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1、海尔蒙特的柳树实验评价案例（一）活动建议活动可采用下列流程展开：1 .教师引入主题：呈现阅读材料“海尔蒙特的柳树实 验”。阅读材料海尔蒙特的柳树实验为探究植物生长所需物质是来自于土壤还是来自于水， 比利时科学家海尔蒙特曾进行过一项著名的柳树实验。他在 一个大陶土盆里放入经炉火烘干的土壤200磅（约90. 72千 克），用水浇湿。然后栽植一株重量为5磅（约2.27千克） 的柳树苗（或柳条），用一块表面镀锡的铁盖盖住盆口，铁 盖上留有一些用于浇水的小孔。经过长达5年的培育后，海 尔蒙特将柳树从盆中挖出，将盆中泥土和柳树分开称重。称 得柳树重量为169磅3盎司（约76. 74千克），烘干后的泥 土重
2、量仅（比最初的200磅）减少了约2盎司（约56. 70克）。 期间，海尔蒙特只用雨水或蒸储水浇灌土壤，没有计算落叶 的重量。于是海尔蒙特得出以下结论：柳树（枝干、树皮和 根）增加的重量164盎司（约4. 65千克）只是来源于水。2 .教师以问题形式引导学生讨论（详见表学生德育发 展指标评价建议），记录学生在活动中发表的观点（作为学生科学物质观发展水平的评价依据）。3 .教师进行活动总结，布置拓展任务。（二）评价建议1 .评价目标通过分析学生对“海尔蒙特柳树实验”的评价，了解其 科学物质观发展状况。2 .评价方法问卷调查法。观察、倾听、记录学生在回答有关问题时 的基本态度和观点，对典型观点进行分析。3 .观测点（1）物质组成观 世界上的物质都是由各种元素组成的。 物质是由分子、原子、离子等微观粒子构成的。（2）物质变化观 物质在不断地变化，但是自然界中的物质在总质量上 保持不变（物质守恒）。 自然界中生物体的新陈代谢是生物体与其生长环境之 间进行物质交换的过程。 自然界中的元素不生不灭，只能从一种物质转移到另 一种物质中。