《画》一年级上册语文教案.docx

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1、 画一年级上册语文教案画 一年级上册语文教案1 教学目标 1、稳固7个生字，把握“有无”“远近”等反义词。 2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。 3、会正确朗读、背诵课文。 教学重难点 1、稳固7个生字，把握“有无”“远近”等反义词。 2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。 教学过程 一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课 师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?今日我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底。 由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着

2、深厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。 二、初读古诗，整体感知，认读生字 1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观看图画，再由远到近地观看，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的美丽的情境中。 2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不熟悉的字就请拼音朋友帮助拼一拼，多读几遍。在此根底上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法稳固读音。最终来一个拼字嬉戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既稳固了生字的认读，又活泼了课堂的气氛。 三、诵读古诗，绽开想象，体会感情 这一

3、步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展现及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美妙画面，感受画的美，语言文字的美。 1、学生自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。 2、依据学生学习的状况调整教法，学生喜爱读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下： “远看山有色”，多媒体课件演示“山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢? “近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一

4、听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢? “春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢? “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只得意的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗? 3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来观赏一下这幅漂亮的画，多媒体课件展现整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台

5、来当小诗人表演这首诗。最终熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。 四、趣味练习，书写生字，课外延长 1、找朋友嬉戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的嬉戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。 2、指导书写“人、义、火、文” 3、回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语，假如猜对了，就画一幅漂亮的山水画送给他们作为嘉奖，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜嬉戏。 画 一年级上册语文教案2 内容简析 看画识字真好玩是义务教育课程标准试验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）其次课。本课分两局部。第一局部是儿歌，其次局部是会认字和会写字的书

6、写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮忙识字。 设计理念 依据小学生的认知是由形象向抽象进展的规律，本课主要采纳直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学实行自主、合作、探究的学习方式，要培育学生的观看力量。 教学目标 1学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。 2能熟悉8个会认字和4个生字，并能组词。 3引导学生学会书写“上、月、日、马“，并把握消失的根本笔画和笔顺规章。 教学重难点 能正确书写4个会认字并把握它们的根本笔画和笔顺规章。 教具预备 图画（各种动物、象形字演化过程的彩

7、图等）；识字、音节卡片。 教学时间 教学过程 一、图画引入，激发兴趣。 1出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：图上消失的是什么？ 2出示象形字：日、月、马、鱼让学生猜一猜，并说说自己发觉了什么？ 师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今日的文字许多都是象形字。 3导入新课。 二、自读课文，熟悉生字。 1学生自由看拼音读课文：留意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。 2用“和“。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。 3同桌之间相互读读：相互订正读音。 4指名读课文，订正读音。 5让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。 6出示课文（去掉拼音局部）

8、，教师检查学生的朗读状况。 （1）让学生读句子。 （2）读错字音时要准时出示拼音让学生再读。 7小结表扬。 三、指导学生学习生字和会认字 贴出1个会认字和2个生字。 1师：大家还记得学习生字的四个步骤吗？生：读准音；记住形；组词解意；仔细书写。 2小组合作学习。学生依据学习生字的”四个步骤小组合作学习生字和会认字（会认字不要求学生会写） 3集体学习。师：火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提示大家吗？生：日是整体认读音节，请跟我读日是翘舌音，请跟我读 师：同学们真棒，能读准字音。那么，有什么好方法记住这些汉字呢？ 生A：我有个好方法，可以记住日字，把口字加一横就是日； 生B：我有个好方法，

9、可以记住月字，目字的最终一横去掉就是月 生C：教师，我有个意见，月字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖 师：同学们不仅能想出方法记住这些汉字，而且仔细观看。下面，我们来给这些汉字找找朋友。 生给会认字和生字组词。 师：同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记住形，还能给它们找到很多朋友。下面，教师也想表现表现。师范写，生唱笔画，一起说说每笔在田字格的位置。 最终，学生描描写写生字。（在这个过程中，教师要巡察学生的写字状况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿势是否标准等）。 （3）师生互评共赏。（写得好的赐予表扬、嘉奖，缺乏之处准时指出、订正） 四、做嬉戏，稳固学会的字。 1找朋友 放音乐找朋友，

10、学生在音乐声中，手拿生字卡找找自己的音节朋友。 2猜字嬉戏。 生：日字加一横是个什么字 3总结。 通过活动和嬉戏，稳固识字，生动好玩，学生乐学乐记。 画 一年级上册语文教案3 教学目标： 1.熟悉8个汉字，能找出字与画的关系。 2.激发学生学习汉字的兴趣。 3.熟悉图标小话筒。 4.练习口头组词，丰富学生的词语。 教学重点、难点： 学认8个汉字，知道字与画的关系。 教具预备： 图卡、字卡 教学过程： 一、故事导入 同学们，今日教师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告知还在熟

11、睡的妹妹呢?他想了一个好方法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果真找到了妹妹，兄妹俩可快乐了。从今以后，他们就用山、水图来表示字，渐渐地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪慧啊! 二、比拟字与图，找关系 请同学们把字与画对比起来看，说一说图中哪一局部与汉字的哪一笔相像，小组合作。 三、看图猜字练习 过渡：我国古代人民在劳动中创造了汉字，多么不简洁!像这样的汉字还有许多，请大家看图

12、猜字。 1.出示图卡： 2.学生猜字。 3.猜中后说说自己是怎样猜的。 四、学习日和土 1.出示图卡： 2.启发：太阳用一个字表示是什么?小幼芽从什么地方钻出来? 3.读字。 4.学生争论比照图与字的想象之处。 五、课中休息找朋友 8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。 六、学认图标，口头组词 1.出示小话筒，讲要求，教儿歌。 小话筒，嘴边放，比比谁的声音最嘹亮。 2.练习口头组词。 发一字开花卡，学生练习组词。 请同学们在生活中留意观看哪些词语中有这些字，发觉一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。 附：板书设计 山 水 月 火 田 石 日 土 画 一年级上册语文教案4 一、教学要求

13、： 1、通过观看图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。 2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。 3、能用自身的话说出诗句的也许意思。 4、能正确、流利地读课文，背诵课文。 二、教学重难点： 1、重点：理解诗句的意思。 2、难点：学会本课的生字和部首。 三、教具预备： 投影仪、生字卡片、挂图。 四、课时布置： 两课时。 五、教学过程： 第一课时 一、联系生活导入新课。 1、谈话导入。 同学们，平常俺们看了很多画，今日请同学们认真地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么？（用红笔板书：山、水、花、鸟）画的是什么季节？（春天）从哪些地方可以看出是春天？（桃花）。

14、2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求同学答复下面的问题。 （1）想一想，假设从远处看山，山上的风光能看清晰吗？（模模糊糊、没有颜色、看不清） （2）假设水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音？（有哗哗的流水声） （3）各种花过了开花的季节就会怎样？（不再开了，看不到花） （4）鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？（鸟就会受惊，会飞走） 小结：俺们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的？又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢？请跟教师来看看。 二、创设情境、补充诗句。 1、请一位同学站在教室的最终排看画中的“山”有没有颜色？要求同学把看到

15、的告知同学。（板书：远看有色。） 2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音？要求把听到的告知同学。（板书：近听无声。） 3、请一个同学说说，图上面的是什么花？（桃花）桃花是在什么季节开的？（春天）现在是什么季节了，为什么它还开着？ （板书：春去还在。） 4、请一同学到画前面来仿照一下平常赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕？即它会不会飞走？板书：人来不惊。 三、齐读诗句，板书课题。 1、齐读诗句。 2、给诗加上题目。 3、弄清题目与诗句的关系。（谜底谜面） 四、自读课文，读准生字的字音。 1、自由读课文，借助拼音多读几遍 2、找诞生字并划上线，多读几遍，记住字音。 3、谁情愿把课文读给

16、教师听一听。（指名读） 4、情愿读的站起来读。 五、齐读课文，试着背诵。 1、齐读课文。 2、试着背诵。（以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。 其次课时 一、检查复习。 1、指名背诵课文。 2、找搭当背诗句，说诗意。（一人背一人说） 二、自同学字。 1、学习新的偏旁。 2、读课文，划诞生字、多读几遍，记住字形。 3、分析字形。（说说你是怎么记的） （1）“画”半包围构造。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。 （2）色：上下构造，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。 （3）听：左右构造，左边是“口”，右边是“斤”。斤的

17、笔顺是： （4）无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。 （5）春：上下构造，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。 （6）人：“人”可以与“八”比拟。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。 4、稳固生字。 （1）抽读卡片。 （2）口头组词。 5、指导写字。 板书设计： 画 远看山有色， 近听水无声， 春去花还在， 人来鸟不惊。 画 一年级上册语文教案5 【教学目标】 1.熟悉8个汉字，能找出字与画的关系。 2.激发学生学习汉字的兴趣。 3.熟悉图标“小话筒”。 4.练习口头组词，丰富学生的词语。 【教学重点、难点】 学认8个汉字，知道字与画的关系。 【教

18、具预备】图卡、字卡 【教学过程】 一、故事导入 在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告知还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好方法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果真找到了妹妹，兄妹俩可快乐了。从今以后，他们就用山、水图来表示字，渐渐地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪慧啊！ 二、比拟字与图

19、，找关系 请同学们把字与画对比起来看，说一说图中哪一局部与汉字的哪一笔相像，小组合作。 三、看图猜字练习 过渡：我国古代人民在劳动中创造了汉字，多么不简洁！像这样的汉字还有许多，请大家看图猜字。 1 观看图画，启发学生猜字。 2猜中后说说自己是怎样猜的。 四、学习“日”和“土” 1 观看图画，启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？ 2读字。 3学生争论比照图与字的想象之处。 五、课中休息找朋友 8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。 六、学认图标，口头组词 1出示小话筒，讲要求，教儿歌。 小话筒，嘴边放，比比谁的声音最嘹亮。 2练习口头组词。 发“一字开花”卡，学生练习组词

20、。 请同学们在生活中留意观看哪些词语中有这些字，发觉一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。 画 一年级上册语文教案6 教材分析： 画鸡是明代闻名画家唐寅为表达自己对鸡的宠爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不生疏，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受对鸡的赞美之情。 教学目标： 1、正确、流利地朗读、背诵古诗。 2、理解诗意，体会感情。 3、会认写本课生字。 教学重难点： 重点：有感情地朗读古诗。 难点：品读诗，理解意，感悟情。 课前预备：搜集有关动物的古诗。 教学过程： 1、小朋友们很有礼貌?今日，教师作为嘉奖给你们带来了一个谜语，你们猜是什

21、么?(出示谜语，打动物名字。) 红冠子，白外衣， 每天早上喔喔啼， 它叫人们早早起。 2、你见过大公鸡吗?什么样子?你们喜爱它吗? 3、我国明代出色的大画家大诗人唐寅，他也喜爱大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫画鸡。 4、说到这教师突然想起前几天我们也熟悉了一位了不起的大诗人骆宾王，他也写了一首描写小动物的诗是什么?齐诵咏鹅 5、我们接着来了解一下今日走入我们课堂的大诗人唐寅，课件出示。 6、(大屏幕出示大公鸡的图片)请小朋友仔细观看图，你看到什么?(从感官上感受大公鸡的美。) 共学： 一、读诗，整体感悟。 1、指名读。学生相互评价。 2、读给同桌听。 3、教读 4、齐读诗歌。

22、5、再次听读画出诗的停顿，课件出示对比齐读。 过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗 句，感受唐寅对公鸡的宠爱。 二、品读诗，感悟情。 1、出示前两句。 (1)指名读前两句诗。思索：读了第一句你知道了什么? (2)指名答复。 板书(红冠)。看到红冠你想到了什么?观看鸡冠花图片，比照，感受公鸡的漂亮。 (3)其次句诗人又告知了我们什么?板书(洁白)。你能描述一下“洁白”吗? ( 4 )像“红冠”里的“红”和“洁白”这样的词语就是表示什么的词语(颜色的词语)用波浪线画出，你还能说说这样的词语吗? 师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸

23、夸它。这真是一只( )大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。(读出公鸡的漂亮。) 过渡：公鸡不仅有红红的冠子，洁白的羽毛，特别美丽，而且它还会叫。 (1)谁知道公鸡怎样叫?(仿照做动作)全班仿照 (2)公鸡什么时候才叫?公鸡一叫就怎么样呢?平常公鸡乱叫吗?所以诗人说 2、出示后两句 (1)朗读后两句。 (2)公鸡叫，人们就知道天怎么了?就把门怎么了? (3)大家知道农夫伯伯很勤快，但公鸡比农夫伯伯起得早，你们想想这是一只怎样的公鸡?课件出示填空 (引导学生体会公鸡的得意、勤快。板书：勤快) (4)指导朗读后两句。(读出勤快) 三、探究识字写字。 1、出示生字自由认读扩词。 2、检出认读，

24、开火车认读。 3、说说你用什么方法记住了哪个字? 4、学写字(先观看再动笔)平和开。板书演示。 5、学生描写。 四、整体感知，齐背古诗。 五、作业。 画 一年级上册语文教案7 教学目标 1学会6个生字，熟悉3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。 2会认3个字。 3知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。 4正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1学会6个生字，熟悉3个偏旁。 2能理解每句诗的意思。 3正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点：理解诗句的意思 教学过程 一、谜语导入 同学们，你们喜爱猜谜语吗？谁情愿说一个谜语让大家猜一猜？（学生说，学生猜）。教师说一个谜语，请你

25、们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。 二、看图。 1出示图：学生自己仔细观看图，看看图上画了些什么？ 2请同学说说图上画了什么？引导学生按肯定挨次观看，可以从远到近，也可以从近到远的挨次。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？ 三、初读课文，熟悉生字。 1借助拼音读课文，边读边画诞生字和会认字。 2画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。 3同桌小伙伴相互读读课文，听听读音是否精确。 4指名读课文，大家订正读音。 四、学习生字的字形构造及字义。 1先让学生识记生

26、字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。 2同桌同学相互说说自己是怎样记忆的？ 3请记忆字形奇妙的同学当小教师给大家讲一讲。 人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。 色：上下构造，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：风光、彩色。 无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最终一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。 画：先熟悉“ ”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，

27、去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。 春：先熟悉“春字头”。上下构造的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。 听：熟悉“口”字旁。左右构造的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。 4抽读生字和词语的卡片，稳固生字。 五、正确书写生字。 1让学生自己观看生字的重点笔画在田字格中的位置。 2在书上描红。 3教师重点指导“画”和“春”两个字。 4其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡察，进展个别辅导。 5学生在生字本上正确、标准地书写每个生字。

28、 六、学习诗句，理解意思。 1学习前两行诗句。 （1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思索，这两行诗句的意思是什么？ （2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声 （3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。 “远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。 （4）仔细看图，远处的山、近处的水怎么样？ 远眺远处的山峰，你会看到什么样的风光？（朦模糊胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画） （5）指导朗读。 教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。 2学习

29、后两行诗句。 （1）总体学法： 读诗句，对比图，说说这两行的大致意思。 想想诗句中是怎样写画中的山和水的。 联系实际想，应当是什么样的风光，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。 （2）学生结合学习方法自学后两行的内容。 （3）小组内相互说一说。 （4）指名说说对后两行诗句的理解。 （春天已经过去了，花还是那么艳丽、漂亮。当人们走近的时候，枝头上的鸟不可怕，仍旧停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊 （5）联系生活实际说说又是什么样的状况？ （春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟肯定会飞走的。） （6）指导朗读。 教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。 学生练习朗读，同桌互读，指名读。 3朗读全首诗。 （1）在诗句中找出意思相反的词。 远近 来去 有无 （2）找出相对应的词读一读。 花鸟 山水 声色 4结合板书练习背诵。 （1）自己练习背诵。 （2）同桌互背。 （3）指名背诵。 板书设计： 14画 远 山 有色 近 水 无声 去 花 还在 来 鸟 不惊