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1、2023年幼儿园小班教育教学反思幼儿园小班教化教学反思1幼儿园教化指导纲要的基本特点是以幼儿发展为动身点和归宿，而以幼儿发展为本的内涵是相当丰富的，包括目标定位要为幼儿终身的、可持续的发展奠定基础，要充分考虑幼儿的身心特点，实现促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展，以促进幼儿生动、活泼的发展等等。本次活动荷包蛋这首乐曲，是一首音乐速度和节奏较为缓和欢快的观赏乐曲，之所以选其为教学内容，是因为这首乐曲不同于一般的抒情歌曲，它可以帮助幼儿积累他们的生活阅历，符合幼儿的观赏特点，简单激发幼儿的观赏爱好，引起情感上的共鸣。结构方正，易学易做，适合幼儿表演。中班的小挚友，这个年龄段的幼儿对音乐有着深
2、厚的爱好，喜爱听。喜爱随音乐尽情的动起来，有肯定的音乐表现欲望。好动，嬉戏又是幼儿的天性，如何让幼儿在倾听感知了音乐的基础上，用自己的肢体语言去充分表现音乐，感知音乐的不同改变，从而去真正感受到音乐富于孩子的动感美呢?于是，我设计了这次音乐观赏活动。这也为我班的孩子们所宠爱与欢迎。本次活动采纳了白板教学，使得课堂氛围更加活跃。首先我以厨师的身份给小挚友带来一件礼物，用白板的遮罩功能让小挚友对此新奇，从而引起他们的爱好。但是，幼儿对煎荷包蛋的过程并不是特殊熟识。之前没有给小挚友渗透，以至于在说过程的时候说的不完整。在音乐观赏教学中，我们不能仅仅关注音乐学问和技能的传授，而更应当重视幼儿健康丰富的
3、情感的培育：一要关注幼儿动作表现的.过程。动作表现是对音乐逐步熟识和理解的过程。二要关注幼儿想像表达的过程。老师应当在理解作品的基础上拓展幼儿的思维和想像空间，引发幼儿想像的迸发。评课老师指出：老师运用白板教学激发了幼儿的爱好，但同时运用了白板从而忽视了图谱的作用。幼儿音乐观赏教学的心情体验应建立在两个了解的基础之上。一是了解幼儿。二是了解作品。音乐观赏以优秀的音乐作品为载体，幼儿的心情体验也是在观赏作品的过程中呈现出来的;并不是全部的音乐作品都适合幼儿观赏。在以后的教学活动中，我将指导老师提出的建议和自身的不足之处时刻提示自己。希望通过自身的努力能在音乐教学的道路上走得更稳些。幼儿园小班教化
4、教学反思2活动前的反思：选取这个活动一是来源于孩子，从上学期起先我们在点心和午餐后让孩子玩挑花绳，时间长了有些孩子不在挑而是将绳子抛接和甩动。我发觉绳子在下落中自然而然构成图案。可能孩子只是觉得好玩，我却得到启发何不用其来开展活动呢?既然选取这个开展活动，我就自己来玩线，发觉挑花绳的线条比较硬，甩动时不简单构成图案，还有担心全的因素。于是我用毛线来尝试，比线绳更简单构成多变的图案。于是我借助于小小的毛线，设计了本次活动搞笑的线条。我视察和分析了孩子的详细状况，他们的语言发展教好，但是能运用描述性词语的不多，单一的思维和从他的模式频率教高。所以在起先部分就引导孩子透过转动线条图，从不同的角度来思
5、索和想象。目标也定位在“对线条图绽开想像，发展幼儿的创建性想像潜力”上。第一次活动后的调整：第一次的活动中起先的图片我是带给了两张，一张是凹凸差异很大的.线条图，另一张是比较平直的曲线图。在请孩子视察时，小挚友将两张图混在一齐讲解并描述，特性是转动后将的老师也不明白是哪一张。对于还的思索和想象有障碍，这两张的作用是一样的，只是形式上有点区分。为让孩子思索的点更明显，讲解并描述的资料更集中，我就把另一张取消了，只带给一张线条图。在其次次活动中我觉得这样的改动是明智的，小挚友讲解并描述和思索的点集中了，更简单发散思维，从多角度思索。本次活动后的反思：为孩子带给的材料“毛线”是孩子熟识的，而且操作性
6、强，所以幼儿在的活动中的爱好始终是很高的，他们能专心投入甩绳、视察、讲解并描述和从不同的方位来观思索和想象。这是对我对孩子的潜力和爱好的充分了解，同时在每次活动中都赐予了孩子明确的操作要求，让他们明白要做些什么。在活动中带给的氛围是宽松的，孩子能够随意地找地方，或是坐、或是站、或是爬着，我没有制止，也没有用志向的标准来要求孩子，这让孩子就有了一个相对宽松的环境，这样孩子自由自在那么就更能激发孩子讲的的意愿。在每次孩子操作中我给与孩子的时间也是足够，尤其是在最终一个环节创编小故事中，满意了幼儿讲解并描述的须要。整个活动都是幼儿的自主活动，既动手又动脑，孩子们玩得兴奋，说得专心，全体幼儿都能在主动
7、的活动中获得发展。另一个缘由是运了的现代技术的手段，将不能保留的线条图用照片的形式拍下来进行保存，并让孩子有了更多视察和相互沟通的机会。在电脑上这些图还能够转动，也是发展孩子从不同的角度来思索和想象。这激发了孩子视察和想象的爱好，促使他们专心投入到活动之中。对这个活动的一些思索：1、由于毛线是在地板上操作的所以在拍摄照片时有反光，一些深色毛线构成的线条图孩子观看不清楚，假如为每个孩子带给一张白纸那么问题就能得到解决了。2、孩子在操作中老师就应提出让孩子相互讲解并描述，或是让小挚友拿了毛线到客人老师那里甩动和讲解并描述，不进能够为孩子带给更大的活动空间，也能够让孩子有一个倾听的对象，满意他们讲解
8、并描述的愿望。3、在第一个环节中我原先的提问是第一次只要孩子说出“像什么?”然后在此基础上运用描述性的语言来说什么样的，可在活动中孩子的讲解并描述冲已经大部分的在运用描述性的语言了，于是我就省略了这一环节即使调整了安排。这也是我对孩子潜力的估计不足，小看了我们的孩子。这也再次提示我孩子潜力的差异很大，对于不同的孩子运用的教学方法也就应是不同的。4、在活动中孩子中出现了相互合作的意愿，我刚好赐予了确定，假如在群众中的刚好推广就更佳。这也为我今后深化开展此活动带给一种新的思路，能够让孩子来尝试双人、多人合作甩线条图进行讲解并描述活动。本次活动虽然结束了，但是这样的活动还将接着开展，如用毛线来制作、
9、用毛线来绘画、用毛线运动等等。这些我将把毛线带给在区域活动中接着让孩子来探究，依据须要再组织相应的活动。幼儿园小班教化教学反思3这是一首活泼富有童趣的歌曲，透过嬉戏的方式让幼儿在音乐中感知手的动作改变和与身体接触，进一步了解身体的不同部位，从而产生开心的心情，歌曲的旋律主要在儿童最感舒适的音域内进行，速度为中速，节奏平稳，节奏是音乐要素之一，这首歌曲正是运用了这样的节奏来表现嬉戏时的欢快的心情，适合小班幼儿演唱。对立学习音乐小挚友们都喜爱，但是嬉戏他们就更喜爱了，学习起来也很简单驾驭，那我们大家一齐先来做一个幼儿听有节奏的口令，用手指做合拢、放开的动作。反复做几次，交换依次。让幼儿明白合拢就是
10、两手合在一齐，放开就是把手分开放在两边，孩子们的留意力都非常集中，都表现得很专心兴奋，想明白老师究竟会发出什么样的口令。在老师发出口令后，宝宝们立即做了起来。有的宝宝还会跟着老师说合拢放开。嬉戏是小班幼儿的最爱，它在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到味同嚼蜡，同时让幼儿体验在群众活动中的乐趣。这一环节中，运用嬉戏的方式干脆进入教学资料。之后老师引导幼儿结合自己的已有阅历，在说说、做做中理解歌曲的资料，着个环节的分段教学法加深了幼儿对唱曲的印象，让幼儿熟识了歌词，为后面的学唱整首歌曲做好了铺垫。带领幼儿边唱歌曲边做相应的动作。在表演歌曲中，老师引导幼儿透过自己
11、的理解来表现歌曲的欢快心情，同时也带给给幼儿自我表现的机会。透过表演演唱使听众感受音乐的艺术形象，产生联想和想象，进而到达审美的目的。由于幼儿的年龄较小，经常以自我为中心。透过运用表情、动作来表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴进行沟通与合作，对幼儿来说有必需的难度，须要经过老师的引导和帮忙经过自己的努力才能做到。音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教化是促进幼儿全面发展的重要教化手段。如今，提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主子。”已成为教化工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌颂活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌颂教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们经常遇到的一个问题。在这个活动中，我
12、遵循了幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为此刻的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的简洁气氛中驾驭活动的重点、难点。本活动意在打破传统单一教学模式，透过师幼互动，运用形象生动的嬉戏，以激励、赏识的方法来调动幼儿专心性、主动性和创建性，使幼儿开心地投入到整个活动中。幼儿园小班教化教学反思4教学反思小乌龟上幼儿园 吴玉华故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培育幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以老师讲解并描述故事为重要部分。 对于小班的幼儿来说，老师在讲解并描
13、述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲解并描述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所改变，这样对小班的的语言表达起协助的作用。作为老师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要留意方式的变换，才能幼儿倾听的主动性。而我在上小乌龟上幼儿园的时候，我在讲解并描述第一遍时就干脆用上教具，已经发觉有幼儿起先把留意集中在手指偶上，对故事的倾听爱好不高。我没有办法到这点，而是接着用手偶展示讲故事。在这个环节中，我可以主动发掘幼儿这点，让幼儿参加到表演展示活动中，让幼儿尽情表达。 在给幼儿其次遍讲解并描述过程中
14、我采纳让幼儿视察故事大书，请幼儿边视察边讲解并描述故事内容。没变换方式，以至在讲解并描述其次遍的过程中幼儿的留意力更加不集中，甚至有的幼儿起先相互说话。在讲完故事的时候，对于提出的问题发觉幼儿回答声音很小的时候，我没有激励幼儿让他声音再大点就更好了。在整个讲解并描述故事的过程中，我的语言还不够生动形象，在幼儿对某个动物感爱好的时候没有让他们尽情表演。使得幼儿在听故事的时候有点乱。我想在今后的教学过程中多加强自己在语言方面的表达表述实力。在课堂调控方面还须要进一步加强。我认为“个别示范在前”特别相宜，如先请几个小挚友或是女孩子先示范探究，不仅可以为其他小挚友起到干脆或间接的提示或示意，尤其是一些
15、简单兴奋又缺少自控实力的幼儿，还可以提高大家对“任务目标”的重视程度，更加明确“怎么做”。这样，秩序的混乱就完全可能避开。于是在其次节活动中，个别幼儿“又起先制造混乱”。当我出示小象和小兔子，请孩子们跟他们一起唱歌时，有一幼儿说：“我要做小象，小象是这样走的。”立刻很多的小挚友都跟着叫起来，我要做.，要要做.。明显他们的爱好已经不在唱歌上，而是想去扮演了。 由于有了第一节课的阅历，我不再强迫孩子跟我走，而是停下来逐个提问：“把你想做的动物跟大家共享，你想做什么？怎么做？但有个要求，一次只能一个小挚友来表演，其他小挚友要仔细看，做得好的要鼓掌。”很惊奇，给了孩子们表达的空间后，他们不闹了。然后，
16、我刚好地用“乐器宝宝”吸引他们的留意力，使他们又专注于活动中来。通过这一节活动，我总结了一下阅历：不要跟“捣乱”的孩子纠缠，敬重他们的爱好或想法，同时用夸张的语言、体态或者教具等吸引其无意留意，帮助孩子回到课堂中来。另外，通过这一活动，我所收获的是：除了课后反思，备课也特别重要，课前不仅要思索教法、学法，还要预想到突发状况和细微环节处理，如出现混乱怎么办、孩子对活动缺乏爱好怎么办等等？做好一切打算，我们才能高效地完成每一次活动。幼儿园小班教化教学反思5我们班孩子在刚起先，感知图形的颜色时候，他们还是区分的比较好的，但是在接下来感知形态的活动中，有很多小挚友把形态和颜色混在一齐了，对于图形的形态
17、搞不清了。我们班的小挚友他们能够辨别清晰圆形和三角形正方形和长方形难一区分，之后我一一给他们讲解，他们好像也是半懂不懂，或许由于小班幼儿入园才两个多月，一些行为习惯的.训练还没到位，再加上孩子的自控潜力较差，留意力简单转移等特点，所以对于进行嬉戏活动的材料产生了剧烈的新奇心，以至于有小挚友拿着操作材料在参与活动，影响了活动的效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，思索不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比较活跃的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改善。对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了必需的提高，多多熬炼才会更好的成长。幼儿园小班教化教学
18、反思6整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程体现了幼儿在前，老师在后的学习方法。首先让幼儿自己自由的进行排序，然后让孩子自由的进行展示，在孩子展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能驾驭按简洁规律排序，个别幼儿还能自己设计规律对物体进行排序。虽然一些实力弱的幼儿好像没有按规律排序，没有达到活动目标，但是，他们今日通过自己的尝试、探究、发觉有规律的排序，通过观赏他人的作品，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他能将今日的收获和感知表现出来，这样就达到了目的。从本次活动中使我感悟到，孩子之间存在个体差异，我们不能要求每一个幼儿都达到同一个标准，
19、只实力求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到发展。我认为我们要相识到数学在现实生活中的重要性，比如这次的排序活动，以往我们都习惯于比较一组物体的外部特征的差异或数量的差异来进行有规律的排序，而忽视了日常生活中和嬉戏中存在的规律。因此我在日常活动中我让幼儿在玩积木时或在排队时进行有规律排序的活动，在小结时又引导幼儿发觉规律，使孩子知道在生活中和嬉戏中也存在有许多规律，所以这个活动的目的不仅是使孩子学习按规律排序，更重要的是让孩子学会找寻规律、发觉规律。幼儿园小班教化教学反思7现在天气越来越冷了，我们小班的孩子们也都要早早的起床，然后冒着寒风来到幼儿园。有些宝宝来到班级后，会和我说：“老师，好冷呀。
20、”我会摸摸他们的小手，的确冰冰凉的。不过有些幼儿带着手套来，他们的小手就不是那么冷了。在冬天手套几乎是每个幼儿都会用到的保暖用品，因此我设计了此次活动，希望通过本次活动使幼儿通过视察比较感知冬天的手套的不同款式及材质，又通过幼儿的自我尝摸索索如何戴手套，来培育幼儿自我服务的意识、提高幼儿动手实力。而且本次活动我始终围绕：视察探讨初步尝试(发觉问题)再次尝试(解决问题)总结阅历这一探究模式进行，即体现了幼儿学习的主动性又培育了幼儿对科学的爱好，与我班子课题相符。我把本次活动的重点定为了解手套的不同质地和样式;难点定为探究如何戴手套。为了使幼儿了解到手套的不同材质及款式，我首先赐予了幼儿大胆表述的
21、机会，介绍自己的手套，在介绍的过程中，重点引导幼儿发觉手套材料、款式的不同，在醒目的图谱的帮助下，幼儿很快就突破了这一学习上的重点。驾驭正确的戴手套的方法是这一活动的难点所在，在突破难点的过程中我始终坚持按部就班、敬重个体差异等教学原则。先让幼儿初步尝试，在初步尝试中去发觉问题，其次我又赐予幼儿再次尝试的机会，在再次尝试中去解决问题。考虑到幼儿个体的差异性，在本环节中我让刚才戴好的幼儿换一副款式不同的手套戴一戴，请戴错的小挚友再把手套重新戴一戴，使每位幼儿真正坚固地驾驭戴手套的正确方法。在幼儿的初步尝试戴手套中，我发觉戴合指手套幼儿比较简单正确驾驭，而尝试戴五指手套的幼儿中大多幼儿的五个小手指
22、没有一一对应的伸进手套中。于是，在以下的讲解中，我做了调整，将重点放在了如何正确戴五指手套，并结合儿歌的形式为幼儿小结戴手套的秘诀：“图案朝上平平放，拇指摆摆对对齐，五个手指分分开，小手渐渐往里伸”，再引导幼儿通过比较，使幼儿发觉戴合指手套与五指手套的不同(手形的不同)，即大大缩短了教学的时间，又可在视察比较中培育幼儿独立思索的实力。但整个教学过程中由于受小班幼儿语言表达实力较弱的原因，整个活动中老师的引导语也多，老师地位不够“隐性”，应完全放手让孩子去探究、操作、沟通。整个活动中老师应只是一个支持者、合作者和引导者。在突破活动的难点：探究如何戴手套的过程中，应放手让幼儿主动地去探究、沟通和合
23、作。可以请没有戴胜利的幼儿说出自己的困难再请戴胜利的幼儿为他(她)解决问题，把活动的主动权还给了幼儿，使幼儿真正成为学习的主动者。幼儿园小班教化教学反思8比较多少是小班上学期的一节科学活动，目的在于让幼儿驾驭一一对应的比较方法，能够正确的比较出物体的多少。活动前打算充分，不但有多样的教具还给幼儿打算多种操作材料便利幼儿进行操作、驾驭。现对活动过程进行反思：一、语言描述欠条理。活动起先，老师用小猫钓鱼的情节引起幼儿爱好，第一只小猫钓了2条鱼，其次只小猫钓了三条鱼，问一问谁钓的多。(一一对应摆放教具)大部分孩子都能很快的说出谁多谁少。你是怎样看出来的?孩子们只能回答出这个是两条，这个是三条。接着老
24、师进行小结，让幼儿初步了解一一对应的.方法，理论性的小结好像不能让孩子们理解，于是转换了语言的描述，用找挚友的嬉戏可以更好的帮助孩子理解一一对应，只有一条小鱼没有挚友，所以其次排的小鱼比第一排的小鱼多。二、操作材料应简洁有效。为进一步使幼儿驾驭一一对应的方法，活动前打算了多种材料：蘑菇、雪花片、五角星、小红花。多种材料摆放在桌上，依据老师的要求进行摆放，但是活动中出现了小小的混乱：物品较多幼儿摆放起来不便利，雪花片等玩具吸引了孩子的留意，不能依据老师的要求去比较蘑菇与小红花的多少。活动后反思，可以为幼儿供应两种材料，种类不在多，好用就好，为的是达到一一摆放、一一对应比较的目的。活动过程中孩子充
25、溢爱好，能够运用一一对应的方法进行比较，并能够说出谁多、谁少、一样多。当然还有孩子们精彩的回答：延长活动中翻看幼儿用书，辨别谁多谁少，请小挚友看一看、比一比小花多还是小碗多?回答：小花多怎样才能让小碗和小花一样多?回答放上一个大虾哈哈，对呀这样也叫一样多，个数相等嘛;怎样让蝴蝶和苹果一样多?回答飞来一只蝴蝶孩子的想象是很丰富的，像一本漂亮的童话书，原来科学活动会这样好玩。幼儿园小班教化教学反思9小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够敏捷，加上他们绘画的目的不太明确，不清晰应当如何画，怎样涂色，画面怎样变得美丽,他们只是把绘画当成一中嬉戏,随自己爱好随意涂抹,画出的物体不太规范，因
26、此,帮助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心愿图是非常必要的,在小班教学的绘画过程中,我是这样做的。一、激发幼儿对绘画的爱好。由于幼儿年龄小,对绘画一窍不通,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画渐渐产生了深厚的爱好。因此，这时老师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的爱好和热忱，而应当去引导、呵护、培育。提高幼儿的这种爱好，如：为幼儿供应各种绘画工具、材料，使幼儿在兴奋时能随时拿起自己喜爱的材料来自由描绘、表达，老师应时刻激励幼儿“画自己喜爱的”让幼儿兴趣盎然地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣
27、。二、相识绘画工具及材料。幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样简单导致幼儿没有簇新感，因此每次作画老师尽量要让幼儿感到绘画课的簇新和新奇。刚起先我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有肯定的了解,运用时幼儿便会感到不簇新,这时,老师便要换其他的绘画工具,如:油画棒、棉签、手指引画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画爱好进一步提高。三、学习简洁的绘画技能。在教学过程中，我们必需教幼儿从浅入深，由易到难的一些简洁的基本学问和技能。如：小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆
28、、格子布、房子，使幼儿逐步驾驭一些基本的用笔及对笔的限制力。四、用儿歌、故事内容导入，调动幼儿对绘画的主动性。 生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的爱好，集中幼儿的留意力，使幼儿便于理解，易于驾驭。五、举办画展、重视评价作品，赐予表扬。幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿视察、分析，评价各幼儿的绘画特点、色调、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的观赏作品。俗话说：“好的孩子都是表扬出来的。”因此，孩子完整的作品好的赐予表扬，不好的应当先表扬，表扬的同时，委婉
29、的提出不足之处，然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的心情会更加昂扬。那么绘画便会在他们心中得到升华。海电幼儿园 温丽20xx-12-4幼儿园小班教学反思怎样培育小班幼儿绘画爱好海电幼儿园温 丽20xx.12.4幼儿园小班教化教学反思10培育幼儿学会与人合作的品质已是当前教化的重要目标之一。大班幼儿由于年龄特征影响，在以自我为中心现象，合作机会的缺乏，合作意识的淡薄，合作要求不明确，教化要求不统一几方面存在着问题。针对我班幼儿的实际状况，从幼儿与老师的合作，幼儿与家长的合作两方面进行了详细的分析，反思，提出了切实可行的方法。1、合作环境的创设。
30、2、强化幼儿的合作情感体验。3、正式教化与随机教化相结合。4、提高幼儿的合作实力。5、创设良好的家庭环境。6、激励为主，惩处为辅。7、对孩子的要求要保持一样性和一贯性。8、给孩子选择的机会。人来到世上，一个重要的生活和生命课题就是：学会合作。国际21世纪教化委员会提出：教化必需围绕四种基本实力来培育新一代，这四种基本实力是学会做人，学会做事，学会学习，学会与他人共同生活。其中学会共同生活便指要培育孩子在人际活动中能与人合作，共享合作成果，由此可见，培育幼儿学会与人合作的品质已是当前教化的重要目标之一。幼儿期是人生初级阶段，也是培育良好习惯，促进社会性发展的重要时期，而幼儿合作既体现出幼儿社会性
31、交往发展的水平，又是人生存最基本的条件。在将来社会中，只有能与人合作的人，才能获得生存空间;只有擅长合作的人，才能赢得发展。人的合作性必需从小加以培育。纵观现幼教界对幼儿合作实力培育的重视度，在幼儿园教化指导纲要中就充分显视出了。如教化内容与要求中，五个领域到处体现出了合作的精神，健康领域：在体育活动中，培育幼儿坚毅，英勇，不怕困难的意志品质和主观，乐观，合作的看法。语言领域：幼儿的语言学习具有个别化的特点，老师与幼儿的个别沟通，幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特别意义。社会领域：乐意与人交往，学习互助，合作和共享，有怜悯心。科学领域：通过引导幼儿主动参与小组探讨，探究等方式，培育幼儿
32、合作学习的意识和实力，学习用多种方式表现，沟通，共享探究的过程和结果。艺术领域：为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互沟通，相互观赏，共同提高。而在一片红红火火的对幼儿合作实力的培育研讨声中，我结合实际状况，对自己执教的大班幼儿间的合作现象及问题进行了实实在在地反思，同时也提出了一点自己的拙见。首先，让我们来理解合作的意义。所谓合作，是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标(共同利益)而自愿地结合在一起，通过相互之间的协作和协调(包括言语和行为)而实现共同目标(共同利益)，最终个人利益也获得满意的一种社会交往活动。对于幼儿来说，在嬉戏，学习，生活中，能主动协作，分工合作，协商解决问题，协调
33、关系，从而确保活动顺当进行，同时每个人都从相互协作中实现了目标，这就是合作。目前，有些老师虽然意识到幼儿合作的重要意义，但对合作的含义了解不够，对幼儿的指导也显欠缺。幼儿既缺乏合作的意识，又缺乏合作的实力，不会协商，不会分工与沟通，嬉戏过程中发生冲突时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助，同伴遇到困难时也没有意识去帮助解决。大班幼儿由于年龄特征和一二年的集体生活的影响，在与人合作的方式方法上，在肯定程度上较小，中班幼儿有些进步，但在许多方面还存在明显的不合作看法，让我们从以下几个方面来看看。一、以自我为中心现象现在的孩子多为独生子女，他们集长辈的疼爱于一身，
34、一般的要求都能得到满意。久而久之，有的幼儿心目中只有自我，毫无旁人。如安排玩具时，幼儿各自抢一大堆，自管自玩：外出漫步时两人拉手，走得快的根本不管走得慢的是否能跟上。这种缺乏合作精神的行为，对于他们将来的发展是很不利的。二、合作机会的缺乏因社会大气候的影响，如今的生活水平提高了，人们的居住环境改善了，大多以独门独户为主，家长们忙于工作，生活，没有多余的时间和精力陪孩子，教化孩子。作为独生子女的他们整日一人呆在家里，无语言，无沟通地独自玩玩具，做嬉戏，更难谈得上与人合作了，久而久之，在幼儿园也养成了一人坐着看书，对着鱼缸里的小鱼自言自语，拿着新积木不知怎么搭，也不会问旁边搭出好多造型的同伴。假如
35、增加幼儿平常的合作机会，积累了阅历，我想就不会出现这种状况了吧。三、合作意识的淡薄正是由于合作机会太少了，幼儿脑中对于合作印象模糊，意识淡薄，从而导致他们做事事半功倍，不能圆满完成任务。就像在一些主题活动中，我要求幼儿用棉签画各种颜色的菊花，每个幼儿只发了两根棉签，而每组桌上却有五种颜料，且颜色不能搞混，怎么才能画出又多又好看的菊花 我把这个问题抛给幼儿，让他们在实际操作中，得出合作的好处。但从上交的美术本反映，部分幼儿限于棉签的数量，只画了两种单调的颜色;部分幼儿用两根棉签重复运用多种颜色，使得颜料变色，画面乌七抹黑，自己身上，脸上一团脏;只有极少部分幼儿想到了相互合作，交换棉签颜色，画得又
36、快又好。四、合作要求不明确虽说大班幼儿有自己的主见，但他们终归还小，社会阅历不丰富，在做每一件事情时，须大人仔细的指导，提示，且幼儿的合作意识淡薄，更须要成人在教合作方法的同时，明确讲清合作的要求，这能帮助他们更好的建立合作关系。不过，我们有些老师和家长，在疏忽中，往往遗忘了交代清晰，只是口头上不断督促你们自己好好合作一下!相互合作啊!怎么合作，从何起先，幼儿搞得一头雾水。有次我就亲身经验过，在娃娃餐厅的区域角刚布置好，起先活动时，由于我正忙于教学活动的打算，有几个幼儿过来问我：老师，这些碗干什么用，可不行以拿到娃娃家里去 谁做厨师，谁做服务员呀。我应付道：你们自己商议，合作着玩吧!结果，等我
37、忙完了，回头一看，娃娃餐厅一塌糊涂，幼儿争做厨师，正闹得不行开焦，此次活动没有达到预期的效果，失败了。幼儿园小班教化教学反思11陈鹤琴提出：音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。通过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，去表现音乐，从而获得很大的欢乐。让幼儿在好玩的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是我们老师应当努力的方向。也是我设计这个活动的目的。小班孩子很简单被一个故事，几张图片吸引，所以课前我依据歌曲内容打算了富有童趣的图片来调动幼儿的爱好，这节首歌曲歌词简洁，主要难点在最终一句汪汪
38、两声叫，大多数幼儿都不能很好的限制住自己，缘由有：一，我没有给幼儿一个起先口令，所以导致幼儿在汪汪两声中听上去有参差不齐的感觉，听上去有的幼儿多叫了，其实是有早叫晚叫区分在里面。二是在教具的打算上，假如我能够通过教具用一些延长音的标记，通过指图来让幼儿知道最终其次句的实值。因为幼儿记忆歌词的方法主要有动作和图片。幼儿是天生的表演家，课上，幼儿依据生活中的阅历创编了歌词内容的动作，同时作为老师也要富有一个童真，完全融入到幼儿中去。小班上学期幼儿年龄小，刚入园许多幼儿还不情愿表达自己的想法，这就须要老师自身语言和体态的魅力，激励幼儿歌颂，可以实行不同形式的练习演唱，活动中，我没有考虑到幼儿驾驭状况
39、，联系的次数太少，假如形式再多一点，我想效果会好一些。切忌老师一个人在课堂上唱独角戏。孩子最爱的莫过于嬉戏了。孩子天生喜爱嬉戏，她们会沉醉在嬉戏情景中去，当然老师也要参加到嬉戏中去，活动中我先是自己当小花狗幼儿当肉骨头和幼儿一起嬉戏，让我和孩子们进一步零距离接触，然后是请幼儿自主的选择角色嬉戏，看着孩子们快乐的样子，我想这才是活动的重点吧-让幼儿开心的参加活动。幼儿园小班教化教学反思12经过环节的调整后，又一次进行了试教，整个活动下来，前面部分宁静的听故事学说短句还是比较顺当的。只是到了嬉戏环节，孩子们又起先了兴奋，使得场面混乱，只得匆忙收场，没有达到预设的目标。反思后认为问题出在嬉戏前，老师
40、交代不清晰。所以当我说请毛毛虫们一起爬出去玩时，有几个孩子爬的快的孩子望见布置好的苹果树、香蕉、小树的时候，就已经冲在那里东碰碰、西摸摸，我说的故事情节他们也无法听清晰，完全不能跟着故事的情节进行表演了;于是我只好更大声的说，等到我说肚子饿了去找食物的时候，还没等我提要求就都起先摘了，而且苹果、香蕉、树叶随意摘，造成一片混乱，孩子们始终处于兴奋的状态，使得嬉戏表演、故事回顾与巩固短句的目标，没能得到很好的体现。修改的思路是：1、在嬉戏时必需把要求提前提清晰，老师的引导语相当重要;2、在教具的布置上要考虑更全面，一个班的孩子较多，布置时留意范围要大，要有肯定的距离，一次要能容纳下这么多的小挚友，
41、这样应当会避开混乱现象的发生，使嬉戏表演很好的进行。3、在表演时可以配上舒缓的背景音乐，以缓和孩子们的心情。4、各个环节还可以更紧凑一些。对于嬉戏混乱的状况，也有同事提出，孩子望见布置在那里的苹果、香蕉等确定会兴奋的，可以把这些先遮挡起来，可能会好些。但又考虑到事先先遮挡的方法已经不再提倡，而且把遮挡物拿开又须要花费时间，所以这次还是以开放的形式出现。修改后将再次试教，面对生疏的孩子们，说心里话，对于嬉戏的环节我心里真的没有底了，有点心理障碍了。但愿这次能顺当进行。幼儿园小班教化教学反思13这是五年级的一节绘画创作课。既然是配画就不能为所欲为绽开创作，必需在理解儿歌和童话故事的基础上绽开创作。
42、而要配好这些画，又岂是件易事，它是对学生绘画实力的一次全面考试，也是学生综合素养集中体现，这里基本涉及到学生全部学过的美术学问，如：构图，色调的设计，概括提炼，多样的绘画手法在打算这节课时，我想这节课最重要要达到什么目的?是熬炼学生由抽象文字而产生艺术形象，然后用美术形式加以表现的学习过程。这就算对高年级学生来说也是有难度的.，特殊是不光把儿歌故事中的情景描绘出来，更重要的是还要具有艺术美感。在上完这节课后，感觉学生这方面的实力有所欠缺，表现在独创实力较弱，过度依靠参考作品，美术基本功欠扎实，头脑中的形象储备不足，所以创作起来有点困难。还有一个就是作业时间问题，一节课内要好创作好这样的作业，还
43、要点评分析，着实相当困难，有个疑问：像公开课肯定要所谓的结构完整吗?假如把这节课分两课时完成，第一课时注意引领感受，其次课时注意实践分析，是否可行。另一方面，假如学生平常的绘画课学得扎实，而不是每一幅画都是半途而废，我想状况应当会有所改善。学生的习惯很重要。我在教学中，感觉学生难得不是不会想像，他们很会想像，之所以出现像陈老师所说的那种学生过度依靠范本，而不愿动脑，其实学生是不愿动脑考虑怎样构图、怎样创建新形象、怎样组织画面。因为学生自己的创作，完全是有学生自己从头到尾自己构思、组织画面、构图、着色、使画面逐步调整完备，符合美术的审美要素。一堂课给我带来的思索会有许多，不过有些问题却是难以在短
44、时间内可以得到解决，这正是困惑所在。幼儿园小班教化教学反思14每个幼儿都有自己对妈妈的独特感受。然而，这种感受是模糊的，不自觉的。形象生动的故事可以使幼儿的这种感受显明生动地在心中体现出来。这个活动的目标：幼儿能有意识地留意妈妈的特征;能结合自己的感受来描述妈妈的典型特征。整个活动的目标基本都能够达成，孩子们很情愿表达对妈妈的特征描述，虽然表达有局限，多为头发长短，喜爱吃的东西。在活动中，小挚友都能主动的投入到活动中，在倾听故事时每个孩子都是特别的专注。孩子们的思维是广袤的，他们有着丰富的想象力。孩子虽然年龄很小，但他们同样具有观赏美的实力，听老师讲的故事特别的生动好玩，在听故事的同时就等于在
45、观赏声音的美、语言的美、肢体动作和神态的美，孩子们在听我把妈妈弄丢这个故事时能如此投入仔细的倾听，我认为我在讲故事的时候特别的投入，我特别专心的讲好故事，我采纳不同的角度来讲解并描述故事，把故事里面不同的心情和表情都呈现出来，在讲到妈妈不见了，我会站在孩子的角度上表现出焦急和焦虑的心情，在找到妈妈时，会表达动身自内心的欢乐之情，整个故事牵动着孩子的思维，让孩子在听故事的同时真正在领悟故事的内容，大部分小挚友都能特别仔细的倾听并精确的回答老师的提问，在讲解并描述完故事之后，我请孩子说说自己妈妈的特征是什么?许多孩子都能大胆的叙述自己的妈妈的特征，孩子们会告知老师妈妈长什么样子，细到头发，有没有眼
46、睛，有没有背包包等等，孩子们非常活跃的举手发言，有些实力较强的孩子还会仿照故事中说到妈妈的笑。通过这节课，让我明白作为一个幼儿老师，在孩子的课堂里，要孩子们专注的倾听，必需把故事讲的生动好玩、活灵活现、富有童趣，从孩子投入的表情中，让我明白想要孩子投入，老师必需自己先融入其中，为了孩子，我肯定会接着加强语言艺术的训练，争取以后可以做的更好的。幼儿园小班教化教学反思15小班幼儿生活阅历还不丰富，参加活动时的留意力很简单分散，嬉戏是他们最感爱好的一种活动形式，符合小班幼儿新奇、好仿照、好动的特点;儿歌、歌曲小老鼠上灯台篇幅短小，精炼，简单被幼儿所接受，针对这些特点，我设计了这一音乐嬉戏活动。通过幼
47、儿自身的参加、表演，感受与同伴、老师一起玩的欢乐，教学反思幼儿园小班教化反思。小班幼儿意志还比较薄弱，假如活动过程不能激发他们的爱好，并使他们产生主动的情感体验，很难劝服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，我采纳嬉戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。本次活动的目标有三：一能用自然的声音演唱歌曲。二随音乐节奏做小老鼠爬上灯台、滚下来和躲进洞的动作。三体验与同伴一起嬉戏的欢乐。可以说本次活动目标的定位符合了纲要艺术领域的基本思想和原则。同时也符合小班幼儿的实际水平。从活动状况来看，孩子们都能达到目标要求。“小老鼠上灯台”这个活动中，我主要设计了四个活动环节。A：激发爱好。通过老师绘声绘色地讲解并描述故事来引出主题，激发幼儿的爱好。孩子们的留意力很快的被我吸引过来了。B：学念儿歌、学唱歌曲。通过播放flash让孩子更加形象的感受儿歌、歌曲的节奏。动画的出现使孩子们的爱好更浓了，他们很自然的跟着flash有节奏地学念儿歌，学唱歌曲，他们欢乐的学着。当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时，有几个孩子大胆地提出让我再打开flash，他们更加喜爱跟着动画来学唱。从这里我们可以看出孩子们对动画的喜爱程度。弹了一遍钢琴后，我满意他们的.要求，再次播放flash。在这过程中孩子们都能用自然的声音来演唱这首歌曲。C：引导幼儿学做动作。在这一过程中我激发了孩子们参加活动的热忱，