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1、2023年高中英语教学反思篇中学英语教学反思1爱因斯坦曾说过：“爱好是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过：“胜利的教学所须要的不是强制而是激发学生的爱好。”学生只有对学习产生深厚的爱好才会用心听讲主动思索。下面是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点反思：一.促进老师与学生的情感沟通我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。老师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、敬重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是须要老师想方设法发觉学生学习中的闪光点，多表扬，少指责，让学生从老师的激励中，体会到胜利的欢乐，体验到成功的果实的喜悦，从而激发学生的学习爱好。二.
2、英语教学要敬重个体差异性，不能对学生制定统一的标准英语学习的评价也应当是多元的和多样性，并且是多层次的评价方式。这也是课改革的重点和难点。实行分层评价，促进学生的发展。同样，分层评价有利有弊。首先，分层评价为学生供应一个“最近发展区”。使他们通过自身努力能达到易见的效果，较好地爱护“弱势群体”的自尊心。同时，也能促其不断向高层次挺进，使他们也能享受一段对于他们而言良好的教化;使那些实力强的学生享有进入更高级教化的机会。但是，也会给少数惰性较大的学生找到利已的借口。三.定期开展英语活动通过开展英语朗诵竞赛、单词竞赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报竞赛、演讲竞赛，在学校大范围内创设一种英语学习
3、的氛围，丰富学生的语言生活，培育学生学习语言的爱好，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。四. 点石成金，自主学习众所周知，点石成金的智者与农夫故事。聪慧的农夫要的是“点金术”，为的是日后家里或别人须要时能点出金子来。其实，学生上学，不仅仅是为了学学问，更重要的是学习和驾驭“点金术”。也就是学习策略。学习策略是提高学生学习效率、发展学生自主学习实力的保证。它不是哪位老师用一两节课就能教给学生的，而是渗透于整个教学过程的。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。因此，我们的英语老师不应当是不厌其烦地机械地带学生读单词，而应是教给他们学生单词的策略，指导学生构建自己的学习策略，为终身学习打
4、下基础。此因，在课堂教学过程中，老师应当是教练员、资源供应者、激励者和观众，把课堂还给学生。因为“外语是学生学会的，而不是老师教会的。”只有让学生在有限的课堂教学时间内多进行听说读书的训练，才有可能学会英语。以上几点就是我在这段英语教学工作中的几点体会，通过以上措施的实施不仅可以建立起与学生之间的良好关系，更能培育学生的创建力，激发学生的学习爱好，养成自主学习的好习惯。英语教学胜利与否,不仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计,所以我们老师要重视细心设计好每一单元、每一堂课，踏踏实实地做好自己的本职工作。中学英语教学反思2经过在七中一个半学期的教学，尤其是在同时担当试验班和一般班的教学中，我
5、发觉，七中的学生英语基础薄弱，即使是试验班的学生，动笔本领也差，基本的句子结构，简洁的语法都未驾驭，并且学生学习习惯不佳，认为上英语课就是抄笔记，只要背就行。此外，我的教学方式也过于拘泥于学问点的讲授，比如说，上语法课，我一贯讲得极为细致，不放过任何一个语言点。学生听得很仔细，手中的笔不断地飘舞。但整个课堂气氛沉闷，没有高潮，有的只是我不断提高的嗓音和学生埋头苦干的身影。一起先我觉得自我负责，学生学得也仔细，成果确定能提高。然而，考试成果的比较，让我发觉并不是如此。这样的授课模式，我讲得累，一课都没停过嘴。学生学得好累，一课都没停过手。并且上完英语课问学生这节课学了什么？学生根本没理解，认为笔
6、记上有，之后再去背就好了。当然，这还是好学生，有些基础较弱的学生早就听蒙了，听烦了，心早就不知飞到哪去了。事实上，我花费了许多时间打算教学，学生事实上也在仔细听课。可是每节课都这样上，学生对英语的爱好也越来越小，甚至感到厌烦。从对学生长期发展来说是没有主动意义的。所以，这样的课堂是低效的。所以，当我思索何为高效课堂时，我觉得要把老师和学生都看成是课堂的主体，这样不仅仅老师能实现想到达的教学效果，并且学生能完成必需目标下的学习任务。仅有实现了老师和学生的双主体，才能更好地实现高效。下头我就从老师与学生两方面三个阶段谈谈我对高效英语课堂的一些理解。一、课前要打算1、老师的充分打算备课是教学工作中一
7、个极为重要的环节，以备教材为基础，提升到备学生、备教法等环节。首先，老师在课前必需弄清本节课资料的深度、广度及重点、难点，从而合理地支配师生互动。其次，在设计一堂课时，老师必需要探讨到学生的层次差别，做到因材施教。比如对于不一样层次的学生，所布置的预习作业要体现层次化。假如只探讨学习成果优异的学生，高效是很简单到达的。然而，即使在试验班，学生的英语素养也是参差不齐。本学期我任教的艺术班，音乐生和美术生的英语程度差别巨大。往往音乐生一遍就理解，甚至会用了，美术生讲三四遍还不理解，更谈不上运用。所以，我认为教学目标的重心要放在大部分中间层面的学生身上，这样才能更有效带动学生学习的主动性，从而带动课
8、堂气氛，才更简单到达高效。2、学生的自主性学习中学英语不论从教材难度还是从课容量来说都有很大的不一样。所以，学生课前预习是中学英语学习的一个必不行少的环节。学生作为课堂的另一大主体，在课前最充分的打算就是自主预习。首先，老师要引导学生端正看法，相识到预习的重要性。七中的大部分学生认为反正课上老师会做具体讲解，预习是多此一举；也有些学生只是按老师的要求被动地预习，没有养成主动预习的习惯。老师预设的预习资料应当非常具体，包括：目标、重难点。二、课中要互动和总结1、老师的主导作用（1）活跃的课堂一个活跃的课堂氛围能激发学生学习的主动性，让他们主动地跟随老师遨游学问的海洋。所以老师应尽可能利用敏捷多变
9、的教学方法营造活跃的课堂氛围，从而到达课堂教学的最佳效果。如挑起冲突法，有冲突才能激发学生思索的爱好。争论纷纷，探讨热情，学生在简便活泼的课堂氛围中学到了学问。还有竞赛法，每个学生都有着较强的主动心和好胜心，都渴望在课堂上展示自我，并受到老师和同学的确定。我平常激励学生自愿上台答题，尤其协作班主任工作，对活跃主动的学生进行嘉奖，此外，适当地点学生答题，也让其他同学参加其中。允许学生在课堂上探讨如何完成练习，激发他们的思维。（2）精讲精练正如我一起先所提的教学经验，老师讲了一堂课，学生听了一堂课，记了一大堆，而结果却是“高投入，低产出”。久而久之学生失去了学习的主动性，变成了听课的机器，在学习上
10、处于极大的被动中。所以要追求高效的课堂，老师必需做到精讲精练。精讲不是少讲不讲，精讲贵在于精。老师要言简意赅地把课本中的重点学问进行系统的梳理。精练也不等于少练，而是要求老师在备课时精编或精选例题与练习题，针对性要强，保证练好、练实。（3）精当有效的课堂小结经过反思，我发觉我对课堂小结有点随意，更多时候没有小结。其实，一个好的课堂小结不仅仅能帮忙学生总结重点、理清脉络，并且能激发学生课后去独立思索。刚好进行有效的复习和练习，从而提高对学问的驾驭。2、学生的主体作用发挥学生的主体作用是实现高效课堂的.关键。（1）课堂发言对学生的发展有着不行低估的作用，它不仅仅能提高学生的思维本领、表达本领，更能
11、反映一个学生的求知欲望。然而中学生，即使是试验班，学生发言也并不踊跃，课堂气氛一般。许多学生认为成熟了，长大了，把手藏起来了。所以，老师要主动地引导学生大胆发言，激励学生发言。（2）我很欢迎学生大胆提问，进行思维的碰撞。学生做一个课堂真正的主子，不是一味地汲取学问，更应当学会在学习过程中擅长发觉问题、提出问题，做一个擅长思索问题的学生。经过提问，学生能够获得有益的思维训练，学会“会学”。仅有学生会学了，课堂才真正地到达了高效。当然，老师应留意提问的技巧。要奇妙设置系列提问，引起学生认知、情感和价值确定等方面的冲突，促使学生主动主动地思索。在课堂提问时，老师应思索下列问题：第一，所提问题是否合理
12、，是否适合学生思维的发展水平，是否贴近学生的“最近发展区”，使学生能“跳一跳，摘桃子”；其次，所提问题是否针对了详细的学生，依据学生思维发展水平凹凸选择难以程度不一样的问题让学生作答，做到课堂提问“因人而异”；第三，学生对问题回答之后是否有必要的反馈。老师必需始终留意爱护学生的自尊心和自信念，对勇于回答和回答正确的学生赐予表扬，对回答错误的学生赐予激励，切忌嘲讽和挖苦学生。（3）合作学习能够激发同学互帮互助的意识，增加竞争的意识。这不仅仅培育了学生的团队精神，并且为一部分不敢在课上发言的学生供应了机会，使其更主动地参加到活动中去。三、课后要思索和巩固1、老师的反思习惯课后反思是教学过程中一个不
13、行或缺的环节。每节课后记录下教学中的胜利之处，比如奇妙的教学设计、精彩的导入、教学难点的突破等；还要记录下本节课失误之处，比如教学时间的支配误差、课堂练习选择的难易不当等；教学过程中出现的瞬间灵感，这就须要老师课后刚好经过反思去捕获，供以后教学时运用。2、学生的巩固习惯学生假如能够养成课后刚好巩固的习惯，那确定能让学习成果迈上一个新的台阶。课后巩固的第一步是复习课上老师所讲的资料并整理笔记，这是消化学习资料的重要环节；其次步是解决预习中出现的疑难问题，并萌生出更深层次思索的欲望；第三步是适当的课后练习，这是检查所学学问运用本领的必要环节。完成了以上三步，学生就能做到课课清、堂堂懂，从而构成一个
14、良好的循环。四、和谐师生关系此外，非智力因素对于学生英语学习效果也起到了至关重要的作用。其中，和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。在平常的课堂教学中，尤其是本身担当班主任工作的班级中，我习惯以肃穆和端庄的形象出此刻课堂，为的是更好地限制课堂。我期望学生对自我敬畏有加，这样才不会导致课堂纪律混乱。然而，对于七中的学生，他们对英语学习抱着恐惊感，老师的肃穆，往往更多地让他们惧怕犯错，从而不主动主动学习。所以，一个发自内心的微笑，一个充溢善意的小动作往往要比大嗓门的训斥更有效。老师应当用自我的魅力吸引学生而不是限制学生。良好的师生关系有助于营造和谐的教学氛围，是师生双方感受到教学过程中的愉悦并
15、产生成就感。仅有在宽松、民主、和谐的教学氛围中，学生才会对自我、对英语及其文化、对英语学习有主动的情感，才能坚持英语学习的动力并取得成果。总之，在教学中，老师要创设多种能激发学生学习爱好的教学情景，要充分挖掘学生的。潜能，增加学生的参加意识、实践意识和竞争意识。专心备课，细心备课，缔造生动课堂，课堂才能让学生深深着迷，学生才会爱上英语。教化效果自然提升。老师教得简便，学生学得开心，从而到达教与学的最佳组合，构成教与学互动的最佳境界。高效课堂模式建设是一项繁杂艰难的系统工程，须要我们在学习借鉴的基础上，努力进行实践探究，不断完善其理论框架、丰富其探讨成果。中学英语教学反思3一、须要破解的教学难题
16、牛津中学英语教材在结构上的特色是以模块来呈现教学内容，每个模块都由三个教学单元组成，每个教学单元又细化为七个板块。这样的结构支配让老师、学生总能清楚地知晓教学的目标与任务，时时做到心中有数。在内容上，牛津中学英语教材也有自己的特点，其选取的内容与中学学生的生活实际紧密联系，有着显明的时代风貌，对启迪中学学生的思想、培育中学学生的人文精神都有较好的帮助。在教材版式的设计上，牛津中学英语教材整体上色调相对柔软，图片、文字细心穿插，能在视觉上引起阅读者的爱好，让学生乐意翻阅。从这些方面来看，牛津中学英语教材的优点是自不待言的。在教学期间，笔者曾数次参与新教材运用培训和新课程研讨会，对牛津中学英语教材
17、有比较深刻的相识，但在详细的教学过程中仍遇到一些难题，须要应对和破解。难题之一：课时不够，怎么办？依照一般中学英语课程标准的要求，中学阶段的学生首先要完成五个模块的必修课程，然后完成六个模块的选修课程。细分一下，一个学期就要学习完两个模块。笔者身在县城中学，在学生整体英语基础还不够扎实的状况下，想要顺当完成这样的教学任务实属困难。另外，在平常的教学中，我们还得挤出时间评讲学生的练习和检测状况。因此，笔者在支配课时的时候，总有时间不够用的感觉。难题之二：生词量大，怎样处理？原先在运用老教材教学的时候，我们都熟知教材中的词汇表。词汇表里哪些是要会听、说、读、写的四会词汇，哪些是认读词汇，分得一清二
18、楚，老师、学生都知道怎样处理。牛津中学英语教材就不同了，它的词汇不仅量大，还兼具庞杂、新奇的特点。统计一下，一个单元的词汇量大多超过70个。值得一提的是，教材Wordlist 里收入的是单元阅读文章、语篇练习涉及的生词。事实上，教材里还有许多地方有生词（如指示语、讲解文字等），以至于有的学生看不明白题目要求，学习成效打了折扣。难题之三：如何把握语法讲解的深度？在牛津中学英语教材里，各个教学单元都有Grammar and usage 板块，用以集中介绍某个语法方面的学问或者语法体系。与原先教材有所不同的是，在牛津高一英语教材里就已经有倒装、虚拟语气、分词作定语等老教材里高二甚至高三才有的语法学问
19、。对于这些语法学问，老师若是不讲解，学生在理解文章上就会有困难；若是略加说明，学生似懂非懂，仍旧理解不透；若是深化讲解，又找不到充裕的教学时间。在语法学问教学的深度与广度上如何找寻平衡点，这是我们须要直面的问题。难题之四：如何保证课题的开展？牛津中学英语教材在每个教学单元结束时都支配了Project 板块，这样的设计对发展学生的综合素养确有好处。但是，在实际教学中，这样的支配好像很难落到实处。姑且不论学生在实力上是有差别的，就算是真的开展这些课题活动，学生能否有足够的精力、充裕的时间投入其中？即便学生都完成了这些课题活动，身为老师的我们又该怎样评价课题成果？这些都是须要我们思索、解决的问题。二
20、、改进教学的策略面对教学中遇到的困难，我们首先要更新自己的教学理念，改进教学方法与评价方式，进行开放式的课堂教学，培育学生的创新实力和语言的综合运用实力。同时，还要内练苦功，敢于创新和突破，钻研新教材，尤其是把握整个牛津中学英语教材的体系，不断进行教学诊断和反思，探究新方法，做到“活”中求变。详细地说，笔者有以下几点建议：（一）转变思想。我们要潜心研读新课标、新教材，从学生实力发展的.角度体会新教材对学生带来的巨大帮助，坚决自己用好牛津中学英语教材的信念。在运用牛津中学英语教材的过程中，作为老师的我们难免要付出更多的心血。为了学生的长远发展，这些付出无疑都是值得的。同时，我们也要主动更新自己的
21、教化教学理念。我们必需相识到学生才是课堂的主子，课堂上除了老师生动、透彻的讲解，还要为学生的语言操练、语言交际活动留下足够的时间。我们还要意识到，在如今的信息时代里，老师原有的学问已经远远不够用了，必需紧跟时代步伐，广学博采，不断丰富自己的学问结构，让自己的学问储备不再是“一潭死水”，而是源源不断的“活水”。（二）吃透文本。为了在有限的课时里，最大化地提高教学成效，我们必需吃透文本，充分备课。详细来讲，有五个步骤：一是把握整个单元。在新的教学单元开讲前，先要研透该单元各板块的内容，从整体上驾驭本单元的教学内容、教学目标、教学重难点，再合理安排教学时间。二是捕获教学灵感。高效的课堂离不开为师者富
22、有才智的教学灵感。“磨刀不误砍柴工”。在设计课堂教学的时候，我们可以闭目瞑思一下，找寻最能让学生乐意接受的教学方式，并刚好把想法写在备课笔记上。三是通读参考资料。配套的老师用书等参考资料可以多打算几本，阅读以后常能发觉自己未曾想到的内容，启发并补充自己的教学，让课堂教学更加全面。四是预先完成练习。老师课前下水完成与教材相配套的练习题，在练习的过程中能够进一步了解到学生的学习须要，进一步完善课堂教学设计。（三）整合教材。新课程的教学理念是“用教材教”，而不是“教教材”。正如前文所述，牛津中学英语教材有着多方面的优点，这是不行否认的事实。但是，我们也必需相识到，各个学校的硬件、软件条件是不一样的，
23、学生的学习水平、接受实力也是各不相同的。因此，在运用教材的过程中，我们还要结合班级学生的实际状况，对教材内容胆大心细地进行删减、补充与整合。在整合教材过程中，要坚持有利于学生实力发展的原则，对学问点有重复的地方，要求过高、脱离学生实际的地方可以略过，或者调整到以后适当的时候再进行教学；对学生急需的学问，可以刚好补充资料进行教学，做到敏捷施教。（四）借力教学。面对信息量如此之大的牛津中学英语教材，老师若仍旧沿用“一支粉笔一本书”的老式方法施教，明显是无法完成教学任务的。好在当前多媒体信息技术已经在各个学校全面普及。课内，我们可以充分发挥出多媒体信息技术的优势，把视、听元素有机地融进教学内容中，让
24、课堂教学更加生动，更加吸引学生的留意力，为学生语言技能训练供应更大的平台。课外，我们也可以利用信息技术，不断积累、更新学问，不断提升教化教学的实力水平。（五）同伴互助。在当前信息时代里，我们不乏能得到很多专家引领的机会，如参与网络在线接着教化学习、观看专家视频讲座等，这对转变我们的教化教学理念的确有很大帮助。但是，专家们往往从教学方向、教学理念上作大的引领，详细到某一单元、某一课时甚至某一学问点的教学时，则更须要同组老师的互帮互助了。同组内，老师相互沟通、共享对教材的独到见解，可以相互取长补短。尤其是将老师细心设计制作、下载修改的课件集中起来共同共享，能够节约老师们的很多课前打算时间，我们何乐
25、而不为呢？中学英语教学反思4本学期我担当高一(3)班和高一(4)班的英语教学工作。由于学生处于初中升入中学的转折和过度阶段, 因此在学习上须要有逐步适应的过程。与初中不同的是, 中学的学问密度大, 基础性强，结构性强, 系统性强, 连贯性强, 依次性强。 所以自开学之初, 我把单词作为重点作为基础, 每天每节课先处理单词的朗读，背诵和听写工作，然后再进行其他的活动。同时，依据学生的学习实力和接受实力，适时适度放慢教学进度，先用简洁学问激发学习爱好，而后再逐步加快教学进度，对有问题的学生，实施课外辅导。依据按部就班的原则，我利用工作之余给学生出了350道翻译题，并为每一位学生发了邀请函，激励他们
26、利用学习之余，利用中午或晚自习之前的一段空闲时间来找我做句子翻译的练习，然后赐予面批，要求他们把错误改正并书写在改错本上作为以后巩固学习的依据。通过学生的努力，部分学生的确取得了可喜的进步。但是有些同学不能主动主动，我实行谈话的方式和劝服教化的方式与他们沟通和沟通，让一个举着“学会数理化，走遍天下都不怕”旗号的学生每天背3个单词，并接受我的检查。通过一段时间的视察，我发觉其实有的时候不是学生不会，而是他们不学，有的学生也承认这一点，因此激励和表扬是必备的促进学习的手段和方法。回顾过去，在学习中，有个别同学虽然努力学习了，但是考试成果并不志向，学习方法有待改进，我应当刚好赐予帮助，帮助他们度过低
27、迷期，尽快进入新的学习中；部分学生背单词费劲，我也应当再加大抓单词的力度，激励支持，让他们树立信念。新的学期即将起先，一年之计在于春，在新的学期里，我依旧沿袭上学期的工作看法和工作作风，从学生的须要和实际水平动身，制定合理有效的工作方法， 例如：以单词为基础，以支持、激励和课后辅导为主要方法和手段，以树立耐性，诚意和责任心为工作的指导，以激发学习爱好为工作的目的，从一点一滴做起，按部就班，长此以往，希望促进师生的共同努力和进步。中学英语教学反思5独立项以来，我带领项目组老师主动绽开了调查和探讨，针对目前中学英语教学，不断进行反思，并努力提出自己的观点和建议。以下为大家的初步探讨成果。新标准强调
28、，老师要把有利于学生全面发展和终身发展为动身点，使自己的课堂教学设计符合学生生理和心理特点，面对全体学生，力求满意不同类型和不同层次学生的须要。所以，英语教学的效率是实施新标准的根本途径，应当全面考虑教学论的目标、学生的特点、教材（包括教学设备）的特点，全面考虑教学方法体系的内在规律，实现教学目标和要求、教学方法、教学程度、学法指导、思想品德和道德观念教学和教学手段的优化。但是，在实际教学中，大部分老师在以上各个方面都暴露出了肯定的问题。分述如下：一、对目前课堂现状的反思长期以来，我们老师在第一线上，不辞辛苦，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，有时却收效甚微。究其缘由，主要是没有做
29、好有效教学。那么，如何做好有效教学呢？我认为，依据有效教学的理论，在课堂上，老师本应当用最有效的教学方法使得学生进行最有效的学习。假如真正做到有效性，唯恐许多教学观念的转变才是首要！首先，结合对我自己课堂的反思，我觉得英语课要有效，应当少废话多练习。过去，我上课的情形大都是老师在说，学生在听。这样的效果并不是很好，有一部分学习困难生就简单开小差。让学生多做些练习，课堂效率会高许多。不经过训练，就不能达到目的。俗话说：”光说不练空把势。”其次，我觉得光练也不行，师生间的有效沟通可以提高学生的学习爱好及口语实力，学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在沟通还记得和老外在谈话时，相对语法，
30、他们也更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，他们还是能理解说实话，我们在说中文时也时常会出现语法错误，更何况是外语同时，这也是课堂教学反馈的有效形式。第三，正确运用多媒体。针对课件的滥用，我反思：有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解与接受的教学内容为什么还要劳民伤财、大张旗鼓的做那么多的“花边”来修饰呢？！我觉得这是违反“有效”理念的！回头想想，有一些课很豪华，在课堂上学生被老师打算的动画、图片所吸引，学生爱好很高，可是一堂课下来，没有实实在在的对学生的听说读写实力进行细致、深化的训练，学生什么也没有学到，效果和在家看了一部动画片一样：好看。所以，多媒体是一把双刃剑，须要正确运用。第四、面对全
31、体学生，抓好落实。教学中，我要常常反思一下：（1）课堂上是面对了全体学生还是少数学生？（2）所讲内容是否进行了反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否实行了补救措施？（3）学生参加课堂活动的主动性是否高涨，学生的思维是否被激活？（4）学生的预习、复习、作业是否落到实处？（5）是否教给了学生学习的方法，使学生有了学习的阅历？（6）是否帮助学生构建了学问体系并获得了解题实力？教学无非是两个方面：老师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处，达到教与学的结合？确需我们下一番功夫。这就须要老师提高自身的素养，切实提高学生学习的主动性！只有这样才能够达到有效教学，才能提高教学质量，达到我们的教学目的。二
32、、课堂教学是英语教学的主要平台，其优化设计干脆确定了教学教学效率。英语课堂教学是一个选择的问题，取决于老师对学生、教材和教学方法体系的熟识程度，取决于老师的教化素养和教学艺术的素养，这就是老师的主导性和创建性所在。1、课堂教学目标和要求的优化教学目标要明确、详细、相对集中，切合实际，这就是结构中的主轴。英语教学的主要目标是培育学生运用英语的实力，培育学生在国际化、信息化社会中获得信息和处理信息的实力，发展学生的智力和特性。在这个大目标的指引下，制定每堂课的教学目标。课堂教学目标要体现素养教化的全体性和全面性原则。2、课堂教学方法的优化课堂教学的方法选择要符合学生的认知规律，充分调动学生的学习主
33、动性和爱好。这些年在外语教学界流行的舆论好像是：只有交际才是时髦的教学理论，时髦的教学方法。其他主见或观点一概被讥讽为落后。而北师大胡春洞教授认为：“外语教学首先在教语言，教语言本身，教语言学探讨的特性，而不是撇开语言本身去教语言运用，教交际。”就英语教学来说，不但语法要各系统的教和学，语言、词汇也要有系统的教和学。离开这一点，不成其为真正意义的教学。在教交际之中教语言像交际教学那样，必定会增加教学困难和师生负担是，造成对外语教学的误导。其次，交际教学法尽管也主见在高级阶段侧重培育阅读实力，但由于在前期的教学中大搞听说，重复性口头练习过多，造成大量的时间奢侈，因而严峻影响了读写实力的早期发展，
34、严峻影响了深层文化的教学，严峻影响了语音学问和词汇系统、大量的积累，从而也严峻影响了后期阅读实力的培育。3、课堂教学程序的优化老师应当根据学生的相识规律形成教学层次，构成教学坡度。传统的教学过程是孤立地探讨一节课、一篇文章的教学，不去探讨教学的全过程。一节课、一篇文章、一个语法现象的教学，对学生驾驭一项学问，虽然也经过由不知到知，由知到用的过程，是一个完整的相识过程，但这对整体来说只是一个系统。我们必需把教学过程作为整体来探讨，才能看清造成学生英语学习两极化的重要缘由。4、学法指导的优化教学中重视刚好反馈，不断激发学生的求知欲，使不同类型的学生都能产生学习的深厚爱好，这是课堂教学的“枢纽”。学
35、法指导的优化要从探讨学生学习英语的特点、方法等方面着手，把学法探讨和教法探讨结合起来并将学法指导落实在课堂教学中。5、思想品德和道德观念教学的优化人素养的凹凸，首先表现在思想品德和道德观念上，在外语教学中突出思想教化，帮助学生健康成长，是每位老师的神圣职责。而语言教学的本身离不开思想教化。故事、寓言、传记等具有很强的思想教化价值。可以通过对详细课文的学习，加强学生对真、善、美与假、恶、丑的鉴别实力，学习做人的道理。语法讲解或造句练习中要留意选择有主动意义的词语和句子。作业布置及批改，课堂提问等环节要向学生进行意志和耐力等优秀品质的教化，消退消极思想的影响。这无疑对学生树立正确的人生观，做一个合
36、格的公民会起重大的作用。6、教学手段的优化教学手段应当多样化。由于多媒体技术的出现，信息处理的范围从文字扩大到了声音、图像，动画，这就为外语教化领域的计算机应用创建了非常有利的条件。信息技术的应用，使外语教学真正做到因材施教，全面发挥听说读写实力。课堂教学是科学和艺术的统一。科学具有规律性的内涵，艺术具有创建性的外延。课堂教学是实施素养教化的主阵地。优化课堂教学是实施素养教化的根本途径。优化课堂教学是培育全面发展新人的重要条件。三、新课程改革与中学英语课堂教学作为一名多年从事中学英语教学的老师，我深深地感到英语课堂教学的改革与创新，与基础教化课程改革能否顺当进行有着亲密的关系。我们在英语教学中
37、，努力遵循新课程的教化理念，变更旧的教学行为模式，逐步形成并完善新的教学行为，尽努力调动学生学习英语的主动性，便课堂成为学生求知的乐园。1、遵循新课程的教化理念1）、老师应当变写教案与写学案教案是老师依据对教科书和教学参考书的理解、分析为自己编写出的一个“剧本”。对每节课的教学重点、教学难点、教学步骤等都在教案中体现出来。有的老师甚至把要说的每一旬话都写在教案上，生怕讲课过程中有遗漏。一些老师讲课都离不开教案，甚至还有老师拿着教案照本宣科。“剧本”写好了，演员是谁呢?传统课堂上整节课基本上是老师的独角戏，学生们成了观众。老师往往又偏重于把学生当成汲取学问的容器进行灌输。学案是老师结合对教科书、
38、教学参考书和对学生的分析，联系社会生活实际为学生编写出的一个“剧本”。这个剧本的重点是设计一个学生的学习过程，即把一堂课的学问设计成几个小活动，老师在活动中引导学生通过活动建构学问。2）、老师要在思想意识上和角色上转变。新课程教学要求激励学生通过自学、合作学刀、探究性学习获得更多的课本以外的学问，发觉和创建新学问。因此在课堂上，老师不能再像以往那样以学问的肯定权威自居。老师要意识到自已在课堂上既是教化者又是学习者，师生互动，教学相长。老师耍放下架子，“屈尊”将门已放到和学生同等的位置与学生一起探讨学习和提高。3）、老师要以情感培育学生的爱好老师应当寓情感于课堂教学之中。课堂教学中老师的心情具有
39、剧烈的感染力，老师授课中的情感投入和学生听课的情感投入是成正比。老师亲切的面容、期盼的目光、适当的手势等教态，一经学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。4）、老师要赏识学生新课程要求不但要把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，而且要求老师要赏识学生。要把学生看成是发展的人，且具有巨大的发展潜能的人。全部学生心灵深处烈的需求一一渴望得到老师的赏识。赏识教化要求:优点不说不得了，缺点少说渐渐少。赏识导致学生胜利，埋怨导致学生失败。赏识是每个学生生命成长不行缺少的氧气。老师的目光应当始终盯在学生的优点上。当指责削减而多多激励和夸奖时，人所做的好事会增加，而比较不好的事会受忽视而萎缩。即使赞美
40、学生最微小的.进步，也比斥责学生的过失要好得多。5）、课堂上要培育学生的四种意识课堂上，老师要留意培育学生的合作互助意识。合作学习是时代的须要、新课程的要求。同时，新课程要求把课堂真正还给学生。也就是说，学生能说的就让学生去说;学生能做的老师就不要代替学生去做;学生回答问题无论对还是错，老师不要急于评判，让学生自已去评判与总结;对发言主动的学生要刚好激励，决不能因为他们的答案与老师的标准答案不一样就否定并损害学生的自尊心。学生一旦养成了参加意识，课堂气氛就会活跃，老师的劳累感就会减轻，学生的学习热忱和主动性也会高起来。新课程还要求培育学生创新意识。老师要激励学生大胆设想，自主探究学习，敢于挑战
41、老师、教材和权威。每一，节课假如学生都能对所学的学问多间几个为什么，甚至能对一些题提出独特的看法，才会产生更好的学习效果。在传统教学中，学生的从众心理特别强，特殊是对老师的观点不敢产生异议。新课程要求:要把学生看成是具有独立意识的人，老师不行把自已的意志和学问强加于学生，每个学生都有自已的头脑和意愿，他们是学习的主体，老师只能帮助学生明白事理，驾驭事物发展的规律。激励学生有自己的观点，即使当时看起来是不准确的、不完整的，甚至是与传统观念相悼，只要学生能自圆其说，就应加以提倡与激励。2、形成新的教学行为模式和教学方式，使中学英语课堂教学充溢活力，使课堂成为学生求知的乐园。课文教学是中学英语教学的
42、重点。新大纲提出“课文首先应作为一个整体出现。”只有对课文进行整体教学，才会使学生对所学的内容有一个整体的把握，才会品尝到英语语言的关妙和腕力。采纳这些方法的老师常说这些方法使他们的工作变得轻松多了。学生也喜爱这些万法，并且学得快、记得牢。老师由于教学有方而倍受学生爱戴。2）、有难度的练习和试卷先经过学生四人一组探讨，然后老师再有的放矢的评讲以往老师是不分难易、平均用力、一题题的挨着讲，费时费劲，老师口干舌燥很累，学生在老师讲他们会的题时走神甚至说话，结果等老师讲到他们不会的题时，他们也因走神说话没留意听。真是事倍功半。3）、实施“任务型”教学，让更多的学生主动参加课堂活动教化部颁布的全日制义
43、务教化一般高级中学英语课程标准(试验稿)明确提倡“任务型”的教学思想，主见把对学生综合语言实力的培育落实在语言实践过程中，增加学生参加语言实践的深度与效果，真正实现学生在语言学习过程中的主体作用;通过任务型教学途径，语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法，主动思维和大胆实践，提高文化意识和形成自主学习实力的过程。总之，新课程改革，要求老师遵循新课程的教化理念，对中学英语课堂教学的组织形式、教学方式等常常进行反思，进而改革和创新，才能使英语课堂教学充溢活力，使课堂成为学生求知的乐园。也才能使学生通过自主学习、探究学习、合作学习，培育学生的创新精神和实践实力，以适应时代的要求。21世纪是一个追求
44、创新与超越的世纪。为了培育出符合社会期望的高素养人才，让我们共同努力吧！中学英语教学反思6传统的英语课堂教学方式刻板守旧,缺乏活力,学生在英语学习中感觉很苦很累,缺乏学习爱好.而素养教化提倡学生为本,老师必需努力打造高效英语课堂,提高课堂教学效率，让学生变苦学为乐学。因此，从20xx年9月起先学校对试验层班级的老师实行“自主，合作，探究”的高效课堂大练兵。曾我也质疑过，因为中学学生怎能根据高效课堂的模式走，难于适应，感觉在“自主，合作，探究”的喧闹背后，好像透露出浮躁，盲从和形式化的趋向，学生内在的情感和思维没有被真正激活。经过一年的摸索，我觉得高效课堂的确较适合好学的学生，在课前他们基本上能
45、全部完成导学案，在课堂上更能主动思索参加，这样老师能在有效的时间里，不仅能有效的帮助学生驾驭重难点，还能引导他们学习更多更广的学问。但是高效课堂不是学生自学的课堂，它其实对老师提出了更高的要求。以下是我的教学反思：一.课前打算很关键在教学过程中，老师的引导特别重要，老师必需要有效的指导，制定好教学目标，重难点，花更多时间探讨学生，探讨教材。充分发挥他们的主动性，而不是仅仅让学生展示导学案的内容。在教学过程中，我发觉假如我引导得好，学生学习就很主动，主动，他们不仅训练了某一方面的技能，也学到了学习目标，驾驭了重难点。但是假如我没有充分做好备课打算，或者引导不切合学生实际的话，课堂效果就不好，不能
46、调动全班同学参加。二.课堂提问应具有启发性老师课堂提问肯定要有启发性，能使学生发觉问题，总结规律，在内容上要和重难点结合，帮助学生加深印象，解决疑难，提到课堂效率。要在教学生特长设问，以拓展学生的发散思维。在形式上要创设情景，吸引学生的留意力，激发他们的求知欲。三.老师要扮演好不同的角色，不断的提高自身素养在学生合作的探讨过程中，老师是视察者，引导者。例如：老师必需对每个小组的探讨进行现场的视察和介入，为他们供应刚好、有效的指导，在适当的时候对进行顺当的小组提出表扬，而对偏离学习任务的小组进行刚好的指导和点拨;而在小组汇报时,老师则要扮演好组织者和评价者的角色, 适时地介入让学生明白合作的技能
47、与方法。高效课堂的实施,使我深刻的相识到老师这个职业,要主动进取，不断的提高自身素养，多听有阅历老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中。四.运用各种激励性评价手段促进学生的主动性，让学生能在互动课堂中享受到胜利的喜悦。仅有老师的口头评价显得苍白无力，所以，评价手段要多样化、富有创建性。例如：运用仿真百元大钞颁奖，小组积分嘉奖等。本人曾在课前发给每大组排头同学一块白板和一盒彩色磁石，每当该组有人回答对了问题，或表演精彩时，排头可从盒中取一块磁石贴在白板上。一节课下来白板上磁石最多的大组获胜。这种评价方式既节约了老师作评价打分的时间，也培育了学生自我评价的实力。最好玩的是，由于白板上没画格
48、子，学生充分展示了自己的聪慧才智，用彩色磁石贴出了各种不同的漂亮图案。当下课前六大组高举白板，向全部在场的老师和同学展示成果时，白板上漂亮的图案如松树，小船，太阳，鱼等总会让师生哈哈大笑。以上就是我对高效课堂的初步探究和体会，还有许多盲点有待解决。但有一点是确定的，那就是我们英语老师必需当好舵手，切实打造英语高校课堂，课堂的主子应当是学生，高效课堂是实现高效学习的必经之路。中学英语教学反思7一、主动参加课堂活动。我们此刻运用的中学英语教材主题贴近现实生活，重点强调学生动口动手，而不是死记单词和语法规则。课堂上要求学生要听从老师的指挥，主动参加对话、探讨，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放下每一次用英语沟通的机会。英语是一门实践性很强的学科