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1、课题1古诗三首宿 新市徐公店部编版四年级下册第一单元第2课时学校授课班级授课教师学 习 目 标1 .认识“篱、宿、茅、录等生字，读写“稀疏、茅檐”等词语。2 .有感情地朗读课文，背诵课文。3 .借助注释和插图，结合生活实际，理解诗歌大意。4 .抓住关键词，想象画面，能说出诗中描绘的情景，体会诗人表达的思想感 情。学习 重难点关注关键语句，想象画面：通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推 测、判断关键字词的意思，想象画面，从而完整地理解诗意。学情分析指导学生回顾学习古诗的方法，品读诗句关键词，引导想象画面，学生的画 面是零散的，碎片化的。教学时给学生提供一些表达的句式或表达的思路， 引导学生
2、整合句子，完整表达。尊重学生学生的个性表达，不要形式化格式 化。教学辅助教学课件，学习任务单教学过程学习任务一：复习古诗，回顾学习方法【设计意图：通过上节课的学习，学生已经掌握学习古诗的方法。巩固复习古诗及学习 方法，让学生回顾并建立情景意识，能自主学习古诗】一、复习古诗，回顾古诗学习方法1 .读古诗朗读古诗，读出节奏2 .圈景物圈出景物，了解景物特征3 .想画面想象画面，体会乡村生活的情境4 .悟诗情一一抓关键词，联系语境，体会诗人情感二、诵读古诗1 .出示古诗，学生自读。宿新市徐公店宋杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。学习任务二：朗读古诗词，感受乡村事物
3、特点【设计意图：根据已有经验，整合阅读后两首诗词，让学生从景物想象画面，体会田园 诗歌的特点以及田园生活的美好，调动学生的阅读兴趣。紧扣单元阅读要素“抓住关键语句 体会思想感情，磨砺学生的阅读眼光和思辨能力。】一、读通古诗词，字音读准1 .认读生字词，自读，检查读。徐公 疏疏未成阴2 .多音字宿（su （住宿） X1U （一宿）xiu （星宿）二、朗读古诗，感受诗中景物特点L朗读古诗词，请根据你的理解读出节奏。宿新市徐公店宋杨万里篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。2.结合注释，理解宿新市徐公店。（1）题目：宿：住宿、投宿。 店：住宿的客店。徐公：指
4、一位姓徐的老人。宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店。（2）注释：阴，树荫；未成阴，树头刚刚长出来的枝叶还没茂盛，没有形成树荫；走，奔跑的意思；无处寻，黄蝶是黄色的，油菜花也是黄色的，黄蝶飞进了油菜花丛中，孩子们迷了眼， 东张西望、无处寻找，一幅天真烂漫的儿童追蝶春趣图。（3）走出客店，诗人看到了哪些景物呢？篱落（篱笆）一一小路（径）一一树头（树枝上）。一一儿童一一蝴蝶。一一菜花（油 菜花）。（4）请根据诗句内容选择合适词语填空。（）的篱落（）的小路（）的树头（）的儿童（）的蝴蝶（）的菜花课件出示：（稀疏）的篱落（幽深）的小路（嫩绿）的树头（可爱）的儿童（黄色）的蝴蝶（金黄）的菜花学习任务三：抓
5、住事物特点，想象乡村画面【设计意图】抓关键句想象诗词描述的画面，引导学生入情入境，从诗句内容，调动多 种感官展开想象，还可以想象人物的动作神态，结合自己生活环境，进而感受农村孩子的顽 皮可爱，无拘无束，以及恬淡的乡村生活。根据田园诗的写作构思来把握思想内容，从而学 会阅读；延伸阅读，旨在让学生运用这样的阅读思路，尝试解读田园诗，形成阅读能力。一、了解作者写作背景杨万里：南宋著名诗人、文学家、政治家。南宋王朝偏安杭州。新市在杭州北边， 为京畿之地，文风鼎盛，又地处南北通途的要道上。杨万里迷恋新市西河口林立的酒 楼，痛饮大醉，因留住新市徐公店。第二天醒来，诗性大发，写下了这首诗。杨万里 一生作诗两
6、万多首，传世作品四千二百首，被誉为一代诗宗。诗多描写自然景物，语 言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣。二、体会诗句描述画面L读宿新市徐公店，体会意境读诗句：篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。（1）径，小路。深，指幽深。一一我是从“一径深”的“深”字看出来的。（2）古代诗人描写幽深的小路，远上寒山石径斜。一一杜牧山行蹋得苍苔一径深。（司空图山中）（3）诗句描写的季节是初春，从哪儿看出的？从“新绿未成阴”看出来的。“新绿”表明这时正是初春，枝条上刚刚爆出嫩芽，新 叶刚刚长出，还没有形成树荫。2.想象诗句描绘的画面。（1）回顾“边读边想象”的方法。回顾三年级下册第一单元“边读边想象”方法的操作
7、步骤：先圈出诗句中的关键字词，如表示景物的字词；然后根据关键字词，想象景物当 时的状态；最后说说自己想象到的画面内容。（2）根据诗句想象你描述的画面：读宿新市徐公店，让学生想象“走出酒店，和风徐徐，一阵阵油菜花扑鼻而 来。只见；引导想象想色彩一一绿叶、黄花、蝴蝶；想象声音幽静的小路上，儿童奔走追逐的嬉笑声、脚步声；想象人物一一想象人物的神态和动作，孩童们找蝴蝶时的四处张望，或蹲或跳的可爱 样子。画面：明丽活泼乡村春景图学习任务四：抓关键词句，体会情感【设计意图】让学生在反复品读诗句语言中，想象画面，感受诗词的韵味意境。一、读诗句，体会情感。儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。（儿童活泼、可
8、爱、顽皮，让人喜欢）1.你的眼前浮现出什么样的画面？（结合诗句，编故事）预设：从小路的远处跑来一个七八岁的小男孩，他正在追赶一只黄色的蝴蝶。黄蝶儿忽 左忽右，忽上忽下，好像在与他捉迷藏。过了一会儿，黄蝶儿大概也飞累了，它 停了下来，歇在路旁的篱笆上，小男孩也停住了脚步，只见那蝴蝶已机灵地扇动 翅膀，飞进油菜花丛里，再也找不到了。看着那一片金黄的菜花，小男孩又嬉笑 着，蹦跳着跑开了。二、积累儿童趣诗L小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。一一白居易池上）2 .蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。一一 胡令能小儿垂钓3 .牧童骑黄牛，歌声振林檄。意欲捕鸣蝉，忽
9、然闭口立。一一袁枚所见三、想象情景，体悟情感。1 .用自己的话说说诗句的意思：在稀稀落落的篱笆旁，一条小路伸向远方，路旁树上的新叶刚刚长出，还没有形成 树荫。路边长着各种各样的花草，还有蝴蝶和蜜蜂在上面飞来飞去。两旁是大片的油菜花。 孩子们很兴奋，跑着跳着追一只黄色的蝴蝶。黄色的蝴蝶飞到黄色的菜花丛中，孩子们就蒙 圈了。一一客店的院子是用稀疏的篱笆围成的，有一条幽深的小路伸向远方。路旁边的树还没 有形成茂盛浓密的阴凉，树枝上，只有稀稀疏疏的新绿在荡漾。一群孩子急急忙忙奔跑着, 去追赶路边的黄蝶。突然，黄蝶飞入菜花深处不见了。2 .交流自己看到这幅画面时内心的感受或想法，体会诗人当时内心的情感或
10、想法。宿新市徐公店由远及近，动静结合，展示乡村春日美景，表达作者对田 园美景的赞美和对儿童的喜爱之情由远及近，动静结合，展示乡村春日美景，表 达作者对田园美景的赞美和对儿童的喜爱之情3 .感受乡村之美。从哪些诗句汇总体会到乡村的美？.（1）篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。乡村景象清新明丽，纯朴自然（2）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻乡村孩子的活泼可爱。4 .小结：通过寻找古诗中描写的景物，想象画面，结合注释理解诗句描述内容。，再让学生用优美的语言说出诗词中的意境，感悟田园生活的美好惬意。教学时让学生 想象“走出酒店，和风徐徐，一阵阵油菜花扑鼻而来。只见”；来展现乡村画面 的美丽和清新。【作业设计】1 .默写：宿新市徐公店2 .根据诗句想象你眼前的画面。3 .完成分层作业。【板书设计】宿新市徐公店清新明丽恬淡自然篱落疏疏一径深树头 新绿儿童疾走蝴蝶飞入 菜花