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1、第13课表现动态（一）教材分析本课属于“造型表现”学习领域的内容，旨在从同学们宠爱的各种活动入手, 通过对各种人物动态的观赏、思索、视察、探讨等活动，体会和视察人在活动时 的动态规律,使学生对各具形态的动态特征有所相识，并描绘出传神的动态形象, 以表达自己对动态人物的理解。通过本课的学习，使学生能够从生活中去发觉美、 感受美、并养成良好的视察习惯。本课要求学生视察动态对象，捕获动态特征，提高学生敏锐的视察力、高度 的概括力及大胆的表现力，练就学生发觉美的眼睛及表现美的双手，引导学生对 四周世界的关注，对生活的酷爱。教学目标1、认知领域：体会和视察人在活动时的动态规律，从中提高他们的视察理解实
2、力和表现实力。2、操作领域：学会用多种绘画形式表现活动中的人物姿态3、情感领域：通过充溢童趣的人物动态表现，感受生活的乐趣，激励学生关注 世界、关注生活。用自己的绘画语言去发觉动态美、创建动态美。教学重难点重点：活动中人物姿态的表现难点：人体关节部位的转折改变及生动、精确地表现人物动态课前打算老师打算：人物动态图片、作品图片学生打算：绘画工具教学过程一、情境导入1、放映人物运动的视频，视察人物运动时的动态。师：同学观赏了这几段视频，看了视频你有什么感受？生：这个视频中的人在运动，并具有剧烈的动感与节奏感。师：通过视频让我们知道了动态与活动有关，没有活动就没有动态。这节课 我们一起来学习一一表现
3、动态（板书：表现动态）二、师生互动嬉戏一一自主尝试摇摆态1、师：接下来让我们再来看一段视频运动原理，看完后你发觉人物能够做各 种各种的运动，最主要靠人体的哪些部位？（人物动态主要由这几个关节改变而来：颈部、肩、肘部、腰部、微关节、膝部、 脚踝。这些关节确定着人物的动态，确定了这些关节的动作走向，就能确定人物 的动态）2 .请一个位同学上来摇摆态，老师依据摆出的动作在黑板上画出骨架线。3 .老师在黑板上画骨架线，学生观看后，精确摆出动态师：同学们，为什么你们看到骨架线后都能精确地摆出动态，能告知大家， 你是怎么知道的吗？师：我们发觉骨架线在绘画中有很重要的地位，可以帮助我们精确的表现动 态三、观
4、赏生活中的动态图片1、跳舞时的动态一一舒缓、优雅、美丽2、运动中的动态一一有力、矫捷、激烈四、大师作品师：动态让我们的生活增加了美感，而具有动感的世间事物，让很多艺术家获得 了更广袤的表现题材，下面我们一起来观赏艺术家笔下的动态人物，观赏了这么多姿态万千的大师作品，同学们有什么样的感受五、观赏速写过程视频六、老师示范在刚才黑板上的骨架线上演示，演示完整的人物动态画面。七、尝试表现动态表现人体动态；另外也可自拟题目表现人物动态。（1）以“我很棒，我健康”或“我欢乐，我自由”为题，表现人体动态：另外 也可自拟题目表现人物动态。(2)要求动态生动好玩。(3)师巡回辅导，老师依据学生绘画的效果刚好赐予点评、指导，并激励学生 修改完善画面内容。八.展示评价自评：介绍我画的是什么动态，我是怎么表现好这个动态的。他评：我最宠爱的动态作品是哪一幅画面，为什么宠爱？师评：点评最好的作品，说一说好在什么地方？