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1、蟋蟀的住宅教学设计11篇 蟋蟀的住宅教学设计博客蟋蟀的住宅教学设计1 教学目标： 1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。 2正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。 3积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教学重点： 了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学过程： 第一课时 导入： 同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一
2、说。 自由读文、了解内容 1以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。 2在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。 小组交流、集体修正 1利用或询问同学的办法解决不认识的字和不理解的生词，也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解，有争议的或不会得再问老师。 2小组内的同学说一说文章的主要内容。 3选取两名同学汇报小组的交流所得，然后集体修正和补充。 分段朗读课文、明确文章层次 1分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。 2把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。 3选择自己喜欢的语段读一读。 细读课文、提出问题 1边读边思考，在读懂的文
3、字旁边写上见解和感悟。 2标记出不理解的句段并提出问题。 小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。 1根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。 如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？ 从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？ 2小组交流探讨自己提出的问题，老师随时介入讨论，和学生共同解决问题。 整理问题、留作预习任务。 1记录老师写在黑板上的问题，在小组内找一个合作伙伴，利用预习时间共同解决这些疑问。 2观察一种小动物，记录它的生活环境和生活习性。 第二课时
4、 复习导入 上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题。 问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？ 问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？ （过程艰辛、工具简单） 读课文、画“住宅” 1带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。 2老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。 3拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。 4展示自己的作品并抓住课文里的重点词，
5、以“我的家”为题说一说自己画出的内容。 5师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。 品味重点词语的作用 1蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？ （读文章的第二自然段，抓关键词进行体会） 2谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？ 3反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？ 品读句子、体味情感、领略文章内涵 出示句子。 假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 1先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。（读出赞美） 2根据这句话提出问题： （1）
6、蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？ （2）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？ （3）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？ 3解决问题 步骤：（1）读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。 （2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。 （3）听完了介绍，交流一下感受。 （4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。 4用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。 步骤：（1）找出文中三个直接表达作者情感的句子读给大家听。 （2）用自己的话表达对蟋蟀的评价。 学习“资料袋” 读“资料袋”的内容，谈一谈自己的体会和收获。 小练笔 借鉴拟人化的写法，写一篇有关
7、小动物或小昆虫的短文。 蟋蟀的住宅教学设计2 1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。 2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。 3、 正确、流利、有感情地朗读课文 学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。 2课时 1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。 2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。 3、课外准备蜗牛与黄鹂鸟的音乐。 第一课时 一、激趣导题，设疑铺展 1、有个小家伙，小名“蛐蛐旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的
8、住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的? 2、板书课题：蟋蟀的住宅。 3、齐读课题。 二、自学课文，“买票进宅” 1、生自由试读课文。 2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。 三、默读课文，“看宅划说” 1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“”划出有关句子。 2、反馈交流讨论。 3、理解体会重点句子，指导感情朗读。 a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。 b当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 c、大体上讲，住所
9、是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。 四、研读课文，“橡皮泥捏宅” 1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说这座住宅真可以算是伟大的工程了。” 2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。 3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。 五、角色转换，“广告创意” 1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。 2、语言转换，能利用课
10、文中的语言设计广告。 4、 交流汇报，评选最佳创意广告词。 第二课时 一、广告链接 导入新课 1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。 a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。 b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。 c、精心打造，享受生活，一流的建筑。 2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句： 一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。 二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦 1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢? 2、研读第七、八、九自然段。 a、哪一处使你感触最深? b、
11、划出蟋蚌挖掘动作的词。 3、汇报交流。 4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。 三、升华课文，谱写歌词 1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么? ： 2、师生用课文展示蜗牛与黄鹂鸟的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿蜗牛与黄鹂鸟，创作一首蟋蟀和蝉的歌词好吗? 四、生创作交流 师生伴着蜗牛与黄鹂鸟旋律，齐唱改写歌词蟋蟀和蝉。(附歌词) 啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。 工具柔弱又简单，一点一点往下挖。 啊树啊上有两只蝉，阿嘻嘻哈哈在笑它。 洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。 啊蝉啊
12、蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。 五、布置作业 1、读秋虫音乐会(有关蟋蚌的声音)。 2、选做题。 a、我的住宅为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。 b用以下几个小动物编个故事 蚂蚁 蜜蜂 蟋蟀 蝉 蝗虫 螳螂 3、黄冈第7课 7、蟋蟀的住宅 伟大的工程 蟋蟀的出名：唱歌、住宅 选址慎重（向阳、隐蔽） 住宅的特点：门口门外（干净、平坦） 屋子内部（简朴、干燥） 初寒动工 工具柔弱 建造的过程：不懈工作 不随遇而安 长期整修 吃苦耐劳 本文从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取
13、舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。通过今天的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。 蟋蟀的住宅教学设计3 教学目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽。毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“
14、住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。 4、积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教学重点： 1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。 2、品味关键语句，体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。 教学难点： 体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。 教学课时：2课时 教学准备： 1、多媒体课件 2、收集有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料 第一课时 教学过程 一、激发兴趣、导入 1、昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。 2、（播放蟋蟀的叫声）蟋蟀的唱
15、歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅） 3、齐读课题，用自己的话说说住宅是什么意思。 4、学生汇报： 学生甲：我家的房子。 学生乙：人居住的房屋。 5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到题目，你会有什么疑问？ 6、学生提出自己的疑问。 7、那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅” 二、自由朗读课文，掌握生字新词。 1、自由朗读课文，读准字音。 2、投影生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读） 重点指导： 读音归类： 平舌音和翘舌音： 翘舌音：宅、慎、址；平舌音：择、搜 多音字：扒 书写：蔽、搜、倾、抛 3、划出不理解的词语，
16、借用工具书解决。 隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏 随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。 慎重：谨慎认真 柔弱：常指体弱,易感疲劳的;易得病的 搜索：仔细查找 隧道：埋置于地层内的工程建筑物 耙扫：打扫 三、理清课文脉络 1、自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么？有什么发现？ 2、学生汇报： 学生甲：蟋蟀的住宅 学生乙：蟋蟀是怎样建筑住宅的。 课文可以分为三部分： （1）蟋蟀出名的原因 （26）住宅的特点 （79）如何建筑住宅。 四、熟读课文，了解住宅特点。 1、默读第二自然段，思考、小组讨论：作者观察蟋蟀发现了什么？ 2、学生汇报： 蟋蟀和其他昆虫不同，不肯随遇而安。 3、教师追问：随
17、遇而安是什么意思？联系上下文用自己的话说说。 从哪些方面可以看出蟋蟀不肯随遇而安？ 4、学生汇报： 1、慎重选址 它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。 （其他昆虫的隐蔽所是怎样的？） 2、自己挖掘 除了选址慎重外，蟋蟀还有什么与其他昆虫不同？ 它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点点挖掘的，从大厅一直到卧室。 小结：通过对比，作者发现蟋蟀的住宅选址慎重，而且是自己挖掘，这也是蟋蟀的洞穴叫住宅，而其他昆虫的洞穴叫隐蔽所的原因。 第二课时： 一、回顾、导入 1、作者观察了蟋蟀什么？ 2、导入：我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎样的顺序介绍？ 学生说说自己的介绍顺序
18、。 二、了解蟋蟀住宅的特点 1、现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。自由朗读3-6自然段，思考：作者发现了什么？他是怎么介绍的？ 2、学生汇报： 外部： 隧道排水良好 青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干。（拟人的手法） 门隐蔽 出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。（比喻的手法） 平台平坦 那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（拟人手法） 3、齐读第五自然段，教师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅？（外部） 内部： 介绍完蟋蟀的外部后，作者又发现了什么？ 内部：简朴、清洁、干燥、卫生 三、
19、蟋蟀建筑住宅的过程 1、自由朗读7-9自然段，思考：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢？抓住关键词句，说说你的感受。 2、学生汇报： 动工时间：十月，秋天初寒 挖掘过程： 它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜铺开。（挖掘工具柔弱） 蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。（勤劳，作者观察细心） 长时间修整 余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。 即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。（勤劳） 3、再次朗读7-9自然段，感
20、受蟋蟀建筑住宅的过程。 四、课堂总结 法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。 板书设计： 7.蟋蟀的住宅 选址慎重、自己挖掘 住宅特点 外部：隐蔽、平坦（不肯随遇而安） 内部：简朴、清洁、干燥、卫生 动工时间：十月 如何建筑 挖掘过程（勤奋） 不断整修 蟋蟀的住宅教学设计4 一、教学目标 1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解蟋
21、蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 3.学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4.激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 理解蟋蟀住宅的特点和修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 教学难点： 学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。 三、教学策略 蟋蟀的住宅是以“观察与发现”为主题的第2组教材中的第3篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
22、对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。 四、教学过程 (一)梳理预习成果，引发学生质疑 1.回顾上节课内容。 还记得课文都写了什么内容吗? 板书：蟋蟀的出名、住宅的特点、建造的过程 2.师问：还记得蟋蟀因什么而出名吗?板书：唱歌、住宅。 3.引出质疑：大家有特别想解决的问题吗?(为什么说它“不肯随遇而安”?它的住宅为什么被称为“伟大的工程”?) (
23、二)走进文本、深入探究 1.品读第2段，了解蟋蟀不肯随遇而安的特点。 (1)我们先来解决第一个问题：为什么说蟋蟀“不肯随遇而安”?哪个自然段能帮我们解决这个问题?什么叫“随遇而安”? 出示教学课件： 预设1： 有的学生可能通过字典或自己的理解来解释词语含义。 教师追问：除了查字典还可以用什么方法知道这个词语的意思? 预设2： 学生会说联系上下文。 教师追问：那好，快从文中找找随遇而安的意思吧。 预设3： 学生能关注到第2自然段的前两句话。 教师总结：理解词语可以通过查字典，还可以联系课文内容来理解。 (2)教师引导：蟋蟀选址时是怎样的呢?你从哪些地方感受到的? 预设： 学生能从第二段中找出重点
24、词句加以分析，当有学生说到“慎重”一词时，板书：慎重。 同时问：能换个词来说明蟋蟀选址的慎重吗?(小心谨慎) 学生换词后，师：你换的词确实能说明它在选址上不肯随遇而安。其他同学接着补充。 (3)教师总结：这些词都说明它选址慎重。 板书：选址。 (4)引导朗读：把蟋蟀选址不肯随遇而安的特点表达出来。 通过对“随遇而安”一词的理解，巩固理解词语的多种方法，引导学生关注文本解决问题。通过换词和品读体会蟋蟀选址的特点。 2.探究蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，体会作者抓住特点形象生动地描述事物的方法。 (1)教师引导：蟋蟀选址这样慎重，那它的住宅到底什么样呢?哪个自然段可以帮我们解决这个问题呢?就让我们
25、走进蟋蟀的住宅去参观参观吧。老师出示下表，学生自读自学、思考画批。 (2)填表预设。 “选址”预设： 有的学生可能会画句子，有的可能会找出重点词，根据学生的发言，板书相关重点词：(向阳、隐蔽)同时总结，作者就是这样把蟋蟀的选址慎重写具体的。 “门口”预设： 当学生说到“这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”时，出示书上插图和句子，让学生说说“平台”指的是什么?“弹琴”指的是什么?再读这个句子，体会作者写得好在哪里。让学生关注这种拟人、比喻的写作方法。 根据学生发言，板书：门口门外(干净、平坦)。 根据学生对“屋内”这部分内容的发言，板书：屋子内部(简朴、干燥)。 教师总结
26、：作者是按照从外到里的顺序，把观察到的蟋蟀住宅的特点，运用了一些方法和准确的词语生动地表达出来。 通过这部分内容的学习，使学生感受到要把观察到的内容按照一定的顺序，运用一些表达方法及恰当的语言写出来。 (3)教学过渡：这么排水优良、干净简朴的住宅，蟋蟀是怎样建成的呢?这样的住宅是一天、两天，一月、两月就建造好的吗?快让我们读读课文的7、8、9自然段，你认为关键的词语可以动笔画一画。 预设1： 有的学生可能会泛泛地谈，老师引导学生要抓住重点词语进行阅读。学生说到“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”时，师板书：初寒动工。有的学生可能会抓住描写蟋蟀动作的词语来说，老师(出示文字)引导学生关注：
27、作者就是这样通过抓住蟋蟀的动作，细致生动地刻画出它建造住宅时的情景，使我们身临其境般地看到它建造住宅的全过程。再读这段。 预设2： 学生说到第8自然段时，师随机出示课件：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。追问：这句话说明什么?让学生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成这么舒适的住宅的，同时也让我们看到，作者之所以能把蟋蟀的一举一动描写得这么活灵活现，是他长时间观察的结果。板书：不懈工作。 预设3： 学生说到第9自然段时，师随机板书：长期整修。追问：你是从哪些词句读懂的? (4)教师引导：蟋蟀的住宅修建得那么细致，又要不断地修整，它是靠什么工具来完成的呢? 出示课件：
28、蟋蟀图片。让学生知道蟋蟀的“前足”“钳子”“后足”“后腿上的两排锯”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纤细、柔弱。板书：工具柔弱。 (5)教师引导：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱，建造的时间是那么长，建造的过程是那么细致认真，你有什么感受能和大家交流一下吗?随机板书：不随遇而安、吃苦耐劳。 (6)再读读这3个自然段，边读边想象，通过你的读把蟋蟀建造住宅的过程呈现在大家眼前。 本部分设计，力图从多角度引导学生深入阅读。一是让学生关注到作者是抓住动词描写具体的;二是从建造的时间长和建造工具的柔弱体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 3.解决蟋蟀的住宅为什么被称为“伟大的工程”的问题。
29、 教师引导：用“因为所以”的句式说说。 预设： 学生能根据对文本的学习及老师的板书从蟋蟀住宅的特点及建造的过程表达。 师板书：伟大的工程。 (三)总结学法、布置作业 通过对课文的深入探究，不仅让我们看到了吃苦耐劳的蟋蟀是怎样建造自己“伟大的住宅”的，了解了它住宅的特点，还让我们懂得了作者之所以能写出这么优秀的文章是因为他善于仔细观察，更重要的是他运用了比喻、拟人写法，还运用了作比较、列数字等方法，将文章写得生动有趣，我们应该把这些方法学着运用到我们的写作当中去。 (四)布置作业 1.请你以蟋蟀的身份，向客人介绍自己的住宅特点及修建过程。 2.观察一种植物的生长过程或一种动物的活动，抓住其特点进
30、行仔细观察并记录下来，为本单元的习作做准备。 3.课文的许多地方把蟋蟀当作人来写，如“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”请找出这样的句子读一读，再把它们抄下来。 蟋蟀的住宅教学设计5 、学习课文，认识“蔽”、“慎”等个生字，会写“蔽、搜”等个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。 、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。 、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的表达方法。 课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。 放大的蟋蟀图片。每生准备一张白纸。 第一课时 一、看图激趣，揭示课题 、（师拿出
31、准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？ 师板书：蟋蟀（生书空） 、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？ （好斗、唱歌、建住宅）。 师板书：住宅 、今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？ 二、范读课文 三、自学生字新词，试读课文 、听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求： 读准字音，读通句子。 边读边想： 蟋蟀的住宅是什么样的？ 、学生试读。 、检查自学情况： 你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。 教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固： 慎（shn）重 选择（z） 洞
32、穴（xu） 隧（su）道 挖掘（ju） 倾（qng）斜 四、再读课文，理清思路 、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？ （选择住址、住宅的特点、怎样挖掘） 、生找出相对应的段落。 、指名读蟋蟀选择住址的小节： （第2小节） 板书：随遇而安懂它的意思吗？ 随遇而安，从字面看什么意思？ （随便找个地方就安顿下来。） 文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语： 别的昆虫：临时隐蔽所 蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安 读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？ （不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点） 同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找
33、住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲） 带着这种心情朗读这一节： 蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。 五、巩固字、词，指导写字 、指名读生字、新词。 、指导书写田字格中的字： 着重指导： 蔽、毫、抛。 学生写字，教师巡视指导。 蟋蟀的住宅教学设计6 目标确定的依据： 1、课程标准的相关要求 （1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 （2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）能对课文中不理解的地方提出疑问。 2、学情分析 我班的学生在经过一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能
34、力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。 3、教材分析 蟋蟀的住宅是以“观察与发现”为主题的第二组教材中的第三篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让
35、学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。 教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。 2、积累好词佳句，用小练笔和说话的形式学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 评价任务 评价一：带着你的疑问再读课文。 评价二：搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。 一、复习导入 听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正： 回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？ 二、精读课文，深入理解 过渡：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家
36、细读课文，找出答案并在小组内交流。 互动研讨： 1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？ 2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读第二自然段的前三句话） 3、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不肯随遇而安） 4、指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。 过渡：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解） 5、你对这个工程的设
37、计者、施工者怎样评价呢？（学生可能发出赞叹或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指导读） 三、积累佳句，感悟写法 1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读，体会一下。 2、文中采用大量的拟人写法，说明了什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。 四、总结布置，拓展延伸 1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？ 2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致
38、的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。 、蟋蟀的住宅 选址：排水优良、温和阳光（不随遇而安） 特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台（工程伟大） 内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生 时间：秋天动工 建造方法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦） 整修：冬季不时整修 要求：平整、光滑、干燥、舒适 蟋蟀的住宅教学设计7 一、教学目标 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。 3、学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的
39、兴趣。 二、教学重难点 重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 三、教学过程 （一）联系生活、激趣导入 1、联系以前已经学过口语交际，介绍自己的家。 2、教师引导：大家的家又美观又温馨，听得老师都想去参观一下了。不过老师这也有一间“住宅”，大名鼎鼎的昆虫学家法布尔称之为“伟大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，为什么会这么说呢？今天就让我们一起去参观一下蟋蟀的住宅。 （二）研读课文、自主感悟 1、结合课前预习，解决生字词，教师指导。 2、请学生快速读课文，思考蟋蟀住宅的特点和修建经过，理解课文主要内容。 （三
40、）自主学习、合作交流 1、小组学习、组内交流 以学习小组为单位，学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。 （1）蟋蟀的住宅有什么特点？它是怎样修建住宅的？ （2）想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过？ 把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号； （3）小组讨论交流，共同质疑。 2、全班交流、答记者问 （1）小“蟋蟀”们汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点，如何建造。 （2）其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。 3、再读课文，谈感受；感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。 （四）拓展延伸、情感升华 （1）请学生们展示课前搜集成果。 分享把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料。