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1、教 育 科 研 立 项 课 题开 题 报 告课题名称立项编号学段学科尤溪县初中数学校本作业设计有效性的争论九年级数学课题负责人 1 所 在 单 位尤 溪 五 中初中数学校本作业设计有效性的争论开题报告一争论目标：1. 通过本课题的争论，总结出初中数学校本作业的有效设计与教学策略，提高教学质量。2. 通过本课题的争论，使学生通过校本作业，实现举一反三，触类旁通，到达学问的敏捷迁移。激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的主动性和乐观性，从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的根底。3. 通过本课题的争论，引领教师围绕课题，面对课程改革中的困惑，教师要擅长觉察，勤于学习，勇于创。在争论、学
2、习，思考与实践的过程中，探究有效的校本作业设计方式和方法，提高自身素养，促进教师的个人专业进展。4. 通过本课题的争论，努力寻求能切实减轻学生负担，有效帮助学生理解和把握所学学问的措施，培育学生的创力量，并逐步形成自己的教学风格，形成学校特色。同时，推动我校的教研工作走向科学进展、特色进展、可持续进展的轨道。二争论的内容：本课题争论着重以学生已有的认知为动身点，已有的生活阅历背景，设计留意针对性，内容留意层次性，编写出一套有效而有用的校本作业，真正发挥数学校本作业应有的作用，让学生在完成校本作业的过程中体验到学习数学的欢快。一、学生完成作业有效性的现状调查。二、教师布置及批改数学作业有效性的现
3、状调查三、设计有效的数学校本作业的方法和策略争论1. 促进学生认真完成作业良好习惯养成的争论。我校有的学生学习兴趣不高，不能按时完成教师布置的作业，有的学生欠缺认真完成作业的良好学习习惯，有的书写不标准，数字、运算符号写得潦草，抄错数和符号，还有的没有检查、验算习惯，题目算完了事。针对这些现象，我们认为，要想提高学生的学习成绩，首先要培育学生良好的学习习惯，让学生把握一些好的方法。我们将争论如何在课堂教学、学生练习中促进学生良好作业习惯的养成。2. 教师如何设计有效的数学校本作业的争论。（1） 数学作业设计必需遵循的原则（2） 有效数学作业具备的特点（3） 初中数学作业的类型（4） 优化作业设
4、计的策略、技巧等。3. 开展解决低效校本作业的应对策略争论。每个教师的作业取向不同，每个学校的生源状况也不一样，编写出低效的校本作业照旧存在，成为课堂教学不和谐的音符。针对这种状况，教师要进展调研，认真分析致因，找出应对策略，以便能解决低效校本作业的问题，从而将校本作业的价值实现最大化。4. 如何对校本作业进展有效的评价的争论评价是对学生学习活动的一种确定，也是师生、生生、教师与家长一种沟通的手段，好的评价能够增进教师与学生之间的感情，激发其学习兴趣。因此，我校将针对校本作业的有效评价进展争论。有效的校本作业是减轻学生负担，提高教学质量的有效途径。因此校本作业设计 时要把握以下几点：留意针对性
5、，突出重点，分散难点，细心设计；留意层次性， 由易到难，由浅入深，步步为赢；留意多样性，形式敏捷，题型多变，融会贯穿。5. 充分利用教材资源，发挥校本作业应用价值争论。教材是我们猎取学问的主渠道，教师要充分利用教材中安排的“读一读”、“想一想”、“做一做”、“试一试”以及例题等教学环节的内容，教师应弄清楚教材的设计的意图。乐观主动地对教材上的教学资源再重组、再制造。通过一题多法、一题多变、一题多解等形式使校本作业更具有有用性和实践性，更贴近学生的生活认知构造，激发学生的兴趣，增加应用实践的力量，从而提高练习的效率。6. 开展错题资源的利用价值争论。在学习中，学生做错题是一种常见的现象。对待学生
6、校本作业中的错题，我们要做好两个方面的工作：指导学生做好错题集，不仅要订正，还要注明错误的缘由， 再次遇到应当怎么处理，错题集将是学生学习的贵重财宝，成为学生情感律动、生命 3 成长的舞台；教师应当以争论者的角色，以乐观的态度，因势利导，让错题成为引导学生进展再度探究的学习资源，成为教师反思自己教学得失的载体。三争论方法1. 调查争论法。深入课堂、学生，通过问卷、谈话、测试等手段，调查了解学生根底，学习方法，以及心理需求，从而比较全面的了解学生对校本作业的需求。2. 文献争论法。搜集有关数学文献资料和阅读有关数学科研理论著作，上网查询了解同类课题争论的现状，为本课题争论供给借鉴，为进一步创性争
7、论奠定根底。3.阅历总结法。实施个案教育，跟踪观看，找出因由。通过完整的争论活动，汇集一些精彩的案例，融入到教师们日常教学活动中，进而把争论工作推向更深层次。4.观看法。在课堂中，通过观看学生在完成校本作业过程中的表现，了解学生对学问的把握状况及心情反映。在观看实际过程的过程中，加以分析争论设计出适合我县学生的校本作业。5. 案例分析法. 通过典型案例争论，获得相关阅历。在争论过程中，课题教师要推出优秀的校本作业设计案例供课题组成员争论、分析、完善。使课题的争论工作从个体向全面有序。6. 争论沟通法。开展小组合作学习，同一作业，让不同层次的学生合作探究解决， 从而得到不同程度的收获。同时，课题
8、组成员针对不同的教学内容把握重点和难点， 乐观争论、沟通，寻求切合实际的校本作业设计方案，为课题的争论工作制造良好的 气氛。四争论步骤:一、酝酿起步阶段：由本课题负责人传达课题争论的相关文件精神，领悟本次课题争论的要求，确定课题名称为初中数学校本作业设计有效性的争论成立课题争论小组，并宣布小组成员，拟出选题缘由，向县进修学校申报课题，完成课题申报表。课题争论拟定为一年2023 年 1 月2023 年 12 月。二、实施阶段:第一阶段：争论预备阶段2023 年 1 月：建立小课题争论组，依据小课题要求学习有关理论，搜集相关资料，开展调查争论,进展初步探究,制定实施方案。主要围绕课程理念和数学校本
9、作业的相关理论，组织开展学习，丰富试验教师的学问贮备；实 4 验教师把握课题争论的方法和流程。调查学生的现状，分析缘由，争论对策，制定课题实施方案，为开展争论做好预备。其次阶段：组织与实施阶段2023 年 2 月2023 年 12 月：撰写开题报告，中期报告，制定小课题争论方案，收集和整理过程性的材料，依据已定方案组织争论。（1） 教师充分了解学生的现有根底，针对学生的实际状况研讨并设计有效校本作业。在数学课堂中要扎实地落实好学问的训练及作业设计和学生完成状况。（2） 教师亲热观看学生的表现，分层次设计作业。既要关注力量相对好的学生更要关心力量相对低的学生，让他们体验到成功的喜悦，从而对自己布
10、满信念，培育学生学习数学的兴趣。（3） 在教研组里开展各类竞赛活动，探究如何设计有效的校本作业及校本作业使用的有效方法及策略。三、整理总结阶段2023 年 12 月：1. 依据课题争论方案要求撰写有关有效校本作业的相关案例和论文。2. 整理、汇总课题过程性材料，归纳总结出设计有效校本作业设计的方法，并撰写结题报告。3. 做好课题后期调研工作，对整个争论脉络进展反思、梳理，提升理论和实践价值。五完成争论的可行性条件分析:一已有相关成果1、大局部教师留意作业设计的层次性，作业设计上已有根底题、拓展题、拔高题、开放题等。修订的数学课程标准强调“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进
11、展”，因此数学作业的设计既面对全体，又要兼顾到学生的个别差异性，关注学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个学生供给思考、表现和成功的时机，针对学生的个体差异设计层次性的作业，为每一个学生的进展创设条件，使每个学生成为实践的成功者。开放性就是重视学生制造性思维的培育，多一些“一题多补”“一题多解”“一法多用”的设计。总之一句话层次练习重在关注差异。2、大局部教师留意作业的评价方式，作业评价不是单一的教师评价，留意过程性 5 评价，留意自我、同伴、教师评价，评语设计上有鼓舞性评语。在实施作业评价时， 既发挥教师评价的主导作用，又能突出学生修改订正的主体地位。学生进展作业的自我评价可以促进学生进展
12、自我反思，在反思中找到自己的优点和缺乏，有利于学生的进步，同时这种评价更具有客观性、真实性。伙伴间的相互评价不但可以使学生在评价中相互鼓励或相互帮助找出缺乏，通过有效地评价，学生特别关注自己的作业，不仅会使作业质量有肯定的提高，而且还能促使学生主动加强对学习的体验与感悟、加深理解。(二)课题组成员争论力量保证1.1、教师科研热忱高涨。本课题小组曾屡次担当县级等课题的争论，营造了人人参与争论、人人乐于争论的气氛。22、课题组成员教研力量强。有丰富的数学课堂教学阅历。都参与过课题争论，并尝试课题争论的效益，促进了自身的专业成长，提高了教学效率。3、 3.学校有机遇、有进展，能够营造深厚的教研气氛.
13、教育局对学校各方面加大投入， 进展全面改造，学校硬件、软件条件将得到根本的改善，更需要教科研的支撑和引领。学校会赐予教科研人力、物力、的大力支持，保证课题争论的顺当开展和有效开放。4、完成课题的保障条件如所在单位的经费、设备、资料、时间安排等条件以及单位原有的争论根底。六预期成果及分工 6 成果名称调查报告教学反思集校本作业集成果形式问卷调查及调查报告校本作业的制定教学反思集优秀校本作业集完成时间2023、1-2023、32023、2-2023、52023、1-2023、5主要担当人观摩示范课现场观摩2023、2-2023、11课题主持人签名年月日初中数学校本作业设论文集计与使用有效性的探索与
14、争论教学论文2023、5-2023、12初中数学校本作业设争论报告计与使用有效性的探2023、9-2023、11索与争论报告初中数学校本作业设结题报告计与使用有效性的探2023、12索与争论结题报告三、专家评议要点侧重于对课题组汇报要点逐项进展可行性评估，并提出建议，限 800 字1. 课题选题具有争论价值。课题立足于学校实际，在推行课改的前提下开展初中数学校本作业设计与使用有效性的探究与争论。使学生通过校本作业，实现举一反三，触类旁通，到达学问的敏捷迁移，提高学生学习数学的主动性和乐观性， 从而提高学习成绩。 同时引领教师围绕课题，面对课程改革中的困惑，要擅长觉察，勤于学习，勇于创。在争论、
15、学习，思考与实践的过程中，不断提高自身素养，促进教师的个人专业进展。课题对推动学校课程改革的进展和学生自主学习力量的提高具有重要意义。课题的主导思想及其争论内容具有肯定的前瞻性及推广意义。2. 课题争论目标明确. 旨在通过本课题的争论努力寻求能切实减轻学生负担， 有效帮助学生理解和把握所学学问的措施，培育学生的创力量，并逐步形成自己 的教学风格，形成学校特色。同时，推动我校的教研工作走向科学进展、特色进展、可持续进展的轨道。课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了 实践意义。3. 课题争论内容具体。本课题争论着重以学生已有的认知为动身点，已有的生活阅历背景，设计留意针对性，内容留
16、意层次性，编写出一套有效而有用的校本作业，真正发挥数学校本作业应有的作用，让学生在完成校本作业的过程中体验到学习数学的欢快。较为准确地把握了课题争论的方向，面对实际，有较强的有用性。建议对争论范围、争论对象做更清楚的界定，加强争论内容和争论目标的关联度， 并适当细化和具体化。4. 课题争论方法得当。如课题中的行动争论法，能保证课题争论真正效劳于教学改革。建议由于在实际争论过程中可能涉及到其他的争论方法，请酌情补充并留意争论方法实施时的科学性、标准性。5. 课题争论打算全面。首先，课题组成员构造合理，争论任务的分工较明确。其次，在争论打算中，按时间序列进展了具体的过程设计，并对实施阶段进展了详 细的论述划分。建议为保证课题争论的实施，课题组应加强“课题争论、反响总结” 的保障条件，可定期召开课题研讨会，并把课题争论和学校教研工作结合起来，列 入学校的工作打算中。6. 课题争论预期成果多样化。依据争论目标，建议教师对实施打算不断完善与总结，形成预期成果。成果形式不局限在教研论文、争论报告、教学案例及教学反思上，可酌情增加值得推广的模式、评价标准等，并留意成果的学术性、理论水平和实践水平。评议专家签名年月日四、重要变更侧重说明比照课题申请书所作的争论打算调整，限 800 字，可加页无变更课题主持人签名年月日五、所在单位意见盖章年月日注：用A4 纸双面打印