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1、2023年顶碗少年的教案合集六篇顶碗少年的教案 篇11、相识并驾驭本课生字词。2、了解文章主要内容。3、抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得胜利的，从中受到启迪。4、理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。把握课文内容，抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得胜利的，从中受到启迪。1课时一、初读课文，整体感知1、第一遍自由朗读课文：圈诞生字和词语，把生字每个读两遍，并在课本上组词。2、用联系上下文、查工具书明白麦茬、游手好闲等词的意思3、文章是按什么依次写的？按杂技表演的依次：第一次失败其次次失败第三次胜利4、主要写了一件什么事？演
2、杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新起先；其次次，碗又掉下来了，少年又镇静下来，深深地向观众鞠了一躬；第三次，最终把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激烈?5、画出描写少年表演时的情形以及描写观众的语句。A、描写顶碗过程的词句。B、描写少年神态动作的词句。C、描写观众的词句。二、再读课文，合作探究读一读说说自己的体会。顶碗少年是一个怎样的孩子？问题一 第一次表演 ：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗?那一大叠碗突然从他头上掉了下来！” 从这些句子中，你读懂了什么？你是从哪些词语中体会到的？
3、少年表演的优美动作；少年的表演技艺超群；表演的难度大；还读出了作者的担忧?老师创设情景，指导朗读：同学们，少年娴熟优美的动作带给了我们美的享受，可那摇摇摆晃的碗却让我们不由得惊慌起来，让我们把那份惊慌读出来。老师谈话过渡：可是，意外还是发生了，那一大叠碗从少年头上掉了下来，此时观众的反映怎样？少年的表现又如何？ “台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”此时少年的心情是怎样？（引导学生抓住神态“微笑着，动作鞠了一躬”来体会少年歉疚的心情）老师提问：此时此刻，少年心里会想些什么呢？不要慌，平常训练都没有错，今日怎么能出错呢？要镇静，再来一次，确定没有问题?问题二 其次
4、次表演“于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上?碗，又掉了下来?”你读懂了什么？从哪些词体会到的？（引导学生抓住“很镇静”、“不慌不忙”等词体会少年的镇静坚决，毫不气馁）是呀，当音乐再次响起，我们多么希望表演能顺当完成，可表演还是失败了，此时此刻，少年的心情又是怎样的呢？“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”看到少年的再次失败，观众有何反应呢？观众在争论写什么呢？观众们屏住气，聚精会神地盯着他头上的碗?场子里一片喧哗。观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人附和着喊起来。其次次表演起先了，作者对观众看表演时的描写，让你感受到了什么?杂技表
5、演的惊心动魄、扣人心弦老师引读：是呀，再一次的失败严峻地打击了少年的自信念，这使他面对如此多热忱的观众，又一次的失败，让少年愧疚不已.其次次的表演，体会少年内心的改变过程。镇静、镇静、自信惊慌、丢失志气冷静、自信、充溢志气 问题三老师过渡：是呀，一次次的失败，严峻地打击了少年的自信念，他呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。白发苍苍的老者出现使少年重新鼓起了志气。第三次表演： 描写顶碗过程的词句。“当那叠碗又猛烈晃动起来，少年轻轻抖了一下脑袋，最终把碗稳住了。”指导有感情地朗读这一句话描写观众的词句场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，爽性用手掌捂住了眼睛。全场响起了暴风雨般的掌声。师：
6、同学们，顶碗少年的胜利简单吗？他经验了几次失败？为什么经验了两次失败后，少年还能胜利？（一方面来自老者的激励，另一方面是少年有坚持不懈，勇于拼搏的精神。）创设情境，引导想象：那位白发老者对顶碗少年说了什么呢？此时此刻，你想对顶碗少年说些什么？三、课堂小结同学们,少年的胜利简单吗?他经验了几次失败?假如这位顶碗少年就在你的面前,你想对他说些什么呢?你们从中受到了怎样的启发呢?经验了两次失败之后，少年最终获得了胜利，每当作者想起这个顶碗少年，心里总会有微微的激烈，在作者心中他是一位真正的强者，是他给了作者人生的启迪。（“只有敢于拼搏的人，才可能取得胜利。在山穷水尽的绝境里，再搏一次，或许就能看到柳
7、暗花明！）四、作业布置1、抄写生字词2、熟读课文顶碗少年的教案 篇2学习目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。2弄清课文内容，了解课文的表达依次，懂得“失败乃胜利之母”的人生哲理。3透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。 教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最终获得胜利的。 教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。教学时间：1课时教学打算：预习课文，搜集勇于面对失败的名言警句。整体设计意图：让学生明确课堂的学习目的，能使他们更有效地利用时间完成学习任务。带着问题，通过默读课文、小组探讨、感情朗读等多种形式弄清课文主要内容
8、，写作依次并悟出作者从这件事中受到的启示，目的是让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，并从中受到启迪，享受到读书的乐趣。教学过程：一、导入课文，明确学习任务1、今日我们学习第19课顶碗少年，这是我国闻名作家赵丽宏先生的作品。请同学们沟通一下你对赵丽宏先生的了解。2、仔细看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？（一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？）了解作者，明确学习目的。二、默读思索，作者看了一场怎样的杂技表演？1、 作者看到的是一场惊心动魄的表演。（1）课文哪几个自然段描写了少年的表演过程？（37）（2）自
9、由朗读37自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度特别大的杂技表演？也可以小组探讨。（3）全班沟通。从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大；从观众看表演时的反应可以表现表演难度大；用了拟人的手法对“碗”进行描写，体现了表演的难度之大。可以结合课文中的详细语句来体会。（4）有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度特别大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。2作者看到的是一场充溢关爱和宽容的表演。这可以从姑娘的动作，老者的神态和动作及从少年前后表现的改变感受到。句子：“一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗
10、，整整十只，一只不少。”“还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。”“一位矮小牢固的白发老者从后台走到灯光下?嘴里低声说了一句什么。少年冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从姑娘和老者的神态和动作中可以体会到他们对少年的激励和关爱。（1）少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是其次次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。假如你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？老者可能对顶碗少年低声说了什么？体会有了姑娘两次扫起碎瓷片，对少年来的无声的支持和老者的宽容和激励，才有少年最终的胜利！我们要学会在别人失败的时候赐予关爱和激励。（5）带着这样的感受，朗读三个
11、句子。让学生懂得这既是一场惊心动魄的表演，也是一场充溢理解、关爱与支持的表演。懂得胜利须要自身的努力还需更多人的理解与支持。学会在别人失败的时候赐予更多的理解和激励。三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？1引导写话。作者在开篇就说：生读第一自然段。作者从这件事，从顶碗少年身上悟出怎样的人生哲理？请同学们把第一自然段和最终一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。2写话沟通，体会“失败乃胜利之母”“胜利来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向胜利”等人生哲理。3小结：这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的拼搏，让我们获得人生的启示！领悟文章要表达的中心：
12、不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利。四、摘录词语1词语积累。课文中有许多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。2词语举荐。举荐一个词语和大家共享。3结束语。信任同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习作中。引导积累词语，学习运用。板书设计：顶碗少年第一次失败惊心动魄的表演 其次次失败第三次胜利惊心动魄的拼搏：人之所以能，是信任能顶碗少年的教案 篇3教学目标：、学会本课生字新词，能够用指定的词语造句。、结合课文内容了解句子的含义，有感情地朗读课文，背诵自然段。、懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。教学重点：结合课文内容了
13、解句子的含义，有感情的朗读课文。教学难点：懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。教学时间：1课时教学打算：一杯水和几枚硬币教学过程：第一课时教学步骤：一、课前谈话导入一位一般的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激烈人心的一幕。二、指导深化理解、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？（再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。）可用以下问题进行启发：少年两次失败，当时状况如何？观众反映怎样？少年表现有何改变？你从中体会到什么？、学生用自
14、己喜爱的方法自学课文：可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。用学生喜爱的方法促使学生主动主动的学习，培育学生合作解决问题的实力。老师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。强调不必把问题一一思索解答，可选择感爱好的去品读思索。、集体沟通：小组合作进行汇报，要留意小组组员之间的合作关系，避开成为“一言堂”。发言的人要能够代表本小组的不同看法，要逐步培育学生搜集、整理的本事，并要养成倾听别人发言的习惯。学生结合自己找的重点句谈想法，并留意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最终胜利的缘由。可通过以下两题进行读中想象： 假如你是这位少年，面对两次表演失败
15、会想些什么？ 老者可能会对我说些什么？、有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学沟通感受。三、通读深化探究、思索：假如你在现场，你会想什么？说什么？（引导学生相识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就肯定会取得胜利！）、重点理解结尾句。体会文章表达的感情： 自读思索作者有哪些想法？。 引导学生结合生活实际来谈体会：人生会有很多挫折，即使在最困难的时候，也不要丢失信念，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持究竟，就是成功。 背诵第、自然段： 朗读第、自然段，想主要写了什么？第自然段有两个意思：、深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。、那一夜顶碗少年的演
16、出给我留下了极为深刻的印象。第自然段用文学语言表达出自己的深切感受。 选择自己宠爱的.方法背诵。 同学互背。 看谁背得又多又对。四、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情五、课外延长、学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。、你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。六、拓展延长，启迪思维课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的或许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文：在以后的岁月里，不知怎的，我经常会想起那位矮小牢固的白发老者，想起其次课时教学步骤：板书设计：
17、4、顶碗少年失败再失败胜利启迪（坚持究竟就是成功）顶碗少年的教案 篇4课题4、顶碗少年教学目的1、理解课文内容，了解课文的表达依次，情得“失败乃胜利之母”的人生哲理2、品读课文对人物动，神态的描写体会人物的内心活动，学习作者表达情感的方法3、正确，流利，有感情朗读重点难点关键：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最终获得胜利的：体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？2、师：杂技是一项很困难的表演“台上三分钟，台下十年功”今日我们就去了解一下顶碗少年的故事3、介绍作者二、初读课文1
18、、初读课文，想想课文讲解并描述了一件什么事？2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语3、快速默读课文，想想作者是根据什么依次来写的？4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？三、品读语句1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学沟通一下。2、集体所馈，感情朗读（1）第一次表演（2）其次次表演（3）第三次表演3、从三次表演中，你们从中悟到了什么4、读到这里，你们体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激烈了吧！拿起笔，把作者省略的部分补充完整板 书 设 计4、顶碗少年镇静，自信惊慌、丢失志气冷静、自信、充溢志气失败 再失败 胜利失败乃胜利之母课后记：略顶碗少年的教案 篇5教
19、学目标1会认会写本课生字新词。2结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。3通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得胜利。4有感情地朗读课文，背诵指定自然段。教学重点结合课文内容了解句子的含义，体会作者要表达的思想感情。教学难点懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。教学时数2课时教学过程第一课时一、激发爱好，导入新课同学们看过杂技竞赛吗？说说你在观看竞赛时的感受。今日我们就一起来观赏一场惊心动魄的杂技表演。二、初读课文，驾驭字词1自由读课文，依据课后生字表读准字音（老师巡察指导）。用自己的话说说这篇文章主要写一件什么事
20、。谈谈自己读后的感受。2指名读课文，矫正字音。3检查词语理解状况优雅颓丧迷惘济济一堂不知所措4理解课文内容，理清写作依次。（1）默读，给课文分段，总结段意。第一部分：第1自然段：倒叙式开头。其次部分：第2自然段到倒数第2自然段：写顶碗少年不怕失败，第三次最终稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了全部观众的热情掌声。第三部分：第7自然段：写顶碗少年给“我”的启迪。（2）自由读其次部分。用序号从文章标出“顶碗少年”一共尝试了几次。第一次失败。第2自然段。其次次失败。第3自然段。第三次胜利。4到6自然段。5齐读文章最终一个自然段。三、作业1驾驭本课生字、新词。2有感情地朗读课文。其次课时一、复习回忆一下这篇
21、文章主要写了一件什么事。二、品读词句，体会情感1默读课文，思索：顶碗少年进行了几次表演？（三次）2生读课文，以读带思。（1）学生读第一个场面描写，画出失败后少年的表现（台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬）。（2）学生读其次个场面描写，画出失败后少年的表现（台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了）。（3）学生读第三个场面描写，画出少年的表现。3读这三句话，（投影出示）体会顶碗少年三次表演的心理改变。（联系前后文的场面描写。）（1）台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。（2）台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，
22、他有些不知所措了。（3）少年冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。4顶碗少年连续两次失误，当第三次接着表演这个节目时，他心里会怎么想？假如表演者是你，你会怎样做？三、课后拓展，深化感悟读了课文，我们从中得到什么启发？假如你到现场看了顶碗少年的表演，你会在观众留言簿上写些什么？四、总结读到这儿，我信任同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、英勇坚韧的心。真心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心，在生活中，在学习上，不怕困难，永不退缩。五、板书设计：第一次失败：微笑鞠了一躬其次次失败：呆呆地不知所措第三次胜利：冷静鞠了一躬顶碗少年的教案 篇6教学目标1.借助词典，联系上下文，理解
23、“济济一堂、惊羡、歉疚、惊心动魄、沉醉”等词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。4.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。教学重点体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。教学难点学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。教具打算课前搜集并阅读其他面对失败，英勇坚毅战而胜之的故事。预习提纲1.初读课文，思索课文讲了一件什么事？2.再读课文，思索这场杂技表演精彩吗？那个顶碗少年表演胜利了吗？ 教学过程第一课时一、激发爱好，导入新课同学们，你们喜爱看杂技表演吗
24、？谈谈你的感受。是的，杂技是一项很困难的表演，有时一个杂技表演须要几年的千锤百炼，可以说是台上一分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现失误，他还有信念表演下去吗？今日就让我们一起去看一场杂技表演，去相识一位顶碗少年。（板题：顶碗少年）二、初读课文，了解大意1.自由读文，留意读准字音，读通句子，把自己喜爱的句子画下来，多读几遍。2.思索：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗最终获得了胜利。）3.指生朗读自己画出的句子，谈感受。三、品读课文，明白道理1.猜问激趣：老师在备课时，始终在思索一个问题，可始
25、终没有找到满足的答案，你们想知道老师思索的是一个什么问题吗？请同学们猜一猜。（学生猜问，老师刚好引导）2.老师依据学生猜问题的状况，提出自己始终思索的问题：顶碗少年的表演精彩吗？他表演胜利了吗？3.老师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很胜利；一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩，不很胜利。4.分组学习：同组内观点不一样的同学先进行辩论，同组内观点一样的同学相互沟通，归纳总结自己的观点。老师刚好参加学生探讨，赐予指导。5.在老师的引导下学生绽开辩论，老师刚好推波助澜，激化冲突，引领学生对自己的观点进行深化思索。（1）详细观点归纳如下：认为顶碗少年的表演很精彩，很胜利的：精彩之一第一
26、次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，松软而又自然地伸展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起?碗，在他的头顶摇摇摆晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”精彩之二其次次顶碗时：“少年很镇静，不慌不忙地重复着刚才的动作，依旧是那么轻松美丽?到最终关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身”。精彩之三第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又猛烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，最终把碗稳住了。”胜利尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被失败吓倒，第三
27、次表演获得了胜利。从“全场响起了暴风雨般的掌声”，可以感受到，观众也认为少年的表演是精彩的，胜利的。认为顶碗少年的表演不够精彩，不很胜利的：少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！”；“那一叠碗却仿佛有意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年连忙摇摆脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。”从观众的反应看出“观众中有人在大声地喊：行了，不要再来了，演下一个节目吧！好多人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两次失误不满足。真正精彩、胜利的表演，应当是一次就胜利，而不应当是第三次。从少年表演失误后的.表现看出来第一
28、次：“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”其次次：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”（2）老师要引导学生在充分自主读书、独立思索的基础上，各抒己见、畅所欲言，不管是赞成哪方观点，陈述时都要做到有理有据，“理”，即自己的观点，“据”，即从课文中找寻相关句子证明自己的观点。（3）老师要在学生充分沟通、辩论的基础上，适时引导：从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误，没有一次胜利，的确并不精彩；从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是非常精彩、胜利的。
29、正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演才取得了胜利。假如顶碗少年第一次表演就获得了胜利，你有何感受？而第三次表演才获得胜利，你又做何感想？若顶碗少年第一次表演就获得了胜利，观众观赏到的仅仅是一场“精彩、胜利”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次胜利的，观众才不仅看到了精彩、胜利的杂技表演，而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能“经常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”，因为，他们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得胜利。
30、”四、感情朗读，体会人物内心活动1.在学生找到课文中描写少年神情、动作的句子论证自己的观点时，老师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动。2.指导学生朗读描写少年神情、动作的句子，感受少年的心理活动。五、拓展延长，想象说话（自由选择）1.“这真是一场惊心动魄的拼搏！”引导体会为什么一次杂技表演成为了“一场惊心动魄的拼搏”？少年在与谁搏斗？这场搏斗何以惊心动魄？2.假如顶碗少年的第三次表演仍旧没有胜利，你觉得他该怎么办？是放弃了，不再表演，还是接着表演第四次？假如你就是顶碗少年，你会怎么做？3.假如你是一位记者，在表演结束采访这位顶碗少年时，你会向他提些什么问题？4.课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的或许是能启迪少年一生的哲理，请按提示改写课文：在以后的岁月里，不知怎的，我经常会想起那位矮小牢固的白发老者，想起?5.你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学习了本文，你得到什么启示？