《小王子》阅读指导课教案.docx

《《小王子》阅读指导课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小王子》阅读指导课教案.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、小王子阅读指导课教案课题小王子导读课课时1-1授课日期1、通过学习，使学生了解小王子的作者圣埃克苏佩里的生平、代表作品，了教学目标教学重点教学难点教学预备解这本书的写作背景。2、通过观看封面、听教师表达简要的故事情节，了解小王子这本书的人物、大致内容，激发学生的阅读兴趣。通过诵读小王子中的经典语句，激发学生的阅读欲望，启发结合句子谈谈自己对这句话的理解，培育学生的感悟力气，表达力气，提高学生的审美情趣。能对重点词句进展简洁赏析，体验精彩片段的独特魅力。小黑板一、阅读名言，走进作品教学过程二次修改1、出示：“认真去看才看得清楚。本质的东西，眼睛是看不见的。”2、反复诵读句子，谈谈自己的理解。3、

2、小结：4、今日这节课，教师向大家推举一本世界著名的著作小王子。板书课题二、师生沟通，走进作者1、小王子是 20 世纪流传最广的童话，被译成 100 多种语言,电影、唱 片，甚至纸币上都可以看到本书的影子。这本童话人人都宠爱，小孩宠爱， 大人也宠爱。让我们一起记住创作小王子的了不起的作者圣埃克 苏佩里。板书2、谁能简要的介绍介绍这位宏大的作家？3、教师总结简介作者圣埃克苏佩里，诞生于法国里昂，一生宠爱冒险和自由，是一位飞行员。除了飞行，用写作探究灵魂深处的孤独是他的另一终生所爱。代表作品有 童话小王子，这本书至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于的最正确书籍。作品还有战区飞行员、夜航等等。

3、由于是飞 行员，所以对沙漠、星星、天空情有独钟，作品中的故事往往发生在这样 的情境中。1935 年，他在巴黎到西贡的长途飞行中，坠入利比亚沙漠，数日后才被别人觉察。这一次飞机失事的阅历酝酿了小王子的写作背景。三、阅读封面，走进人物1、小王子不是真的王子，而是一个惊奇得意的小孩，小王子住在被称作B-612 小星球，是那个小星球唯一居民。瞧，这就是他生活的全部。出示书本封面你能看着封面介绍介绍他的生活吗?2、自由介绍3、小节：是呀，小王子生活在只有他一个人的星球上，在他的星球上只有三座火山和一朵骄傲的玫瑰花！看着这幅好玩的封面，你们的脑中确定也 冒出了许很多多的问题吧？把它写下来好吗？4、我们轻轻

4、的翻开书，作者在扉页上写了献给列翁维尔特的前言， 读一读，思考：作者为什么要把这本书献给列翁维尔特？四、了解情节，扫瞄全书。一教师简介故事情节：二学生依据简介，说说故事中的人物：1小王子：故事的仆人公，一个格外和气纯真的小男孩，对友情忠贞不渝，对一朵柔弱的小花无比关爱、照看，由于与小花相处不好，离开了自己的星球，追求生命的真谛，狐狸让他明白了爱与责任，为了回到朋友身边，他放弃了自己的生命。（2） 狐狸一只布满零星的动物，它让小王子了解了事物的本质要认真去看才看得清楚，知道驯养意味着责任，让小王子明白什么是生活的本质。（3） 玫瑰一朵宠爱卖弄风情的花，她骄傲、稚嫩，没能让小王子明白她对他的感情，

5、反而令他无法忍受离家出走。在分开的日子里，她却时时消灭在小王子的思想和心里。（4） 蛇它是小王子在地球遇到的第一个人物；也是最终咬了小王子，把小王子送回天堂的人物。三读 11-16 章节（1） 有人说，小王子其实是一部旅行日记，记录了小王子参观星球后的感受，小王子在访问了六个星球中，生疏了形形色色、奇惊异怪的人， 让我们一起随着小王子的旅行脚步，走进惊奇的太空。（2） 阅读书中 11-16 章节,完成表格星球325 号星球326 号星球327 号星球328 号星球329 号星球330 号星球人物性格特点人物评价（3） 在这六个人中，你觉得哪个人物最好笑，为什么？（4） 你觉得你的性格缺点之中，

6、有没有想留个人中的那一面？（5） 你的同伴身上有这些人的影子吗？ 五、课堂小结，课堂延长1、今日的课堂上，我们大致了解了故事的梗概，生疏了书中六个星球内不同的人物，他们给我们带来了欢快，其实在这本书上，除了欢快，还会带 给我们很多很多不同的情感体验，接下去的一周时间，让我们好好跟随小 王子的脚步，走进不同的星球，走进小王子的内心，用我们的内心去感受 狐狸对小王子的启迪，感受狐狸给我们的启发！下周的阅读指导课上我们 一起沟通！教后记曹小五关注教学模式：1、关注旧知，复习导入。2、关注课前，检查预习。3、关留意点，精读感悟。4、关注训练， 当堂反响。5、关注反思，延长课后。课题 教学目标教学重点教

7、学难点教学预备小王子阅读沟通课时1-1授课日期1. 指导学生回忆大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。2. 了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。3. 品读小王子整本书的难理解章节第21 节。聚焦“驯化”，解读文本。指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐蔽的内容等进展正确的课外阅读。聚焦“驯化”，解读文本。小黑板一、导入。二、初步沟通。教学过程二次修改1. 初步谈谈对这本书以及小王子的印象。2. 简洁回忆小王子的游历过程。【板书：回忆】【出示课件】（1） 在B612 小行星上： 那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？（2） 游历6 个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈

8、你对他们的看法。师：听了你们的解读，让教师有了很多感受。我们有些大人在劳碌着什么呢？我们又在追赶着什么呢？金钱财宝还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么 或许我们就像这六个惊异的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，劳碌着连自己都不懂的事情.（3） 来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最终的结局是什么？三、品读主要人物。1. 玫瑰骄傲而脆弱的秀丽生命。【板书：玫瑰】（1） 小王子开头自己孤独的旅程源于那朵玫瑰，小王子最终的离开 还是源于那朵玫瑰。你觉得玫瑰怎样？小王子宠爱玫瑰吗？再细细地读一读 79 章。（2） 小王子爱着玫瑰，为什么要选择离开？（3） 当要离开

9、的时候，那朵玫瑰又是怎样的态度？【出示课件】【指名读】你有什么想法？师：是的，玫瑰就是小王子唯一的亲人，或者是自己的另一半。由于一些小小的误会而打算抛下对方，但是当失去了的时候又是那么地惦念对方。人不也一样吗？2. 狐狸善解人意、才智和爱的使者。（1） 孤独孤独的旅行是令人伤感的，经过一站又一站，穿过沙漠，小王子最终遇到了可以带给他欢快的狐狸。能用一个词语来说说你对文中的 狐狸的印象吗？【板书：狐狸】（2） 认真读读 21 章，把令你感动的句子用横线勾出来，也可以在旁边空白处，写写你的感受。【板书：批注】（3） 生细读，师点评四、聚焦“驯化”。1. 同学，想一想，说得那么多，小王子和狐狸说的其

10、实都是围绕哪两个字来说？【板书：驯养】（1） “驯养”什么意思？文中的与现实生活中的驯养意思一样吗？ 指什么？【指名答】（2） 文中的“驯养”就是建立信任。【课件出示】 驯养的意思就“建立信任”。【齐读】2. 【课件出示】驯养简洁吗？它需要什么？请你带着这样的问题 ，进入文章里去，在读到有“驯化”这样的词时，你可以停下来，想一想，写一写批注，可以联系自己的生活。【板书：思考】（1） 指名说。（2） 刚刚说的其实都是围绕一个字爱。【板书：爱】刚刚同学说了那么多驯养的不简洁，那谁能把刚刚的那些发言梳理一下，驯养需要什么？一驯化不简洁，它需要急躁。二驯化不简洁，还需要规律。三驯化不简洁，还需要责任。

11、四驯化不简洁，还需要仪式。五驯化不简洁，还需要时间。3. 在这个驯养过程中小狐狸转变了小王子，小王子现在如何对待自己的玫瑰花？（1） 指名答。（2） 【课件出示】“由于她是我浇灌的。由于她是我放在玻璃罩 中的。由于她是我用屏风保护起来的。由于她身上的毛毛虫是我除灭的。由于我倾听过她的牢骚和吹嘘，甚至有时我倾听她的沉默。由于她是我的玫瑰。”【指名读】（3） 师：小王子最终明白生活的真谛，知道自己在查找什么，他对那位卖解渴丸的商人说：我假设有五十三分钟可支配，我就闲适适闲地向清 泉走去假设你有五十三分钟可支配，你情愿做什么？【指名答】4. 小王子离开了，难过的还有那只狐狸，但在他的心里留下了什么？

12、【指名答】（1） 【出示】“假设你爱上了一朵生长在一颗星星上的花，晚上的时候，你看着天空就感到甜蜜快活。似乎全部的星星上都好象开着花儿。”【生 配乐读】（2） 你们明白了什么？【出示】“一个人认真灵去看，才看得清楚。本质的东西，用眼睛是看不见的。”【齐读】五、 总结：记住小王子，永久深爱他。1. 你憎恨那条蛇吗？让孩子们说出不同的生疏。师：我不会憎恨那条带走他的蛇，由于离开是小王子的心愿。从今， 他可以和他心爱的玫瑰在一起了。2. 小王子留给我们的不应当是哀痛，而是感动。愿天真得意的小王子能永久幸福。教后记课题 教学目标教学重点教学难点教学预备小王子阅读沟通课时1-1授课日期1、指导学生用扫瞄

13、法了解故事或许意思，用精读法和批注法体会文字内涵，感悟文本的意蕴。2、理解“狐狸与小王子”章节。指导学生用扫瞄法了解故事或许意思，用精读法和批注法体会文字内涵，感悟文本的意蕴。解读文字背后的哲理。课件、小王子、笔和摘录本一、导入教学过程二次修改师：小王子宠爱这个自我为中心的人吗？所以他很快离开了；小王子情愿和这个倾慕虚荣的人交朋友吗？所以他走了；小王子情愿和这个酒鬼相处吗？所以他向下一个星球动身了;.二、初步沟通小王子爱这六种人吗？你宠爱他们吗？那你情愿做着六种让人不宠爱的人吗？小王子最终到达了地球，在空旷的沙漠遇到了一只狐狸，他们之间又是什么样的结局？他们之间发生了什么故事？请同学们使用“扫

14、瞄”的读书方法自读第 21 节。【出示填空题】1、你从哪里知道他们之间已经建立了深厚的感情？ 从这段文字，我们可以得出一个什么结论？出示：假设一个人为你流泪了难过、苦痛，说明他她认真在爱着你！2、生活中有谁为你流过泪？你为谁流过泪？师：易经这本书有阴阳说，天是阳，地是阴。人是大自然的，身体很多 局部都有阴阳之分，如手背是阳，手心是阴。我们可以把欢快幸福比作阳， 如手背；把苦痛哀痛比作阴，如手心；手背和手心为一体，不行分割，一 旦分割就废了，失去了价值与意义；同样，欢快幸福和苦痛哀痛也是结伴 而来的，两者分开了，人生也就失去了意义。三、解读文本一友爱需要急躁1、课件出示：“应当格外急躁。”狐狸答

15、复道，“开头，你就这样坐在草丛中，坐在离我略微远些。我用眼角瞅着你，你什么也不要说。话语是误会的根源。但是，每天，你坐得靠我更近些 ”2、女生读3、为什么开头离得要略微远些？引导：假设一个生疏人，一见到你就拥抱你，像妈妈那样亲吻你，你会怎样？对，没有感情根底的亲近只会让人怀 疑恐惊躲避。正如，来得太快的洪水只会消灭生命；刮得猛烈的狂风只会 让人憔悴不堪。我们更宠爱涓涓细流，和风细雨。3、从这段文字，我们知道友爱需要什么？急躁假设像狐狸所说，建立友情什么也不要说，那需要用什么来建立？行动和心灵二友爱需要时间与规律1、课件出示：“你最好是在同一时间过来，”狐狸说道：“比方说，你爱下午四点钟来，我从

16、三点钟就会感到幸福。到四点的时候，我会坐立担忧，从而我将觉察幸福的代价！要是你任凭什么时候来，我将永久都不知道什么时候该做心理预备要形成规律它使某一天不同于其他日子，使某一刻不同于其他时刻。2、男生齐读。3、从这段文字，你知道友爱需要什么来经营？为什么使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。比方。三友爱需要责任。1、课件出示：“人类遗忘了这条真理，”狐狸说：“可是，你不应当遗忘它。你现在要对你驯养过的一切负责到底。你要对你的玫瑰负责”2、指名读。四归纳总结总结：我们再一次读到了文字背后的内容。爱需要急躁；爱需要时间与规律；爱需要责任。1、世界上真的有小王子和狐狸吗？2、汇报答复师：是

17、否真的有没有小王子和狐狸并不重要，重要的是从文中我们懂得了这样一个道理3、出示值得深思的句子我们只有认真才能看得清楚，本质的东西肉眼是看不到的。这本书里的“本质”是指什么？爱4、齐读句子。只要我们心中有小王子和狐狸，他们就在我们身边；只要我们心中有爱， 爱就在我身边。六、升华主题1、出示一首诗歌： 驯化假设你驯化我，那我的生命就会布满阳光， 你的脚步声则会像音乐一样， 把我呼唤出地窖。假设你驯化我那该会有多么惊奇啊！金黄色的麦子会让我想起你，我也会宠爱听风在麦穗间吹拂的声音。2、配音乐朗读教师 七、布置作业：为小王子续上属于你的故事。附：板书小王子爱扫瞄急躁规律责任精读、批注教后记课题 教学目

18、标教学重点教学难点教学预备小王子阅读沟通课时1-1授课日期1、指导学生运用一些读书方法进展正确的课外阅读。比方：扫瞄、精读、略读、写批注、体会文字背后隐蔽的内容等。2、理解小王子整本书的难理解章节，第节。聚焦“驯养”，解读文本。指导学生运用一些读书方法进展正确的课外阅读。比方：扫瞄、精读、略读、写批注、体会文字背后隐蔽的内容等。解读文字背后的哲理。课件、小王子、笔和摘录本一、课前谈话教学过程二次修改说说关于“书”的名言警句课件出示一个“书”字：同学们，上课之前，咱们先来做一个智力热身，小组比一比，说说关于书的名言。二、故事激趣1、看样子，你们都宠爱看书而且也都会看书。那教师就来考考大家，我说故

19、事情节，你们猜猜看，是哪本书。2、说小王子的一些情节，让学生进展猜测。3、你们看过这本书吗？宠爱书中的小王子吗？书中还有哪些情节，给你留下了特别深刻的印象？学生沟通4、简介作品和作者看着同学们这么津津乐道，教师也想来说说这本书了： 二、解读:“小王子和狐狸”1、引导：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”读小王子也一样，有人读到了“童真”，有人读到了“勤勉”，有人读到了“始志不渝”，有人读到了“哀痛”这么好的一本书，读一遍怎么能够？所以，今日，我们又将走进小王子，去重生疏他的一位狐狸朋友。2、快速阅读片段，划下认为有价值的句子。三、聚焦“驯养”1、师：你们是否觉察，这些话其实都是围绕两个字来开放的

20、呀，那便是“驯养”。板书“驯养”2、到底文中的“驯养”与现实生活中的驯服有什么区分呢？3、文中的“驯养”就是建立联系。谁来读一读这一段话：课件呈现“驯养的意思就建立联系。”狐狸说。“对我来说，你还只是一 个小男孩，就像千万个小男孩一样。我不需要你。你也同样用不着我。对 你来说，我也不过是一只狐狸，和其他千万只狐狸一样。但是，假设你驯 养了我，我们就相互不行缺少了。对我来说，你就是世界上那个惟一的了； 我对你来说，也是世界上惟一的了。”4、师：咱们轻轻松松就说了驯养，可是课件出示驯养简洁吗？它需要 ？请你带着这样的问题，回到文中，在读到有“驯养”这样的词时， 你可以停下来，想一想，可以写一写批注

21、。四、 解读“驯养”一驯养不简洁，它需要急躁。1、课件呈现：“应当格外急躁。”狐狸答复道，“开头，你就这样坐在草丛中，坐得离我略微远些。我用眼角瞅chu着你，你什么也不要说。话语是误会的根源。但是，每天，你坐得靠我更近些2、女生读这一段文字。质疑：（1） 驯养真的不需要说话吗？假设真的不需要说话，那么它们靠什么交 流呢？（2） “你可以一每天地向我*近，”除了身体靠近外，还有什么在靠近？4、总结：读书贵在思，贵在疑。我们通过思考和质疑，不仅读懂了文字， 还读懂了文字背后的内容。其实只有短短的几行文字，但是我们知道了许 很多多的学问。二驯养不简洁，还需要仪式。1、课件出示一段文字，最好在同一时间

22、来，比方说，你在下午四点来，一到三点我就开头幸福了。时间愈近，我愈幸福。到了四点钟，我已坐立担忧；我觉察了幸福的代价， 你要是想什么时间来就什么时间来，我就不知道什么时候装扮我这颗心”2、其实，驯养就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。比方说，教师节就有一种仪式，每年的九月十日，同学们会给教师递上一 张贺卡，一份祝福，对教师来说，这就是一个惊奇的日子。3、举例说说三驯养不简洁，还需要责任。1、课件出示一段文字，狐狸说：“可是，你不应当遗忘它。你现在要对你驯养过的一切负责到底。你要对你的玫瑰负责”2、指名读。四就这样，小王子驯养了狐狸。1、师生协作读就这样，小王子驯养了狐狸。啊！

23、”狐狸说，“我确定会哭的。”“这是你的过错，”小王子说，“我原来并 不想给你任何苦痛，可你却要我驯养你”“是这样的。”狐狸说。“你可 就要哭了！”小王子说。“固然罗。”狐狸说。“那么你什么好处也没得到。”“不，我得到了好处！现在我拥有麦子的颜色了。”2、同学们，你能从狐狸的话中体会到什么？3、总结：我再一次读到了文字背后的内容。五、觉察“驯养”1、争论到这，你觉得在驯养中，是谁在转变谁？是狐狸转变了小王子？ 孩子小王子转变了狐狸？2、你宠爱这只在我们的印象中始终被冠以“狡猾”的狐狸吗?五、升华主题1、小练笔同学们，狐狸和小王子幸福的分别了，但是彼此还在挂念着，小王子回到了他的星球上，回到了他的

24、玫瑰花的身旁。总会想起狐狸，他会想些什么呢？2、沟通小练笔教后记课题小王子汇报课课时1-1授课日期1. 通过阅读推举，使学生了解小王子的作者圣埃克苏佩里的生平、代表作品， 了解这本书的写作背景。2. 通过观看封面、听教师表达简要的故事情节，了解小王子这本书的人物、大教学目标教学重点教学难点教学预备致内容，激发学生的阅读兴趣。3. 通过诵读经典语句，观看书中插图，赏识音乐剧，激发学生的阅读欲望，培育学 生的感悟力气，表达力气，提高学生的审美情趣，感受作品诗一般的语言，感受小王子的天真与纯洁。把握读书方法，激发阅读兴趣和阅读欲望。通过扫瞄、精读、略读、音乐剧、插图等理解小王子，理解书中隐蔽的深刻含

25、义。课件、小王子、笔和摘录本一、导入教学过程二次修改1. 同学们都读过哪些书？从书中生疏了哪些好朋友？学生自由答复2. 今日的阅读课，教师要给大家介绍一个朋友。出示图片瞧，就是他。看到图片，你有什么问题吗？生自由提问 3.连续图片他是小王子，来自b612 星球，后来后来发生了什么， 只有自己读了书才会知道。板书：小王子二、悬念设置1. 下面我们最终可以走进书中看看小王子的世界了吧？可没有那么简洁， 要先猜对了这幅图才可以。出示图片生猜画的是什么？2. 可没有这么简洁，出示背景介绍：当我还只有六岁的时候，在一本描写原始森林的名叫真实的故事的书中，看到了一副精彩的插画，画的是 一条蟒蛇正在吞食一只

26、大野兽。这本书中写道：“这些蟒蛇把它们的猎获物不加咀嚼地整个吞下，此后就不能再动弹了；它们就在长长的六个月的睡 眠中消化这些食物。”当时，我对丛林中的奇遇想得很多，于是，我也用彩色铅笔画出了我的第一副图画。我的第一号作品。指学生读背景介绍。生再猜。3. 恭喜你！顺当通过了小孩子的测试，由于大人是猜不出来的。请跟我来吧！三、进入故事 1.出示图片瞧，这就是小王子的星球。你从上面看到而是一个惊奇可 爱的小孩，小王子住在被称作b-612 的小星球，是那个小星球唯一的居民。想一想，假设一个星球上只有你自己，你会感到怎样呢？生答：孤独寂 寞那他又是怎么与作者相遇的呢？大家想不想知道？我们连续往后看。 2

27、.书翻到名目一页哎？这一页上有这么多的小故事，可是却只有题目， 没有内容。你知道这一页叫什么吗？生观看答复小王子不是真的王子。名目我们通过名目可以快速了解故事的或许内容，那我现在就想知道小王子和作者是怎么相遇的，我们该看哪一个题目，哪一页呢？邂逅小王子12 页。解释“邂逅”的意思偶然间遇到。3.下面就抓紧拿出你手中的故事，和你的同桌一起读一读吧！小提示：跳读可以提高阅读速度，不生疏的字可依据上下文猜猜它的意思读完了，教师还要大家帮个忙呢，我这里有四幅图画，可是他们的挨次被我不留神 打乱了，请大家帮我重排起来吧！出示图片最先排好的同桌举手示意。 4.学生重排列图片，并简要表达图片的内容。师适当引

28、导5.同学们的阅读力气可真了不起啊，观看得这么认真。书中还有好多精彩 的故事等着大家呢，我们先来一睹为快吧！播放音乐剧音乐背景 6.出示多幅插图师介绍故事梗概：小王子住在一间和房子差不多大小 的星球上，他是那个小星球唯一居民。在他的星球上只有三座火山，小王 子格外孤独，他会常常提着凳子看日落，有时一天要看43 次。不经意间， 有一天，一朵玫瑰花到了他的星球，他们成了格外好的朋友。尽管恋着小 王子，玫瑰花却格外骄傲，总是不断要求小王子做着做那以博得小王子对 他的关爱：给她浇水，给她盖花罩，为她杀虫，倾听她的埋怨。小王子忍 无可忍，离开了自己的星星，抛下了那朵玫瑰花，开头了自己孤独的旅行。他在各星

29、球中漫游，分别造访了国王、自负的人、酒鬼、商人、掌灯人和 地理学家的星球，最终降落到地球上，试图找到疏解孤独和苦痛的良方。 在那里小王子结识了狐狸、蛇、作者还有更多的玫瑰花7.出示小王子与狐狸图生猜一猜，小王子和狐狸之间会发生什么事情？出示小王子和小蛇图生编一编，小王子与小蛇之间会消灭什么故事？ 四、课堂小结与延长1.书中还有好多精彩的故事，短短的一堂课，我们讲也讲不完。教师只能 偷偷地告知大家，小王子在地球上待了整整一年的时间，他实在太惦念自己星球上的那朵玫瑰花，于是最终他离开了作者，回到了自己的星球上， 他是怎么走的？现在过得怎么样？教师和大家一样，也很想知道。就请大家自己读了这本书，再讲

30、给教师听吧！ 2.出示地球图片小王子走了以后，作者的飞机也修好了，每次作者仰视星空，都在猜测着哪一颗闪耀的星星会是小王子的星球呢？看到哪些小星星，作者仿佛听到了小王子银铃般的笑声在天空中回荡 可是，诞生于 110 年前1900 年的作者，已经不行能再到沙漠去旅行了，于是，作者向大家提出了这样的恳求假设有一天，你去非洲沙漠旅行，并有时机经过那儿，我恳求你在那颗星星下，急躁地等一等！假设有个小男孩向你走来，假设他有金黄色的头发，假设他总是笑，那么你确定猜到他是谁了。假设你看到他，请抓紧写信告知我：他又回来了请生读故事结局：小王子结识了狐狸，同狐狸建立了友情，也从狐狸那里学到了人生的真谛，知道必需对自己的那朵玫瑰负责。他在降落地球的地方反复徘徊，就是无法回去，他每天都远眺着自己以前生活的星球，深深惦念着他的花儿。小王子无法忍受惦念的苦痛，他要急迫地回去，最终他选择了以蛇的毒液完毕自己的生命，抛下自己笨重的身体，让自己的灵魂回到玫瑰花的身边。最终小王子在沙漠中，就像一棵树一样轻轻倒了下去，松软的沙地，连一点声音也没有。教后记