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1、 一年级看图写话教学反思3篇【完整版】-知书文档网一年级看图写话教学反思1 看图写话是低年级作文训练的重点内容。让学生写出高水*的句子，能为中、高年级的作文打下根底。从每次单元考试和*时的练习中，学生在看图写话这题中失分比拟多。有些学生存在看不懂图，写不出话来；有的学生写出的话呆板没有生气，表达不太清晰，缺乏条理等问题。所以，在本次复习阶段，我狠抓训练学生看图，训练学生说话、写话。 学生在看图写话中存在的问题： 1、看了图以后，不知道图上是什么内容，写不出来。 2、虽然看懂了图的大意，但写出的话像一潭死水，没有生气。 3、写出的话语无伦次，表达不清晰。 针对以上状况，在本次写话复习课上，我除了
2、连续充分调动学生的写话兴趣之外，特殊注意训练学生写通顺的句子。由于低年级学生的年龄特征及识字量的限制，写话训练时，要求不能过高，无论写得好与坏，只要通顺就可以了。消退畏难心情，树立自信念。另外，训练学生写详细生动富有共性的话。 本次的教学目标： 1认真观看图画，看懂图意， 2学会按“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说一完整的话。（重点） 3引导学生把握“开头空两格，标点符号占一格” 的根本格式，学会用两三句话写出图画的内容。（难点） 在教学过程 一、词语导入。 引出看图写话的四大法宝：时间 人物 地点 大事 二、句式训练：早上，同学们教室里早读。 三、指导学生观看图画 1、让同学们用“什么时候
3、，谁在哪儿干什么”连起来说一句话。 观看要有肯定的挨次。教会学生从总体到局部再到总体的观看挨次。先从上到下，从下到上；从远到近，从近到远；从左到右，从右到左；从中间到两边。 2、引导学生用“有的?有的?还有的”说一段话 完成写话并留意书写的格式：开头空两格，标点符号占一格。 四、学生独立写话。 先让学生带上写话的法宝及观看图的挨次（从上到下）再留意写话的格式完成这幅图。 五、讲评学生习作。 1、投影展现学生习作（好差各一篇） 2、集体评议。 3、学生修改自己的习作。 缺乏点： 1、语文素养不够，书写消失错别字“步” 2有的?有的?还有的小朋友中的小朋友不能这么说没有点出来。 3生齐答的形式较多
4、，多给生共性化的空间 4在局部描写时，能过抓住一两个重要的画面进展详写。 5在展现生的习作时，要进展比拟，让生能更直观的感受到优秀作品。 优点： 1整堂课能目标清楚，抓住要素，场面描写，整体描写。 2 从词语到句式再到段，由简洁到难，步步引导，从说话到写话。 3 能够指导生按肯定的挨次观看图，生的习惯很好，很协作。 4生写完之后，让生自己读三遍，自我检查，让生自己去发觉问题，这是对学生中年级和高年级学习写作做很好的铺垫。 5在写其次幅能够让生读三遍题目，找出写话的法宝。 通过复习阶段的看图写话教学，我深切感受到“看图写话”是低年级学习写话的一种重要方式，只要我们语文教师在低年级持之以恒不断激起
5、学生的写话兴趣，引导学生有方法、有步骤地进展写话，学生的写话水*肯定会在原有根底上得到提高，综合素养肯定能更上一层楼。 一年级看图写话教学反思2 大家好！我今日做的这节课是一年级看图写话的期末复习。 看图写话是小学语文教学的重要组成局部，是培育学生的观看力量、想象力量、表达力量和思维习惯的重要凭借之一，为了训练学生的语文综合运用力量，并且和中年级的语文写作相连接，从低年级就要逐步开展肯定的写话训练。 由于这是一堂复习课，学生已经把握了“谁 干什么”的句式，这也是我们期末复习的重点，结合学生的已知，我设计了如下的教学步骤： 1 以连一连的形式帮忙学生复习稳固“谁 干什么”的句式。 2 以填一填的
6、形式，让学生依据给出的提示把句子写详细，层层递进，提高难度，让有力量的学生尝试用“什么时间 谁 在什么地方 干什么”的句式把句子说详细。一般学生把握“谁 干什么”的句式就到达了看图写话的根本要求。同时，我结合大纲的要求让学生初步学会使用句号和逗号。为每一位学生都制造了可进展的空间。 3 以写一写的形式，让学生进展看图写话的训练。由于这是一节复习课，所以让学生在说的根底上去写，然后去检查，教给他们看图写话的方法，也培育了学生逐步养成检查的习惯。由于这是复习课，每个环节我都让学生进展总结，在教师的指导下，复习稳固看图写话的方法。最终由学生自己小结的根底上，本着学有所得，学为所用的原则，帮忙学生编了
7、一个小儿歌，让学生在写作中正确、奇妙的运用。 通过这次的做讨论课，我的教学理念有了的转变，课堂实践力量得到了提高。下面我就结合刚刚这节课，谈谈我的个人体会。 我先谈谈我感觉几处胜利的地方： 1 进入填一填的练习后，我利用提示语的方式让学生把句子补充完整，通过比拟第一二句话，让学生知道用上“在什么地方”使句子更加详细了。再通过引导启发，由学生说出，句子的开头还可以加上“什么时间”就更加的详细了。由于学生把握的时间只是局限在“早上”，“中午”等等，我给出了在“语文课上”，又引导学生自己来说。其中一个学生答复了“数学课上”，我准时通过引导让学生留意到图上小朋友看的是一本语文书，让学生进一步稳固要“认
8、真观看”的概念，同时让学生明确想象要合理。 2最终，在观看、沟通的根底上，让学生去试着写出一句话。我就“认真观看”这个要点给出了一句话：早上，明明和小文在院子里下象棋。让学生自己来发觉其中的错误，图上实际是两个小朋友在下围棋。进一步培育了学生观看的力量。 3本着“学有所得，学为所用”的原则，我给学生设计了一个看图写话的小儿歌，强化了看图写话的方法，也变于学生的记忆和运用。 在这节课上，我也消失了许多问题： 1例如，刚刚我提到的，在观看看语文书这个环节时，我应当在学生说出“数学课上”以后，当时就让学生再来说一说，然后让其他学生仔细听，由他们自己去发觉其中的错误，引导学生要“认真观看”的同时，还要
9、想象合理。 2在观看课件的过程中，我发觉自己多处都消失了“那么”的口头语。在今 后的教学中，应当刻意的去发觉，改正，使得自己的语言更加的简洁、精练。 3评价学生的时候应当在充分赐予确定的根底上，对其他学生提出更高的要求。我评价仅仅是“你真棒”，“你答复的真好”等，没能说出好在什么地方，就显得评价的语言过于单调，缺乏新意。 我是第一次尝试这样的讨论课，实践阅历不够丰富，还有许多的缺乏之处，也盼望在座的各位教师给我提出意见，帮忙我进步。最终，在这里我还要感谢赐予我大力帮忙的简主任和田恬教师。感谢大家！ 一年级看图写话教学反思3 看图写话是低年级作文训练的重点内容。让学生写出高水*的句子，能为中、高
10、年级的作文打下根底。从每次单元考试和*时的练习中，学生在看图写话这题中失分比拟多。有些学生存在看不懂图，写不出话来；有的学生写出的话呆板没有生气，表达不太清晰，缺乏条理等问题。所以，在本次复习阶段，我狠抓训练学生看图，训练学生说话、写话。 学生在看图写话中存在的问题： 1、看了图以后，不知道图上是什么内容，写不出来。 2、虽然看懂了图的大意，但写出的话像一潭死水，没有生气。 3、写出的话语无伦次，表达不清晰。 针对以上状况，在本次写话复习课上，我除了连续充分调动学生的写话兴趣之外，特殊注意训练学生写通顺的句子。由于低年级学生的年龄特征及识字量的限制，写话训练时，要求不能过高，无论写得好与坏，只
11、要通顺就可以了。消退畏难心情，树立自信念。另外，训练学生写详细生动富有共性的话。 本次的教学目标： 1认真观看图画，看懂图意， 2学会按“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说一完整的话。（重点） 3引导学生把握“开头空两格，标点符号占一格” 的根本格式，学会用两三句话写出图画的内容。（难点） 在教学过程 一、词语导入。 引出看图写话的四大法宝：时间 人物 地点 大事 二、句式训练：早上，同学们教室里早读。 三、指导学生观看图画 1、让同学们用“什么时候，谁在哪儿干什么”连起来说一句话。 观看要有肯定的挨次。教会学生从总体到局部再到总体的观看挨次。先从上到下，从下到上；从远到近，从近到远；从左到右
12、，从右到左；从中间到两边。 2、引导学生用“有的?有的“?还有的”说一段话 完成写话并留意书写的格式：开头空两格，标点符号占一格。 四、学生独立写话。 先让学生带上写话的法宝及观看图的挨次（从上到下）再留意写话的格式完成这幅图。 五、讲评学生习作。 1、投影展现学生习作（好差各一篇） 2、集体评议。 3、学生修改自己的习作。 缺乏点： 1、语文素养不够，书写消失错别字“步” 2有的?有的?还有的小朋友中的小朋友不能这么说没有点出来。 3生齐答的形式较多，多给生共性化的空间 4在局部描写时，能过抓住一两个重要的画面进展详写。 5在展现生的习作时，要进展比拟，让生能更直观的感受到优秀作品。 优点： 1整堂课能目标清楚，抓住要素，场面描写，整体描写。 2 从词语到句式再到段，由简洁到难，步步引导，从说话到写话。 3 能够指导生按肯定的挨次观看图，生的习惯很好，很协作。 4生写完之后，让生自己读三遍，自我检查，让生自己去发觉问题，这是对学生中年级和高年级学习写作做很好的铺垫。 5在写其次幅能够让生读三遍题目，找出写话的法宝。 通过复习阶段的看图写话教学，我深切感受到“看图写话”是低年级学习写话的一种重要方式，只要我们语文教师在低年级持之以恒不断激起学生的写话兴趣，引导学生有方法、有步骤地进展写话，学生的写话水*肯定会在原有根底上得到提高，综合素养肯定能更上一层楼。