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1、化学教学计划化学教学方案 篇1 本学期，依据省市教育主管部门的要求，化学主要学习选修内容中的化学反应原理和化学与生活，经全组老师争辩，制定教学方案如下： 一、教材地位与作用 化学反应原理是化学选修模块中选修四的内容，化学反应原理是化学反应中的基本原理，是在化学必修一和必修二的基础上的延长和拓展，是核心化学学问，是为同学以后深化学习化学的必备学问，是选修中的必修，各地都选学了该内容（理科生），是高考必考内容之一。另外它与社会。生产。生活紧密联系，对提高同学的科学素养有很大关怀。化学与生活是文科生学习化学的选修内容，本模块重点介绍生活中常见的化学学问，目的是提高同学的科学素养，课程标准将该模块规定
2、为2学分，修完才能顺当毕业。 二、指导思想 深化学习新课程改革的理念，认真领悟新课程改革的精神，明确当前基础教育改革的方向，全面推动素养教育。 转变教学观念，更新学问结构，全面提高老师自身素养和教学水平，狠抓教学常规，开展模块教学课堂争论，深化课堂教学改革。确立“以生为本”的教学理念，致力于为同学的全面进展和可持续进展服务，转变教学方式，做到以同学为主体，老师为主导，提倡自主。合作。探究为主的学习方式，培育同学的科学态度。科学学习方法。创新精神和实践力气。 在学校有关部门的正确领导下，以“团结。务实。创新。进取”的团队精神为引领，加强组内合作沟通，聚大家才智，严格落实本学年化学教学方案，共同完
3、成学校和班级下达给我们的方案和任务。 三、教学进度方案 第一周、化学反应与能量变化、燃烧热、能源 其次周、化学反应热的计算 第三周、化学反应与能量的小结与单元检测 第四周、化学反应速率、影响化学反应速率的因素 第五周、国庆放假、化学平衡 第六周、化学平衡 第七周、化学反应进行的方向 第八周、化学反应速率和化学平衡的小结与单元检测 第九周、期中测试 第十周、弱电解质的电离 第十一周、水的电离和溶液的酸碱性 第十二周、盐类的水解 第十三周、难溶电解质的溶解平衡 第十四周、水溶液中的离子平衡的小结和单元检测 第十五周、原电池 第十六周、化学电源、电解池 第十七周、电解池 第十八周、金属的电化学腐蚀与
4、防护 第十九周、元旦放假、复习 其次十周、复习、期末考试 化学教学方案 篇2 一、教学指导思想 本学期的化学教学将连续体现教学的基础性，供应给同学所需要的最基础的科学学问和基本技能，培育同学应用化学学问分析，解决简洁实际问题的力气，使同学从化学角度逐步熟识自然界，学会用科学的眼光去分析问题，让同学在 生疏的生活情景中学习化学学问和技能，连续感受化学在生活中的重要性，不断了解化学与日常生活的亲热关系，进一步学会分析和解决与化学有关的一些简洁的实际问题，连续推行“高效课堂”策略，培育同学逐步形成自主学习、合作学习、探究学习的力气、体现新课程改革的新理念。试题方面留意考查同学学问技能的把握程度，留意
5、评价同学的科学探究和实践力气，同时留意同学在情感态度价值观方面的进展，在整合三维目标全面考查的基础上，留意试题的基础性，探究性、开放性、应用性、教育性和人文性。 二、教学目标 1.认真学习争论化学课程标准、教科书和教参。做好学情分析、编写好学案，明确每一学段的学问，各单元中每一课题的学问在课堂中的具体要求，并联系中考会考要求及常见题型，把相关学问进行系统归类整理、适度的拓展，以使同学能更加清晰地把握学问体系，更好地迎接中考。 2.统观教材、确定好重点和难点。 （）抓好常规教学、抓好基础学问的全面教学与复习（化学基础概念原理、精确使用化学用语及化学反应），娴熟化学基本计算的步骤和书写格式，把握化
6、学试验的基本技能和基本操作。 （）抓好单元学问体系构建，做好学问复习与突破。 （）抓好考试内容的组织编排，加强综合训练。 化学教学方案 篇3 一、教学简析 一、 争论物质层面： 必修2中只学习了几个有限的有机化合物，像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。选修课程要丰富代表物的类型，增加新的物质醛。其次，每一类有机物中，必修仅仅争论简洁的代表物的性质，选修课程要丰富同学对一类有机化合物的熟识。因此，我们在教学过程中要让同学明确有机物的类别。例如烃的教学，确定要能够举出多种烃的代表物的名称，以及其在自然、生活生产中是否真实的存在，把握其应用，再例如酸，必修仅仅学习乙醇性质，还应了解其他常见醇、酚以及其物理
7、性质、用途以及一元醇的简洁命名。 从必修到选修，对有机物分类、组成和存在的熟识从代表物上升到类别。也就是，不应当一到有机化学的学习，就奔着化学反应去，然后就拘泥于典型有机化合物身上。 二、从熟识水平、力气和深度的层面。 对于同样一个反应，在必修阶段只是感性的了解这个反应是什么样的，能不能发生，反应有什么现象；到了选修不应当仅仅停留在描述的阶段，而要达到以下要求： 1.能够进行分析和解释：基于官能团水平，同学需要了解在反应当中官能团发生了什么变化，在什么条件下由什么变成了什么。 2.能够实现化学性质的猜想：不仅能分析给定的事实，还应当对化学性质有猜想性。对于给定的反应物能分析出与哪些物质能发生反
8、应，反应产生何种产物。 3.明确结构信息：在猜想反应的产物的基础上，能明确指出反应的部位，以及原子间结合方式，重组形式，应当基于官能团和化学键，要求同学了解官能团的内部结构。例如羟基的氢氧键是能够断裂的，羟基也不是孤立存在的，应当是连接在碳原子上的，而碳氧键是可以断裂，进一步，还可能了解这个原子的成键环境。这样就要求建立化学键的熟识，极性、饱和性等。 因此，从必修到选修，对有机物化学性质的熟识应上升到用官能团的结构及化学键变化来解释、猜想反应水平。 三、从合成物质层面： 选修阶段要从碳骨架 上官能团的转化来熟识化学反应，这也就是从转化与合成角度熟识熟识反应。在教学过程中要关注反应前后化合物之间
9、的关系，能够顺推，逆推。 二、教学目标任务要求 有机化学基础是中学化学教学中的一个重要教学环节，也是高考内容的重点选考部分。它是为对有机化学感爱好的同学开设的选修模块，该模块的内容主要涉及有机化合物的组成、结构、性质和应用，共设置了三个主题： 1有机化合物的结构和性质烃 2官能团与有机化学反应烃的衍生物 3有机合成及其应用合成高分子化合物 在新课程“以同学为主体，为同学的进展服务为中心”的核心理念引导下，教学设计是至关重要的。 高中化学课程目标规定了同学在整个高中阶段通过化学学科的学习应达到的进展目标，整个体系由三个目标纬度（学问与技能、过程与方法和情感态度与价值观）、两个目标层次（面对全体同
10、学的和针对部分同学的）构成。体现了“培育全体同学的科学综合素养”、“科学教育为大众”等教育理念；完善了课程目标的维度；实现了与课程结构的对应。了解化学课程的总目标体系，对老师合理、全面的设计教学目标有重要的指导作用，可以关怀老师树立科学的教学理念，并将其体现于教学目标中。有机化学基础模块的学习支配于高中二班级，是在学校化学和高中化学必修2“有机物”的熟识基础上拓展，其目的是让同学通过本模块的学习更有系统、有层次加深认知程度。 有机化学基础模块的设置在于学习有机化学对提高同学的科学素养有着特别重要的意义。由于，有机物是人类赖以生存的重要物质基础，它们广泛的存在于现代生活的每个角落及生产、争论的各
11、个领域。基于此设置意图，老师设计教学目标时应更关注同学较高层次的科学素养的培育。 在应试教育向素养教育转变的今日，教学目标中就加大关注对同学科学态度和科学方法的指导及制造精神的培育。理论学问、实践活动、生活阅历的相互关系的联系和应用。 三、措施 1、让同学深刻体会到有机化学的魅力，激发同学的学习爱好。 老师可以开展化学就在我们身边的主题活动，让同学们真实的感受到世界的进步与化学有密不行分的联系，让他们知道只要他们认真学习或许下一个可以“转变世界”的人就是他，从而同学们就不会认为他们每天学习的学问都是与生活毫无联系，将来都用不上的东西，也就不会觉得乏味无趣了，爱好是最好的老师。 2、教学过程中留
12、意学习方法的培育。 有机化学学习的一般规律与方法：结构性质（物理性质、化学性质）用途制法（工业制法、试验室制法）一类物质。老师教学中要围绕这一主线对各类有机化合物进行详细的讲解。让同学理解，虽然有机化合物种类多，数目巨大，但有规律可遁，有方法可用，并不是生搬硬套，主要是学习方法的把握。 例如：讲到乙炔时，由于之前讲过乙稀，老师可以引导让同学们自己推想出分子式、结构式、结构简式，通过试验让同学能自行得出物理性质、化学性质，从而总结出饱和烃和不饱和烃的区分，重点熟识到碳碳双键、碳碳三键的加成、氧化、聚合反应。得出乙炔是重要的化工原料，总就出乙炔的用途。通过乙炔的讲解的，得出炔烃由于都含有所以碳碳三
13、键性质与乙炔相像。 3、是要重视直观教学，培育空间思维力气。 立体化学学问在有机化学中起着特殊重要的作用，在有机化学基础模块中这方面学问涉及较多。在教材中，消逝了大量有机化合物分子的立体结构，假如精确把握这些学问需要同学具有较强的空间思维力气。由于学习此模块之前同学未学习过物质结构与性质模块，在教学过程中需要留意使用直观教学手段，让同学产生感性熟识，其中较有效的方法是接受模象直观手段。 4、重视试验中培育同学动手、观看、总结力气 化学是一门以试验为基础的学科，在教学过程中，我坚持同学自己能做的试验确定让他们自己亲自动手做，在试验过程中既要留意试验现象的观看，更要留意动手力气的培育，总坚固验的规
14、律，思考试验中消逝的问题。我也常常提示同学们要留意操作的规范性，思维的严谨性。比如做乙醛的银镜反应时，银氨溶液的配置，用何种加热方式，反应中留意的事项，反应后试管的洗涤方法等，不但要让同学知其然，还 要知其所以然。理论指导实践，实践论证理论，理论与实践的统一才是学习的最终目的。 5、充分了解同学，事半功倍 阅历告知我们，同学在学习有机化学部分存在着如下缺陷： 对各类主要官能团的结构特征、主要性质和反应把握不牢，简洁混淆。 学问网络化程度差，对大型推断题没有思路，不能很好的对所学学问进行精确的应用。 书写方程式力气及文字表达力气较差。 四、优差生辅导方案 对后进生的辅导方面， 这是一件很重要的事
15、，转化一个后进生比培育一个“三好生”更为重要、更有价值。我要依据成果排出了化学后进生和较差生的名单，对于较差生，主要是利用课堂时间多提问，多加留意的方法提高他们的化学成果，而对于差生，我则准备利用课后给他们经常补课，经常给他们布置一点任务，利用课前上课的几分钟检查。每天给他们一点任务，完成后大加赞扬，不完成的哪怕留到晚自习结束也要当天过掉。 依据同学的个体差异，支配不同的作业，并接受一优生带一差生的一帮一行动。请优生介绍学习阅历，差生加以学习，课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。做到”堂堂清”，“周周清”，“测测清”：要求同学每天做好”预习听课复习”三步。并乐观检查.把当天的功课在
16、当天解决。周周有总结。在测试中检查出同学未能把握的学问再准时把进行讲解和解决。利用辅导时间，加强巩固同学对基本学问的把握。 化学教学方案 篇4 以新教育为依据，强化转变，找出差距，更新思想，做到与新教育的全都性，通过新教育的研讨乐观推动同学学习方式的转变，提高同学的素养，培育同学良好的科学素养，为适应新教育的要求，制定教研方案如下： 一、 教研目标 1、乐观投身于新教育，大胆试行“争论性学习”教学改革，真正使同学成为学习的主体，形成我要学的学习氛围。 2、加强学科培训，激发同学学习爱好，本学期进一步在化学奥林匹克竞赛中获得国家级奖项。 3、加强教学争论，尝试创新教育，争论性学习的教学，期末完成
17、一至两篇高质量的教研论文。 二、具体措施和要求 1、抓好集体备课，通过备、听、说、评、思活动，取长补短，促进老师共同进展。备课支配：第一、五、九单元 5班其次、六、十单元 3班 第三、七、十一单元 7班 第四、八、十二单元 1班 2、不断的学习培训，沟通学习观念，提高自身素养。 3、加强教学工作的责任心，关怀疼惜每一个同学，认真回答同学提出的每一个问题，细心批改好每一次作业，细心预备每一节课的教学，在教学上要变同学“要我学”为“我要学”，乐观探究教学改革的新方法。 4、严格执行学校教学常规要求的规定，尽职尽责制造性的完成教学任务。 化学教学方案 篇5 xxxx年的理科综合力气测试启示我们，在复
18、习中确定要跳出题海，用好课本，抓好基础学问和基本试验技能，在基础上综合，在综合中提高，要学会做一题，会一类，举一反三。同时要争论理科综合试题的本质特征和进展趋势，摆脱漫无边际的题海，防止好高骛远、舍本求末，要务本求实，提高应考力气。 高考复习基本预备分三个阶段进行。 第一阶段（09年9月10年1月）：全面复习基础学问，分板块按章节复习 复习目标：全面复习，打实双基，毁灭学问盲点。 强调“细、低、全”。“细”是指复习要全面细致，细心复习全面的基础学问点，不遗漏教材和考试说明规定的基础学问，不搞侥幸心理。“低”是指复习时把握中下难度，不偏离教材内容和考试说明的范围和要求，不选那些孤僻怪诞“挖深、挖
19、宽”的学问。严格把握例题和练习题难度，做到不脱离同学自身学习状况，不超越教学基本内容。“全”是指复习要针对全体同学，把握第一轮复习的中等难度就是要使全体同学都能把握考试说明所要求的化学学问。 近几年高考都有文字叙述题，而且阅卷时严格把握采分点。而同学答题往往答非所问、规律混乱、不完整、书写不规范。所以这一阶段还需要加强同学的文字表达训练。 其次阶段（10年2月4月份）：进行专题复习，突出主干学问 光有许多零碎的学问而没有形成整体的学问结构，就犹如没有组装成整机的一堆零件而不能发挥其各自功能。近三年高考主要都是学科内学问的综合，但学科内综合程度有了提高。这需要同学将学问点统一整理，有序存储，经分
20、析和综合、比较和论证，推理得出正确的答案，对同学思维力气考查层次是比较高的。所以在高三复习阶段的重要任务就是把各部分相应的学问按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的学问串成线，结成网，纳入同学自己的学问结构之中，从而形成一个系统完整的学问体系。 复习目标：完善同学学问框架，娴熟运用学问进行分析、归纳、综合，加强力气训练。 强调“熟、活、能”。“熟”是指让同学娴熟把握学问点。“活”是指灵敏运用学问分析问题、解决问题，活学活用。“能”是指重点训练审题、分析、归纳、力气。 第三阶段（5月份）：弥补学问缺陷，查漏补缺，并强化答题的规范性和文字表达精确性 集体教研，讲究团队协作。 高考资料的种类繁多，眼
21、花缭乱，所以我们老师更需要对习题的编制与选择进行争论。应当考虑： （1）整体要求：精选、精练、精批、精评。 （2）习题类型应具备基础性、层次性和梯度性。 （3）关注高考动态和高考信息。如历届高考试题、新旧教材的对比、新旧大纲的对比、各地最新模拟试卷，从中精选出符合同学实际状况的练习题。备课组统一进度、支配，统一作业、测试，资源共享，尤其对复习课，学问点涉及较广，内容较多，每个板块备课设计、试题筛选，要求很高，靠一个人的力气达不到很好效果，一般我们会分块到人，共同努力。 化学教学方案 篇6 一、学情简析： 化学是一门基础自然科学，对初三同学来说，也是一门全新的课程，是化学教育的启蒙阶。由于 初次
22、接触，平常授课时应把握学科特点：以试验和生活实例为切入点，充分调动同学的乐观性、主动性，使同学对化学便产生了深厚的爱好。渐渐了解化学学科的特点，形成科学的学习方法、学习态度。 二、本学期的总任务： 1、通过第一单元的学习，熟识试验室规章，练习常用的化学试验基本操作，初步熟识争论和学习化学的方法：试验探究法。 2、通过空气的学习，了解空气的成份及其空气污染的有关学问，树立环保意识。 3、通过氧气的教学，初步熟识学习元素化合物学问的方法，把握氧气的.性质和制法，练习气体制取的基本操作。 4、通过水的教学，了解水的组成，水污染及其防治，树立节水及环保意识。 5、对物质结构形成初步的熟识，娴熟书写化学
23、式。复习巩固物质分类、物质结构等重要内容。为进一步学习化学方程式打好基础， 6、进一步学习化学式的写法，在此基础上学习化学方程式的读法及有关计算。 7、通过“碳和碳和化合物”的教学，结合氧气部分的学习，进一步生疏学习元素化合物学问的方法，练习化学方程式写法。 8、联系实际，了解燃料及其利用。 9、结合教材着重培育同学的自学力气，养成科学的学习方法结合教材，进行各种思想教育 三、重点、难点、关键： 重点： 1、氧气的制法和性质 2、对分子、原子、离子概念的熟识，对微观世界的想象。 3、学习加热、过滤、蒸发等基本操作。 4、对化学反应及其反应类型的熟识。 5、化学方程式及计算 6、碳和化学性质、二
24、氧化碳性质、制法 7、培育学习化学的爱好、习惯，熟识探究学习的方法 难点： 1、对空气成份探究试验的设计分析。 2、制取气体的思路和方法。 3、对微观世界的想象。 4、探究试验的学习方法 5、物质的结构、变化、性质、用途间的相互联系 6、质量守恒定律 7、化学式和化学方程式的书写与运用 8、含杂质的化学方程式计算 9、建立系列观点：条件_结果;气体的制取思路、方法等 10、物质间的相互联系 关键： 1、化学式书写与运用 2、形成争论学习物质的方法 四、教研： 本学期方案进行两次较大的教研活动： 1、学期开头时，组织本科老师对教学进度、授课方法等开展一次教研活动，以确定本学期的教学方案。 2、教
25、与学协调同步，平常针对教学中遇到的实际问题，比如，教学内容、教法、教学进度、后进生转化、分类指导等方面不定时的加以研讨。 化学教学方案 篇7 一、依据学情，确立目标 基本学情：本届高三共有12个理科班。同学目前的实际状况：由于高一课时少，导致化学必修1和必修2两本书上的元素化合物学问同学把握得差，对物质的性质基本上没有什么记忆了，而这部分内容在高考中占有重要比例。高二基本已完成教学内容，高三一开学就进入第一轮复习。高三化学总复习的主要目的是关怀同学对已基本把握的零碎的化学学问进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化；对学问点、考点、热点进行思考、总结、处理，使同学更扎实、更系统地把握学问。要做
26、到这些，一是要认真学习新课程标准和考试说明，二是要深化争论近年来的高考试题及出题特点及归律，三是要有一套科学合理的针对性的复习方案。 复习目标：帮*生对已基本把握的零碎的化学学问进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化。通过对学问点、考点、热点进行思考、争辩、总结，初步让同学构建整个高中化学的基础网络，基本养成正确审题、答题的良好习惯。 二、复习策略 1、加强高考信息的收集、分析、沟通 认真争论教学大纲和考试大纲，重视对历年高考试题的分析、比较；定期查阅各种专业杂志，还可上网查阅；加强与专业科、其他班级及兄弟学校老师之间的信息沟通。乐观参加备科小组和课组教研活动，认真研习，并结合学校实际贯彻执
27、行。 2、紧握课本，以不变应万变 高考试题万变不离其宗，追根还源于课本，从课本学问点力气考查衍生而来，高考学问体现课本内容，最终落脚点还是课本，所以切不行舍本求末，重教辅轻教材。 高考备考复习确定要依托于课本，降低重心，淡化“热点”，立足基础，回归教材，抓主干学问，建立学问网络，脚踏实地完成教学任务，全面落实教学大纲的要求，对考纲中每个学问要认真落实，把握相关学问的内涵与外延，形成坚实的学问体系，以不变应万变。 高考要求的化学主干学问为（16条）： （1）化学计量及阿伏加德罗常数 （2）电解质溶液（pH、离子共存、离子方程式、弱电解质的电离、盐类的水解、难溶电解质的溶解平衡等） （3）氧化还原
28、原理及其应用（电化学） （4）典型的金属单质及其化合物（钠、铝、铁） （5）典型的非金属金属单质及其化合物（氯、硫、氮、硅） （6）原子结构 （7）元素周期律、周期表、化学键 （8）化学反应与能量（热化学方程式） （9）反应速率与化学平衡 （10）同分异构 （11）烃及其衍生物 （12）糖类、蛋白质、油酯 （13）有机合成材料 （14）化学试验常用仪器及操作 （15）物质的检验、分别、提纯、制备 （16）化学试验设计要留意规范、落实细节。 3、抓好基础、全面复习 复习中，要在打好基础上下功夫，把留意力放在巩固所学的基础学问上，不要猎奇，不要搞“偏、难、高”的内容。对于大纲不要求的内容，要坚决删
29、掉。要把留意力放在抓基础学问的重点和难点及关键上。留意语言描述的精确性、规范性、科学性、完整性，确保基础学问不丢分。 4、优化复习方法，提高课堂效率 提高课堂效率是始终以来我们所追求的目标，在复习阶段如何能够提高课堂效率。对基本概念、基本理论一般按课本章节复习。基本概念、基本理论的复习要详细具体，由于基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。因此，必需切实留意这一环节的复习，讲究方法，留意实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。 对元素化合物综合复习，非金属按单质氢化物氧化物酸盐挨次复习，金属按单质氧化物碱盐挨次复习
30、。学习具体的单质、化合物时既可以“结构（原子结构、分子结构、晶体结构）性质（先共性，再特性）用途制法”为思路。又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物学问形成一个完整的学问网络，宜粗不宜细。有机物不按节复习，按块复习，烃烃的衍生物糖类、油脂、蛋白质合成材料。 5、开展“三清”运动，要求同学人人有纠错本，搞好学问落实。 “三清”即堂堂清、日日清、周周清。实现“三清”的先决条件是给同学适当的学习内容，适量作业题量和确定的完成时间；“三清”运动的关键是同学要准时自觉地进行归纳、提升和总结，使学问系统化、网络化。因此，老师要在诊断同学学情上下功夫，要结合实际给同
31、学布置适量的任务，教研组要督促检查评价。要抓住同学的“错误”不放，反复运用“错误”纠错，直到由不会变会。高三化学组要连续搞好章节过关练习题，要把学问落实做为教学质量提高的重点环节进行检查。 化学教学方案 篇8 化学是一门以试验为基础的学科，培育试验技能、提高试验力气已被全体化学教学工作者所重视，并且对化学学问的全面考查中试验力气的考查也占有相当的比重。试验技能考试，以现行教材中要求同学把握的试验技能为主要内容，考查试验方案的设计、试验仪器的选择和组装、试验技能及试验现象的观看、试验数据的记录和处理、试验报告的填写及简洁的误差分析，侧重考查同学基本的试验技能、科学态度和求实精神，学校化学试验的复
32、习工作就显得特殊重要。认真做好学校化学试验的归类。现行学校化学教材中的同学试验大致可分为以下几类： 1.常用仪器介绍。如：常用仪器分类、粗盐提纯、仪器的组装。 2.物质的制取与性质的争论。如：氧气的制取与性质，二氧化碳的制取与性质，酸碱的性质。利用现代教育手段，一般内容集约化。学校化学试验内容比较多，为了实现全面复习，可以接受现代教学手段多媒体教学，唤起同学对具体试验的回忆和再熟识。为此，可实行两种不同形式的教学方法：一是从网上搜集一些学校化学试验实况，依据复习需要进行剪辑、组合，用确定时间组织同学集中观看；另一方面，集中平常教学中的试验内容的幻灯片，针对复习内容适时集中播放。在播放过程中老师
33、可以对某些画面定格讲解或组织同学争辩。这样就防止了“看吵闹”、“走过场”等消极被动复习的局面，加深了全体同学对化学试验学问的熟识和理解。突出重点，细心讲解。在试验复习中，由于受时间限制，不行能全部详细讲授，要在全面做好调查争论的基础上，抓住具有代表性的试验和普遍存在问题的试验，讲深讲透，揭示出试验的规律。 3.利用课余时间定期开放试验室，在老师的组织下，以班级为单位，对比试验仪器，自己动手做试验。在新授课期间支配同学进行相应的试验操作。在一轮复习时每周利用住宿班的优势，在晚自习之前的时间有方案支配住校生在试验室进行试验操作训练。走读班则利用课外活动时间进行试验技能操作训练。每个班一周一次试验课
34、模拟练习试验操作。 化学教学方案 篇9 一、指导思想 认真学习教育部基础教育课程改革纲要和化学课程标准，在教学中贯彻基础教育课程改革的“转变课程过于留意学问传授的倾向，强调形成乐观主动的学习态度，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程;转变课程内容难、繁、偏、旧和过于留意书本学问的现状，加强课程内容与同同学活以及现代社会和科技进展的联系，关注同学的学习爱好和阅历，精选终身学习必备的基础学问和技能;转变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡同学主动参与、乐于探究、勤于动手，培育同学搜集和处理信息的力气、猎取新学问的力气、分析和解决问题的力气以及沟通
35、与合作的力气”的课程观。 二、教学要求 1.加强教学争论和教材分析。发挥中心组和学校备课组力气，加强区内各校的沟通研讨，加强与课程专家和出版社的联系，乐观争论课标和教材，的确保证教学要求精确到位。 2.争论教法。老师要努力提高教科研的意识和力气，深化争论概念课教学特点，关注核心概念在促进同学熟识进展和实际应用中的功能价值，改革课堂教学方法，乐观进行“以促进同学熟识进展为本”的教学的探究，不断提高教学水平和专业学问水平，开拓新的课堂教学模式。 3.争论学法，重视对同学学习过程中的难点分析，对同学进行思维方法和问题解决思路的指导;加强对同学学习方法的指导，加强分类指导，正确处理对不同类学校和不同类同学的教学要求，留意提高同学学习化学的爱好。在教学中，努力发挥同学的主体作用和老师的指导作用，提高教学效率。 4.留意学问的落实，加强双基教学，加强平常的复习巩固，加强平常考查，通过随堂复习、单元复习和阶段复习及不同层次的练习等使同学所学学问得以准时巩固和逐步系统化，在力气上得到提高。21