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1、 一年级体育教案愉快的单双脚跳指导思想体育活动既能促进学生的身体安康，也能改善学生的是心理安康和社会适应力量，要想真正的落实到体育教学中去，这就需要我们体育教师不断的进展课堂教学的讨论和创新。体育课作为以动为主的实践性很强的课程，理应让学生在有限的时间内充分、开心的活动，过多的约束只会导致学生对上体育课不感兴趣，进而会影响他们主动参加体育活动的积极性。于是我在上一年级单双脚跳课时，尝试采纳了：启发兴趣导入兴趣盎然、心情高涨，观看尝试稳定心情，放松展现自我三个阶段的教学模式。采纳嬉戏的形式贯穿整节课，让学生不知不觉地在轻松、开心的学习气氛中猎取学问、进展力量。在“乐”中求“学”，“学”中求“乐”
2、，和谐进展。从而对学生素养和力量的提高有重大意义。教材选择根据大纲和教学进度，结合学生实际状况，本课将玩素养练习（单双脚跳）相互搭配，突出由易到难，循序渐进全面进展身体的原则。教学目的1、让学生懂得单双脚跳根底协作。2、使学生积极开动脑筋互帮互学，3、敢于展现自我、表现自我。教法本课所采纳的教法有：竞赛法、启发式、语言法、分解法、争论法、直观法、自选法、自练法等。设计思路课的一开头在教学方法上就从学生熟识的生活情境和感兴趣的事情动身，以激发学生的兴趣为先导。抓住低年级小学生想象力丰富、兴趣广泛、仿照力强、活泼好动的心理特点，把平凡的事物、现象编成一个简洁的童话故事，将学生带进布满梦想的童话世界
3、中。在学习方法上突出“小尾巴”亲身实践(扮演角色)的学习过程。通过这样的方式给学生供应自主探究的时机，激活学生的思维，主动地进展探究、发觉和体验同时到达将预备活动做开的目的。当完成了前面的铺垫工作之后，我们来到了温故知新阶段。通过教师的启发，诱导学生进展自学尝试如何能用单脚和双脚夹住报纸跳过场地上的图案、摸索最终找到答案（突安排合）。开展 “购房子”的嬉戏一方面将体育教学与实际生活结合在一起，另一方面使学生的单双脚跳力量得到加强稳固。这样的教学方式避开了传统的由教师一灌究竟的填压式教学，创设出一种主动的求知气氛，使学生能主动思索，更加积极投入到课中去。如何在短时间内让学生的身心得到完全放松，这
4、个问题我反复考虑了很久。最终我选择学生自由组合玩“木偶人”的嬉戏，让学生自由发挥尽情表现各自的特长增加自信，在轻松开心的气氛中完毕本课。教学流程教学内容 欢乐的单双脚跳教学目标 通过开心的学习，促进学生身体机能的进展，提高学生灵敏、速度、力气和协调素养。进展学生的思维，培育学生团结友爱，呈现自我。教学挨次 教学内容 教师的指导 学生学习与活动形式 练习时间一 启 发兴 趣活 跃情 绪1、激趣嬉戏：快快排队 2、引导性嬉戏：“别捉我的小尾巴” 教师自编小故事启发学生把自己想象成小动物并加以仿照相互捉对方的尾巴玩耍。1、六个小组比比看哪一个组最先做到快、静、齐。 1、学生用报纸当成“尾巴”仿照动物
5、。 2、学生自由组合，自觉、自主地参加到教学中。3、引导学生在嬉戏过程中仿照动物跑、跳（单双脚跳）。4、练习时认真观看，发挥想象大胆仿照，留意安全。3 7二 保 持活 跃情 绪发 展运 动能 力1、通过学生的练习，随机讲解单脚跳的动作方法。 2、嬉戏：“购房子” 1、教师抓住学生奇怪心理强、求知欲望高的特点，2、和学生一起探讨在练习中消失的问题入手，3、开头分析讲解单双脚跳的动作方法，4、使学生进一步的了解和熟悉单双脚跳。并且利用夹报纸的方法来提高学生完成练习的质量到达进展学生的跳动力量的目的。 1、学生观看教师课前在操场上画好的六套美丽的“小房子”，进展逐一选择，开动脑筋运用学过的单脚跳、双
6、脚跳，用“购置卡”（折叠好的报纸）“购置”（跳过）下一套套喜爱的“房子”。5、进展学生的想象力量和制造思维力量。 15 10 三 稳 定情 绪身 心恢 复阶 段放松性嬉戏：“木偶人”1、学生自由组合人数不2、定，3、玩“木偶人”的嬉戏，4、比比看谁先动，5、先动的同6、学为输并且表演一个小节目。7、轻松开心、身心满意、呈现自我。5器 材60张报纸、学校操场 课后反思：体育课程改革贯彻安康第一的指导思想，教师不再是凌驾于学生之上，真正树立以学生为主体地位的教学观，让学生从小自觉、主动地学会生存、学会健体。在本节课着重学生的制造意识和终身体育意识的培育。从中进展学生的实践和制造力量，提高学生各方面力量增加他们的自信念，让学生切实感受到学习的乐趣和学习的温馨。