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1、 茶馆教案（5篇）茶馆教案 篇一 目标： 1、依据孩子嬉戏的需求产生新内容“茶楼自助餐”。幼儿能有序的在自助餐区自由取食物，制造性进展嬉戏。 2、幼儿大胆扮演茶楼工作人员的角色，明确角色意识，知道该做些什么，如何对待客人。 3、使用文明语言，做文明的人，能主动说“欢送光临”“欢送下次再来！”等等。 重点:幼儿能有序的在自助餐区自由取食物，制造性进展嬉戏。 预备：茶壶、茶杯、自助餐的各色食物 过程： 一、情境表演，导入嬉戏 教师扮演茶楼老板：大家好，今日我们茶楼重新开张，盛大推出美味的自助餐区。每桌都有热忱的效劳员，顾客可以点茶喝，也可以自己拿盘子去自助餐区拿自己喜爱吃的食物哦！ 二、角色安排
2、1、教师依据幼儿意愿确定茶馆经理一名、茶桌边的效劳员4名、自助餐区的效劳员2名。 2、幼儿集体推选出其他角色负责人，再由负责人再去请工作人员。 3、指导其他幼儿结伴协商。 三、指导幼儿嬉戏 1、教师以记者的身份参观采访茶楼的自助餐区，准时帮忙，指导幼儿。 2、教师以记者的身份重点观看自助餐区的活动：顾客如何拿取食物，效劳员如何款待客人，如何泡茶，如何端茶，倒茶，如何整理桌上客人吃完的食物进展回收，负责人如何治理茶馆，遇到问题如何解决？有意设置困难，问茶馆有没有表演？ 3、鼓舞茶道表演处演员大胆使用材料，使用各种材料进展表演。并制造出新的嬉戏情节；鼓舞幼儿按自己意愿进展活动，幼儿能准时找替代物来
3、替代。 4、使用文明语言，做文明人。 四、嬉戏讲评 1、教师请在自助餐区用过餐的幼儿呈现活动的过程：效劳员礼貌款待客人，仔细泡茶，端茶，倒茶和回收吃剩的食物。 2、教师以记者的身份鼓舞和表扬在嬉戏中表现精彩，制造性使用材料，进展出嬉戏新情节的幼儿，并欢送幼儿到时收看采访的节目。 3、完毕嬉戏，整理玩具 幼儿将自己部门的玩具分类整理好。 茶馆说课稿 篇二 一、教材分析 茶馆是本单元其次篇阅读课文，这个位置打算它在学生学问的把握中起着承前启后的作用，既要引领本单元的教学任务，又要复习稳固学过的学问：既要担当教会学生鉴赏方法的工作，又要熬炼提高学生的实际力量。 二、教学目标 1、 了解作家作品。 2
4、、 把握茶馆卷轴式构造及其独特的戏剧冲突。把握主旨。 难点 3、，分析主要人物形象 重点 4、品尝精确、生动、幽默而富于共性化的语言。 5、 培育学生的文本研习力量，提高学生的文学鉴赏水平。 三、教学过程和方法 师生课前分别预备资料，课上师生互动， （ 方法） 通过诵读、争论、研习、品读的过程，完成教学目标，解析重点、难点。 （过程） 课时安排 2课时 （一）课前预习 1了解茶馆全剧，了解人物的命运。（使学生对茶馆有感性熟悉） 2、查阅资料或翻阅书籍，了解本文的，本文的写作背景，弄清“戊戌变法”“庚子年”“八旗”等概念。（进一步理解文章的内容） 3、预习课文内容，去除语言障碍，预备复述。（为理
5、性分析文章打根底） （二）导入 药中的茶客中国的茶文化茶馆老板的辛酸旧社会的茶馆的命运。 （三）题目介绍 茶馆写于1957年，是老舍话剧创作的顶峰。曹禺称它为“中国话剧史中的经典。”剧本以北京裕泰大茶馆为中心场景，展现了清末、民国初年、抗战成功后三个不同时代的、近50年的社会生活，提醒了半殖民地半封建的旧中国的动乱、黑暗和罪恶，到达了预想的创作意图，即掩埋这三个可诅咒的时代，宣告旧中国必将走向灭亡。茶馆全剧共三幕，一幕写一个时代，每一幕敲响一个时代的丧钟，最终一幕三个人的谈话点出了全剧的主题。 课文节选的是茶馆其次幕。这一幕写的是民国初年军阀混战时期。这时裕泰茶馆渐趋衰落，茶馆仆人王利发积极迎
6、合潮流实行改进，却仍旧难以维持下去。 以茶馆为题的缘由 茶馆是三教九流会面之处，可以容纳各色人物，一个大茶馆就是一个小社会，茶客生活上的变迁可以反映社会的变迁。 （四）研习课文 1、 梳理情节，（把握课文卷轴式的平面构造。把握主旨）（解决教学重点） A、请一名同学依据预习简要复述课文节选局部的故事情节，教师通过演板进展概括。（这个步骤既检测了预习，使预习和新课严密连接，又使学生对课文有了整体的感知） 板书内容为课文中以人物上场为次序的一些小故事，比方；李三牢骚，难民哀告。巡警索贿。大兵强取，唐铁嘴租房，常四爷送菜，特务的敲诈，康顺子的遭受，刘麻子的生意，崔久峰的悲伤，刘麻子的悲剧等等 结合板书
7、分析 （1）一个一个故事就象一个一个画面连接起来就构成了一副卷轴画，汇成了一个时代的故事 了解文章构造，它没有一个贯穿始终的戏剧冲突，也没有统一的情节线索，而是以写人来带动情节的进展，是卷轴式的平面构造 （2）故事多消失的人物也多，但这些人物之间大多没有正面冲突，与茶馆的兴衰也无直接关系，他们只是根据自己的轨迹生活，然而正直和善的人无法摆脱厄运，社会渣滓却横行霸道，把哪个矛头直指哪个旧时代，每个故事的冲突都示意了人物与时代的冲突，提醒的是社会的悲剧，时代的悲剧，激起人民对旧时代的剧烈憎恨，提示人门要珍惜现在的幸福生活， 帮忙学生理解文章的主旨， 其次课时 2、分析主要人物形象 分组争论人物形象
8、，重点争论王利发，常四爷，松二爷，教师点拨、归纳。 （1）比方归纳故事所反映的社会现实，可分为三类： 人民生活的苦难。 黑暗势力横行霸道，鱼肉百姓。 劳动人民朴实的爱国和抵抗意识；遗老遗少的哀叹。 从上面三类场景中，让学生各选出一场进展分析，看看王利发对不同的人、不同的事有什么不同的表现，从而做到全面、精确地把握王自私，精明，干练，擅长应酬的性格。 （2）再比方常四爷是旗人，却也反对大清帝国他的言谈反映正直，和善，敢作敢为的正义感 3、品尝精确、生动、幽默而富于共性化的语言。 五、拓展延长 1、 比拟茶馆与雷雨的戏剧构造，了解本文的卷轴式平面构造 2、阅读莎士比亚的暴风雨选段，分析水手长的形象
9、 六、课堂小节 交代本文的重点、难点完成状况 七、布置作业 1、课下分角色表演茶馆的一个片断 2、完成课后相关习题 茶馆教案 篇三 教学目标 1、了解剧本独特的“卷轴画式”的构造，指导学生理清课文情节并归纳概括剧情。 2、理解台词的动作性和戏剧语言的言外之意。观赏具有北平地方特色的风俗图画和深厚的京腔京味。鉴赏剧本通过丰富多彩而又富有共性化的语言来绽开情节、表现人物与时代的冲突冲突的方法。 3、留意台词的动作性。找出一些典型的语句，让学生体会它们表达了说话人怎样的思想感情，又是怎样牵动舞台上其他人物的心理活动和外部动作的。 4、留意体会戏剧语言的言外之意。课文中很多语言都不限于它们字面上的意思
10、，应引导学生仔细体会。 教学重、难点： 1、对本文思想内容的理解和共性化的语言。 2、本文的冲突冲突，人物的对话的潜台词的含义。 教学课时：三课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 请大家看一则去年的海报： 话剧茶馆 时间：2023年5月19日-2023年5月29日 场馆：首都剧场 票价：80/100/120/150/200/ 二、简介作家作品 1.2023年5月27日，是北京人艺的节日。中国民族话剧的彪炳之作茶馆，迎来了它第500场演出的辉煌之日。曾经在上一版茶馆中参加演出的老艺术家郑榕、蓝天野、黄宗洛、胡宗温、朱旭、吕中等二十余人，和观众一同在裕泰大茶馆的茶香中重温了那段激情澎湃的岁月。
11、茶馆是中国话剧的丰碑。它1958年3月首演于首都剧场，其第一幕被誉为“古今中外剧作中罕见的第一幕”。1980年，该剧应邀赴法国、瑞士等国进展访问演出，开创了中国话剧走出国门、走向世界的新篇章。1992年7月，随着老一代艺术家渐渐退出舞台，茶馆进行了最终一场告辞演出，历史将它定格在374场。1999年10月，北京人艺以全新阵容重排茶馆。从焦菊隐、夏淳到林兆华，从于是之、蓝天野、郑榕到梁冠华、杨立新、濮存昕，茶馆成就了一代代艺术家。 2、老舍(1899-1966)现当代作家，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。满族，北京人。一生写了约计800万字的作品。主要作品有：长篇小说老张的哲学骆
12、驼祥子四世民堂火葬等，中篇小说月芽儿我这一辈子。剧本有龙须沟茶馆等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。曾因创作优秀话剧龙须沟而被授予“人民艺术家”的称号。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族颜色，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广阔的读者。 三、整体感知 茶馆共三幕，各写一个时代。 第一幕：1898年戊戌变法失败后。裕泰茶馆生意兴隆，三教九流，各色人物云集此处：信洋教的小恶霸，依仗洋人，神气十足，连官府也怕他三分；有钱有势的人家为了一只鸽子，可以请来官方的打手和差人打群架；吃朝廷钱粮的旗人整日游手好闲；朝中的太监总管不仅家中人生活奢华，而且还可以用高价买来妻子；农夫
13、和城市贫民却卖儿卖女；常四爷谈国事被抓；秦仲义雄心勃勃兴办工厂，工业救国。这种剪影式的描写，呈现了清末社会的众生相，深刻反映了帝国主义的渗透、侵略和封建统治的荒淫、腐败所造成的农夫的破产、市民贫困和社会黑暗，说明了中国封建社会的末日马上降临。 其次幕（节选局部）：军阀混战时期，茶馆生意困难，尽管王利发苦心改进，但也只能惨淡经营。 第三幕：抗日战斗成功后，国民党统治时期的社会生活。剧中全部正直的人都陷于一种不行自拔的逆境中。裕泰茶馆已经破烂不堪，无论仆人怎样改进也无法维持正常的生意；出名的厨师只能在监狱里蒸窝窝头；身怀绝技的艺人无法维持生计，民间艺术濒于失传。与此对比，恶势力却特别活泼，国民党特
14、务和美国兵在北京横行，老一代人更加衰颓，其后代登场。刘麻子、唐铁嘴、二德子等流氓打手更无耻；沈处长比以前的马五爷更仗洋人势力向中国人施威；庞太监的侄子们则组织复辟活动，百姓更难以生活。最终茶馆掌柜王利法在茶馆被人霸占之后悬梁自尽。怀着剧烈的激情批判和诅咒了这样一个黑暗的时代，说明了旧中国注定灭亡。剧中通过康大力等投奔西山解放区一笔亮色，示意出黑暗就要过去，光明马上到来。 其次课时 四、听录音，概括情节 1、马五爷施威 2、康六卖女 3、常四爷骂洋货 4、鸽子之争 5、秦仲义幻想实业救国 6、秦庞交锋 7、茶客对话 8、常四爷被抓 9、庞太监买妻 五、特别的戏剧冲突 没有冲突就没有戏剧。剧中虽然
15、集中了形形色色的人物，但他们之间并不存在直接的、详细的、针锋相对的冲突，那么茶馆的戏剧冲突是什么呢？主题又是怎样表达的呢？茶馆所采纳的是特别的戏剧冲突人民与旧时代的冲突。剧中人物仿佛是在某种外力的作用下根据自己的轨迹必定地运行，正直、和善的人民无法摆脱厄运的攻击，那些特别活泼的冠渣滓，各自遵循着自己的道德准则行事。把冲突的焦点直接指向那个时代，人物与人物之间每一个小的冲突都示意了人民与时时代的冲突。王利发的求情，二德子的蛮横刘麻子的挣昧心钱，宁恩子、吴子祥的滥捕无辜等，都表现了帝国主义指使的军阀混战给社会造成的黑暗，给人民带来的深重灾难。 六、人物塑造上的特点： 课文中消失的人物有三十多个，人
16、联没特殊的主次这分，每个人的台词也都不多，他们在茶馆中是匆忙过客但都表现了帝国主义掌握下的军阀混战给人民带来的深重灾难和社会造成的黑暗，而刘麻子，诏铁嘴等人正是那个黑暗社会的产物，用一个个“过客”般的形象以及粗线条的经受来反映那个病态社会的林林总总，这是老舍先生在人物塑造上的一个大创新。 七、人物形象： 王利发：精明干练，见机应变，胆小怕事，是一个自私的商人。 唐铁嘴：抽大烟，油腔滑调的流氓。 松二爷：游手好闲，没力量谋生的族人。 常四爷：正直，倔强，敢作敢为，乐于助人的族人。 二德子：一们打手，凶悍，野蛮。 马王爷：被称职为吃洋饭的洋奴。 刘麻子：说媒拉纤，拐卖人口的地痞。 康六：下层劳动人
17、民，被骗卖女。 黄胖子：了面调停纠纷的黑社会人物。 李三：打工为生雇农。 秦仲义：裕泰大茶馆的房主。小财主。 庞太监：封建势力的代表，是个荒淫无耻之徒。 宁恩子，吴祥子：老牌特务，告密捕杀革命者，统治阶级的瓜牙。 第三课时 人物语言共性化是本剧的一大特色。老舍擅长从人物的身份、思想、性格动身，让他们说出符合自己共性的语言。每个人物的语言都是自己的，表达着自己的思想，显示着自己的性格。如王利发谦恭，周到，擅长与各种人物打交道，对不同的人使用不同的语言，与他的掌柜的生涯特别吻合。常四爷豪爽耿直，带有闯荡江湖的侠气和饱经沧桑的沉重感。宋恩子、吴祥子狡诈奸滑，高傲无礼，一看就是老牌的特务。刘麻子、唐铁
18、嘴则满嘴流气，是典型的地痞无赖。出场的人物许多，台词有多有少，但都活敏捷现，具有鲜亮的共性。如课文开头李三的埋怨，埋怨“越改越凉，冰凉”，埋怨“什么都改进，为什么工钱不跟着改进呢？” 这些埋怨的话特别符合在茶馆已干了二十多年的老伴计的身份。 八、布置作业 1、课后练习二 解题指导：剧本中的语言往往有丰富的潜台词，阅读时应当能够透过语言的表层含义理解其中蕴含的深层意义。 （1）“硕果”一般比方巨大的成绩。把一个在社会中微缺乏道的茶馆的存在说成“硕果”，是大词小用，示意当时社会有价值的东西已经不多了，透露出黑暗的现实。 （2）帝制虽然改了，但“国事”却如潮水无情地涌来：军阀开战、饥民逃难、兵警横行
19、，等等，这一切使得王利发的茶馆日益陷入窘境。他把“莫谈国事”的纸条写得越来越大，透露出他对社会的不满，也反映了他不想因茶客谈国事而受牵连、影响茶馆生存的心理。 （3）是通过谐音双关构成的。用“凉”谐“良”，说明了李三内心的困苦、凄凉和对王利发的不满。 （4）松二爷是个旗人，虽然已经没有了“铁杆庄稼”，已经挨了饿，但是一提到鸟儿，他就来了精神，有了活力。他把鸟儿看得比自己还重，宁可自己饿着，也不让鸟儿饿着；一见着鸟儿，就舍不得死。让人听了觉得很可笑。但是在这可笑的后面，却使人感到心酸：一个能写能算的人，自己养活不了自己，还要靠鸟儿来维系自己的生命。这不仅仅是个人的悲剧，更是社会使然。 （5）同样
20、是“意思”，但前后含义不同：“那点意思”是要钱的委婉说法，“不好意思”是指钱太少，说不过去；实际是示意王利发不要给得太少，否则就会跟他过不去。表现了说话者无耻、无赖的流氓本性。 2、课后练习四 结合有关对话和情节，分析是如何通过茶馆来反映社会的。也可与鲁迅小说药对茶馆中茶客的描写作比拟分析，看看不同的是怎样通过相像的情节来反映不同的社会的。 附： 五光十色的“茶馆世界” 老舍茶馆 老舍解放后以戏剧创作为主，从1950年到1966年，他先后写了方珍宝龙须沟春华秋实茶馆女店员等。龙须沟和茶馆是老舍剧作中最有代表性的作品。龙须沟写于1951年，是当代第一部胜利的革命现实主义剧作。作品通过解放初期北京
21、人民生活的变迁，满腔热忱地歌颂了新社会。1957年，老舍完成了他最胜利的名作茶馆。这部剧充分发挥了老舍的创作共性，具有高度的艺术价值和思想意义，不但在国内引起剧烈的反响，而且以浓郁的民族特色在国际上赢得了极大声誉。1980年，茶馆在西德、法国、瑞士等国演出时，轰动了欧洲，称它是“带着中国民族风味的艺术”，是远东的戏剧奇迹。 老舍在谈到他写作茶馆的构思时说，在文艺创作要百花齐放的号召下，“我写了茶馆从内容上看，茶馆写的是旧社会”，“从形式上看，我大胆地把戏曲与曲艺的某些技巧运用到话剧中来，略新耳目。”老舍还说他写茶馆的主要目的，就是要“参预掩埋旧时代的战斗”（老舍剧作选自序）。茶馆一共三幕，三幕
22、刻画了三个可诅咒的时代。第一幕的时间是1898年，即戊戌变法失败后的晚清末年；其次幕写的是军阀混战的民国初年；第三幕写的是抗战成功后解放战斗爆发前夕的国民党反动统治时期。三幕戏如同三帧风俗画卷，描绘了半封建半殖民地旧中国三个黑暗、病态、荒谬的社会进展片断，从历史的纵向和横向概括了50年社会历史进展过程和种种人物命运的变迁。它深刻地提醒出，在半封建半殖民地的旧中国，一切所谓的改进主义、个人奋斗、“实业救国”的道路都是行不通的。在茶馆的背后，一场光明与黑暗、正义与邪恶、新生与腐朽，正在进展着反复的比赛，新的时代正在旧时代的没落中孕育着，进展着。 茶馆描绘了一个五光十色的“茶馆世界”，老舍说：“一个
23、大茶馆就是一个小社会”。剧中一共写了70多个人物，出场人物就有50多个。有的是贯穿全剧的人物，有的是过场人物，有的是衬托人物，有的是情节进展需要而设置的人物。剧作家描写的重点是放在五花八门的市民阶层人物上的。裕泰茶馆的掌柜王利发擅长经营、谨小慎微，虽然有着买卖人的自私，为人却还本分。为了在那个社会里求得自己的一席生存之地，他苦心改革自己的经营方式，使之跟得上社会风气的流变。他“作了一辈子顺民，见谁都请安、鞠躬、作揖”，但最终他还是没能争得自己的生存，被那个社会逼上了绝路。常四爷是一个“旗人”，是属于享有“铁杆庄稼”（吃皇粮）特权的一类人。他性格耿直、刚毅，富于剧烈的正义感和爱国心。面对清朝的腐
24、败，他激愤地说：“大清国要完！”因而坐了牢。他参与过义和团的反帝战斗，后来成为一个自食其力的卖菜人。和“作了一辈子顺民”的王利发不同，他“一辈子不服软，敢作敢当，专打抱不平”。他“只盼国家像个样儿”，但结果是“一事无成”！最终他说的一句布满感愤的话，对他的性格作了生动的总结：“我爱咱们的国呀，可是谁爱我呢？”王利发的房东秦仲义，原是一个把握着相当家产的血气方刚的阔少，后来主见“实业救国”，成了一个立志维新的资本家。但由于半殖民地半封建社会的反动统治，尽管他惨淡经营几十年，最终还是彻底破产。他在“事业”失败后自我嘲讽地说：“应当劝说大家，有钱哪，就该吃喝嫖赌，胡作非为，可千万别干好事！告知他们哪
25、，秦某人七十多岁了才明白这点大道理！他是天生来的笨蛋！”在老舍笔下进入茶馆这个“小社会”的，还有当时各种各样的人物：狠毒奸诈的清宫太监、吃洋教摆威严的教士、旧军阀的官兵和警察，以及那些从清朝始终混到国民党统治时代的侦探、打手、流氓、人贩子、相面的等种种社会渣滓，经受着生活熬煎的旧艺人、小摊贩、厨师、小学教员等下层市民。此外，还有流入城市的破产农夫，他们在农村被逼得走投无路，而流入城里后的命运更加凄惨，如贫农的女儿康顺子被卖给太监为妻，那个不合理的社会残忍地掩埋了她的青春。总之，众多的人物形象，活现出一个叫人窒息、激人生气的黑暗社会。与解放前那些暴露黑暗的作品相比拟，茶馆增加了一些新的东西，比方
26、写了学生运动的兴起，康大力到北京西山参与了游击队，透出将来的一线光明。全剧结尾，三个老头撒纸钱“祭祀自己”，既是对他们各自凄惨身世的感慨，也是象征性地为旧社会送终。剧本在掩埋黑暗的同时，也蕴含着只有社会主义才能救中国的潜台词。 茶馆采纳人像展览式的戏剧构造。剧本以茶馆为舞台，在三个历史断面上对社会世态进展展览性的描绘。全剧不是以一人一事为主要线索构成贯穿始终的情节，而是以人物带动故事，把众多人物的生活片断奇妙地同作品的主题罗织在一起，组成若干幅时代的剪影，从更宽阔的背景上反映了纷纭简单的阶级关系和社会风貌，表现了鲜亮的时代特征和社会心理。全剧的整体冲突是人民与旧时代的冲突，因此剧情进展的动力不
27、在舞台上的戏剧冲突，而在茶馆外大社会的风云变幻。剧中的每个人物都成为独立的故事线。主要人物王利发、常四爷、秦仲义等从青年写到老年，次要人物刘麻子、唐铁嘴、吴祥子等则采纳两代相承的写法，每个人都说自己的话，做自己的事，而又都与时代发生深刻的联系。所以，以刻画人物取胜是茶馆艺术构造的生命所在。 茶馆教案 篇四 教学目标 1、能正确朗读课文，了解用词的精确。 2、默读课文第2节，并能复述“烫干丝“的过程。 3、了解扬州茶馆的特点，感受喝茶那种平民化的趣味，并引导学生去了解更多的中国小吃文化。 教学难点： 体会用词的精确，并能学习用词的精确性。 教学重点： 复述“烫干丝”的过程。 教学过程： 一、提醒
28、课题 1、板书：茶馆 2、沟通：你有没有去过茶馆？吃过什么茶点？ 3、板书：扬州 师述：扬州是我国的一座历史名城，山灵水秀，而扬州最的就是茶馆。 4、齐读课题。 5、今日我们来一起学习我国的散文大师朱自清先生的文章，从他朴实的语言中，去感受扬州茶馆那独特的风俗文化，并走进扬州茶馆去看一看，品一品。 二、介绍（出示多媒体） 三、自读课文，了解课文内容 1、自读课文，思索：扬州茶馆的特色是什么？ 板书：吃的把戏最多 2、再读课文，列出文中扬州茶馆的茶食名称。 3、沟通。 4、在那么多的特色茶食中，你最感兴趣的是哪一种茶食？ 5、学生自行预备，然后沟通。 四、语言实践和课外延长。 1、咱们班有的同学
29、来自河南，有的来自四川，还有其他的地方，每个地方都有各自的特色小吃，请这些小朋友来介绍一下？ （唤起学生对生活的回忆和观看，并用语言进展表达） 2、你还知道哪些中国出名的特色小点？向同学们介绍一种你喜爱的小吃。 茶馆教案 篇五 一、教学目标 1、感知剧情和人物形象，熟悉清末民族危机和社会危机。 2、把握走马灯式的构造特点，学习别开生面的创新精神。 3、观赏老舍的语言艺术。 二、教学重点 1、感知剧情和人物形象，熟悉清末民族危机和社会危机。 2、观赏老舍的语言艺术。 三、课时安排 第一课时 精读课文，把握剧情。 其次课时 分析主要人物，揣摩构造艺术。 第三课时 朗读品尝，观赏语言艺术。 四、教学
30、过程 第一课时 茶馆第一幕，时间是“1988年初秋，康梁等的维新运动失败了”，离1911年推翻清王朝的辛亥革命只有十几年了，常四爷的推断一点不错：“大清国要完！”这一幕末了，在“静场”中响起一个下棋的茶客的喊声：“将！你完啦！”真是一语双关。这一幕再现了清朝末年的社会面面观。可以在通读的根底上，先立一个提纲，然后一个方面一个方面地指导学生作些分析概括。 立提纲的过程，也是一个抓住本质，分析概括的过程。例如马五爷是“吃洋饭”的，透过他的威严可以看出帝国主义的势力。又如宋恩子、吴祥子是两个爪牙，可以归入清朝封建势力。 提纲可以整理如下： 封建主义 帝国主义 社会渣滓 民族资本主义 市民 农夫 根据
31、这个提纲，分析剧情，就可以熟悉在帝国主义、封建主义双重压迫之下中国人民的凄惨境遇，熟悉那个时代的民族危机和社会危机。 封建主义 庞总管是封建主义势力的代表。他“侍候着太后，红得不得了”，透过庞总管，可以看到清朝封建主义顽固派头子慈禧太后的凶恶面目，她挥起屠刀，血腥镇压维新运动。谭嗣同问斩，还要搜查谭嗣同余党，搞得满城兵荒马乱，一片恐惧。宋恩子之流的特务，充当朝廷耳目，常四爷是旗人，他爱大清国，仅仅说了一句“大清国要完”，就被当作“谭嗣同一党”抓进监狱。 封建主义顽固派是极端落后、保守、反动的势力。1840年鸦片战斗以后，西方列强入侵，中国渐渐沦为半殖民地半封建社会，丧权辱国，积贫积弱。顽固派不
32、思进取，死守“祖宗的章程”，维护既得利益，他们不顾民族危亡，只顾自己作威作福。庞总管这个70多岁的老太监，竟然买一个15岁的黄花闺女作老婆，还要操办喜事，荒唐之至。顽固派的得逞，其实是自掘坟墓。 封建顽固派镇压维新运动，倒行逆施，是有社会根底的。听茶客甲乙丙丁的谈论，就可以看出腐朽的寄生阶级他们是仇视戊戌变法的。 帝国主义茶馆并无一个洋人出场，但是我们清楚感觉幕后是列强的势力。马五爷是吃洋饭的，依仗洋人的势力，“连官面上都不惹他”。二德子对常四爷如狼似虎，一见马五爷就软了，奉承都来不及。 这幕戏更多地表现帝国主义的经济侵略，洋货大量倾销中国，白银不断外流。崇洋媚外已经成为普遍的社会心理，刘麻子
33、一人身上，就是洋鼻烟，洋表，洋缎大衫，洋布裤褂。帝国主义的经济侵略，严峻破坏了中国的农村经济，阻碍了民族工业的进展。 社会渣滓 为数众多的城市居民没有正值职业，非不正值职业又不加取缔，不但有唐铁嘴这样的无赖，而且有刘麻子这样的地痞。刘麻子乘人之危，昧着良心拉纤，把人家15岁的大姑娘卖给70多岁的老太监，把价钱压到10两银子，从中捞取190两银子。相面骗人的唐铁嘴，却又讨茶喝，死皮赖脸，落拓不堪。 更有一批地痞流氓与营中兵丁相勾结，动不动就打架斗殴，为了一只鸟，竟要大动干戈，社会秩序的混乱可想而知。 民族资本主义 秦仲义乡下有地产，城里有买卖，他雄心勃勃地规划着把乡下的地，城里的买卖都卖了，开“
34、顶大顶大的工厂”。以为“那才救得了穷人，那才能抵抗外货，那才能救国！”他是有爱国心的，他代表着民族资本主义进展的要求，他幻想着用民族工业对抗帝国主义经济侵略，挽救国家命运。他也受帝国主义、封建主义双重压迫。 市民 茶馆老板王利发正像他自己说的也是“薄命人”，为了维持经营，到处赔当心，“多说好话，多请安，讨人人的喜爱”，连唐铁嘴那样讨人厌的下三烂，他也不愿得罪。房东来了 书包范文，更是嘴甜如蜜。他的经营，特别困难。 常四爷所遭受的是政治压迫。在封建专制主义的淫威之下，没有丝毫言论自由。 还有那个做小买卖的老人，82岁了，“没人管”，所谓“幼有所长，老有所养”的社会抱负荡然无存。 农夫 这一幕康六
35、卖女是重头戏，无独有偶，又有乡妇要卖十来岁的小妞。康六把女儿卖给老太监，自己也明白这是丢失了人性，但是无可奈何：“爸爸不是人，是畜生！可你叫我怎么办呢？你不找个吃饭的地方，你饿死！我不弄到手几两银子，就得叫东家活活地打死！”东家逼债，举家断炊，在死亡线上挣扎，他的命运凄惨到连亲情、人性也顾不上的地步。 总而言之，这幕戏反映了清朝末年中国人民在封建主义、帝国主义双重压迫下的凄惨命运，反映了封建顽固派的猖獗，预示着清王朝的崩溃。 其次课时 主要人物分析 王利发 这一幕，王利发还年轻，看他什么时候说话，什么时候不说话，话又怎么说，可以看出，他为生计，时时到处都很专心思，他八面玲珑，谨小慎微，他总是“
36、多说好话，多请安，讨人人的喜爱”，生怕出什么岔子。 像唐铁嘴那样的角色，喝茶不给钱，衣着又脏，王利发打心眼里厌恶他，可是他很抑制，说话很客气，称他“唐先生”，说是“你外边遛遛吧”，还不惜送他茶喝。秦仲义喝令唐铁嘴“躲开我去！”王利发的撵法还是挺客气，说是“先生，你喝够了茶，该外边活动活动去”！把唐铁嘴轻轻推开，他不愿得罪任何人。 就是乡妇进茶馆，卖小妞，孩子喊，大人哭，秦仲义叫王利发“轰出去”，王利发不是“轰”，而是劝：“出去吧，这里坐不住！” 王利发生怕茶客在茶馆里出岔子，他知道宋恩子、吴祥子是侦缉，当常四爷声称：“我就不佩服吃洋饭的”，王利发就示意“说话请留点神”。几个有“铁杆庄稼”的茶客
37、谈论谭嗣同问斩，王利发就去劝阻：“咱们还是莫谈国事吧！” 王利发年纪轻轻，已经学会明哲保身，他生怕引火烧身。宋恩子、吴祥子抓住“大清国要完”的话把要抓常四爷，松二爷从旁说情，说“王掌柜知道：我们都是地道老好人！”在这个节骨眼上，王利发也不出头，沉默无言。 王利发是挺会耍嘴皮的。他跟房主秦仲义说话，或者是顺着说，讨好人家，或者是把求人家的话看成有家就有这份好心，真是巧于周旋。 常四爷 常四爷是旗人，他爱大清国，怕它完了，他真是忧国忧民。由刘麻子身上的洋货，忧虑“这得往外流多少银子啊！”由康六卖女儿，忧虑“乡下是怎么了？会弄得这么卖儿卖女的！”由乡妇卖小妞，忧虑“大清国要完！” 常四爷敢憎敢爱，敢
38、作敢当，他有一股硬气，也有一副侠肠。他敢于当面训斥二德子：“尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗！”他痛恨洋鬼子，痛恨洋人的走狗：“我就不佩服吃洋饭的！”他斥责伤天害理的纤手刘麻子：“您可真有个狠劲儿，给拉拢这路事！”他对受苦受难、啼饥号寒的乡妇小妞是很怜悯的，叫李三要两个烂肉面，给她们吃。 刚正之士反倒被捕入狱，正说明政治的黑暗，历史的进展也证明常四爷是有眼光的，他看透了清王朝的腐朽，看透了大清国马上灭亡的结局。 构造分析 老舍说：“我的写法多少有点新的尝试，没完全叫老套子捆住。”茶馆一剧的创作是一个创新。人物多，头绪多，随着人物的进进出出，有如万花筒一般，演出了一场又一场好戏，折射了一个时代的
39、方方面面。 全剧没有一个中心人物，而是轮番突出，剧作家用这样的方法作社会生活面面观。 将众多人物比拟一下，也有轻重之分，在舞台上的时间有长有短，人物身上的戏也有多有少。分分类，大致可以分几个类型。第一类，人物在舞台上时显时隐，例如王利发虽然始终在舞台上，需要他说话才说话。这样的人物不少，如唐铁嘴、常四爷、松二爷、刘麻子、宋恩子、吴祥子、李三、茶客甲乙丙丁，庞总管，有时有戏有时没戏。其次类，人物出场后，剧情以他为中心绽开，例如秦仲义。第三类，人物上上下下，例如二德子、康六、黄胖子、乡妇、小妞。第四类，人物出场时间很短，随之即去，例如马五爷，老人。 剧作家又设置了一个后院，让双方打手在这时会面，二
40、德子，黄胖子则出出进进，增加了舞台层次感，增加了剧情的厚重感，增加了喧闹气氛。 一个个场面的编排是颇具匠心的。虽然没有一个中心大事，但是讲究剧情的波澜。剧作家把常四爷，松二爷出场安排在前面，秦仲义的出场安排在中间，庞总管的出场安排在后面，这样编排，表达了剧作家的匠心。大体上说，秦仲义出场之前，剧情的重点有两个。一是用马五爷的威严，刘麻子的洋货，反映列强对中国的压迫；二是用康六卖女反映农村经济的破产。秦仲义出场后的一个主要话题是开工厂，他的动机是救穷人，抵抗外货，救国强国，可以看出是在前面剧情的铺垫上绽开的。庞太监出场后，剧情的重点放在封建势力方面，封建顽固派失势，气焰嚣张。先是庞总管居高临下警
41、告秦仲义，茶客们谈论纷纷，借唐铁嘴之口，又传来街上兵荒马乱的消息，接着是宋恩子吴祥子抓捕常四爷，最终是表现封建社会的两极对立。这一幕剧情犹如有中心大事一样，有波澜，有高潮。常四爷说大清国要完那句话是秦仲义在场时说的，宋恩子听在耳里，记在心里，却没有立刻实行行动，剧作家将他们的行动安排在庞太监出场之后，就是要在最终一局部集中表现顽固派张牙舞爪。 第三课时 语言观赏 茶馆的人物语言充分显示老舍这位语言大师的造诣。老舍说：“没有生活，即没有活的语言。我有一些旧社会的生活阅历，我熟悉茶馆里那些小人物。我知道他们做什么，所以也知道他们说什么。以此为根底，我再给这里夸张一些，那里润色一下，人物的台词成为他
42、们自己的，而又是我的。” 茶馆人物的台词高度共性化。第一幕写的时间是清代末年，人物语言有时代颜色。茶馆中人物是北京人，人物语言有北京话的特点。茶馆中人物众多，每个人台词不多而共性各异，人物语言有精练之至而异彩纷呈的特点。茶馆中人物有不少邪恶之徒，无耻之徒，人物台词常有挖苦意味。 比拟是鉴赏的一种方法。假如比拟同一场合两个人的台词，比拟同一人物在不同人物面前的台词，可以鲜亮地领会人物语言共性化的特点。 例如常四爷与松二爷共性不同，面对二德子寻衅，他俩的台词是这样的： 常四爷 （不愿示弱）你问我哪？花钱喝茶，莫非还教谁管着吗？ 松二爷 （端详二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐下喝一碗
43、，我们也都是外场人。 一个硬，一个软，相比之下，共性鲜亮。 又如，听过纤手刘麻子与康六对话，松二爷说的是“这号生意又不小吧？”常四爷说的是“乡下是怎么了？会弄得这么卖儿卖女的！”两个人的心思完全不同，常四爷忧国忧民之心又一次表现出来了。后来乡妇进茶馆卖小妞，常四爷嘴里说出“我看哪，大清国要完！”完全符合常四爷的思想性格。 再比拟同一人物在不同人物面前的台词。 二德子动手揪打常四爷，一副凶狠嘴脸：“怎么着？我碰不了洋人，还碰不了你吗？”一听马五爷声音，立刻夹起尾巴：“喝，马五爷，您在这儿哪？我可眼拙，没观察您！” 由于人物语言共性鲜亮，即使隐去人物，单看台词，我们也可以推断是谁的台词。例如 轰出
44、去！ 是！出去吧，这里坐不住！ 哪位行行好？要这个孩子，二两银子！ 李三，要两个烂肉面，带她们到门外吃去！ 常四爷不会说“轰出去”，秦仲义不会说“要两个烂肉面，带她们到门外吃去”，足见语言的共性化是多么鲜亮。 精彩的语言很值得观赏。秦仲义向王利发提出：“这儿的房租是不是得往上提那么一提呢？”王利发的答话不是请求不要提价，也不问提多少，却说“二爷，您说的对，”还来个“太对了！”还尽力奉承，说“可是，这点小事用不着您分心，您派管事的来一趟，我跟他商议，该长多少租钱，我肯定照办！是！嗻！”在秦仲义面前特别服从、谦恭、尽力奉承，讨人喜爱，可见他的玲珑乖巧，用秦仲义的话来说，“你这小子，比你爸爸不滑！”剧作家用精彩的语言刻画了王利发的“滑”。 相关范文茶馆人教版