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1、2023年蟋蟀的住宅教学设计篇蟋蟀的住宅教学设计1教材分析：课文选自人教版语文四年级上册其次单元第七课。是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇视察笔记。在文中，法布尔介绍了自己视察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中作者大量采纳了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象特别丰富，语言非常风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深化的视察才发觉了这一昆虫世界中不为人知的隐私。教学目标：1、学习生字“宅、遇”，理解“随遇而安、不费功夫、毫不行惜、慎重、半掩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解蟋蟀是怎样选址以及蟋蟀住宅的样
2、子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不愿随遇而安、仔细严谨、富有情趣的特点，激起视察自然界的爱好。3、体会作者采纳拟人手法，富有情趣的语言表达特点，感受作者对昆虫的宠爱。教学重点：理解蟋蟀住宅的选址和样子的特点，学习抓住特点，运用拟人手法形象生动地说明事物。教学难点：体会蟋蟀仔细，慎重，不愿随遇而安的精神教学过程：一、激趣导入，学习生字1、播放蟋蟀发出的声音。问：知道这是什么声音吗？课前老师让同学们搜集了一些有关蟋蟀的图片和资料，现在就来介绍一下蟋蟀吧。（学生介绍蟋蟀资料）通过课前的学习，大家对蟋蟀的了解还真不少。蟋蟀有三大本事你们知道吗？（唱歌、好斗、建住宅。）今日我们就来相识一下蟋蟀的住宅
3、，（出示住宅图片和课题）请同学们齐读课题。2、（出示图：甲骨文“宅”）能猜出这个字念什么吗？“宅”是本课的生字，它甲骨文的样子很好玩，我们来看它像什么？（像房子，房子里住着人，住着人的房子我们就叫“宅”，“住宅”）唉，住人的房子才叫住宅，怎么蟋蟀的也叫住宅呀？应当叫洞窟吗？3、在我们眼里蟋蟀是昆虫，在作者法布尔眼里蟋蟀是-人二、自读课文，沟通初读感受现在我们就去观赏蟋蟀的住宅吧。请同学们打开书，自由读课文，然后说一说这个住宅给你留下了怎样的印象？（学生自由说）三、阅读全文，梳理课文内容文章都介绍了蟋蟀住宅的哪些内容？快速阅读课文，找寻答案。这些都是围围着（住宅）来写，住宅就是这篇文章的题眼，作
4、者就是围围着这个题眼来选取写作材料，绽开下面的描写，以后我们写文章也要这样，把内容围围着文章的题眼来写。四、品读课文，小组合作学习1、这么多内容，我们今日确定学习不完，这节课我们就重点解决一两个问题好不好？我们就选蟋蟀住宅的选址和样子两部分。其他部分下节课再学习。（擦去其余内容）2、现在就请各小组选择你感爱好的一部分，根据学习指引进行小组学习。出示学习指引：选址（抓住选址的特点，找出哪些词句表现了这一特点。）样子（依据文中描述，画出蟋蟀住宅的示意图，抓住能帮助你画图的关键词，选一名小导游代表小组为大家介绍蟋蟀的住宅）3、学生小组学习，老师下小组指导。4、全班汇报请选择蟋蟀选址部分小组汇报。1）
5、蟋蟀的选址特点是-慎重，不愿随遇而安。“遇”字是本课的生字，留意“遇”字的书写。2）理解“随遇而安”的意思吗？（随意找个地方就可以安家，或不挑居住环境，随处安家）3）知道哪些昆虫是随遇而安的吗？（举例）（出示句子：别的昆虫大多在临时的隐藏所藏身。它们的隐藏所得来不费功夫，弃去毫不行惜。）抓住“临时、不费功夫、毫不行惜”进一步理解“随遇而安”的意思。它们是那样的-随遇而安。而蟋蟀-和它们不同，-不愿随遇而安。那么，它又是怎样“不愿随遇而安”的呢？（出示不愿随遇而安的句子，引导学生抓重点词：慎重、肯定要排水优良、温柔的阳光、不利用现成、自己?理解不愿随遇而安。）4）从这些文字中我们看到了一只怎样的
6、蟋蟀？让我们读一读感受一下蟋蟀的仔细、严谨、不愿随遇而安。（学生齐读蟋蟀不愿随遇而安的语句）听了大家的朗读，一只选址慎重，做事仔细的小蟋蟀就出现在了老师的眼前。5）老师有一个疑问：这一部分写蟋蟀选址的特点，为什么还要写其他昆虫的隐藏所呢？是不是许多余呀？（学生自读、自悟，得出作比较的说明方法的作用。）法布尔爷爷可真是专心良苦，用这种作比较的方法把一只仔细选址的蟋蟀表现得淋漓尽致，深深印在我们的脑海里，让我们由衷的喜爱起蟋蟀。这种写法值得我们借鉴，来，我们再来读一读，感受一下。男同学读别的昆虫的语句，女同学读蟋蟀不愿随遇而安的语句。请选择住宅样子的小组汇报。1）小导游手指图介绍蟋蟀的住宅。下面的
7、游客仔细听，边听边比照书中的描述，假如你觉得小导游有介绍不恰当的地方或落掉的，一会指出来，也可以向小导游提出问题。（小导游介绍）2）下面的小游客来评价一下吧。（生评价，提问题）预设：隧道为什么不是向下倾斜呀？门口的草为什么不多画一些，把门都遮掩上，这样不就更隐藏了吗？（为什么是“半掩”着？半掩有什么好处？-通风好，便于出行，可以找到家，阳光能照到住宅里。一个“半“字让你仿佛看到了一只怎样的蟋蟀？-聪慧的蟋蟀，仔细、设计非常讲究的蟋蟀?一个“半”字不仅让我们看到了蟋蟀的?，更让我们体会到法布尔用词的精确性）3）现在老师把这幅图还原回文字(出示五六自然段)，我们来一起读一读，边读边想象刚才的示意图
8、。4）刚才在画示意图时你选择了哪些重点词语帮助你画图。（学生自抓重点词）5）现在老师把这些关键词拿走，你能边读边把它们填上吗？（学生边读边填）真厉害，都填对了。我们来视察一下填上这些红色的字后，文章有什么不同？（让我们对蟋蟀住宅了解得更加清晰了）6）现在我们就来到了蟋蟀的住宅，我们来到蟋蟀的小平台上，（出示：蟋蟀发出的声音）听，听到了什么声音？（蟋蟀的叫声）它仿佛在-弹琴、唱歌、跳舞。（出示句子：当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。）（师范读，找生读，跟着音乐美美地读）晴朗的夜晚，安静的原野，蟋蟀劳碌了一天，最终闲下来，来到平台上，弹起了琴，它的生活多么满意，多么舒适，真是让人艳羡呀！我
9、们一起来读一读。（配乐齐读）五、总结全文，提炼写作方法1）了解了蟋蟀选址的慎重，参观了蟋蟀的住宅，听到了蟋蟀的琴声，此时你还觉得这仅仅是一只昆虫吗？它是人，一个可爱的聪慧的人。一个多才多艺的音乐家。虫和人已经融为一体了。来我们再来读一读蟋蟀的住宅（出示：蟋蟀住宅的样子部分）2）（出示句子:蟋蟀穴居，常栖息在地表、砖石下、土穴中、草丛间。雄虫筑土穴与雌虫同居，喜栖息于荫凉、土质疏松、较湿的环境中。夜出活动。）3）对比读，哪一段文字更吸引你？（法布尔的）为什么法布尔的文章这样吸引我们呢？他的文章为何有如此魅力？（他运用拟人，他长时间视察，他酷爱昆虫。）4）他对昆虫不是一般的宠爱，（出示：法布尔的图
10、片）这位带着草帽的慈爱老人，他对昆虫进行了长达30年的视察，解开了昆虫世界的很多隐私，他把他的一生都献给了他宠爱的昆虫。他的手里时刻拿着一个放大镜，他曾经说过这样一句话：在对某个事物说“是”以前，我要视察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。就是这样的一种视察看法才让他的文章充溢魅力。所以孩子们，我们也要有一双会视察的眼睛，去发觉大千世界的奇异。六、迁移运用，学写小练笔接下来我们也来学习法布尔爷爷选择你最喜爱的一个小动物或小昆虫，抓住它的一个特点，写几句话。尝试用上拟人的修辞手法。蟋蟀的住宅教学设计2充分挖掘教材的语文因素，在多媒体课件和网络资源环境下，让学生在阅
11、读与实践中学习语文。通过老师有效的引导和学生的自主参加，加深对网络作用的相识，激发学生对信息技术的爱好，真正地实现信息技术与语文课程的有机整合。1、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。2、有感情地朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。3、培育学生细致视察的习惯，提高信息技术的应用实力。了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项宏大的工程。本课的教学面对的是五年级学生，他们已经具备了肯定的信息技术应用的实力。对于昆虫学生普遍喜爱，有探讨的爱好，加上本文的作者又是法国闻名的昆虫学家法布尔，他擅长视察探讨，勤于探究和实践，在表达上比较讲究
12、方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习状况，选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发展，收益将是无穷的。一、导入质疑，激发学习的爱好1、通过上堂课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的缘由不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过小小的洞窟而已，可为什么这样出名呢?连本文的作者法国闻名的昆虫学家法布尔也这样赞美说(出示句子，齐读)“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简洁，这座住宅真可以算是一项宏大的工程了。”2、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项宏大的工程呢?(紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一下子便被调动了起来，
13、为下一步的学习奠定了基石，良好的导入，是胜利的一半。)二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点1、出示57自然段，指名读，思索：蟋蟀的住宅有什么特点?2、沟通蟋蟀住宅的宏大之处在哪儿?师归纳：排水优良;向阳;隐藏;光滑、简朴、清洁干燥。3、看蟋蟀图，打算扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。(先自我打算再指名上台介绍。)4、蟋蟀的住宅好吗?难怪作者会这样说再读句子“假使宏大的工程了。”5、读了这三段话，你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的宠爱?(从隐藏、门、整理、弹琴等词语中体会拟人化的手法和作者细致的视察。)6、有感情地朗读这三段话。(语文课的主要任务是引领学生学习语言、感悟语言，把蟋蟀的
14、住宅图和文本比照起来一起呈现在电脑屏幕上，然后让学生读一读，看一看，议一议，演一演，学生真实地从视觉感官和语言感悟中了解了蟋蟀住宅的特点以及作者细致视察，专心描绘的写法。这充分体现了学生学习的主动性和创建性，熬炼了学生的动手实力和表达实力，这是传统的空洞说教所无法达到的。)三、图文结合，品词析句，真正体会蟋蟀之宏大1、自由读89自然段。思索：蟋蟀是怎样建立住宅的?你对此感受最深的是什么?2、学生先小组沟通，再选代表进行全班沟通。师赐予合适的点拨和引导： 蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘的。(结合看图，了解锯、钳、耙分别是蟋蟀的后腿、嘴、前足) 蟋蟀长时间地整修住宅。(体会蟋蟀精益求精、锲而不
15、舍的精神。)(放手让学生自己去读，自己去品尝，在合作学习中相互激励，享受合作学习的欢乐。理解教材内容并不难，也不是唯一的目的，关键是学生自己能从中体会感情，受到精神的熏陶，增加体验与感悟的实力。)四、唱唱、赞赞、读读、写写，让学习引向深化1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，靠着那股锲而不舍的精神营造了这样一个温馨舒适的家。学到这儿，你明白作者说这句话的心愿了吗?再读句子“假使宏大的工程了。”2、赞一赞、唱一唱勤劳、英勇、聪慧的小蟋蟀。(出示老师写的一首歌小蟋蟀，配上大风车的音乐。)(唱一唱老师写的赞歌，学生的兴致非常昂扬，让学生既享受到了学习的轻松欢乐，又实现了师生的互动与合作，蟋蟀勤劳、英勇的品质
16、再一次深深地影响着学生。)3、蟋蟀是极其一般的昆虫，但作者对它极感爱好，经过长期细致的视察，发觉蟋蟀不仅能唱歌，而且建立的住宅也很宏大，于是他把这好玩的发觉专心记录了下来，这一点很值得我们学习。4、关于蟋蟀的学问还有许多，你想进一步了解吗?关于法布尔，你想进一步走近他吗?下面请同学们进入网站，这儿有蟋蟀的学问，有法布尔的故事、名言等，请你选择自己感爱好的内容仔细地阅读、思索，然后把你的收获和感想写入留言板。5、学生沟通，共享学习成果，老师组织大家进行评价和激励。(上网进行阅读、下载学问，本身就是对网络的运用。而网上提交问题的答案、保存和修改学习收获等，也能够让学生熟识对网络的操作。有目的地相互
17、评价、相互修正语言，又是一种创建性的学习活动。在有限的时空里实现无限的拓展和延长，能引发学生的接着学习。)五、放飞想象的翅膀，编写故事，学习写法两题任选一道：1、用以下小动物编个小故事(不要求全用上)：蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、螳螂、萤火虫、蝴蝶、蜈蚣。2、细致视察一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。(有创建性的活动才是有生命力的活动。同样的，有创新的学习，才是充溢朝气与活力的学习。)导入激你趣 直奔中心图文结合抓住特点 演示感受 体悟语言 品词析句 精神熏陶唱赞读写 引向深化网站阅读思索沟通 评价激励 接着引伸创新作业 充溢活力蟋蟀的住宅教学设计3一、复习，引入新课师：上节课，我们讲
18、了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不愿随遇而安，这节课我们接着来学习剩下的内容。二、细读课文，深化理解（一）讲解住宅外部的特点师：请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立即就会干的。师：能不能用几个词来概括？（引导：朝着阳光可以概括为？而且这条隧道是隐藏在草丛中的，别人很难发觉，说明它有怎样的特点？骤雨是什么样的雨？（又大又急的雨）下骤雨，这里竟然立即就干了，说明它怎么样？）共同得出：朝阳、隐藏、干燥。（板书：朝阳、隐藏、干燥）预设B：隧道顺着地势曲曲折折，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋
19、蟀的住宅。师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大约是三厘米三毫米，那九寸将近有30厘米。一指宽就是一个手指这么宽。（师比划）这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗？足够宽敞舒适了。预设C：出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。师：蟋蟀的住宅有什么？预设：有门。（板书：有门）师：看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像咱们房子的门一样，多形象呀！预设D：那微斜的门口，经过细致耙扫，整理得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。师：除了有门，还有？预设：平台。（板书：有平台）师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！师
20、：我们把第5自然段连起来读一读。（齐读）师：读了这个自然段，你觉得这又是一只怎样的蟋蟀？为什么？预设1：聪慧：能把自己的住宅建立得很隐藏；隧道倾斜，即使下骤雨都能立即变干；吃草从来不吃门口的那一丛草。预设2：能干、勤劳：把门口整理得很平坦。预设3：会享受生活：在平台上弹琴。（二）讲解住宅内部特点师：那住宅的内部又有什么特点呢？默读第六自然段，找一找。预设A：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。师：重点在哪个词？预设：光滑。（板书：光滑）预设B：大体上讲，居处是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（板书：简朴、清洁、干燥、卫生）师：住宅虽然简朴，但是我想，蟋蟀在里面肯定过着舒适安逸的生活。我们把这两
21、句话一起读一读。（二）体会“宏大的工程”师：作者又是怎么赞美蟋蟀的住宅的？预设：假使我们真可以算是宏大的工程了。（指名答，再齐读）（板书：宏大的工程）师：读到这儿，我们不禁产生一些怀疑，蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？它有特殊好的工具吗？作者又为什么发出这样的赞美呢？一起读第三自然段。（齐读）师：蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了舒适的住宅，怎能不让人感到惊异呢？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文79自然段着重写了这方面内容，请三位同学分别朗读一下这三个自然段，其他同学细致听，圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。（板书：挖掘）预设：扒、搬、踏、推、铺。师：它就是这样一点一点进行挖掘，你们觉
22、得它盖房子的过程辛苦吗？特别地辛苦。我们一起来读一读。（齐读）它盖房子的.工具有哪些呢？预设：钳子、前足、后足、锯。师：靠着这么简洁的工具却能盖出有门、有平台、清洁、干燥的住宅，难怪作者会这样赞美ppt：这座住宅真可以算是宏大的工程了。师：当蟋蟀累了的时候，它会怎样？预设：蟋蟀钻在土底下干活，假如感到疲惫它又进去接着工作。师：多么勤劳的小家伙！谁能再读读这段文字？（指名读）师：其实这些都是作者细心视察后才告知我们的。读读这句话。ppt：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。师：你觉得作者是一个怎样的人？预设：有耐性、细心、擅长视察师：现在，蟋蟀的住宅已经挖了有两寸深，这么宽敞了，已经可以住了，
23、可是蟋蟀似乎并没有满意，它又做了什么？预设：整修。（板书：整修）师：它是怎么整修的呢？默读第九自然段。（生读）能不能用自己的话说一说，它是怎么整修的呢？预设：蟋蟀长时间地进行整修，天气变冷了或身体增长了，它就把洞加深加阔，即使在冬天，它都在里面不停地工作。师：我们发觉了，住宅是经过了长时间的整修，要不断地加深加阔。这个过程是非常繁重而漫长的，最终，蟋蟀才能修建了一座精致舒适的住宅。对于这样一个柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是（生接：宏大的工程。）三、读写结合，拓展延长（一）品尝拟人手法及运用师：其实我们许多人都没有见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就犹如亲眼所见一样呢？预设：因为
24、作者描写得很生动。还用了拟人、比方等手法；因为作者写得很详细，视察得特别细致师：有同学发觉课文中有许多地方用了拟人手法，请你们在课文中找一找把蟋蟀当作人来写的句子，找到了就自己读一读。（学生汇报）师：从这些句子中，我们可以感受到作者对蟋蟀的宠爱之情都流露在字里行间。你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢？试试看。ppt：仿写：用拟人的手法来描述一种你喜爱小动物。（二）介绍法布尔和昆虫记师：最终，我们来了解一下文章的作者。把书翻到31页读一读“资料袋”。作者是法国闻名的昆虫学家法布尔，他的作品叫昆虫记，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。老师从作品中摘录了一段话，与大家共享。ppt：我的蟋蟀们！因为有你们的
25、陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂一个活着的微点最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限爱好，更让我无比地酷爱你们！蟋蟀的住宅教学设计41、相识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的酷爱。3、 正确、流利、有感情地朗读课文学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的酷爱。2课时1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。2、每生打算橡皮泥一盒，白纸一张。3、课外打算蜗牛与黄鹂鸟的音乐。第一课时一、激趣导题，设疑铺展1、有个小家伙，小名“蛐蛐
26、旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西尽然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅究竟是什么样的?2、板书课题：蟋蟀的住宅。3、齐读课题。二、自学课文，“买票进宅”1、生自由试读课文。2、开动“学问快车”检查自学状况：用学问竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流畅地朗读难读句子、小节。三、默读课文，“看宅划说”1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“”划出有关句子。2、反馈沟通探讨。3、理解体会重点句子，指导感情朗读。a、蟋蚌和它们不同，不愿随遇而安。它经常慎重地选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。
27、b当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。c、大体上讲，居处是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是宏大的工程了。同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为找寻住宅而奔忙，自己却已有一个特别好的住宅时，你的.心情如何?(骄傲、傲慢)带着这种心情朗读其次、五、六自然段。四、研读课文，“橡皮泥捏宅”1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说这座住宅真可以算是宏大的工程了。”2、请同学们依据课文中的语言再进行深化的探讨，四人小组合作打造这项“宏大的工程”。3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。五、角色转换，“广告创意”1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参与昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程
28、师为自己的住宅设计广告词。2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。4、 沟通汇报，评比最佳创意广告词。其次课时一、广告链接 导入新课1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。a、舒适的平台，暖和的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的华蜜。c、细心打造，享受生活，一流的建筑。2、读到这儿，老师不由自主地想大声地说上一句：一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的细心打造，辛勤劳作，哪有这么暖和舒适的住宅。二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?2、研读第七、八、九自然段。a、哪一
29、处使你感受最深?b、划出蟋蚌挖掘动作的词。3、汇报沟通。4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。三、升华课文，谱写歌词1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很好听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么? ：2、师生用课文展示蜗牛与黄鹂鸟的歌词，蟋蟀和蝉都是歌颂家，现在请同学们仿照蜗牛与黄鹂鸟，创作一首蟋蟀和蝉的歌词好吗?四、生创作沟通师生伴着蜗牛与黄鹂鸟旋律，齐唱改写歌词蟋蟀和蝉。(附歌词)啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又简洁，一点一点往下挖。啊树啊上有两只蝉，阿嘻嘻哈哈在笑它。洞窟随处可以找啊，何必辛苦成天挖。啊蝉啊蝉啊
30、不要笑，自己造住宅才舒适。五、布置作业1、读秋虫音乐会(有关蟋蚌的声音)。2、选做题。a、我的住宅为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建立。b用以下几个小动物编个故事蚂蚁 蜜蜂 蟋蟀 蝉 蝗虫 螳螂3、黄冈第7课7、蟋蟀的住宅 宏大的工程蟋蟀的出名：唱歌、住宅选址慎重（向阳、隐藏）住宅的特点：门口门外（干净、平坦）屋子内部（简朴、干燥）初寒动工 工具柔弱建立的过程：不懈工作 不随遇而安长期整修 吃苦耐劳本文从文原来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生沟通自己的发觉和感悟时，依据学生普遍对住宅特点感爱好的状况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过
31、程。在学习住宅特点时，学生发觉蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发觉段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不愿随遇而安、慎重选址密不行分。通过今日的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。蟋蟀的住宅教学设计5教材来源：四年级语文教科书/人民教化出版社20xx年版教学内容来源：小学四年级语文（上册）第三组第3课主题：视察与发觉课时：共两课时第一课时授课对象：四年级三班目标确定的依据1.课程标准的相关要求基于识字写字：能用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。写字姿态正确，有良
32、好的书写习惯。基于阅读：能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。基于口语交际：能用一般话沟通，学会仔细倾听，讲解并描述内容力求清晰明白。2.学情分析（1）基于识字写字：学生能借助汉语拼音认读汉字，他们已经驾驭了肯定量的汉字，多数孩子能选择自己喜爱的方式识记字形。（2）基于阅读：学生虽然有肯定的视察实力，但详细有序的描述事物、概括总结事物的特点存在肯定的难度，学生在对文本进行理解与表达的时候，会出现层次不清的现象。（3）基于口语交际（或写话）：能用一般话交谈，在讲解并描述时能说出梗概，但是不够详细。3.教材分析蟋蟀的住宅是人教版四年级上册第三单元第三篇课
33、文，是一篇精读课文。这篇课文围绕蟋蟀的住宅讲了两方面的内容，分别是蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀是如何修建住宅的。学习目标1.相识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。2.能正确流利有感情的朗读课文，说说蟋蟀选址的特点。3.能说出蟋蟀的.优秀品质。评价任务评价任务一：通过自读课文、老师指导相识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。评价任务二：通过师生沟通，说出蟋蟀选址的特点。评价任务三：通过小组探讨，说出蟋蟀具有的优秀品质。学习环节学习活动评价要点环节一激趣导入揭题质疑活动一：提问质疑1.什么是住宅？动物住道德地方叫什么？课文题目为什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢
34、？活动二：板书课题1.板书课题，读好课题。理解课文题目采纳的是拟人的修辞手法。环节二初读课文整体感知活动一：正确读文1.自由读文，要求读准字音，读通句子，了解大意。活动二：指导书写指导书写“穴、卧”字。活动三：理解课文1.理解课文是从两个方面描写的。正确书写“穴、卧”字，留意书写干净，字形美观，坐姿正确。（评价任务一）环节三细读课文深化理解活动一：选址的特点1.师生沟通，理解“随遇而安”。活动二：作比较1.把蟋蟀与其他昆虫作对比。圈出体现别的昆虫随遇而安的词语。通过师生沟通，理解蟋蟀选择住址时不愿随遇而安。(评价任务二)环节四小组探讨合作理解1.小组沟通，找出蟋蟀选择住址的句子，并说一说蟋蟀身
35、上的优秀品质。通过小组沟通探讨，说一说蟋蟀身上的优秀品质。（评价任务三）附：板书设计蟋蟀的住宅穴卧蟋蟀的住宅教学设计6学习目标1、相识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的酷爱。1、正确、流利、有感情地朗读课文.教学重、难点学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的酷爱。课前打算1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。2、每生打算橡皮泥一盒，白纸一张。3、课外打算蜗牛与黄鹂鸟的音乐。第一课时激趣导题，设疑铺展1、有个小家伙，小名“蛐蛐/旷大名“蟋蟀”
36、，这不起眼的小东西尽然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅究竟是什么样的?2、板书课题：蟋蟀的住宅。3、齐读课题。自学课文，“买票进宅”1、生自由试读课文。2、开动“学问快车”检查自学状况：用学问竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流畅地朗读难读句子、小节。默读课文，“看宅划说”1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“”划出有关句子。2、反馈沟通探讨。3、理解体会重点句子，指导感情朗读。a、蟋蚌和它们不同，不愿随遇而安。它经常慎重地选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。b.当四周很宁静的时候
37、，蟋蟀就在这平台上弹琴。c、大体上讲，居处是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是宏大的工程了。同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为找寻住宅而奔忙，自己却已有一个特别好的住宅时，你的心情如何?(骄傲、傲慢)带着这种心情朗读其次、五、六自然段。研读课文，“橡皮泥捏宅”1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说这座住宅真可以算是宏大的工程了。”2、请同学们依据课文中的语言再进行深化的探讨，四人小组合作打造这项“宏大的工程”。3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。角色转换，“广告创意”1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参与昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。2、
38、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。2、沟通汇报，评比最佳创意广告词。其次课时广告链接导入新课1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。a、舒适的平台，暖和的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的华蜜。c、细心打造，享受生活，一流的建筑。2、读到这儿，老师不由自主地想大声地说上一句：一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的细心打造，辛勤劳作，哪有这么暖和舒适的住宅。学习挖掘部分，体会蟪蚌的工作艰苦1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?2、研读第七、八、九自然段。a、哪一处使你感受最深?b、划出蟋蚌挖掘动作的词。
39、3、汇报沟通。4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。升华课文，谱写歌词1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很好听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么?：2、师生用课文展示蜗牛与黄鹂鸟的歌词，蟋蟀和蝉都是歌颂家，现在请同学们仿照蜗牛与黄鹂鸟，创作一首蟋蟀和蝉的歌词好吗?生创作沟通师生伴着蜗牛与黄鹂鸟旋律，齐唱改写歌词蟋蟀和蝉。(附歌词)啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又简洁，一点一点往下挖。啊树啊上有两只蝉，阿嘻嘻哈哈在笑它。洞窟随处可以找啊，何必辛苦成天挖。啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒适。看文章做作业1、读秋虫音乐
40、会(有关蟋蚌的声音)。2、选做题。a、我的住宅为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建立。b.用以下几个小动物编个故事蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂蟋蟀的住宅教学反思在教学蟋蟀的住宅一课时，我仔细地看了教案，揣摩了一下本课的主要内容，在教学中，我没有像以前一样带领学生朗读、分析课文，而是采纳了一种幽默的语言来进行教学，结果学生学得轻松，我自己的心情也非常开心。下面就将我的一些做法介绍如下。1、介绍作者，引起爱好本文的作者法布尔长期视察昆虫达30年，积累了丰富的阅历。我在上课前先给学生讲了一个有关法布尔视察昆虫入了迷的故事，学生听得哈哈大笑。然后我话锋一转，引到了蟋蟀的住宅上，学生的爱好一下子就被激发起来了。
41、2、纵横对比，理解课文在学习课文的过程中，我让学生抓住重点，纵横对比，以点带面来理解课文：为什么说蟋蟀的住宅是一个宏大的工程?老师的住宅比蟋蟀的住宅大得多，装修也好得多，为什么反而没有蟋蟀的住宅出名呢?学生从课文中找了大量的例子来证明蟋蟀挖掘住宅的不易，还指出老师的住宅虽然好，但全是别人完成的学生找得兴奋，我也教得轻松，在欢乐的氛围中不知不觉就突破了难点。蟋蟀的住宅教学设计7一、教学目标1.相识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、选择、住址、洞窟、柔弱、搜寻、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀
42、吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。3.学习作者仔细视察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。4.激发学生视察四周事物的爱好，养成细致视察的习惯。二、教学重难点教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。教学难点：学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的宠爱之情。三、教学策略蟋蟀的住宅是以“视察与发觉”为主题的第2组教材中的第3篇课文，是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇视察笔记。作者怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安的精神，作者是非常赞许的。
43、学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并留意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者仔细视察事物的方法，激发学生视察四周事物的爱好，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。四、教学过程(一)梳理预习成果，引发学生质疑1.回顾上节课内容。还记得课文都写了什么内容吗?板书：蟋蟀的出名、住宅的特点、建立的过程2.师问：还记得蟋蟀因什么而出名吗?板书：唱歌、住宅。3.引出质疑：大家有特殊想解决的问题吗?(为什么说它“不愿随遇而安”?它的住宅为什么被称为“宏大的工程”?)(二)走进文本、深化探究1.品读第2段，了解蟋蟀不愿随遇而安的特点。(1)
44、我们先来解决第一个问题：为什么说蟋蟀“不愿随遇而安”?哪个自然段能帮我们解决这个问题?什么叫“随遇而安”?出示教学课件：预设1：有的学生可能通过字典或自己的理解来说明词语含义。老师追问：除了查字典还可以用什么方法知道这个词语的意思?预设2：学生会说联系上下文。老师追问：那好，快从文中找找随遇而安的意思吧。预设3：学生能关注到第2自然段的前两句话。老师总结：理解词语可以通过查字典，还可以联系课文内容来理解。(2)老师引导：蟋蟀选址时是怎样的呢?你从哪些地方感受到的?预设：学生能从其次段中找出重点词句加以分析，当有学生说到“慎重”一词时，板书：慎重。同时问：能换个词来说明蟋蟀选址的慎重吗?(当心谨慎)