也像探究蔺相如和廉颇一样去解读, 必需会演好。2、这个故事就出自于史记，出自于司马迁用了 整整13年，几乎耗尽毕生心血、用生命写成的史 记，这段故事在史记中是这样的记载的。请 大家点击史记廉颇蔺相如列传片段 3、阅读，试着小声地读一读。4、这小小的片段里就蕴含着这样生动、启发人的故 事，这部52万字的辉煌巨著又是何等的震人心魄啊。 （点出链接史记） 六、课后作业 1、一节课只能为你翻开一个窗口，盼望你们透过这 个窗口，领悟到不一样的风景。2、选择作业：选择一：点击欣赏京剧将相和，并在博克里写一 写自己对人物的相识或自己的感受。选择二：点击课后作业，可以在作业本上完成，可以 在网上干脆提交。(1)看到蔺相如，想到哪些词语：看到廉颇，想到哪些词语：背诵并默写词串。自由合作，表演话剧，下节课竞赛。建议读一读史记。(引荐理由：以文本为入手，引导学生品词析句，理 解文本中的人物形象；适度的课外拓展，引导学生自 主感悟，饱满对人物的相识。)