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1、2023年四年级心理健康教化上册教案第一课找寻欢乐密码【主题说明】心情是人类一种困难的心理过程，我们一般将兴奋、喜悦、开心等心情称之为主动心情 或良好心情，而将生气、哀伤、恐惊等心情称之为消极心情或不良心情。兴奋、喜悦、开心 等心情能促进小学生身心健康发展；反之，恐惊、哀痛等心情会危害其身心健康。四年级是培育学生心情限制实力的关键期，假如教化和引导得当，可以使学生常常产生 主动的心情体验，如兴奋、欢乐、华蜜、满足，主动的心情体验会成为学生新的活动动机, 使他们以更高的热忱投入到学习活动和集体活动中。对于小学儿童来说，欢乐应成为主导心境。本活动设计是让学生尽可能多地体验到欢 乐心情，感受好心情；
2、初步驾驭找寻欢乐的方法，并把自己的欢乐传递给别人。【教学目标】1 .认知目标：初步了解欢乐是人的基本心情之一，理解欢乐心情的主动作用。2 .情感目标：让学生尽可能多地体验欢乐心情，感受好心情。3 .行为目标：初步驾驭找寻欢乐的方法，并把自己的欢乐传递给别人。【教学重点、难点】重点：体验欢乐心情，感受好心情。难点：学习更多找寻欢乐的方法，学会调整心情。【课前准备】老师准备：将学生分成两队，强调规则意识。学生准备：一段欢乐经验。【教学设计】教学设计环节目标操作建议心）习爱好。2、请学生思索评价两位同学的行为， 举手发言。3、老师总结：在日常交往中，有时难 免发生冲突冲突，这时须要留意当事人 的行为
3、是有意为之还是无心之失。当一 个人不当心做错事，不弄清状况很简单 产生生气的心情进而激化冲突。活动营（体验共 享）通过活动让 学生感知体 验解快乐结 带来的欢乐， 并且在真心 话的表明中 理解宽容的 内涵，提升学 生的爱心。活动一：结绳结1、两人一组，一人负责打结，另一人 结绳结，全班各小组竞赛快慢。2、沟通共享解开绳结后的感受，举手 匕士友日。活动二：真心话大冒险3、在邻桌两人合作完成竞赛后，一起 接着进行一次小嬉戏，向邻桌讲解并描 述一次宽恕对方而他不知道的事情。4、听完对方的讲解并描述，你有什么 感受？与同学沟通共享。5、心理引导：结开绳结的快乐愉悦类 似解快乐结后的感受，我们在与他人交
4、 往时，也会遇上冲突不开心，也要努力 解快乐结，这对于双方都有益，就像大 家在真心话中的感受一样，宽恕与被宽 恕都会给自己带来欢乐。1 .学生竞赛时发扬 合作精神。2 .学生共享感受时 老师要赐予反馈。 激励每位同学都表 达自己的感受。3 .本环节用时约20 分钟。共享屋（总结提 升）对比讲解宽 容的内涵，深 刻理解宽容 的理念并学 会运用。1、引导学生总结宽容对我们生活的重 要作用。2、老师赐予反馈和补充。3、引导学生朗读儿歌，让学生体会拥 有一颗宽容的心的欢乐感受。1 .总结归纳肯定要 在学生回答的基础 上进行。2 .本环节用时约10 分钟。心理弓1导：巩固所学学问，培育学生拥 有宽容的心
5、。拓展园（拓展延 长）巩固所学学 问，并在实际 情境中运用。1、组织学生思索回答教材上的问题， 引导学生用宽容的看法应对实际情境 中遇到的相关问题。2、心理引导：把课堂上学到的学问加 以应用，在日常交往中遇到与同学的冲 突与小摩擦时，以宽容的行为应对。1 .引导学生再次感 悟宽容的重要性， 提示每个学生在平 常运用宽容的方法 处理问题。2 .本环节用时约5 分钟。教学后记:第四课在网络的天地里【主题说明】网络对小学学生来说已经不生疏。据调查现在小学生上网已经是特别普遍的现象，网 络对于学生的身心健康有着重大的影响。另一方面,小学生的自制实力和辨别实力还比较弱, 如不正确引导，很简单产生网瘾或误
6、入歧途，所以本课旨在帮助学生树立正确的上网观念, 培育学生合理上网的意识和实力，合理、适度地利用网络，不沉迷于网络。【教学目标】1、认知目标：引导学生相识了解网络的利与弊；2、情感目标：培育学生正确运用网络的看法，体验网络带来的便利与愉悦；3、行为目标：初步培育学生合理支配自己的上网行为的实力，学会合理、适度地运用网络。【教学重点、难点】重点：培育学生合理上网的意识，让学生了解网络的利与弊。难点：培育学生学会合理支配上网的实力。【课前准备】老师准备：1、调查小学生上网基本状况；2、准备上课用的PPT课件；3、将学生分为若干小组。【教学设计】教学设计环节目标过程建议视察岛（热身暖心）引出本课的
7、主要内容，激 发学生的学 习爱好。1、老师讲解视察岛中的图片（或用多 媒体呈现）：学生在日常生活中运用网 络的各种状况。2、引导学生思索：看到这个图片你有本环节用时约5分 钟。什么感受。可以结合学生自身的上网经 验谈感想，与全班同学共享沟通。3、老师总结：上网对我们每个同学来 说都不生疏，那么我们在享受网络的时 候怎么做才是合理的呢？导入本课课 题。活动营（体验共 享）通过活动，激 励学生共享 和沟通自己 上网时主要 做的事情，引 导学生发觉 网络的利和 弊。活动一：我的网络天地1、老师引导学生把教材上的表格填写 完整，让学生在填写的同时思索自己在 网络的天地里都做了些什么？2、组织小组探讨，
8、共享自己的结果， 选几名同学在全班沟通。3、老师对学生的共享赐予反馈，引导 学生相识到在网络的世界里，应当做哪 些事情，不应当做哪些事情。活动二：小小辩论会4、老师布置任务，让学生绽开辩论， 辩论的主题是“你认为上网好吗？力 请正方和反方各站到教室的一边，看那 边的人数多，正方和反方必需尽可能多 地说出支持的理由。5、老师总结反馈：通过这个活动，我 们可以了解到上网不仅有许多好处，也 有许多的弊端。（老师可以把学生说的 归纳总结，呈现在黑板上或者多媒体 上。）那么我们在网络的天地里应当怎 么做呢？6、心理引导：结合学生自身的上网经 验，理解相识到网络的利与弊。1 .活动一，学生沟 通时老师要赐
9、予反 馈。最终引导学生 知道上网时什么事 可以做，什么事不 行以做。2 .活动二，在同学 们辩论的时候，老 师要接纳，理解并 在最终有个总结， 让学生明白网络的 利与弊。3 .本环节用时约22 分钟。共享屋（总结提 升）引导学生归 纳出健康上 网的留意事 项1、组织学生进行小组探讨，应当如何 合理运用网络，引导学生总结排列出留 意事项。2、老师赐予反馈和补充，比照阅读课 本上列出的条目。3、心理引导：巩固已学的学问，从感 性的了解转化为理性的相识，使学生把 学问内化，并且努力做到合理运用网 络。1 .总结归纳肯定要 在学生回答的基础 上进行。老师的补 充应有事例佐证， 便于学生理解。2 .本环
10、节用时约8 分钟。拓展园（拓展延 长）强化学生对 合理运用网 络的学问，对 之前学习的 领悟运用。1、组织学生阅读教材上的小峰的故事， 请同学思索并探讨应当如何帮助他，老 师请每个小组派代表共享本组探讨结 果。2、组织学生填写教材上的“健康网络 宣言”表格。请几名学生阅读自己的宣 言。3、心理引导：把课堂上学到的学问加 以应用，在运用网络时明确目的，合理 支配上网时间。1 .老师要引导学 生写自己的经验， 如学生不明白，可 以举例说明。2 .本环节用时约5 分钟。教学后记:第五课自信的我最漂亮【主题说明】自信念，是个体对自己力气的充分估计，从而对自己产生的一种信念，它是自我意识 的重要内容。自
11、信念是人的成长与成材不行缺少的一种重要的心理品质。学生假如自卑，看 不到自己的力气，总是认为自己不行，搞不好学习，久而久之会形成一种固定的心理定势, 给学习带来消极的影响。四年级是小学生从小学低年级向高年级的过渡时期，是学生形成自信念的关键期。在 对自我评价上，他们起先不再完全依靠他人的评价，起先独立地对自己进行评价并且起先偏 重对内心品质的评价。在接受别人的评价中发觉自身的价值，产生兴奋感、骄傲感，对自己 充溢信念。有的还表现出剧烈的自我确定、自我主见，对自己评价偏高，有时甚至“目空一 切”，简单导致自负心理。相反，有的学生由于成果不好或某方面的不足得不到班级同学的 重视，往往对自己评价过低
12、，对自己失去信念。【教学目标】1、认知目标：引导学生懂得人在任何时候都要有自信，相识到成功的关键是自信；2、情感目标：培育学生的自信念，体验成功的感受；3、行为目标：使学生驾驭几种信任自己、建立自信的方法，并学会运用。【教学重点、难点】重点：培育学生的自信念，懂得成功的关键是自信。难点：使学生驾驭建立自信的方法，并能够在日常生活中敏捷运用。【课前准备】老师准备：关于自信念的小故事。学生准备：收集自信的照片、关于自信念的名人名言。【教学设计】教学设计环节目标过程建议视察岛（热身暖心）引出本课的 主要内容，激 发学生的学 习爱好。1、老师讲解教材中视察岛中的图片： 一幅图中的小挚友昂首挺胸，自信十
13、足 地在演说；另外一个小挚友低着头，很 不自信地在演说。2、学生思索：你认为谁能竞选上班干 部？为什么？与同学沟通看法。3、老师总结：信任自己我能行，是自 信的表现，也是别人信任你的基础，是 成功的关键。导入木节课题。L此处老师可酌情 调整活动方式。2 .本环节用时不超 过5分钟。活动营（体验共 享）通过活动，激 励学生体验 自信表达的 感受，懂得人 在任何时候 都要对自己 充溢信念。活动一：竞选擂台1、老师激励学生选择自己的竞选目标， 并用三分钟准备竞选宣言。2、请同学上台竞选，并组织其他学生 投票。3、统计票数，请竞选胜出的同学谈感 受。活动二：小鸟会飞了4、听故事我学会飞了5、沟通：这个
14、故事带给你什么启发？ 与同学共享你的感想。6、心理引导：老师对学生的共享赐予 反馈，引导学生相识到信任自己，敢于 尝试就是自信的表现，自信才能成功。1 .学生在填写竞 选项目和竞选词 时，老师要巡察， 赐予指导激励。2 .引导学生留意 视察上台竞选者的 表情神态动作，感 受自信。学生沟通 时老师要赐予反 馈。3,本环节用时约20 分钟。共享屋（总结提 升）强化学生对 自信念的理 解，驾驭儿种 信任自己、建 立自信的方 法。1、自信能给人带来力气，使人把事情 做得更好，还能让人心情愉悦，神采奕 奕。学生思索：你觉得怎样才是自信的 表现？2、组织学生发言，老师结合课本上的 例子总结。1.老师总结的
15、方 法可与平常学生的 表现结合起来。2 .本环节用时约10 分钟。3、心理引导：自信带给我们许多好处， 学会自信地学习生活，是通往成功的必 经之路。以后学着敏捷运用不同的增加 自信的方法，看看结果会有什么不问。拓展园（拓展延 长）运用学到的 建立自信方 法，突破自 己，更加自信 地学习生活。1、听小驴的故事，沟通：这个故事 给你什么启发？2、自信加油站：贴上自己自信的照片， 写上几句自信的名人名言或祝愿语，送 给自己。3、心理引导：人们可能由于自卑而不 敢去尝试以前失败的事。可我们解决问 题的实力和条件都发生了变更时，只要 我们英勇去尝试就有可能成功。要建立 自信，主动迎接挑战。1 .老师引导
16、学生 发言时可结合自身 实际状况谈谈。2 .本环节用时约5 分钟。教学后记:第六课问号伴随学习【主题说明】小学四年级学生随着年龄的增长，探究的欲望越来越剧烈，而探究欲望又是从问题起先, 但部分学生存在“怕提问”的心理障碍，缺乏主动主动发觉和捕获问题的实力，更缺乏提问 的志气和主动性。培育学生敢于提问、擅长提问的品质是小学生学习辅导的重要内容;敢问、 善问的品质是探究精神和创新实力的一部分。本节课力图从心理感知、理解、巩固和应用四 个方面，帮助学生认知提问的重要性，培育其敢问、善问的精神和实力。【教学目标】1、认知目标：引导学生理解提问的意义和重要性，了解提问的多种方式方法；2、情感目标：消退学
17、生“怕提问”的障碍，激发敢于提问的动机；3、行为目标：培育学生敢于提问、擅长提问的行为习惯。【教学重点、难点】重点：通过活动，学生能明白提问可以促进我们的学习成长，消退学生“怕提问”的障碍;难点：通过活动，学生敢于提问，擅长提问。【课前准备】1、将学生分为若干小组2、学生课上提问状况调查【教学设计】教学设计环节目标过程建议视察岛（热身暖心）引出本课的主 要内容，激发学 生的学习爱好。1、学生自主阅读理解教材视察岛中的场景图： 爱迪生学习母鸡的模样趴在鸡蛋上孵小鸡，边 孵蛋边脑海里出现母鸡在自己的鸡舍孵出小鸡 的场景，心中也充溢着期盼和兴奋。（有条件可 以用多媒体呈现）2、老师引导学生思索：说说
18、你从故事中明白了1 .此处老师可 酌情调整活 动方式。2 ,本环节用时 不超过5分视察岛（热身暖心）引出本课的主要 内容，激发学生的 学习爱好。1 .老师引导学生视察教材视察岛中三个场 景图片：小鸟在欢乐的唱歌；小蜜蜂在花 丛中欢乐地采蜜；小羊在兴奋地晾晒衣 服。2 .思索：小动物的心情是怎样的？3 .老师小结：这些小动物们欢乐的心情也感 染了我们，我们多么希望自己每天也这么 欢乐呀，今日我们就来学习找寻欢乐的 密码。1此处老师可 酌情调整活动 方式。2 .本环节用时 约5分钟。活动一：微笑对对碰1.老师讲解活动规则及流程:活动营（体验共享）体验欢乐心情，感 受好心情。沟通找 寻欢乐的方法，并
19、 能把自己的欢乐 传递给别人。规则：全班同学分站成两排，相隔肯定的 距离，两两相对站好。每次各队派出一位同 学，先各自站在原地向对方相互鞠躬，身体要 弯腰成90度，并高喊对方同学的名字问好。然 后相对前行，走到面对面时，再相互鞠躬并高 喊一次名字，然后归队（鞠躬者与其余成员均 不行笑，笑出声的同学就被对方俘虏，排至对 方的队尾）。按排队依次更换代表人选，直至 本队全部同学都参与一次。哪一队俘虏的人多 就成功。2 .全班沟通：你有什么感受？活动二：共享欢乐密码3 .音乐响起来的时候传起欢乐球，音乐一停, 球在谁的手上就请谁给大家说说自己觉得欢 乐的事情，让别人也共享他的欢乐。4 .在音乐声中传球
20、，音乐一停，球在谁的手 上就请谁给大家说说自己克服不欢乐的方法, 共享找寻欢乐的策略。5.心理引导：欢乐是人的基本心情之一，欢1 .学生嬉戏时 遵守嬉戏规则。2 .学生沟通时 老师要赐予反 馈。让每个同学 都有表达的机 会。3 ,本环节用时 约20分钟。什么？钟。3、请同学们举手发表自己的想法和看法。4、老师总结：凡事要有探究精神，即便失败了，也能从中获得阅历，要勇于思索，尝试。正是擅长视察，敢于思索，才让爱迪生成为了闻名的科学家。在我们的学习生活中，是否也须要有这种敢于质疑，勇于思索的品质呢？今日让我们来学习这一课（导入本课课题）活动一：敢于提问1、学生沟通1、老师将全班同学分成四个大组。时
21、老师要赐予反2、老师指导学生视察，理解图画中的内容（有馈。条件可以用多媒体呈现）。2、引导学生3、组织学生进行小组探讨：假如你是有疑问的克服盲从小男孩，会怎么做？为什么？或从众的4、老师引导学生明白，敢于提问，勇于质疑是心理，敢消退学生“怕提帮助我们提高学习效果的途径的理念，了解盲于提问， 勇于质从或从众而不敢提问并不利于学习。问”的障碍，激疑。发敢于提问的活动二：提问促成长动机；培育敢于3、老师也可提问，擅长提问5、学生以小组为单位，相互共享在学习中因为依据实际自的心理品质。自己敢于提问而取得重要收获的经验。行调整提问6、各小组选派学生在全班进行成功阅历共享。的主题。7、老师适时地引导学生从
22、理性上相识因为敢于4、学生在共提问而取得重要收获的效能，让学生明白提问享时，老师要促进我们的成长。巡察。让学生充分进行共活动二：提问能手享，以求获得8、以小组为单位，对“爱护水资源”这一主题提问促成长进行提问竞赛。的效能感。9、老师提出活动要求：围绕主题进行提问，力5、本环节用活动营（体验共享）争提问的数量多且质量高。10、老师引导学生了解提问的方式多种多样， 尽量避开无效的提问。11、师生一起综合提问的数量和质量，共同评比 “提问能手”小组。12、老师赐予“提问能手”小组肯定的激励， 让他们获得成就感。13、心理引导：培育敢于提问的学习动机，引 导学生学会正确相识敢于提问，勇于探究是自 己学
23、习的真实需求。时约20分钟。共享屋（总结提升）归纳出擅长提 问应留意的方 法。1、老师引导学生朗读共享屋中的文字内容。引 导出本环节。2、老师提出问题：读完了这段文字，结合我们 这节课前面所学的内容，你了解到了哪些问题 吗？3、学生反馈4、老师赐予归纳和补充，最终板书出教材中有 关擅长提问应留意的几点留意事项。5、心理引导：巩固已学的学问，从感性的了解 转化为理性的相识，使学生把学问内化。1 .总结归纳肯 定要在学生 回答的基础 上进行。2 .老师的补充 应有事例佐 证，便于学生 理解。3 .本环节用时 约10分钟。拓展园（拓展延长）强化学生对敢 于提问、擅长提 问促成长的理 念以及擅长提 问
24、的方法，是对 之前学习的领 悟运用。1、老师布置课外拓展作业：学习完这堂课，请 坚持在每天的学习之余，尝试向自己或同学、 老师、家长提出一个问题，并力争解决这个问 题。看看经过一段时间后，自己思索问题的方 式有没有什么明显的变更。2、心理引导：把课程上学到的学问投入应用， 帮助学生形成会提问的实力和培育其良好敢于 提问擅长、提问行为习惯的。1 .老师要引导 学生写自己 的小支配，如 学生不明白， 可以举例说 明。2 .本环节用时 约5分钟。教学后记:第七课沟通小达人【主题说明】沟通存在于我们生活中的每一阶段和每个方面。婴幼儿会用哭闹、微笑来进行沟通， 儿童成人在嬉戏、学习、工作上也有他们特定的
25、沟通技巧和方式。大量探讨表明，良好的人 际沟通对个体的生活满足度、华蜜感的提高等有重大意义。【教学目标】1、认知目标：引导学生相识到人际沟通的重要性并了解自己的沟通状况；2、情感目标：让学生通过活动体验自己与他人的沟通过程；3、行为目标：通过活动让学生驾驭沟通的技能、技巧，并能够运用于实际生活问题的解决。【教学重点、难点】重点：驾驭沟通的技能、技巧。难点：学会把沟通的技能技巧运用于实际生活问题的解决。【课前准备】老师准备：1、收集与本课相关的事例。2、做好课件。学生准备：思索自己人际交往中所遇到的问题、自己对问题的解决方式及解决的效果。【教学设计】教学设计环节目标过程建议视察岛（热身暖心）引导
26、学生相识到自 己存在的沟通方面 的问题。1、老师引导学生阅读视察岛中的场 景图：小男孩在校外遇到熟识的老 师，却不敢主动打招呼。2、分析学生胆怯沟通的心理现象本环节用时约5 分钟3、引导学生共享自己日常生活中的 沟通问题，回答问题：在校外遇见 熟识的老师，你情愿主动打招呼 吗？为什么？假如你是老师，会怎 么想？活动营让学生通过活动体验自己与他人的沟（体验共享）通过程。活动一：测一测1、老师引导学生阅读活动一中的小 测验并进行测试。2、老师引导学生分析沟通中应当留 意的问题。活动二：学会倾听3、老师组织学生围成一个圈，并要 求学生听到老师喊到包含5或5的 倍数的数字时，集体跳一下。4、老师带领学
27、生进行活动。5、探讨问题：为什么会有同学没有 跳起来？通过这个嬉戏，你想到了什么？活动三：如何沟通本环节用时约25分钟6、老师引导学生阅读活动三中的情 景。7、将学生分组，每组选两名代表用 不同的看法表演事后丽丽和蕾蕾的 沟通过程。8、请各组代表共享：当他人粗暴地 与你沟通时，你有什么感受？当他 人安静地与你沟通时，你有什么感 受？9、心理引导：引导学生了解沟通的 重要性，明白沟通过程中须要留意 的问题，倾听是沟通中重要的品质， 训练正确的沟通方式是有效的沟通 所必需的。共享屋（总结提升）1、让学生驾驭人际 沟通的技能、技巧。2、学会运用沟通的 技能技巧解决实际 问题。1、引导学生归纳听、说、
28、问、看在 沟通中的重要性。2、引导学生分析在与人沟通中存在 的问题。3、心理引导：驾驭沟通的核心技巧， 了解沟通中存在的误区，是培育与 训练沟通技能的重要环节。本环节用时 约10分钟拓展园（拓展延长）通过活动让学生驾 驭沟通的技能、技 巧，并能够运用于实 际生活问题的解决。1、老师布置课外拓展作业：你在与 他人沟通中存在哪些问题？今后准 备如何变更？2、心理引导：把课程上学到的学问 投入应用，帮助学生发觉自己的问 题，培育与训练沟通技能技巧。本环节用时约5 分钟教学后记:第八课我的时间我作主【主题说明】小学中段，学生的时间观念初步形成，但是时间管理意识还很薄弱，尚未驾驭科学的时 间管理方法。合
29、理支配时间是高效完成学习任务的重要保证，本课旨在培育学生管理自己时 间的实力，通过案例分析，小组探讨等方式让学生意识到合理支配时间的重要性，驾驭合理 利用时间的方法。【教学目标】1、认知目标：引导学生相识到科学支配时间的重要性，正确相识学习与爱好、消遣之间的 关系；2、情感目标：培育学生合理利用时间的观念与意识；3、行为目标：学会合理支配自己的时间，提高学生时间管理的实力。【教学重点、难点】重点：学会合理支配自己的时间，提高学生时间管理的实力。难点：让学生驾驭合理利用时间的方法。【课前准备】1、收集关于时间重要性的案例或者名言。2、让学生准备纸和笔。3、将学生分为若干小组。【教学设计】教学设计
30、环节目标过程建议视察岛（热身暖心）引出本课的主要 内容，激发学生的 学习爱好。1、老师讲解教材中视察岛中的图片（有条件 可以用多媒体呈现），重点让学生思索小男孩 头上出现的一系列问号：世界上哪样东西是最 长又是最短的，是最快又是最慢的，是最不受 重视又是最值得惋惜的？没有它，什么事情都1 .此处老师可 酌情调整活 动方式。2 ,本环节用时做不成，它看不见、摸不着，不长脚，却跑得 快，只见它过去，不见它回来。让学生猜一猜谜底是什么，可以适当赐予指导请同学们发表自己的想法，每人只限一次机 会，猜对的得到掌声。2、老师总结：同学们都猜的很对，没错，答 案就是“时间”。我们每个人拥有的时间是相 等的，
31、但是在相等的时间里能够完成的事情却 不同，这是为什么呢？今日让我们来探讨一下 其中的缘由，并且学习一下如何做时间的小主 子，把自己的时间支配的既合理又有效，导入 木课课题。3、心理学引导：从感知的角度引导学生思索 怎样的时间支配是合理的：制定支配？还是想 到什么做什么？约5分钟。乐心情具有主动作用，能使我们以更高的热忱 投入到学习活动和集体活动中，体验好心情， 所以我们要学会找寻欢乐的策略，让自己感受 更多的欢乐。共享屋(总结提升)归纳出找寻欢乐 的方法。1 .活动结束后，老师请同学们思索：你会用 什么方法保持欢乐的心情呢？2 .全班沟通。3 .老师总结，并呈现教材中提出的几种方法：(1)每天
32、晚上想一想当天令自己欢乐的事。(2)接触能让自己快乐的事物，如笑话、相 声、小品、漫画、滑稽剧等等。(3)向挚友和家人倾吐心中的忧愁和郁闷。(4)主动地自我示意，提示自己要保持欢乐。(5)在自己力所能及的范围内帮助别人。(6)转移留意力，进行适度的体育活动。欢乐可以创建，让我们每天享受好心情！1 .总结归纳肯 定要在学生同 答的基础上进 行。2 .教材中的方 法可让学生通 过默读、齐读等 方式，在头脑中 留下印象。3 .本环节用时 约10分钟。拓展园(拓展延长)运用找寻欢乐的 方法，学会调整心 情。1 .听故事伞和草帽2 .沟通：老奶奶为什么后来变得欢乐了？从 故事中你得到什么启示？3 .学完
33、这堂课，你觉得用哪些方法可以调整 自己的心情，让自己保持欢乐呢？快把你的欢 乐密码写下来吧！1 .老师要引导 学生再次感悟 调整心情的重 要性。2、每个学生可 以结合不同的 成长经验运用 不同的方法。2 .本环节用时 约5分钟。教学后记:激励学生感悟合 理利用时间的重 要性，学会支配事 情的依次活动,：东东的苦恼1、老师组织阅读活动一中的故事，请同学们 思索：东东的苦恼是什么？他为什么会有这样 的苦恼呢？2、老师组织学生小组探讨，各小组派代表与 全班沟通。3、老师赐予反馈：东东的苦恼在于不知道该 如何合理支配时间。要高效利用时间就要学会 府支配地支配事情的依次。4、心理引导：培育学生合理支配时
34、间的意识， 要依据事情的轻重缓急制定支配活动二：时间大战5、老师组织学生以小组探讨的形式，完成教 材上排序的要求。6、老师在每组选一位代表与全班同学共享小 组探讨的结果并说明缘由。7、老师反馈：让学生明白做事情要留意由F序， 先做最重要的或者最紧急的事情,其次再做不 太重要的或者不太紧急的事情。8、心理引导：从理解的角度培育学生合理支 配时间的观念，培育制定时间支配的习惯。1、学生在填 写时，老师要 巡察。2、活动一， 学生在沟通 时，假如跑题 了，老师要刚 好引导，让探 讨围绕主题 进行。3、活动二， 在同学们全 班沟通的时 候,老师要接 纳,理解并在 最终有个总 结，自然过渡 到下一个环-
35、4-R 节。3、本环节用 时约20分钟。归纳出合理利用 时间的小诀窍1、老师引导学生学习合理利用时间的小贴 士2、组织学生小组探讨：要合理高效地利用时 间你有什么小窍门吗？3、老师赐予反馈和补充，介绍教材上的方法 和诀窍4、心理引导：巩固已学的学问，从感性的了 解转化为理性的相识，使学生把学问内1、总结归纳 肯定要在学 生回答的基 础上进行。2、老师的补 充应有事例 佐证，便于学 生理解。活动营（体验共享）共享屋（总结提升）化。3、本环节用 时约10分钟。拓展园（拓展延长）强化对合理利用 时间的学习效果， 是对之前学习的 领悟运用。1、组织学生依据教材上的表格来设计周末 支配支配表。2、请同学
36、共享自己的支配表。3、老师赐予反馈和补充。4、心理引导：把课程上学到的学问投入应 用，帮助学生提高合理利用时间的实力。1 .老师要引导 学生写自己 的经验，自己 的小支配，如 学生不明白， 可以举例说 明。2 .本环节用时 限制在10分 钟以内。其次课支配引领学习【主题说明】随着小学生年级的上升，学习内容日渐丰富，学习要求也不断提高。在面对困难的学习 任务要求时，学生由依靠于父母和老师渐渐转变为自主支配学习内容与任务，但小学四年级 学生自主支配学习的实力还比较欠缺。因此，在对学生进行学习辅导时，有必要让学生学会 制定适合自己的学习支配，让支配引领自己的学习。本节课从心理感知、理解、巩固和应用四
37、个方面，引导学生相识制订学习支配的主动意 义，练习制订任务明确、操作性强的学习支配，养成支配学习的习惯，共享学习支配成功执 行的好处，体验支配给学习活动带来的效率感【教学目标】1 .认知目标：相识制定学习支配的意义和制定学习支配的方法；2 .情感目标：体验支配给学习活动带来的便利性和成就感；3 .行为目标：练习制定任务明确、支配合理、操作性强的适合自己的学习支配，养成支配 学习的良好习惯。【教学重点、难点】重点：让学生制定适合自己的学习支配。难点：培育支配学习的习惯。【课前准备】1 .调查小学生支配学习状况。2 .将学生分为若干小组。【教学设计】教学设计环节目标过程建议视察岛（热身暖心）引出本
38、课的主要 内容，激发学生1.老师引导学生视察教材视察岛中的2个场景 图，并对两个场景图进行对比。第 幅场景图中， 男生在写作业，书桌上乱糟糟的，看着一堆书本1.此处老师可酌 情调整活动方的学习爱好。发呆，不知道该干什么；其次幅场景图中，女生 在学校里就把老师布置的作业一项项地记录了 下来，回到家后拿出本子做好支配，然后仔细地 起先写作业，写完一项作业就打一个勾。2 .老师引导学生思索：你更喜爱图中的哪位小 挚友？为什么？3 .请同学举手发表自己的想法和看法。4 .老师总结：当我们面临比较多的任务时，提 前进行周密的支配，可以节约时间，提高效率。 今日让我们来学习如何合理制定适合自己的学 习支配
39、，导入本课课题。式。2.本环节用时约5分钟。活动营（体验共享）引导学生相 识养成支配学习 的习惯，共享学 习支配成功执行 的好处，体验支 配给学习活动带 来的效率感。激 励学生共享制定 学习支配的方 法。活动一：支配大PK1 .老师将全班同学分成四个大组。2 .让每组同学围坐在一起，激励学生沟通、共 享自己曾经制订的学习支配。3 .每组选派代表呈现出自己的学习支配，在此 基础上，老师引导学生分析、总结制订最佳学习 支配的关键因素：任务明确，支配有序，操作性 强。4 .参照制订学习支配的关键因素，每组投票推 选出2名最佳支配制订者,参与班级终极PK赛， 由老师和同学一起评出第一、其次、第三名。5
40、 .老师总结：我们学习的功课和要完成的任务 都比较多，为自己制订一份任务明确、支配有序、 操作性强的学习支配，会提高我们的学习效率。 同学们可以在开学前为自己制订一份学期总支 配，并分解为月支配、周支配，也可以为每天的 学习做一份详细的小支配。活动二：给支配把关6 .老师呈现案例，让学生小组探讨：蕾蕾的学1 .学生在共享 时，老师要巡 察。2 .学生沟通时老 师要赐予反馈。3 ,本环节用时限 制在20分钟以 内。习支配表是否合适？为什么？7.请同学发表自己的看法。心理引导：引导学生初步相识有效的学习支配， 除了任务明确、支配有序、操作性强之外，还应 让支配引领学习，将支配落实到详细的学习活动
41、中，而不是纸上谈兵。在落实支配时，应选择合 适的、宁静的环境，并依据自己的学习状况适当 地调整支配。共享屋（总结提升）归纳出合理制订 学习支配的方 法。1 .组织学生小组探讨，沟通自己制订学习支配 的方法。每组派代表共享自己小组的探讨结果。2 .老师赐予反馈和补充。3 .老师引导学生总结出制订学习支配的小策 略。（1）把要做的事情分类，然后从自己觉得重要 的、紧急的事情起先做。（2） 了解自己可以支配的时间由多少，并正确 地运用时间。（3）学习时间不宜过长。（4）合理支配休息时间。1 .总结归纳肯定 要在学生回答 的基础上进行。2 .老师的补充应 有事例佐证，便 于学生理解。3 ,本环节用时至
42、 少10分钟。拓展园（拓展延长）练习制订任务明 确、支配合理、 操作性强的适合 自己的学习支 配,养成支配引 领学习的良好习 惯。1 .组织学生依据教材上的提示，给自己分别制订 当天的学习支配和一周的学习支配。2 ,请同学共享自己的支配。3 .老师赐予反馈和补充，激励学生把学到的学问 加以应用，培育其良好的学习习惯。1 .老师要引导学 生写自己的小 支配，如学生不 明白，可以举例 说明。2 .本环节用时限 制在5分钟以 内。教学后记:第三课心胸可以比海宽【主题说明】宽容是一种爱、一种美德、一种境界。拥有一颗宽容的心，不仅可以发觉更多世界的 美妙,还能在人际交往中化解冲突、增进感情。对小学生健康
43、成长有重要作用的同伴交往中， 宽容必不行少。本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生相识宽恕的重要性，培 育宽广的心胸。引导学生懂得与人交往时应有宽容的看法，不斤斤计较，观赏别人的优点, 包涵别人的缺点【教学目标】1、认知目标：引导学生理解宽容在人际交往中的重要作用，懂得宽容是一种爱；2、情感目标：培育学生对他人的宽容之心，以包涵的看法应对冲突冲突；3、行为目标：能够在日常交往时，做到不斤斤计较，观赏别人的优点，包涵别人的缺点。【教学重点、难点】重点：引导学生理解宽容的内涵与重耍性。难点：培育学生以宽容的心化解各种困难和冲突，提高人际交往的实力。【课前准备】老师准备：第一，收集有关宽容的事例。其次，相关课件。学生准备：视察和收集生活中的关于宽容的小故事。【教学设计】教学设计环节目标过程建议视察岛（热身暖引出本课的 主要内容，激 发学生的学1、老师讲解视察岛中的图片：一位同 学由于匆忙撞到了别人，两个人因此起 了争吵，互不相让。本环节用时约5分 钟。