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1、 找不到快乐的波斯猫教学设计(二年级下册) 教学目的 1.熟悉“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字，会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和偏旁：横山头。 2.分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对欢乐的不同看法。 3.通过教学，让学生懂得“劳动制造欢乐”的道理。 4.培育学生自主积存词语的力量，边读边思索的力量。 教学重点 1.熟悉12个会认字，会写7个生字。 2.理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。 教学难点 理解波斯猫为什么觉得不欢乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很欢乐。 教学预备 多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。 教学过程 第一课时 教学目标 1.熟悉
2、“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。 2.理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对欢乐的不同看法。 3.通过教学，让学生懂得“劳动制造欢乐”的道理。 4.培育学生自主积存语言的力量，边读边思索的力量。 教学重点 理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。 教学难点 通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不欢乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得欢乐。 教学流程 (一)情景激趣，导入新课。 1.动画出示波颠猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不欢乐。哎，这可怎么办呢?”(教师相机讲解：“这只波斯猫没有欢乐，于是，他就出去查找欢乐，
3、它都找了谁?结果怎样呢?”) 2.提醒课题：找不到欢乐的波斯猫 (二)学习生字，初步感知 1.学生自由读课文，遇到不熟悉的字圈出来，多拼读几遍。 2.小组内循环读课文，把读错的字找出来，相互订正。 3.出示生字词，学生开火车读 4.再读课文：想一想，为什么波斯猫不欢乐?(不需答复) 5.说说欢乐的味道是什么? 6.自读第一自然段，说说自己知道了什么? (三)朗读训练，理解课文。 1.不知欢乐是什么味道的波斯猫努力去查找欢乐，他去问谁了呢?请你再读读课文，用划出。 2.学生自由朗读，教师巡察。 3.指名答复，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。教师相机板书：燕子蜜蜂青蛙 4.你知道它们的
4、欢乐是什么吗? 请三位学生以阅读的方式来表达。 2请三位学生用简洁的语言来表达。教师相机板书：造泥窝酿蜂蜜捉害虫 5.齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是欢乐的，而波斯猫却不觉得呢? 6.学习第23自然段 1学生自由朗读。 思索：燕子是怎样造泥窝的?(用“从课文中标出来)所以它得很欢乐。 2完成填空：燕子()，觉得睡在里面很欢乐。 3自由读燕子说的话，并说说你的体会(教师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书) 4指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。 5分角色朗读，思索答复：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到欢乐，而
5、睡在泥窝的燕子却感到很欢乐昵? 6学生反应，教师板书：劳动制造欢乐 7.小组内学习46自然段 出示学习要求： a.一起熟读课文。 b.争论完成填空：蜜蜂()，觉得酿蜜特殊欢乐。 c.说说你从中懂得了什么?还有什么没有弄懂的? 2小组内学习 3学生反应学习状况，教师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得欢乐，而蜜蜂却觉得特殊欢乐?(板书：千千万万) 8.学习第79自然段 1学生自由朗读课文，思索：你懂得了什么? 2填空：青蛙()觉得是它的最大欢乐。 3学生质疑。 4师生在熟读的根底上共同解决疑问，教师相机板书：蹦来蹦去 9.你明白欢乐是什么了吗?你的欢乐又是什么? 1O.多媒体出示儿童歌曲：劳动最荣耀，学生跟着一起唱。并说说自己的劳动是什么，你准备怎样制造你的欢乐。 11.学习最终一段。 争论：波斯猫为什么找不到欢乐?并指导好朗读。 12.你们能帮忙波斯猫吗?想对它说点什么昵? (四)课外延长，稳固含义 1.说说你这节课的收获。 2.以找到欢乐的波斯猫为题编一段故事板书设计： 23找不到欢乐的波斯猫 燕子一口一口造泥窝 蜜蜂千千万万酿蜜糖劳动制造欢乐 青蛙蹦来蹦去捉害虫