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1、小学科学单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称科学下教育科学出版社第一单元:物体的运动单元组织方式J自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1运动和位置P2P32各种各样的运动P4P63直线运动和曲线运动P7P84物体在斜面上运动P9P115比较相同距离内运动的快慢P12P136比较相同时间内运动的快慢P14P167我们的“过山车”P17P188测试“过山车”P19P20二、单元分析本单元将机械运动作为研究对象。通过对机械运动的系统学习， 对物体的位置、运动形式、运动速度等有初步认知，能用科学的方法 和思维审视现实世界中各种物体的运动。经历明确问题、确定方案、
2、设计制作、改进完善的学习过程，将科学、技术、工程、数学有机融 合，综合应用跨学科知识，体会科学实践的乐趣。三、单元学习与作业目标能用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时九、设计意图小学科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有实践 性。科学课程有助于学生保持对自然现象的好奇心，从亲近自然走向 亲近科学，初步从整体上认识自然世界，理解科学、技术、社会与环 境的关系，发展基本的科学能力，形成基本的科学态度和社会责任感, 逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，为今后学习、生活以及终 身发展奠定良好的基础；有助于提高全民科学素质，促进经济社会发 展和科技强国建设。在当前“双减”教育
3、大背景下，要求小学科学教学提质增效，作 业设计与评价是检验、提升小学科学教学质量的重要方式。创新小学 科学作业设计与评价方法，是让学生由被动学习到主动学习的必要手 段，是真正意义上的减负提质。本单元编写依据是义务教育小学科 学课程标准（2022年版）中主题单元学习目标。笔者针对不同层 次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的学生，真正做到 分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作 业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力的培 养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，又有对学过知 识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可 以只
4、做简单题，其他同学也可以挑战难题。十、作业设计反思从课堂反馈和课后反馈来看，75%的学生作业完成的非常好，10%的学生在挑战题上没做，15%的学生出现错误，这些出现错误的学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题, 眼高手低，不认真，不仔细，实践能力不佳，部分学生运用科学知识 和技能等方面表现的价值标准、思维方式和行为规范等能力欠缺。通 过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，并帮助他们改正过 来。也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。通过本单元课程的作 业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高学生对完成作业的 兴趣。而与我而言，让我知道今后作业还需要进一步完善，对作
5、业设 计方面要避免死板。应该给予学生思考的空间，能从实践中领悟道理, 受到启发，提高理性思维能力、勇于探究的科学精神。在设计方面尽 量创设一些带有切合学生生活情境、给予学生在操作中感知提高科学 素养的题型。每次作业的题量不要过多，但要顾及到各个层次的学生。 这样才有利于所有学生的全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成 作业的好习惯等。这都是今后要完善的。十一、作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等：答案正确、书写认真，内容具体，能紧密结合 生活实际理解、熟练运用科学知识和技能，熟练运用 科学的思维方式认识事物、解决问题、规范行为等， 科学综合素养能力强。B等：能理解内容，能领悟道理，
6、受到启发，但运用 科学知识和技能能力一般，比较能运用科学的思维方 式认识事物、解决问题、规范行为等，能提出较合理 的、有一定操作性的建议。C等：答案不正确，有过程不完整：答案不准确，过 程错误、或无过程;未结合生活实际提出合理化建议。答题的规范性A等：过程规范，答案正确。B等：过程不够规范、完整，答案正确。C等：过程不规范或无过程，答案错误。解法的创新性A等：解法有新意和独到之处，语文素养高。B等：解法思路有创新，答案不完整或错误。C等：常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价等级AAA、AAB综合评价为A等；ABB、BBB、AAC综合评价为B 等；其余情况综合评价为C等。刻的位置。知
7、道物体的运动有不同形式。知道物体的运动按运动轨迹（运动路线）可以分为直线运动和曲 线运动。知道物体运动的快慢是可以测量和比较的。可以用“当运动距离 相同时，比较运动时间的长短”和“当运动时间相同时，比较运动距 离的长短”的方法，比较物体运动的快慢。知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、 改进完善等。能借助方向盘、软尺等工具，描述某个物体某个时刻的位置。会记录和描述物体不同的运动方式。能通过观察，记录和描述物体在斜面上的运动情况。会借助秒表、软尺等工具进行测量，并比较不同物体运动的快慢。能根据设计要求，设计，制作、评价、改进“过山车”。四、单元作业设计思路L研读课程标准，理清教
8、学内容，分析教学背景。2 .制订单元学习目标和作业目标。3 .作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、 设计评价标准和方式。4 .分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课 标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化, 探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。/-常想练习基础性作业T 物合运用 乂思雄拓展作业设计体系。 探究性作业/15 .具体设计体系如下:实践性作业个姓化作业跨学科作业五、课时作业运动和位置基础性作业准确描述一个物体的位置，需要（）。A.距离B.方向C.方向和距离路边的大树永远是静止的，对吗？（）A.对
9、B.不对在教室里，小华在小丽的东方向4米处，那小丽在小华的（）oA.西方向8米处B.西方向4米处C.东方向4米处发展性作业怎样描述物体的位置，你有哪些方法？怎样判断物体是静止的还是运动的？请描述你在校园中的位置。各种各样的运动基础性作业下列物体中和车上雨刮器运动形式相同的是（）。A.秋千B.弹簧玩偶C.木陀螺物体只能做一种运动，对吗？请举例说明。发展性作业让一个静止的物体运动起来，你有哪些方法？生活中的物体都有哪些运动形式？请画出旋转木马上的人的运动形式。直线运动和曲线运动基础性作业根据运动路线的不同，物体的运动可分为（）运动和（）运动。下面运动中，最有可能直线运动的是（）。A.运动员在60米
10、赛跑B.蝴蝶在花丛中飞舞C.钟摆的摆动用手将小球沿着桌面推出，当小球在桌面上滚动时，小球的运动路线是怎样的？当小球冲出桌面后，它的运动路线又是怎样的？发展性作业根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种形式？请描述荡秋千时秋千的运动路线。判断生活中更多物体的运动形式。物体在斜面上运动基础性作业正方体木块在斜面上（）。A.静止不动B.滑动C.滚动斜面的特点是（）。A. 一端高一端低B.两端一样高C. 一定是木板搭的斜面一端变高时，物体的运动速度会（）。A.加快B.减慢C.不变小球在斜面上的运动是（）。A.静止不动B.滑动C.滚动发展性作业不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？物体的形状与
11、它在斜面上的运动情况有关么？如果有关，有何关系？如果把斜面的一端逐渐垫高，再把小立方体、小六棱柱、小球等物体分别放在斜面的上端，它们会怎样运动？比较相同距离内运动的快慢基础性作业两个小球分别在同一条轨道上运动，做实验至少（）次。A. 一 B.两 C.三体育课上50米赛跑，运动最快的是（）。A.小明用了 10秒B.小华用了 8秒C.小聪用了 9秒运动相同的距离，运动所需的时间（），运动得快；运动所需的时间长，运动得（）。发展性作业在两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？怎样在相同距离内比较物体运动的快慢？如果测量3次得到了不同的数据，该怎样处
12、理数据呢？比较相同时间内运动的快慢基础性作业运动相同的时间，运动的距离（），运动得快；运动的距离（ ）,运动的（）。在观看百米赛跑时，观众认为跑在前面的运动员运动得快，这是因为跑前面的运动员（）。A.跑的时间短B.跑的距离长C.跑的距离短发展性作业怎样在相同时间内比较物体运动的快慢？举例比较生活中常见物体的运动速度。我们的“过山车”基础性作业在设计和制作“过山车”时，要让小球自行滚动需要设计轨道有（）OA.直线B.曲线C.坡度在测量我们制作的“过山车”轨道时，我们可以用（）来测量。A.软尺B.三角板C.直尺在设计和制作“过山车”的过程中，我们要做到（）。A.边制作边设计B.先制作后设计C.先设
13、计后制作 发展性作业“过山车”设计要求:轨道的总长应在（ ）米以上;要有（）轨道和（）轨道；轨道的坡度要有（）；小球能滚完全部轨道，不能（）；整座“过山车”要（）。设计“过山车”的轨道路线。 测试“过山车” 基础性作业 下列加快小球在过山车轨道上运动速度的方法中不合理的是（ ）A.增加过山车轨道起点的高度B.增加过山车轨道终点的高度 C.用更加光滑的轨道做过山车 在描述小球在过山车上的位置时，下列说法正确的是（）A.只描述小球离起点的距离B.要描述小球的方向和离起点的距离C.只描述小球的方向 发展性作业 怎样描述物体的位置？ 怎样描述物体的运动路线？ 怎样比较物体的运动速度？要让小球运动得更快
14、，可以怎样改进“过山车”？六、单元质量检测作业准确描述一个物体的位置，需要（）。A.距离B.方向C.方向和距离下列物体中和车上雨刮器运动形式相同的是（）。A.秋千B.弹簧玩偶C.木陀螺下面运动中，最有可能直线运动的是（）。A.运动员在60米赛跑B.蝴蝶在花丛中飞舞C.钟摆的摆动斜面的特点是（）。A. 一端高一端低B.两端一样高C. 一定是木板搭的斜面一端变高时，物体的运动速度会（）。A.加快B.减慢C.不变小球在斜面上的运动是（）。A.静止不动B.滑动C.滚动两个小球分别在同一条轨道上运动，做实验至少（）次。A. 一 B.两 C.三在观看百米赛跑时，观众认为跑在前面的运动员运动得快，这是因为跑
15、前面的运动员（）。A.跑的时间短B.跑的距离长C.跑的距离短在设计和制作“过山车”的过程中，我们要做到（）。A.边制作边设计B.先制作后设计C.先设计后制作在描述小球在过山车上的位置时，下列说法正确的是（）A.只描述小球离起点的距离B.要描述小球的方向和离起点的距离C.只描述小球的方向请举例说说斜坡的好处有哪些。如何描述现实生活中物体的位置？如何判断物体是运动还是静止的？在同一轨道上用秒表测量不同的小球运动相同距离所花的时间时，为 什么要做多次实验？如何比较不同“过山车”上小球的运动快慢。举例说明物体有哪些运动形式。如何在相同的距离内比较物体运动的快慢？“过山车”的设计要求是什么？如果要让小球运动的更快，可以如 何改进“过山车”？甲，乙两名同学都沿着直线行走，出发时间和出发地点都不同，请说 说怎样比较他们运动的快慢？七、作业的批改方式：学生互批和教师自批相结合的方式。八、作业完成时间：每一课时基础性作业15分钟，拓展性作业20分钟。单元质量检 测作业25分钟。