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1、2023年我亲爱的祖国的教学设计我敬爱的祖国的教学设计 篇1一、学习目标：1、初步感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特点。2、理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。3、初步学会观赏诗歌的情感美、节奏美、含蓄美、意境美。4、学习借鉴诗歌思维和语言技巧。二、学习重点和难点：1、理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想感情。2、把握诗中蕴涵和象征的社会内容。3、感受诗中的思维灵感和语言美趣。4、相识诗歌的抒情特点，积累诗歌观赏方法。三、教学模式：读读、议议、讲讲、练练四、教学过程：（一）预习导学。1、朗读课文，整体感知，完成预习思索题。2、了解创作背景。明确：祖国啊，
2、我敬爱的祖国发表于1979年7月，以其沉重的历史积淀，表达了一种希望光明的苦痛和挚情，从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱。（二）理清思路、理清诗歌内容与形式。明确：这首诗“运用平凡而富有特征的意象，从不同角度揭示了我与祖国的血肉联系”。诗人借鉴运用了苏联诗人沃兹涅先斯基戈雅的圆周式句法，借以强化对祖国挚爱的深度。四个诗节 一节：写实、写历史二节：写精神、写历史三节：现在四节：“我”的誓言（三）合作探究、再读课文和思索探讨。1、这首诗写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？明确：这首诗为了抒发对祖国的深情，把数百年的历史浓缩在四组意象群之中。这四组意象群是“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”
3、“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的驳船”；“贫困”“悲伤”“希望”“飞天袖间”的“花朵”；“簇新的志向”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“泪眼的笑窝”“洁白的起跑线”“绯红的黎明”；“迷惘”“深思”“沸腾”的诗人、“伤痕累累”“富裕”“荣光”“自由”的祖国。第一组意象以委婉曲折的笔触，回溯祖国数百年来的贫困落后，表达对祖国长期处于这种状态的深厚哀思的心情；第三组意象描绘祖国到了历史转折时期，已经走在了新生的起跑线上；第四组意象再次强调“我”与祖国的关系，倾吐献身祖国的热望。这一环节既是突出重点，也是观赏的关键。简要点出“意象”这一概念，但不阐发，而通过详细的实例来帮助理解，体现精要好懂好用的要
4、求。2、这首诗在运用意象上有什么特点？明确：A、在平凡中发觉美，而给人一种新奇、独创的美感。B、意象群体通过递进组合，既表现社国从苦难到新生的发展历程，又表达诗人及青年一代从迷惘到深思到沸腾的心灵情感历程。C、设身处地，物我合一，把“我”融入事物之中，与诗歌所抒之情亲密吻合。引导学生在感性体悟的基础上学习抽象概括、提炼总结，学习运用比较思维方法。3、说说对诗中表达的思想感情理解。明确：进一步理解诗意，把握诗的意境，感受诗的思想美、情感美。把学生思维引向深处。落实情感美、意境美教学重点。（四）整合提高，拓展延长。熟读背诵课文，研讨问题。1、观赏品尝诗歌的特色。体会圆句式的表达效果。明确：圆周句式
5、是重复同类型的句子或词语的一种修辞方法，它把非常完整的语言单位的几个部分，按圆周形进行连续排列，组成在意义和音调方面和谐统一的整体。体会诗歌的节奏美。象征和比方的运用。明确：该诗构思突出表现在对抒情主子公“我”的拟物化上。“我”既是抒情主子公，又是详细的客观物象，也是祖国的象征。“我”的困难冲突意绪和多层次拟物交织出现，表现了一种独特的悠长、冲突的心态，产生了言有尽而意无穷的效果。诗中一系列意象，既是抒情主子公“我”，也是祖国的象征。诗中的意象又有其比方意义，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等比方祖国承受的巨大灾难和面前的严峻困难；“簇新的志向”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡
6、”“洁白的起跑线”“绯红的黎明”等比方祖国的将来和希望。体会诗歌语言美。2、课堂训练。概括各诗节的大意。说说对“刚从神话的蛛网里摆脱”“我是你雪被下古莲的胚芽”的理解。3、课堂小结。学生回忆并总结本节课所用到的诗歌观赏方法。五、布置作业：1、熟读背诵这首诗。2、完成课堂训练。我敬爱的祖国的教学设计 篇2、理解诗中的艺术形象，感受诗人酷爱祖国、献身祖国的崇高精神。、学习诗歌的观赏技巧之一：朗读。诗歌感情的把握和朗读的技巧。通过合作探究，反复品读，理解诗中的艺术形象，体会诗歌的深厚感情。一、探讨性预习公布探讨性预习任务，学生自主选择，自愿参与小组探讨活动：、诗词组。搜集“爱国主义”为主题的诗词，向
7、同学举荐一些经典名句，熟读背诵。、录音组。选择适合本文的背景音乐，练习有感情的朗读，做好配乐朗读录音。、资料组。搜集舒婷及朦胧诗的相关资料。设计意图：学生是学习的主子。课前打算交给学生做，可一举多得，培育综合学习实力。探讨性预习重在过程，在这一活动过程中学生学会自学，学会与老师沟通，与同学合作。二、资源共享，导入新课诗词组、资料组选派代表介绍所搜集的资料。今日我们学习的诗歌就是舒婷的祖国啊，我敬爱的祖国（板书）。这是一首直面祖国灾难深重的古老历史及严峻现实，而演唱的爱国之歌。设计意图：课堂上展示学生的辛苦收获，让学生多一份成就感与自信，并为教授新课奠定了情感基调。三、初读诗歌，初步感知诗意、学
8、生放声朗读，揣摩诗歌内在旋律。、由录音组举荐一名同学配乐朗读，其他同学评论。老师可参加学生探讨，只要学生分析有道理，能读出爱国深情，即赐予确定。详细朗读的语调、速度、技巧再下一环节探讨探究。四、引导探究，把握第一小节的.朗读技巧、请一位学生有感情的朗读第一节。问：你觉得自己读得怎么样？学生自我评论。、引导探究：把握诗歌的朗读技巧，首先要留意诗歌的意象。在第一小节中找出出现的意象（老水车、矿灯、稻穗）及这些意象的修饰语（破旧、熏黑、干瘪）。思索：为什么要选择这些意象及修饰语？有怎样的表达效果？明确：诗歌意象的选择与主题、情感有干脆的联系。诗歌用了象征的手法，显示祖国在漫长的历史中所受的苦难，第一
9、小节中的意象给人贫困、落后的感觉，表达了诗人剧烈的爱国之情和历史责任感。、同学们自由朗读，读出作者的情感。提问：怎样朗读才能读出情感？同学探讨，老师引导。明确：感情基调：深厚而哀思。语速：舒缓。重读对象：修饰语、中心语。还要留意节拍、停顿。（形成板书）、学生齐读第一节，再次体会作者的深情。设计意图：这一节老师的引导赏析是为学生后文的自主赏析打下基础，这部分同样敬重学生的主体地位，以学生的朗读、探讨为主，在老师的引导下感悟文本。学生在理解的基础上朗读，在朗读中加深理解、感悟，提高了学生的朗读实力，同时教给学生肯定的赏析方法，真正实现叶圣陶先生提出的“凡是教，目的在达到不教”。五、举一反三，合作探
10、究、依据第一节的分析、朗读的方法，学生小组合作，探究二、三、四节朗读方法。经过充分探讨后，让学生把板书补充完整。明确：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、有低沉到高亢的语言节奏。其次节写了苦痛、追求的祖国，感情基调为苦痛、希望，语调要舒缓；第三节写了新生、希望的祖国，感情基调为希望、欣喜，语调要昂扬；第四节写了哺育、献身的祖国，感情基调为深情、热情，语调要高亢、激扬。我敬爱的祖国的教学设计 篇3赏读。课文簇新活泼、意义隽永的意向，流淌凝重的画面，给读者以视听的美妙享受。因此，教学这首诗应立足于“赏”，设计丰富精致的活动，让学生美美享受一次诗歌大餐。一、进入朗读天地，倾听名家朗读、第一遍听，
11、初步感受全诗。、其次遍听，画出朗读节奏和重音。、第三遍听，轻声跟读。二、来到学术报告厅，品析诗歌意想、特性选读：全诗选用了很多事物来抒发情感，谈谈你最观赏的一句。之一：“破旧的老水车”与“乏累恶毒歌”显示出祖国的落后与乏累；之二：“熏黑的矿灯”与“蜗行摸索”显示出祖国前进步伐的艰辛与缓慢；之三：“干瘪的稻穗”与“失修的路基”显示出祖国的贫瘠与落败。、妙手续写：依据诗意，从下面诗句中选择一句续写，使之与原诗和谐一样。如：我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯。我是失修的路基，_我是你挂着眼泪的笑涡，_我是你雪被下古莲的胚芽，_我是新刷的洁白的起跑线，_、慧眼质疑：可提出如下问题探讨：可以用“我是
12、坍塌的房屋，是荒芜的稻穗”来替代“我是我是干瘪的稻穗，是失修的路基”吗？可以把“千百年未落到地面的花朵”中的“未落到地面”去掉吗？“迷惘的我、深思的我、沸腾的我”依次可以交换吗？三、登上幻想的舞台，特性化朗读全诗、我来当导演对“祖国啊”一句的朗读进行指导：第一节，“把纤绳深深勒进你的肩膊”，诗人感到祖国母亲是那样难受难忍，禁不住发出“祖国啊！”的深厚呼喊。多么沉重，多么苦痛！语调应缓慢低沉。读“祖国啊！”时，要苦痛沉重而有压抑感。、我来当演员自选形式，进行朗读竞赛：配乐读。多人演读。仿照性朗读。、我来当评委评比出自己最观赏的朗读，并作五十字左右的口头点评。、师生共读，结束全课。我敬爱的祖国的教
13、学设计 篇4一、课标要求1.观赏诗歌,有自己的情感体验2.领会诗歌的内涵，从中获得对自然，对社会和对人生的有益启示3.对诗歌的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价4.对诗歌中感人的情境和形象，能说出自己的体验5.能品尝诗歌中富于表现力的语言二、教材分析诗中选取了生活中极具特征的意象，运用富于改变的句式，从不同的角度呈现与祖国不行分割的血肉联系，倾吐了酷爱祖国,献身祖国的剧烈愿望，表达了那个时代青年的共同心声。三、学情分析上一节课通过对意象的分析，学生已经对诗歌内容有了初步认知。本节课带领学生向诗歌深处漫溯，不仅要领会诗歌的风采，更应结合当前疫情严峻的现实，激发学生的爱国热忱。四、教学目标
14、1.感知抒情主体2.驾驭诗歌运用的写作手法3.激发学生的爱国热忱五、教学重难点重点：驾驭诗歌运用的写作手法难点：感知抒情主体六、教学过程一、温故知新诵读意象内容情感感悟第一节低沉缓慢水车矿灯稻穗路基驳船古老沉重历史担忧叹服其次节深厚急促花朵历史希望悲怆期盼第三节抑扬顿挫崭新现实喜悦激烈第四节美妙将来二、情感表达1.韵律节奏与情感表达的关系舒缓低沉急促高亢的韵律节奏的改变恰恰也是忧患哀痛激烈兴奋情感改变的外在表现形式。2.意象（符号）与情感（内涵）的关系陈旧破败崭新美妙的意象选取的改变也是与忧患哀痛激烈兴奋情感改变相辅相成的。三、学习目标1.感知抒情主体2.驾驭写作手法的运用3.激发爱国热忱四、
15、抒情主体的探究抒情的主体是我。那这个我仅仅是指个体吗？可以说我和祖国是生死相依，血肉相连的。所以在新的历史机遇面前自然而然就要担负起振兴中华的历史使命。五、写作手法的归纳对比重复象征1.对比。一二节后面的三四节形成了一个显明的对比。风格迥然改变。一旧一新，一忧一喜。2.重复。整个诗歌4小节都是以“我是”这样的句式领起，末尾都会重复一句“祖国啊”。那这样回环往复就使诗歌气概贯穿，强调了对祖国的炽烈的酷爱之情。3.象征。象征手法是依据事物之间的某种联系，借助某人某物的详细形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品
16、质化为详细的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，给予深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。结合上下文，品尝下列诗句的含意。（1）我是你河边上破旧的老水车/数百年来纺着乏累的歌“破旧”表现历史之久，“老水车”表现农业生产方式的原始、落后。“数百年来”转个不停，一方面补充“破旧”“乏累”的缘由，极言单调、重复的动作；另一方面，虽然“乏累”却“纺”个不停，在艰苦的条件下依旧坚持运转。诗人用意象，象征祖国长期处于贫困、落后的状态，依旧坚韧支撑着运转的特点。（2）是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵这句写出了人民的苦痛和希望。“飞天”是壁画或石刻中在空中飘舞的神，象征着美妙、祥瑞、希望。祖国和人
17、民没有因“贫困”而丢失希望，然而长期以来希望太渺茫，像“飞天”袖间的花朵，漂亮迷人，却千百年来未落到地面，不能成为现实，所以是“苦痛的希望”。（3）我是你簇新的志向/刚从神话的蛛网里摆脱“从神话的蛛网里摆脱”象征祖国刚刚从历史的浩劫个人崇拜、盲目冒进的时代中艰难地摆脱出来，面貌一新的生活即将起先，这一切值得期盼，让人民看到了新的希望。（4）是绯红的黎明/正在喷薄“黎明”的来临，意味着漫漫长夜即将走到终点，曙光已在涌动，象征祖国已经迎来转折，其势不行阻挡，将来充溢希望，美妙的生活即将到来。六、习题巩固1.对第三诗节的赏析，不恰当的一项是（）A.诗成于中国进入改革开放新时期的第一个春天，诗人把从压
18、抑中释放出来的热忱化作对祖国新兴的讴歌。B.诗中的“我”是冲破樊笼挺然而出的真理，是振兴祖国的不行遏止的活力，是美妙的志向。C.含蓄而深刻的诗句“刚从神话的蛛网里摆脱”是女诗人的自况，她把个人所受的压抑如蛛丝一样轻轻抹去。D.“洁白的起跑线”，使我们看到亿万建设者奋力争先的宏伟场面；“绯红的黎明”，使我们坚信祖国的前程必将辉煌绚丽。2.对下述诗节及诗中词语的解读，不恰当的一项是（）A.第1节选取“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”等意象，从农、工、交通各侧面入手，概括出祖国长期落后和贫困的情景，字里行间浸润着诗人的忧患意识。B.第2节“祖祖辈辈/苦痛的希望啊”，一句
19、抒情明白地宣布：祖国、人民，没有因贫困而丢失希望；然而，从前的希望太渺茫，太象“飞天”袖间的花朵，虽绚丽迷人，却未曾飘落人间。这里诗句明显地流泻出的是惋惜和无奈。C.第3节，诗人选取了一系列充溢朝气的意象，诸如“胚芽”、“笑涡”，描绘出处于历史转折时期的祖国形象，尤其是运用了“新刷出的洁白的起跑线”这一创建性的比方，更预示了祖国的新生。D.第4节，诗篇以拟人的手法，形象地揭示出祖国与儿女的培育和赡养的血肉关系。诗人动情地写道：母亲曾用伤痕累累的乳房哺育了儿女，那么，经验过迷惘、深思、直到沸腾的儿女，理应以富裕、荣光、自由报答母亲。3.下面对祖国啊，我敬爱的祖国的赏析，不恰当的一项是（）A.这首
20、诗草成于1976年，发表于1979年。特别的历史时期，给予诗篇特别沉重的历史感。诗歌真实地反映出祖国在艰难曲折前进中的轨迹。B.统观诗篇的情调，先抑后扬，体现出舒缓急促，低沉高亢的心路历程。诗近尾声时，诗情沸腾了，诗人献身祖国的热望喷吐而出。C.通篇以“你”来呼喊祖国。这其次人称的运用，拉近了儿女同祖国的距离，既便于诗人“面对面”地表露心迹，也易使读者感受到“祖国”并非虚幻的词语，而是就在面前的实体。D.诗人对物象的选择，对意象的塑造，富有独创性与新奇性。老水车、矿灯、路基、驳船、起跑线等事物，不为常人所关注，诗人却从它们身上发觉了美，入诗后更富有特别的审美情趣。4.诗中所描写的意象，有些有下
21、句承接(如“老水车”在“纺着乏累的歌”),有些则没有(如“干瘪的稻穗”)。仿照课文，在下面的横线处添加一句，使它们尽可能与原句承接紧密，和谐一样。(1)我是干瘪的稻穗_;是失修的路基，_。(2)我是你雪被下古莲的胚芽，_。(3)我是你挂着眼泪的笑涡，_。(4)我是新刷出的洁白的起跑线，_。七、诗歌小结八、作业布置1.背诵诗歌2.举荐阅读：馈赠船(舒婷)九、拓展延长历史上有多少仁人志士为祖国奋斗一生，留下了他们华丽的乐章。让我们来回顾一下历史吧！十、观赏视频七、教学反思1.课堂容量较大，时间支配上还应更加科学合理。2.重点突出不够。我敬爱的祖国的教学设计 篇51、对诗歌感情(我与祖国血肉相连，荣
22、辱与共)的把握和朗读的方法(深厚而哀思、舒缓、低沉);2、朦胧诗的写作特点(借助一些物象来示意或间接地表现阅历等曲折委婉地抒情)。1、以诵读贯穿整个教学过程，在朗读、品读、析读中通过文中把握诗歌的内涵，可以个别读，男女生对读。2、联系九年级上册学过的星星变奏曲来理解朦胧诗的特点。3、引导阅读一些朦胧诗派的诗作，培育爱好。一、情境导入二、沟通课前探究的作家、作品常识三、自主、合作的探究课文1、朗读，整体感知：学生生成问题预料：有感情地朗读这首诗，并尝试用/和标出节奏和重音。在诗中，诗人抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现了?这些事物有什么特点?朦胧诗的特点就是曲折委婉的抒情，这
23、首诗哪些地方体现这样的特点?请举例说明。2、就自己最喜爱的诗句进行质疑探究(重在读)。3、有感情地朗诵(竞赛)(男女生各读一节)四、拓展阅读其它朦胧诗作，如舒婷馈赠、致橡树。五、综合创新、产生新疑诗人通过老水牛矿灯稻穗等众多详细事物来表现自己剧烈的爱国情感，使诗具有美的意境。请你仿照本诗，创建其它的事物，构成相应的意境，仿写其中一节。我敬爱的祖国的教学设计 篇61、理解诗中的艺术形象，感受诗人酷爱祖国、献身祖国的崇高精神。2、学习诗歌的观赏技巧之一：朗读。诗歌感情的把握和朗读的技巧。通过合作探究，反复品读，理解诗中的艺术形象，体会诗歌的深厚感情。一、探讨性预习公布探讨性预习任务，学生自主选择，
24、自愿参与小组探讨活动：1、诗词组。搜集“爱国主义”为主题的诗词，向同学举荐一些经典名句，熟读背诵。2、录音组。选择适合本文的背景音乐，练习有感情的朗读，做好配乐朗读录音。3、资料组。搜集舒婷及朦胧诗的相关资料。设计意图：学生是学习的主子。课前打算交给学生做，可一举多得，培育综合学习实力。探讨性预习重在过程，在这一活动过程中学生学会自学，学会与老师沟通，与同学合作。二、资源共享，导入新课诗词组、资料组选派代表介绍所搜集的资料。今日我们学习的诗歌就是舒婷的祖国啊，我敬爱的祖国(板书)。这是一首直面祖国灾难深重的古老历史及严峻现实，而演唱的爱国之歌。设计意图：课堂上展示学生的辛苦收获，让学生多一份成
25、就感与自信，并为教授新课奠定了情感基调。三、初读诗歌，初步感知诗意1、学生放声朗读，揣摩诗歌内在旋律。2、由录音组举荐一名同学配乐朗读，其他同学评论。老师可参加学生探讨，只要学生分析有道理，能读出爱国深情，即赐予确定。详细朗读的语调、速度、技巧再下一环节探讨探究。四、引导探究，把握第一小节的朗读技巧1、请一位学生有感情的朗读第一节。问：你觉得自己读得怎么样?学生自我评论。2、引导探究：把握诗歌的朗读技巧，首先要留意诗歌的意象。在第一小节中找出出现的意象(老水车、矿灯、稻穗)及这些意象的修饰语(破旧、熏黑、干瘪)。思索：为什么要选择这些意象及修饰语?有怎样的表达效果?明确：诗歌意象的选择与主题、
26、情感有干脆的联系。诗歌用了象征的手法，显示祖国在漫长的历史中所受的苦难，第一小节中的意象给人贫困、落后的感觉，表达了诗人剧烈的爱国之情和历史责任感。3、同学们自由朗读，读出作者的情感。提问：怎样朗读才能读出情感?同学探讨，老师引导。明确：感情基调：深厚而哀思。语速：舒缓。重读对象：修饰语、中心语。还要留意节拍、停顿。(形成板书)4、学生齐读第一节，再次体会作者的深情。设计意图：这一节老师的引导赏析是为学生后文的自主赏析打下基础，这部分同样敬重学生的主体地位，以学生的朗读、探讨为主，在老师的引导下感悟文本。学生在理解的基础上朗读，在朗读中加深理解、感悟，提高了学生的朗读实力，同时教给学生肯定的赏
27、析方法，真正实现叶圣陶先生提出的“凡是教，目的在达到不教”。五、举一反三，合作探究1、依据第一节的分析、朗读的方法，学生小组合作，探究二、三、四节朗读方法。经过充分探讨后，让学生把板书补充完整。明确：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、有低沉到高亢的语言节奏。其次节写了苦痛、追求的祖国，感情基调为苦痛、希望，语调要舒缓;第三节写了新生、希望的祖国，感情基调为希望、欣喜，语调要昂扬;第四节写了哺育、献身的祖国，感情基调为深情、热情，语调要高亢、激扬。2、学生个别朗读，学生点评。3、倾听名家朗诵，轻声跟读。4、配乐朗诵，提升情感。设计意图：学生在上一环节的基础上，这一环节通过小组合作探究，基本
28、能理解文本，把握朗读技巧。并且这一环节，同样重视朗读，采纳多样的朗读方式，充分发挥学生的主动性和合作探究的精神，让学生在读中体会诗歌的意境之美、情感之真。六、体验反思学情反馈：总结这节课你学到了哪些学问?感悟到了什么?共享你的欢乐。设计意图：这一环节也作为课堂小结。通过反思，深化学生对教材的理解和相识，提高对事物的分析、思辩实力，同时也养成刚好总结的学习习惯。七、作业延长1、背诵全诗。2、试以某一意想为核心，写一首小诗，主题健康向上。3、用课内学到的学问，阅读赏析郭沫若的炉中煤。要求：第一题必做，二、三两题选择一题完成。设计意图：引导学生从课内走向乡课外，培育学生正确的价值取向。弹性选择性的作
29、业，有利于不同程度的学生能依据自己的实力、爱好、须要，在有限范围之内自由选择，充分释放自己的潜能，此必定会提高学生作业的爱好和学习的效率，真正实现作业在课堂教学中承上启下的作用。祖国啊，我敬爱的祖国舒婷内容 感情 语调第一小节 贫困、落后的祖国 深厚、哀思 舒缓、低沉其次小节 苦痛、追求的祖国 苦痛、希望 舒缓第三小节 新生、希望的祖国 希望、欣喜 昂扬第四小节 哺育、献身的祖国 深情、热情 高亢、激扬(二、三、四小节的板书由学生补充填写)阅读课，在教学设计上我认为都要尽量遵循以下三点：1、把朗读放在突出地位。朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习实力的重要特征。重视朗读，能
30、充分激活学生的内心世界，引发特性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，使“酷爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”得到不断积淀与升华，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。假如说学生的语感实力体现为学生突出的语文学习智力特征的话，那么，朗读实力的培育就应当是它极为重要的基石。特殊是朗读一旦进入充溢情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知阅历、才智水平、想象实力，形成主动的创建精神，从而促进学生语感实力发展。在本教案的设计中老师要努力创设宽松的学习环境，实行多种朗读方式，调动学生朗读的主动性，感悟舒婷深厚的爱国情感。2、尽可能地采纳了自主、合作、探究的方式引导学生学习。课改最本质的变革就是学习方式
31、的变革主动地、探究式地学习，并在此过程中培育学生的创新精神和实践实力。在本教案的设计中，无论是处理教材还是设置问题，都在最大限度内把读书权、思索权、探讨权交给学生，让学生做问题的发觉者、思索者、探究者，尽可能地调动学生学习的主动性和主动性。本教案设计上的靓点主要体现以下两点：一是课前探讨性预习，学生自主选择探讨任务，提高学生探讨的主动性，同时有了真正探究学习过程，把课堂学习与课外探究很好地结合起来;二是学生自主填写板书，充分敬重学生的主体地位，敬重学生的个体理解，充分调动每个学生参加课堂教学。3、把发展学生的实力作为教案设计的主旨。学习最终的目的是形成个体的实力。实力培育应贯彻在平常的教学中，
32、贯彻在一堂课的每个教学环节。课前探讨性的预习，课内合作探究，板书填写，课后延长作业，都强调学生各方面实力的培育，凸显学生特性。特殊是合作探究一环，前一环节老师的引导学习，其实已经交给学生学习的钥匙，让学生在仿照中有所创新，在合作中有所感悟，让学生的潜能得到良好的发挥。本教案的设计，充分敬重学生的主体地位，发挥学生的特性，显明地体现了“以学生为本”的教学思想。从课前探讨性预习到课后选择型作业，都给了学生更大的学习、思索、探讨的空间，充分地挖掘了学生的潜能。但还值得一提的是，在设计上特别讲究“扶”与“放”的结合。课前探讨性的预习，老师明确预习任务，让学生的探讨有的放矢;“合作探究”也是在“引导探究
33、”的基础上探究的;同样，课文的赏析也就很自然的有了“延长作业”。由此感想：新课程不是摈弃传统教学，而是传统教学的延长。我敬爱的祖国的教学设计 篇7一、课标要求1.观赏诗歌,有自己的情感体验2.领会诗歌的内涵，从中获得对自然，对社会和对人生的有益启示3.对诗歌的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价4.对诗歌中感人的情境和形象，能说出自己的体验5.能品尝诗歌中富于表现力的语言二、教材分析诗中选取了生活中极具特征的意象，运用富于改变的句式，从不同的角度呈现与祖国不行分割的血肉联系，倾吐了酷爱祖国,献身祖国的剧烈愿望，表达了那个时代青年的共同心声。三、学情分析学生对这一历史时期的诗歌并不了解，所
34、以在第一课时中背景的渗透很重要。另外，学生对诗歌的意象虽然在上学期中有所接触，但还须要再拓展加深。四、教学目标1.有感情诵读2.找寻意象3.把握诗歌内容4.理解诗人的情感五、教学重难点重点：找寻意象难点：理解诗人的情感六、教学过程一、单元阅读提示的学习诗歌，语言凝练，形式精致，讲究韵律和节奏，其内容应有尽有，丰富多彩。无论是博大、深厚的情感，还是幽远、隽永的哲思，无论是对自然、社会的赞颂，还是对志向的追求、对信念的坚守，都可以用诗歌来表达。本单元的作品主要是新诗，也有以旧体表现时代内容的诗作，还有散文诗。阅读这些作品，我们可以领会作者的情思，触摸时代的脉搏，受到精神的感染和美的熏陶。学习本单元
35、，要在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上，进一步把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理。这段文字不仅告知了我们诗歌的特点和学习的意义，同时也告知了我们学习诗歌的好方法。这些你记住了吗？二、作家及写作背景的介绍舒婷，原名龚佩瑜，女，汉族，1952年生，福建晋江人。中国当代女诗人,朦胧诗派的代表人物。从小随父母定居于厦门，1969年下乡插队，1972年返城当工人，1979年起先发表诗歌作品，1980年至福建省文联工作，从事专业写作。舒婷初中毕业后即下乡插队，后又当过工人。在国家蒙难、人民遭殃的混乱岁月，备尝艰辛的舒婷，内心的迷惘、苦痛可想而知；苦痛时间结束了，她又是何等的满怀喜悦！1978
36、年12月，中国迎来了具有重大历史意义的十一届三中全会，开启了改革开放历史新时期。1979年4月，诗人面对祖国摆脱苦难、正欲奋飞的情景，以自己独有的抒情方式写下了此诗。三、生字词的识记干瘪（bi）驳船（b）蜗行（w）胚芽（pi）迷惘（wng）隧洞（su）绯红（fi）淤滩（y）纤绳（qin）勒（li）进喷薄（pnb）簇新（c）四、学习目标1.有感情诵读2.找寻意象3.把握诗歌内容4.理解诗人的情感五、诗歌的初步探究（诵读、意象、内容、情感）第一节考虑用怎样的正确的方式去读？这节诗恰当的诵读方式是低沉的、缓慢的。理由何在？我们来看一下，在这一节诗当中出现了几个对我们来说很有距离感的专出名词，比如说老
37、水车、矿灯、稻穗、路基、驳船，这些可以说是在经济发达的现代都市中很难再见到了，我们看看它们的真实面貌。这些是专属于那段艰难困苦的历史岁月的，作者困难的情感恰恰就是通过这些详细物象传递的，这些物象就是我们所说的的意象。在这些意象前，作者又加了一些修饰词，比如老水车是破旧的，矿灯是熏黑的，稻穗是干瘪的，路基是失修的，泊船则是淤滩上的，这些形容词的运用，表明白我们国家在农业和工业上的滞后。而且这种状态是长期以来的，比如有数百年、历史的隧洞这样的字眼。让我们忽然感觉到第一小节就覆盖着一种压抑的沉闷的氛围。所以我们最初的推断，低沉缓慢的处理方式是正确无误的。这也给我们供应了一个很好的方法，处理诗歌朗读方
38、式除了靠感性认知外，还可以运用意象去反推或是印证。这节诗的内容讲的是什么呢？还是可以从意象入手，细致分析这些意象，不难发觉它们所构成这幅画面，事实上就是中国过往历史的一个缩影，而假如要让大家给这段历史前面加修饰词，你能想到些什么呢？此刻，距离感和沉重感是不是扑面而来？面对着数百年来始终多灾多难的祖国。她的贫困和落后令诗人苦痛，悲伤。但是祖国又是那么坚毅，坚韧。任那纤绳勒进臂膊也前行不辍。在为祖国感到哀痛担忧之余也有对她的一种深深的叹服之情。其次节是有一个小小的转折的。我们看前面有贫困的字眼，这种贫困不仅仅是指中国长期以来在封建专制下人民物质生活上的贫困和匮乏，也指人民生活在精神的贫困中，双重的
39、贫困，使他们祖祖辈辈始终沉溺在悲伤之中。我们要读得低沉，持续第一节诗的风格。但，后面我们又看到了希望，又看到了花朵，心情应当是上扬的。但问题来了，为什么有希望，却又说是苦痛的呢？因为我们看到作者把她比作是飞天袖间千百年里来未落到地面的花朵。说明这个希望有，很美妙，但又很飘渺，始终就够不到，始终无法实现。岂不增加了苦痛的程度？所以后半部分朗读是要略微有一些急促的，这样才能表明诗人波动的的心情。这部分的意象是什么呢，是一个详细事物，花朵。那么这一节诗在内容上有对过往贫困的令人悲伤的历史的回顾，也有对将来希望的一种幻想。对情感上也是困难的，既有悲怆感，又有对将来的向往。所以我们能感觉到这一节诗是一个
40、过渡，既有第一节诗的风格，又同时看到了诗人情感的走向，是要渐渐推向高潮的。第三节我们看到诗句拉长了，节拍增多了，这种起伏改变，确定了我们应当读得更抑扬顿挫些，也为第四节情感推向巅峰创建了一个条件。那这一节诗当中的意象都有哪些？大家可以仿照第一节诗讲解并描述的方法自己找找看。那这一节主要讲了什么内容呢？你有了自己的答案吗？这是在讲现实。中国20世纪70年头的现实。假如在这现实前面加上一个形容词的话，是什么呢？是在与时间赛跑的崭新的社会现实。祖国正在发生着改变，摆脱了束缚，正在腾飞，蒸蒸日上的状态不禁让诗人喜悦激烈！隔着屏幕你感受到了吗？第四节不知不觉中我们遇见了全诗的高潮，第四节。这一节诗的诵读
41、方式大家可以课下思索。主要内容讲的是什么呢？富裕、荣光、自由，是诗人对祖国美妙将来的一种展望。当然，我们现在正在肆意享受着祖国的富裕、荣光和自由。但在那个年头来说，这是一种希望！是不是此刻有满满的华蜜感？！作者在这节中采纳了干脆抒情的方式，将全诗推向了高潮。那究竟包含了哪些的情感呢？大家课下接着思索。六、作业布置1.诵读诗歌2.完成表格七、观赏视频七、教学反思1.在诗歌赏析上利用表格的确能起到一目了然，便于把握的作用，但未免落于俗套，没有实现更新的突破。2.时间限制导致指导诵读的环节做得还不够深化。教材册别及单元统编教材九年级下册第一单元我敬爱的祖国的教学设计 篇8教学目标1、学会本课生字，能
42、结合课文或借助工具书理解“艄公”、“宽阔”、“明媚”、“开拓”等词。2、用读、思、批相结合的方法，了解诗歌的内容，想象诗歌描写的意境。3、有感情地朗读课文，体会志愿军战士酷爱祖国、爱憎分明的赤子之心和革命乐观主义精神。教学重点用读、思、批相结合的方法，了解诗歌的内容，想象诗歌描写的意境。教学打算老师：生字、新词卡片，我的祖国音乐磁带，多媒体教学课件或教学挂图。学生：观看电影上甘岭（可租光碟）或收集了解有关抗美援朝及上甘岭战役的有关资料。教学时间12课时。教学过程一、创设情境，导入新课1、师：1952年10月，朝鲜战场上甘岭战役打响了。中国志愿军战士在极其艰苦的状况下，用血肉之躯、以钢铁般的意志
43、打退了敌人的多数次进攻，守住了阵地，谱写了一曲可歌可泣的英雄赞歌。在电影上甘岭中，炮火硝烟中的志愿军战士唱起了我的祖国这首歌。2、今日我们将一起学习第32课我的祖国。师板书课文题目，全班齐读。二、批注课文题目，初读课文1、对于这个题目，你在课前了解到了些什么？把你对课文题目的.了解批注在课文题目旁边。（本课是影片上甘岭的插曲我的祖国的歌词；这首歌词是闻名词作家乔羽所作。）2、你还想了解些什么呢？把你想了解的问题也批注在课文题目旁边。3、带着这些问题我们一起走进课文。自由读课文，留意三个生字的读音。4、指名分小节读课文，刚好订正字音。5、师用卡片抽读生字、新词。6、齐读课文，思索：课文是从哪几个方面写“祖国”的？三、细读课文，思、批结合（一）学习一、二小节1、齐读一、二小节，结合批注谈谈你读懂了些什么。2、在不明白的地方作上批注，全班沟通。（字词方面的问题激励学生结合上下文和借助工具书自主解决。）3、从这两个小节的描写中，你看到了一幅怎样的画面？同桌议一议，并把自己想象到的情境批注在课文旁边。（祖国的江河帆影飘动，百舸争流，希望的田野稻浪翻滚，一片丰收的景象。）4、全班沟通自己读后感受到的美景。依据学生的发言师相机出示呈现祖国美景的挂图或多媒