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1、 三年级语文下册太阳的说课稿 一、 说教材 太阳是一篇说明文，全文分为两大局部，采纳了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着亲密的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读力量，二是更多地了解太阳的特点，培育喜爱科学的情趣。 教学目标： 1、学问目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的亲密关系。 2、力量目标：通过本课的学习，培育学生的阅读力量，分析问题、解决问题的力量。 3、情感态度价值观：培育学生对自然科学学问的奇怪心和剧烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信 。 教学重难点： 本课教学重点是了解太
2、阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。 二、 说教法 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授学问的，而是用精确、通俗的语言来说明事物和传授学问的。所以我是侧重以下几方面教的： 1、 抓住说明文的构段特点进展教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，注意帮忙学生理清文章的构造层次，自学相像段落，培育学生的自学力量。 2、 抓住课文中重点词句绽开教学，品悟理解内容。 3、 利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比拟枯燥，形象性不强。 我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去承受学问，从而增加学习效果 。 三、 说学法 这篇课文没有过多的难以理解的词
3、语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习： 1、 学生读文后整体感知课文的也许内容。 2、 加强朗读，在阅读中理解课文是怎样叙述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句 ， 体会说明事物怎样运用列数字、做比拟、打比方、比方等多种方法。运用这种方法，给人的”感觉是精确、简炼、明晰，培育学生学习力量。 3、 教师指导与学生自学相结合，使学生充分展现自我。 四、说教学过程 （一）故事导入 ，激发兴趣 我国教育家程颐提出：教育未见其趣，必不乐学。这就是说深厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活泼的状态。因此，我采纳学生感兴趣的神话故事导入新课： 1
4、、同学们，有这么一个传奇，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的进展，人类越来越多地探究到了宇宙的神秘。今日，就让我们一起走进17课，去探究太阳的神秘。 2、教师板书课题，学生齐读。 （二）初读课文，认读字词 1、首先，我给学生提出读书要求：请同学们仔细读课文，留意读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清楚，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。 2、学生自由读书后检查生字词认读状况。字词教
5、学仍是三年级语文教学的重点，语文课程标准指出：识字教学要注意运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 因此，我利用课件出示本课生词，学生自己读，指名读，教师相机指正多角度评价鼓舞学生， 最终齐读，加深记忆。 3、指名学生沟通课文讲了太阳的哪几个特点。教师相机板书：远大 热 （三）再读课文，加深感悟 了解太阳的特点是本文的重点，我采纳教师引导与学生自学的方式进展教学。先请学生默读有关段落，体会一下文章是通过哪些词句写出太阳的远、大、热的呢？并画出有关词句，使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。 （四）集体沟通深入品读 引导学习太阳的“远”：我们来看看课文是怎样写太阳离我们很远这一特点的？
6、 指一名学生读。 课件出示课文内容“其实，箭哪能射得到呢？” 2、师强调：对，这几句话向我们介绍了太阳离我们很远，让我们都来读一读，看看哪些词句突出了太阳离我们远。 学生自由读后指名谈谈自己的体会 学生通过读书很简单能感受到太阳离我们很远，这里充分敬重学生学习的主体地位 ，鼓舞学生大胆发表自己的见解。 陶行知说：制造力能发挥的条件是民主.只有民主才能解放最大多数人的制造力，并且使最大多数人之制造力发挥到最顶峰。 （1）学生谈到数字，教师相机总结： 大家看，文章列举了几个详细的数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，再鼓舞学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。体会课文怎样运用举例子和列数字等
7、说明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文 ，突破难点。 （2）学生谈完后教师小结：对，这么远，箭哪能射得到呢？ 相机出示课件。提问：这句话什么意思？追问：为什么用反问句呢？（反问句更能突出太阳离我们远。） 3、指导朗读 自由读，指名读。教师准时的点评，或者学生之间的互评，都是以鼓舞、观赏为主，主要是鼓励学生充分地展现才能，增加自信，体验胜利 ，激起学生学习的欲望。 4、教师小结学习方法：同学们，刚刚我们通过抓重点词句体会朗读的方法，学习了太阳的远，下面请同学们用这种方法自学太阳的“大”和“热”。 （二）学生自学太阳的“大”和“热”。 这一环节，我意在
8、指导学生怎样学习，表达教师为主导学生为主体的新型教学模式 。给学生自主的权利，学生的积极性、主动性才会得到充分的发挥。在学生自学的过程中，教师指导学困生进展学习，以防他们无所适从。逐步培育学困生的力量 。 2、集体沟通。 先请一个同学来读读描写太阳大的段落。（课件出示，指名学生读） 3、让学生谈体会，学生谈到“130万个地球”和“一个太阳”时，师相机提问：这样比拟有什么好处？ 众所周之，合理的语言文字练习设计和课文思想内容的理解是相统一的，我在学生理解课文中有机地进展语言文字的训练，在比拟的过程中进一步促进了学生对课文的理解。 4、根据先展现读然后谈体会再有感情朗读的方法学习太阳的热。 5、教师小结过渡到课文的其次大局部太阳和人