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1、如何全面提升中小学生科学素质关于加强新时代中小学科学教育工作的交流XX小学 XXX科学教育是提升国家科技竞争力、培养创新人才、提高 全民科学素质的重要基础。习近平总书记非常关心中小学科 学教育工作，多次发表重要讲话、作出重要指示，党的二十 大又把教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排。面对全球新一轮科技革命加速演进浪潮，面对加快建设 教育强国、科技强国、人才强国的目标要求，我国科学教育 还存在着诸多薄弱环节。2023年5月0日，教育部等十 八部门联合印发了关于加强新时代中小学科学教育工作的 意见，从课程教材、实验教学、师资培养、实践活动、条 件保障等方面强化顶层设计，全面部署新时代中小学科学
2、教 育。意见有哪些重点、如何落实呢？一、在“实”字上下功夫，改进学校教学与服务在最新一次国家义务教育质量监测中，中小学生科学学 业表现整体良好，约八成学生达到中等及以上水平。在最近 一次举行的国际学生评估项目（PISA）中，我国参测的四省 市学生的阅读、数学、科学成绩在所有参测国家（地区）中 均名列第一。然而，一些地方和中小学对科学教育重视程度不够，科 学教育专业师资配备率低、缺口大，实践教学实施程度较低, 这些已经成为科学教育发展的关键瓶颈。意见坚持问题导向，着力破解现阶段我国中小学科 学教育存在的困难和问题，部署的首要任务就是做实学校科 学教育，改进学校教学与服务。具体来看，分为5个方面，
3、一是健全课程教材体系，完 善科学教育标准；二是深化学校教学改革，提升科学教育质 量；三是创造条件丰富内容，拓展科学实践活动；四是纳入 课后服务项目，吸引学生主动参与；五是加强师资队伍建设, 发挥教师主导作用。意见要求，各校由校领导或聘任专家学者担任科学 副校长，原则上至少设立1名科技辅导员、至少结对1所具 有一定科普功能的机构（馆所、基地、园区、企业等）。落 实小学科学教师岗位编制，加强中小学实验员、各级教研部 门科学教研员配备，逐步推动实现每所小学至少有1名具有 理工类硕士学位的科学教师。在公费师范生、“优师计划” 等项目中提高科学类课程教师培养比例，鼓励高水平综合性 大学参与教师培养。二、
4、在“宽”字上做文章，用好社会大课堂今年2月21日，习近平总书记在中共中央政治局第三 次集体学习时作出“要在教育双减中做好科学教育加法” 的明确指示。教育部校外教育培训监管司负责人认为，校外教育是我 国基础教育的重要组成部分，是校内教育的有益补充与延伸。 他介绍，近年来，我国校外教育飞速发展，持续加强科技馆、 博物馆、青少年宫、儿童活动中心等各类优质校外场馆（所） 建设。同时，高校、科研院所、企事业单位等也纷纷建立各 类科学教育社会实践基地，极大丰富了校外科学教育资源。 但是，也出现了资源分布散乱、质量良莠不齐、供需对接不 畅等问题。针对以上问题，意见着重从3个方面发力。一是盘 点、精选、补充资
5、源，全面动员相关单位，加强场馆、基地、 营地、园区、生产线等资源的建设与开放，为校外教育提供 物质基础。二是强化供需双方对接，明确开展科学教育的时 间和次数要求，让参与方式变“短期”为“常态”，实现校 外科学教育与学校的“双向奔赴”。三是加强宣传介绍，加 大对科学教育资源的宣传推介力度，让科学教育资源获取方 式家喻户晓，相关资源唾手可得，让爱科学、学科学、用科 学成为社会风尚。“宽”还有另一层含义。18个部门参与中小学科学教育， 各部门要干什么？科学教育涉及校内校外、课内课外，不仅内容广泛，科 学教育场馆（所）、实践基地、数字平台、人才项目等相关 资源也分散在各个部门、领域、行业，需要各方面齐
6、抓共管， 凝聚合力，形成声势。18个部门当中，有负责牵总头、抓协 调的，有负责宣传发动、营造氛围的，有负责组织动员、提 供保障的，有提供资源、具体实施的，有提供智力支持、人 员支持的，等等。大家各司其职、各负其责，通过建立教育 部门牵头、有关部门齐抓共管的科学教育工作机制，形成“大 科学教育”格局，全面系统推动科学教育落地见效。三、在“同”字上找突破，做好相关改革衔接加强新时代中小学科学教育工作，是一项系统工程。如 何与以往相关工作同向同行、有机衔接，是一道难题。在意见部署中，“同”是第三个关键词。该负责人解读，一是与规范校外培训工作协同。引导科 技类非学科培训机构，既要传授知识，又要立德树人
7、，培养 学生科学精神。二是与科技类竞赛同向。引导孩子们不仅要 参加竞赛，而且要培育“献身科学”精神，不断增强家国情 怀。三是与“中学生英才计划”“强基计划”“基础学科拔 尖学生培养计划”“高校科学营”等各类英才计划统筹。不 能借科学和创新之名“一窝蜂”上项目，要明确侧重，相互 配合，共同服务于学生成长。四是与中高考改革同频。完善 学业水平考试命题，加强实验考查，注重培养学生科学精神 和实践能力。总之，既要统筹增效，又不能增负。科学教育资源广泛分布在各个部门、领域、行业，经常 出现资源重复建设、结构性缺项、供需双方缺乏精准对接等 问题，致使资源浪费或无法有效利用。“在现有科学教育资 源和工作机制基础上，我们将做好科学教育社会课堂阵地集 群构建。充分利用数字化技术探索智能化管理，依托国家智 慧教育公共服务平台科学教育专题建设，搭建中小学科 学教育研讨交流平台，以线上线下相融合的方式，集成全国 各类科学教育资源。通过菜单式自助型等模式，实 现科学教育资源提供方与需求方的对接，提高利用效率。” “力争用3到5年时间使中小学科学教育有大的突破性 进展。”这也是全社会共同的目标。