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1、 三年级下册语文书教案人教版5篇 一、教材分析 燕子专列这是一篇人文情景较浓的文章，课文叙述的是和燕子有关的感人的故事，有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危急，瑞士政府得知这状况后，呼吁人们查找冻僵的燕子，将他们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到暖和的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要爱护动物。 二、设计理念 在本课教学中，我采纳创设情景、朗读品尝、想象体验等方法，以情感为纽带，让学生入情入境，直接触摸文本，直奔重点词句，通过多层次、多形式地读，感受燕子的遭受，品尝文本蕴含的情感，并随着教学过
2、程的推动动情、移情、抒情，使学生得以受到情感的熏陶。 三、学情分析 三年级的孩子们对新奇事物都布满了奇怪，信任他们刚接触到课文的题目确定布满了疑问和奇怪。他们当中或许大局部和贝蒂一样，关怀宠爱小动物，因此读着这篇文章时确定有许多感受。这篇文章就为孩子们创设了一个宽阔的学习环境，让学生通过对语言文字的品尝、观赏、感悟，体会对动物的深深爱意。 四、课时安排 2课时。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 1.会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.体会恶劣气候和环境给燕子带来的麻烦。 二、教学重难点 1
3、.教学重点为正确流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容，并通过对课文的整体把握，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。 2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的麻烦。 三、教学过程 (一)提醒课题，提出问题 1.同学们，上节课我们结识了“翠鸟”，今日这节课我们一起来问候下老朋友，板书：燕子。 2.课件出示燕子图片，说说你对燕子的了解。 预设：生可能会从以下几方面说自己对燕子的了解，燕子是留鸟;燕子的生活习性;燕子的形状特点等。 3.补充课题，齐读课题。读了课文的题目后有什么想问的吗?学生质疑：什么叫专列?燕子会飞，为什么还要用列车送? 【设计意图】“语文课程标准”对其次学段的阅读提出这样的要求：能
4、对课文中不理解的地方提出疑问。依据课题提问，一方面紧扣了本文课题的特点，可以有效地激发学生的阅读兴趣，同时，也能够教给学生抓住课题质疑的学习方法。 (二)初读课文，教学字词 1.自由朗读课文，要求： (1)借助拼音读准文中的新字。 (2)努力把课文读正确，圈出不理解的字词。 2.检查预习，认读词语。 舒适 启程 疲惫 料峭 掩盖 抢救 车厢 濒临 死亡 欧洲 瑞士 特别 长途跋涉 气温骤降 【设计意图】识字是阅读和写作的根底。这里对学生的自学状况进展检查，有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成。 3.指导书写生字。 (1)学生观看，发觉“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右构造的字，并且左窄右宽。 (
5、2)重点指导书写“骤”和“涉”。 骤：让学生明白笔画较多的字各局部要写得紧凑些。同时，假如一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步稳固。 涉：引导学生通过观看发觉这个字书写时不要多加一点。 (3)学生练习书写，教师巡察指导。 【设计意图】生字书写的指导并不是一味的赐予，而是通过奇妙分类，引导学生发觉规律，把握书写的方法。教师在巡察过程中对学生的写字姿态进展指导，有利于学生良好书写习惯的养成。分散指导书写，能够有效降低难度。 (三)再读课文，读中感悟 1.再读课文，思索刚刚提出的问题：燕子会飞，为什么还要用列车送? 2.在学生自主读书、思索的根底
6、上同桌争论。 3.全班沟通，引导学生抓住重点语句简洁解疑。 4.将学生查找出来的缘由浓缩成两个字：麻烦。 引出其次自然段，课件出示，用自己喜爱的方式读这段话，思索：课文主要写了燕子遇到了哪些麻烦? 沟通：天气恶劣;特别疲惫;昆虫被冻死。 出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎全部的昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。 (1)学生比拟体会，比拟“骤降”“下降”“降低”三个词在表达效果、表达作用上的区分;想象“风雪不止、全部、几乎”等词描述的恶劣情景，体会这样恶劣的天气给燕子飞行造成的困难。 (2)体会“长途跋涉”。 课件出示图片文字：每年的九月份
7、，成千上万的燕子就要开头动身到南方去过冬了。一路上，它们要飞越非洲大陆、阿尔卑斯山脉、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天根本上要飞一百多公里。 (3)体会“饥寒交迫”。 燕子飞了这么远的路，昆虫又被冻死了，小燕子们会怎么样?此时此刻，你是什么心情? 随即出示句子“燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。”将自己的心情融入句子中，进展朗读体会。(个别读，齐读。) 4.瑞士政府知道了这个状况，打算用火车把燕子送到暖和的地方。这是一列什么样的火车?再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。板书：关爱。 5.再读句子，你觉得这是一个怎样的政府?课件出示有关瑞士政府课外资料。 【
8、设计意图】这样设计有机地将前后文的学习联系了起来，通过对重点词语的理解，能够让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱。 四、板书设计 燕子专列 天气恶劣 瑞士政府 专列接送 关爱 三年级下册语文书教案人教版2 教学目标： 1、鼓舞学生自由表达和有创意地表达。引导学生由说到写，把在口语交际中沟通的内容写下来。 2、以开放的形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。 3、引导学生使用平常积存的语言材料，特殊是有新奇感的语句。 4、交换习作，相互修改。 5、指导修改习作，把握修改习作的方法。 教学重点： 1、让学生写自己的所想所悟，提高学生的写作兴趣，使学生懂得爱护环境的道理。 2、通
9、过有突出特点的习作集体讲评，进一步进展习作指导。 教学难点： 1、引导学生学习本组课文的表达方法并运用到自己的习作当中去，引导学生发散思维、感悟生活，培育学生的创新力量。 2、把握修改习作的方法。 教学时间： 2课时。 教学过程： 一、谈话导入，激趣揭题 1、导入：地球是我们赖以生存的家园，是我们不行分割的一局部，人类在这个地球上欢乐地生活了一代又一代，它为我们供应了丰富的资源。这个单元的课文让我们的视线始终停留在爱护环境、爱护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，还应思索我们能做些什么。那么，你肯定有值得登记来的东西，或者你对将来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了好玩的事情
10、。想跟大家进一步沟通吗? 2、提醒主题。 二、指导习作，明确思路 1、审题意，明要求。 (1)学生自读教材第30页内容，了解习作内容和要求。 (2)小组沟通，明确本次习作的内容和要求。 (3)推举代表汇报，教师相机点拨。 2、聊话题，定选材。 (1)过渡：同学们，这次习作我们要写一写家乡的环境，你想选择哪一方面来写?主要写什么?(板书：选择材料。) (2)学生沟通预备写的内容。 (3)小结：从大家的谈天中，可以看出大家对环境爱护相当重视，对这次习作的要求很清晰，选材也很好，信任大家肯定能写出精彩的习作来。 3、理思路，学写法。 选题一：写自己调查了解到的状况 思路点拨： 1、开头简洁明白。 先
11、要认真观看，看看四周环境怎样，是受到破坏，污染严峻，还是受到爱护，环境美丽。开头简洁介绍自己调查的时间、调查的场所及其大致状况。 2、着重描写调查状况。 针对发觉的问题绽开调查，把了解到的状况用笔记录下来，用数据、图片或其他方法进展说明。对调查状况进展分类、比拟，最终再确定出有针对性的描写内容。 例如学校周边环境对同学们学习和成长的影响调查报告。我们可以针对学校周边的网吧、辅导班、书店等对学生的影响进展调查，并分类写出调查过程和调查结果。 3、结尾提出建议。 既然已对四周环境作了清晰的调查，看到了现状，也了解了存在的问题，那么，结尾就要对如何转变这种状况提出合理化的建议。 列数字说明法： 引用
12、详细数据加以说明，能增加调查的可信度。需要留意的是，引用的数字肯定要精确无误，不精确的数字肯定不能用，即使是估量的数字，也要有牢靠的依据。 例如我从网上了解到：就爱护听力而言，一般认为每天8小时在80分贝以下听力不会有损失，而在声级分别为85分贝和90分贝的环境中学习或工作30年，依据国际标准化组织的调查，耳聋的可能性分别为8%和18%。在声级70分贝环境中，谈话感到困难。 这段文字中运用列数字的说明方法，写出了噪音对人类的影响，而把这样一段材料写入习作中，让读者来熟悉噪音对人的危害就更有说服力了。 选题二：想象几年后的家乡环境的变化 思路点拨： 1、大胆想象。 选取最能表达家乡面貌的一个方面
13、，如家乡的绿化、家乡的小区建立、家门前的道路等都可以作为你习作的对象。任思绪飞扬，大胆想象，展望几年以后，家乡环境的巨大变化。 2、表达详细。 通过典型事例的描写来表达家乡的变化，如，可以选择令人感受最深的环境变化进展描写。写变化时不要面面俱到，只要从家乡的变化中选取一两个方面，加以详细地描写，以表现家乡崭新的面貌就可以，这就是我们常说的以小见大。 3、畅谈感受。 家乡的环境有如此大的变化，身为家乡一分子的你确定感到特殊骄傲。把你的感受表露在习作中。话语不在于多，而在于真诚。 前后比照法： 描写几年后家乡环境的变化，可以通过变化之前和变化之后的比照进展描写。通过比照，能更好地把家乡变化后的“新
14、”与“美”呈现出来，以突出此次习作的“变化”这一主题。 例如啊，真美!莫非是我的眼睛花了?我揉了揉眼睛，没有呀。以前那坑坑洼洼、坎坷(qq)不平的泥路，现在已变成了一条平平坦坦的柏油路。路两旁种着花和树，小鸟在枝头唱歌，小蜜蜂在花间采蜜，彩蝶在翩(pin)翩起舞。 将以前坑坑洼洼、坎坷不平的泥路与现在平平坦坦的柏油路进展比照，一下子就突出了家乡的路变化之大。 选题三：写环境调查中发生的好玩的事情 思路点拨： 1、开篇做好交代。 由于是写事情，那自然免不了要在开头交代时间、地点、人物、大事的起因等诸多要素。要让读者看个明白。 2、突出趣味性。 好玩就是好玩吗?固然不止。真正的“好玩”是能引起人们
15、奇怪心的。先回想一下当时哪些事情给自己的启发比拟大?缘由在哪儿?自己做了哪些让自己或别人感到好玩的事情?抓住“趣”点，把事情记录下来。 3、谈内心感受。 为了让读者能产生共鸣，在叙事时可以写写当时自己心里的感受，或者借助其他参加同学的表现，从侧面来衬托当时场面的好玩。 4、细节描写法。 对人物的动作、神情及语言进展详细、细致的描写的一种方法，通过细节描写，可使事情的表达更加完整，内容更加传神。 例如只见弟弟瞪(dn)着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蚂蚱捉住了。蚂蚱舍命地挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。 这段话对弟弟的动作、神态等都作了细致的描写，形
16、象生动，让人读着便可想象出当时趣味十足的情形。 三、学生写作，尝试为文 1、确定内容，编写提纲。 2、沟通提纲，相互评议。 3、完善构思，动笔成文。 其次课时 一、回忆要求，谈话导入 导入：上节课我们进展了习作指导，许多同学都完成了本次习作，写出来的文章特别精彩!这节课我们就来观赏观赏自己的作品吧!首先我们来回忆一下本次的习作要求。随着学生答复，教师相机板书上节课的板书设计。 二、自主习作，初步修改 1、请学生大声朗读自己的习作，发觉问题，进展修改。 2、读别人的习作，帮忙同学修改。 三、指读习作，评议修改 1、选择不同习作内容，指名读，小组内评议。 评议要点：(相机板书：中心明确，条理清楚，
17、语句通顺。) (1)语言是否通顺，用词是否精确。 (2)是否把意思表达清晰。 2、选取有突出特点的习作集体讲评，进一步进展习作指导。 四、自主修改，展现习作 1、四人小组互赏，推举一篇佳作。(点评者要做到：找出习作中最观赏的一点，并给对方提一个意见。) 2、佳作赏析：推举好的文章，师生共同赏析探讨。 五、抄写习作 学生把修改后的习作进展抄写。 三年级下册语文书教案人教版3 教学目标 学问与力量 1、学认本课8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。 2、有感情地朗读课文。 过程与方法 教师提出你为你的朋友做过什么?导入新课，学习本课生字、词语。
18、在把握生字的根底上学习这篇课文，体会人物的内心活动。理解课文内容，感受朋友真挚的友情，树立正确的友情观。本课采纳合作学习为主的教学方法。 情感、态度、价值观 1、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 2、理解课文内容，感受朋友真挚的友情，树立正确的友情观。 教学重点体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 教学难点体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 课前预备 多媒体课件。 教学过程教师活动学生活动 一预习探究 课前预习题目 1、仔细读课文，做到读精确、流利。 2、读课文时，找诞生字词语。正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典
19、、酒精”等词语。 3、画出描写阮恒献血时表情、动作的语句，多读几遍。 4、想想阮恒献血时内心会想些什么? 预习课文内容，自己认读生字词语。 画出相关语段，朗读。 二合作沟通 创设情景，导入新课 1、同学们，你有朋友吗?(板书：朋友) 你为你的朋友做过什么? 这节课我们就来学习一篇描写朋友的课文。 我读了这个故事后，心灵被深深触动了，你有什么感受吗?翻开书，再来专心读读这个故事。2、出示词语和生字 引导学生观看，哪些字的笔画简单写错。给大家提个醒。 “医”，留意笔顺，最终一笔“竖折”。 “眉”，留意字头中间的“竖”。 “垫”，右上角“丸子”的“丸”撇上加点。 “酒”，右边里面有一“横”。 “拳”
20、，字头有两横。 “柔”上面“矛”其次笔是“点”。沟通：相互帮忙 齐读课题。 自由读课文。都知道了什么。 沟通生字的熟悉 三年级下册语文书教案人教版4 槐乡五月： 版本：苏教版语文(第六册) 年级：三年级 教材分析：槐乡五月是一篇散文。以美丽形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了对漂亮迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热忱好客、淳朴得意的槐乡孩子的宠爱。文章写花又写人，花与人交错在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。 课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡处处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。其次自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们
21、用槐花装扮自己，表示他们对槐花的宠爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀供应了很好的语言材料。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和白茫茫等词语构造相像的词语。 3、借助详细的语言材料，感受槐乡五月的漂亮风光，槐乡孩子勤劳能干、热忱好客、纯朴得意的特点。 教学预备：录音、挂图、小黑板、学生每人预备一串槐花 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、(出示实物槐花)
22、同学们，这是什么?认真观看，说说你观看到了什么?(实物观看激发学生学习兴趣，并且让学生对槐花的美、香有个感性熟悉。)你知道槐树几月开花吗? 2、板书课题 3、针对课题质疑：看到题目，你想知道什么? (学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子?那里的槐花什么样子?) 二、初读课文，解答刚刚的疑问。(让学生在发觉问题、解决问题的过程中学会学习。) 1、自由读课文。 2、争论沟通：从刚刚的阅读中，你知道了什么? 3、全班沟通。 4、刚刚读课文的时候遇到了哪些“拦路虎”(生字词)?想方法赶跑它。 5、学生默读课文，依据自己的学习状况，划诞生字词，并用适合自己的方法学习生字。(选择自己的喜爱的学习方法，有利
23、于调动学生的学习兴趣，是学生主体性的表现。) 6、(出示卡片)检查自学效果 (1)出示词语 (2)指名读，齐读 (3)指名理解词语(联系课文内容理解) (4)齐读词语 7、方法沟通：你是用什么方法记住这些生字词的? 8、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。 9、分自然段指名读，准时订正。 10、理清课文脉络。出示思索题： 课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。(学生整体把握课文内容) 11、自由读课文，看看自己喜爱哪一节，用自己喜爱的方式读给同桌听。 12、文中哪些地方你读不懂，提出来沟通。 三、作业 1、抄写生字新词。 2、练习有感情的朗读课文。 其次课时 一、复习 1、读生字新词 2
24、、听写词语 二、学习课文第一段 1、指名读第一段，听读评价。 2、这一段向我们介绍了什么?你从中感受到了什么? 全班沟通。(这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象，把握主要内容。) 3、出示“槐乡的山山洼洼”句，说说：你从这句话中体会到了什么? 指名答，明确：槐花多、美 哪些词语说明槐花多、美? 想不想带我们到槐乡看一看?学生自由读，指名感情朗读。 4、出示“有的槐花”句。自由读，思索： (1)这句话写了什么?这两句话中有几个比方句，分别把什么比成什么? (2)读一读，从这比方句中你能体会到什么? (3)指导学生有感情地朗读。 5、出示：“嗡嗡翁啪啪啪”句， 从这句话中你感受到了什
25、么?你听到小蜜蜂在说什么?从小朋友的脚步声中你听到了什么? 指名答。 谁能读出这种喜悦? 自由读，指名读，评议。(让学生自己熟悉朗读中的缺乏，自我订正，自我提高。) 齐读。 6、出示：中午这时候在香海中了。 齐读：你闻到了什么?有几种味道? 从“浸在香海中”你体会到了什么? 美读：读出这种香气四溢的感觉。 7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?还想到了什么?(这几个问题的设计，让学生从课文生发开去，绽开想象的翅膀，听弦外之音，会言外之意。) 8、有感情地朗读第一段 三、学习其次段 1、自由读，想一想：这一段写了什么?你从中体会到了什么? 全班沟通。 2、
26、指名读第一层 (1)这一层是写谁的?理解傻乎乎。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢? (2)指导有感情地朗读。 3、齐读其次层 (1)这一层是写谁的?从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗?你喜爱他们吗，为什么? (2)指导有感情地朗读。 4、指名有感情地朗读其次段。 四、学习第三段 1、指名读课文 2、思索：这一段告知我们什么? 3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象? 4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉?男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。(在表演中实现师生与文本的沟通、互动。) 5、指导朗读。 五、学习第四段 1、齐读 2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节?小组争论，全班沟通
27、。 3、你喜爱槐乡吗?喜爱槐乡的孩子吗?为什么? 3、争论：最终一段在全文起什么作用? 六、总结课文 1、教师小结 2、朗读课文，背诵课文。 七、作业 1、练习四，照样子写重叠词语。 2、背诵课文。 3、画一画：把课文中描绘的画面选择你最喜爱的一幅画下来。 三年级下册语文书教案人教版5 路旁的橡树： 本篇课文的是苏联教育家苏霍姆林斯基。课文主要讲筑路工人们在修建一条大路，在这条路应当延长过去的地方直立着一棵橡树。几年过去了，这条笔直的大路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞美筑路的人有一颗高尚的心。 本文可分为三局部。 第一局部(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们准备修建一条大路。 其
28、次局部(第27自然段)讲在筑路应当延长过去的地方，直立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。 第三局部(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的大路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞美筑路人有一颗高尚的心。 1、读课文，想想这条笔直的大路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。 2、体会筑路工人爱护橡树、爱护植物的高尚的心。 3、培育学生思维力量。 第一课时 一、导人新课。 1、筑路工人们正在修建一条大路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢? 2、板书课题：路旁的橡树。 二、初读课文。 1、轻声读课文，留意读准字音。 2、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。 3、提出自
29、己的疑问。 三、检查自学状况。 1、指名读课文，订正易渎错的字音。 宽敞()挺立()楔()子 2、理解词语。 延长：延长，伸展。 挺立：直立而高耸。 沉重：重量大;程度深。 责怪：批判指摘。 高尚：道德水平高。 缄默不语：不说话。 3、提出自己的疑问。 (这条笔直的大路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中消失两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞美筑路人有一颗高尚的心) 四、再读课文，思索同学提出的问题。 其次课时 一、导人新课。 这节课，我们根据挨次来解决同学们提出的问题。 二、指导阅读其次至七自然段。 1、自读课文其次至七自然段，思索：这条笔直的大路为什
30、么在一个地方弯曲成马蹄形?。 2、画出描写橡树的句子，读一读。 (在这条路应当延长过去的地方，直立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。) 3、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反响呢? (工人们停了下来，把排水管放在地上。工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也缄默不语。) 4、对上面的其次句话进展提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组争论。 (这么一棵粗大、挺立的橡树，伐了它，真是惋惜。有没有其他的方法呢?) 5、出示句子。 工程师为叹了口气。 工人们为叹着气。 6、体会工程师的话：现在谁也不会责怪我们了”的意思。 (我们不会由于完成不了筑路任务而受到上级领导的责怪，也不会由于砍伐了橡树受到路人的责怪。) 三、指导阅读第八、九自然段。 1、默读课文第八、九自然段。 2、思索：人们赞美筑路人有一颗高尚的心说明白什么?(赞美筑路人爱护橡树、爱护植物的爱心。) 四、再读课文，说说你读后的想法。 三年级下册语文书教案人教版