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1、第二单元 中古时期的世界第4课中古时期的亚洲学习目标 I知识目标 差核心素养【唯物史观】通过了解中古时期亚洲的几大帝国，理解人类历史发展的多元化进程。了解不同地区 的宗教社会变化。【时空观念】掌握亚洲不同区域的历史发展变化，并进行时空的比较【史料实证】通过阅读相关史料，全面了解各地区的历史【历史解释】抓住“特色与交流。理解伊斯兰教影响下阿拉伯帝国与奥斯曼帝国三大洲帝国的建立 及对于东西方交流的影响。【家国情怀】理解南亚印度教及外来伊斯兰教并存的局面，日本、朝鲜与中国交流密切，影响深远。重点难息重点：中古时期亚洲的不同国家地区、民族、宗教和社会变化，认识亚洲这一时期不同地区文明面貌难点：奥斯曼帝
2、国的兴衰学习过程一、阿拉伯帝国东西方经济、文化桥梁1 .世纪初，创立伊斯兰教。随后他建立政权，统一阿拉伯半岛，后阿拉 伯人大规模扩张，到 中叶，建立起地跨 的大帝国。国教为，其经典著作为 O2 .阿拉伯帝国疆域辽阔，政治,经济繁荣。阿拉伯商人在东到 、西到 南到 的广大地区从事陆上和 的贸易。是世界上最大城市之一。3 .阿拉伯人广泛翻译古代波斯、印度、希腊和罗马的经典著作，融合东西方文化。阿拉伯 和 成为东西方文化交流的桥梁。中国的 和印度的先后经过阿拉伯传入 ,促进了欧洲的文化发展。 二、奥斯曼帝国的兴起1 .奥斯曼土耳其人信仰 o 1453年，灭亡，并将君士坦丁堡改名为 O到 后期，奥斯曼
3、帝国建立起地跨 的大帝国。2 .奥斯曼帝国的最高统治者是 o 15-16世纪，帝国经济繁荣，都城伊斯坦布尔成为交流中心。帝国控制了连接 的商路，对过往的商品征收重税，受到一定的影响。三、中古时期的南亚国家.4世纪中叶，帝国几乎征服了北印度。在此期间，逐渐成为印度的主要宗教。11世纪初，突厥人入侵印度，后在印度建立 国家，国教为。四、中古时期的东亚国家1.时期中国移民推动了日本的发展。646年，孝德 进行改革，日本最终模仿 律令制度建立起 国家。2.12世纪末，日本进入 时期。天皇为首的朝廷仅虚名以待，实权由为首的幕府掌握。17世纪建立的德川幕府意图以 加强统治。3.4世纪初，中国东北民族政权
4、迁都平壤。7世纪末，新罗统一了朝鲜半岛，模仿建立 国家。10世纪初，高丽王朝仿效制度。14世纪末，改国号为 o4.16世纪末， 联合抗击 侵略，维护了朝鲜的独立和统一。自我枪测1、西方有一句谚语“中国人的头，阿拉伯人的口，法兰克人的手 据此可知在东西方文化交流 过程中起到桥梁和纽带作用的是（）A.中国人 B.阿拉伯人C.法兰克人D.罗马人2、中古时期，阿拉伯帝国与奥斯曼土耳其帝国先后崛起，就其历史发展过程看，两大帝国的相 似之处有（）地理位置都位于西亚地区都信仰伊斯兰教政治制度中体现政教合一特点通过灭亡拜占庭帝国建立A. B.C.D.3、新航路开辟为世界历史发展过程中的重大事件，下列哪个国家政
5、权与这一历史事件的发生有关（）A.阿拉伯帝国 B.奥斯曼帝国C.拜占庭帝国D.俄罗斯帝国4、中古时期的东亚，日本与朝鲜先后立国，两国共同的表现有（）A.模仿中国建立中央集权体制B.实行大化改新，推动社会发展C.建立幕府统治D.实行锁国体制，保护国家安全5、12世纪的日本，建立了幕府统治，下列有关幕府表述正确的有（）幕府体制下天皇只是国家名义上的象征武士听命与将军将军赐予武士官职和俸禄17世纪的德川幕府是日本最后一届幕府统治A.B.C.D.6、中古时期，南亚印度地区先后建立笈多帝国和德里苏丹国家，下列表述正确的是（）A. 4世纪初期笈多帝国统一恒河流域B.笈多帝国实行政教合一体制C.突厥人建立德里苏丹国家D.德里苏丹国家以印度教为国教7、材料一：凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收 授。材料二：农民必须向国家交谷（租），农民必须给国家服劳役（庸）或纳布代役，农民必须向国 家交土产（调），男子必须服兵役，兵器本人自备，军权归属中央。【探究】依据上述材料并结合所学知识，指出这是日本历史上的什么事件？并分析该事件产生的影响？答案：BABADC事件：大化改新。影响：推动日本中央集权国家的形成。反思小结本课涉及的国家较多，需要学生对时空观念有一个清晰的认识，不要混淆。老师在课堂上可以建立 框架，在总结时可以利用思维导图的方式对知识点进行进一步的巩固。