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1、2022年一年级看图写话教学反思一年级看图写话教学反思身为一名优秀的人民老师，我们要有一流的教学实力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我收集整理的一年级看图写话教学反思，欢迎阅读与保藏。一年级看图写话教学反思1小学作文教学始终是小学语文教学中的重点和难点，也是长期以来最让学生、家长及老师头疼的事。小学低年级作文主要从看图写话入手，看图写话是作文最初步的训练，是培育刚进入小学的孩子的相识实力、形象思维实力、想象实力，和表达实力的良好途径。小学低年级看图写话的教学目标，就是能通过视察所给的图片，绽开合志向象，能用一句完整的话写清晰图的大意，标点
2、点正确就可以了（包括写出，什么时候，谁（或谁和谁）在什么地方干什么，他们怎么样）。假如想要更加详细，则可添加想象的画面中无法展示的内容，如人物心理、结果怎样等等。此外，依据题目要求在写话格式上也有简洁要求，例如加上标题、开头空两个字等等。自进入一年级其次学期以来，看图说话已是平常教学活动中的常规内容。然而，即使学生能说、能听，一到让他们写的时候，则又会洋相百出。这些孩子仿佛一看到图片，就失去了表达的实力。写完整的句子，点正确的标点对他们来说好像似懂非懂。其实，似懂非懂就是不懂。如何为低年级孩子打下写作的扎实基础，如何教好看图写话呢？在前期的一些失败阅历后，我有所总结和反思，因此，在现阶段，我就
3、以思维导图的形式，让学生明确写什么，怎么写。指导学生运用思维导图看图写话，一般来说应留意抓住“看、想、说、写”四个环节。1、仔细视察看细致在之前的教学中，我先让学生多说说看到了什么。孩子写话之前，首先要看图，看细致，看清晰，在大脑里形成清楚的印象，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，然后让学生借助思维导图，将看到的内容说清晰，说详细。2、想象合理才能写生动。看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，激励孩子进行合志向象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充溢丰富起来。此时，我利用思维导图，让学生抓住主干不断延长，已经知道图画中场景和景物后，可通过提
4、问让学生想象这是什么季节，什么时候等等。在已经知道主要发生的事务（干什么）后，提问假如画中的孩字是你，你的心情怎么样？通过一系列的提问，可以激发孩子将所看到的内容丰富化和详细化。3、加强说话训练。低年级孩子说话缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳动性很强，有时重复，有时带语病。在训练时，我运用思维导图指导孩子有条理地说，连贯地说，用一般话大声地说，刚好订正语病。在课堂上，可以就课文插图想象说话，也可以在学习完课文后，在理解的基础上针对图片说几句几句完整的话。在说清晰、说通顺、说完整的基础上再动笔写。4、降低要求，增加表扬，树立学生写话信念。一年级先从一两句话写起，在刚起先要求学生练习写
5、话的时候，只要求写一两句话，能写清什么人、什么时间、在哪里、干什么就行。有的时间、地点可以不写，只写什么人、做什么事，也是可以的。在此基础上，可以适当让学生加上一些“怎么样的”形容词。学会了写一句或几句话后，就可以学习写一段话了。从一句话写到一段话时，就要求写得详细一些。对于写得较通顺，写得较完整、详细的学生，应刚好表扬。对于写话有进步的学生也应刚好表扬。低年级孩子须要老师的不断激励，在激励和表扬中，学生自然会感到写话是一件欢乐的事，是一件自己能做好的师事，从而对写话变得主动，对写话树立的了信念。总之，课堂是一门带有缺憾的艺术，在今后的看图写话教学中，我会接着运用思维导图，让学生形成思维意识，
6、能说的出来，才能够写在纸上。一年级看图写话教学反思2看图写话是低年级作文训练的重点内容。让学生写出高水平的句子，能为中、高年级的作文打下基础。从每次单元考试和平常的练习中，学生在看图写话这题中失分比较多。有些学生存在看不懂图，写不出话来；有的学生写出的话呆板没有生气，表达不太清晰，缺乏条理等问题。所以，在本次复习阶段，我狠抓训练学生看图，训练学生说话、写话。学生在看图写话中存在的问题：1、看了图以后，不知道图上是什么内容，写不出来。2、虽然看懂了图的大意，但写出的话像一潭死水，没有生气。3、写出的话语无伦次，表达不清晰。针对以上状况，在本次写话复习课上，我除了接着充分调动学生的写话爱好之外，特
7、殊注意训练学生写通顺的句子。由于低年级学生的年龄特征及识字量的限制，写话训练时，要求不能过高，无论写得好与坏，只要通顺就可以了。消退畏难心情，树立自信念。另外，训练学生写详细生动富有特性的话。本次的教学目标：1细致视察图画，看懂图意，2学会按“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说一完整的话。（重点）3引导学生驾驭“开头空两格，标点符号占一格” 的基本格式，学会用两三句话写出图画的内容。（难点）在教学过程一、词语导入。引出看图写话的四大法宝：时间 人物 地点 事务二、句式训练：早上，同学们教室里早读。三、指导学生视察图画1、让同学们用“什么时候，谁在哪儿干什么”连起来说一句话。视察要有肯定的依次。
8、教会学生从总体到部分再到总体的视察依次。先从上到下，从下到上；从远到近，从近到远；从左到右，从右到左；从中间到两边。2、引导学生用“有的?有的?还有的”说一段话完成写话并留意书写的格式：开头空两格，标点符号占一格。四、学生独立写话。先让学生带上写话的法宝及视察图的依次（从上到下）再留意写话的格式完成这幅图。五、讲评学生习作。1、投影展示学生习作（好差各一篇）2、集体评议。3、学生修改自己的习作。不足点：1、语文素养不够，书写出现错别字“步”2有的?有的?还有的小挚友中的小挚友不能这么说没有点出来。3生齐答的形式较多，多给生特性化的空间4在局部描写时，能过抓住一两个重要的画面进行详写。5在展示生
9、的习作时，要进行比较，让生能更直观的感受到优秀作品。优点：1整堂课能目标清楚，抓住要素，场面描写，整体描写。2 从词语到句式再到段，由简洁到难，步步引导，从说话到写话。3 能够指导生按肯定的依次视察图，生的习惯很好，很协作。4生写完之后，让生自己读三遍，自我检查，让生自己去发觉问题，这是对学生中年级和高年级学习写作做很好的铺垫。5在写其次幅能够让生读三遍题目，找出写话的法宝。通过复习阶段的看图写话教学，我深切感受到“看图写话”是低年级学习写话的一种重要方式，只要我们语文老师在低年级持之以恒不断激起学生的写话爱好，引导学生有方法、有步骤地进行写话，学生的写话水平肯定会在原有基础上得到提高，综合素
10、养肯定能更上一层楼。一年级看图写话教学反思3大家好！我今日做的这节课是一年级看图写话的期末复习。看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培育学生的视察实力、想象实力、表达实力和思维习惯的重要凭借之一，为了训练学生的语文综合运用实力，并且和中年级的语文写作相连接，从低年级就要逐步开展肯定的写话训练。因为这是一堂复习课，学生已经驾驭了“谁 干什么”的句式，这也是我们期末复习的重点，结合学生的已知，我设计了如下的教学步骤：1 以连一连的形式帮助学生复习巩固“谁 干什么”的句式。2 以填一填的形式，让学生依据给出的提示把句子写详细，层层递进，提高难度，让有实力的学生尝试用“什么时间 谁 在什么地方 干
11、什么”的句式把句子说详细。一般学生驾驭“谁 干什么”的句式就达到了看图写话的基本要求。同时，我结合大纲的要求让学生初步学会运用句号和逗号。为每一位学生都创建了可发展的空间。3 以写一写的形式，让学生进行看图写话的训练。因为这是一节复习课，所以让学生在说的基础上去写，然后去检查，教给他们看图写话的方法，也培育了学生逐步养成检查的习惯。由于这是复习课，每个环节我都让学生进行总结，在老师的指导下，复习巩固看图写话的方法。最终由学生自己小结的基础上，本着学有所得，学为所用的原则，帮助学生编了一个小儿歌，让学生在写作中正确、奇妙的运用。通过这次的做探讨课，我的教学理念有了的转变，课堂实践实力得到了提高。
12、下面我就结合刚才这节课，谈谈我的个人体会。我先谈谈我感觉几处胜利的地方：1 进入填一填的练习后，我利用提示语的方式让学生把句子补充完整，通过比较第一二句话，让学生知道用上“在什么地方”使句子更加详细了。再通过引导启发，由学生说出，句子的开头还可以加上“什么时间”就更加的详细了。因为学生驾驭的时间只是局限在“早上”，“中午”等等，我给出了在“语文课上”，又引导学生自己来说。其中一个学生回答了“数学课上”，我刚好通过引导让学生留意到图上小挚友看的是一本语文书，让学生进一步巩固要“细致视察”的概念，同时让学生明确想象要合理。2最终，在视察、沟通的基础上，让学生去试着写出一句话。我就“细致视察”这个要
13、点给出了一句话：早上，明明和小文在院子里下象棋。让学生自己来发觉其中的错误，图上实际是两个小挚友在下围棋。进一步培育了学生视察的实力。3本着“学有所得，学为所用”的原则，我给学生设计了一个看图写话的小儿歌，强化了看图写话的方法，也变于学生的记忆和运用。在这节课上，我也出现了许多问题：1例如，刚才我提到的，在视察看语文书这个环节时，我应当在学生说出“数学课上”以后，当时就让学生再来说一说，然后让其他学生仔细听，由他们自己去发觉其中的错误，引导学生要“细致视察”的同时，还要想象合理。2在观看课件的过程中，我发觉自己多处都出现了“那么”的口头语。在今后的教学中，应当刻意的去发觉，改正，使得自己的语言
14、更加的简洁、精练。3评价学生的时候应当在充分赐予确定的基础上，对其他学生提出更高的要求。我评价仅仅是“你真棒”，“你回答的真好”等，没能说出好在什么地方，就显得评价的语言过于单调，缺乏新意。我是第一次尝试这样的探讨课，实践阅历不够丰富，还有许多的不足之处，也希望在座的各位老师给我提出看法，帮助我进步。最终，在这里我还要感谢赐予我大力帮助的简主任和田恬老师。感谢大家！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页