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1、部编版语文二年级上册口语交际商量一等奖创新教 案口语交际：商量教学方案1课时【教学目标】1 .学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想 法。2 .初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。【教学准备】课件、课文情境交际内容相关的图片。【教学过程】一、课程导入1.依托动画情境，明确交际任务。（1）在日常生活中，我们经常需要与人商量事情。学会使用恰 当的方式进行商量是不可或缺的交际能力。今天一起去小猪佩奇家看 看，她在和家人商量些什么（播放视频）。（2）交流：她在和家人商量什么？预设1：她想看妈妈工作，在问爸爸可不可以去看看？预设2：她在问妈妈可不可以坐在她的腿上看她工作？
2、预设3：她还想玩电脑上的游戏，在问妈妈能玩游戏吗？2 .他们是如何与父母商量的？结果怎么样？我们来分角色读一 读吧。（男女生分角色朗读）3 .明确“商量”的含义：商量就是像小猪佩奇一家这样，把自己 的想法说明白，并有礼貌地征询大家的意见。今天，我们就来学习如 何与别人商量。（板书一一口语交际：商量）二、交际要求自主探究1 .探究任务模拟交际，明确表达要点，完成口语交际评价单。2 .探究过程（1）情境演示，引发“商量”思考。（2）实践演练，明确“商量”要点。（3）明确要求，完成口语交际评价单。3 .探究活动1 .情境演示，引发“商量”思考。（1）创设“换值日”情境，发现问题情境内容：今天是小明的
3、生日，他想放学早点回家。于是就去找 同学小丽商量调换值日的时间，他是这样对小丽说的：“过来！帮我 值日！”（小丽没理他）小明心里很奇怪：小丽怎么不理我？（2）交流讨论：小明的问题到底出在哪儿？预设：因为小明没礼貌，所以小丽不理他。2 .实践演练，明确“商量”要点。（1）要点1：用商量的语气请大家用上礼貌用语，教一教小明应该怎样说。交流、反馈，随机板书。（板书：请行吗 能不能）师生互动，老师当小丽，学生当小明，引导学生用上“我想和 你商量一件事情”这句话。（板书：我想和你商量一件事情）小结：和他人商量时，要用上商量的语气，可以先说“我想和 你商量一件事情“，再用上“请” “行吗”“能不能”这些商
4、量式的语 言。（板书：用商量的语气）（2）要点2：把想法说清楚续延情境，内容如下：得到大家的帮助，小明自信地去找小丽 了，他这样对小丽说：“小丽，我想和你商量一件事情。我能和你换 一下值日的时间吗？ “小丽有点不明白，她没有立刻答应小明。请大家思考小丽没有立刻答应的原因。预设：小明应该把自己要换值日时间的原因说清楚。（3）要点3：有礼貌地回应在大家的帮助下，小明听取建议重新找小丽商量了：小明：“小丽，我想和你商量一件事情。我想和你调换一下值日 的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？ ”小丽：“小明，祝你生日快乐！不过，今天放学以后我要去学游 泳，做完值日再去会来不及的，要不你问
5、问别人？ ”小明：“没关系，那我再问问别人能不能和我调换吧！”小朋友们，这回你觉得小明的表现怎么样？预设1：小明把换值日时间的原因说清楚了，如果小丽有时间的 话肯定愿意和他换的。预设2：小明还有一点做得很好，就算没商量成功，他仍旧很有 礼貌，没有发脾气，也没有勉强小丽。（4）小结：和别人商量，光用商量的语气还不够，还要把自己 的想法说清楚，要有礼貌地回应。别人同意了，表示感谢。即使别人 因为某种原因回绝了，也不能勉强别人。（板书：把想法说清楚 礼 貌回应同意了 表示感谢 拒绝了 不勉强）3 .明确要求，完成口语交际评价单。（1）拍手读儿歌：（课间操）找人商量有礼貌，要用商量的语气，说清自己的想
6、法，如果同意说谢谢，如果拒绝不勉强。小小麻烦能解决。（2）小结：我们刚刚学习了如何商量，针对这三点要求，我们 一起来制作一个口语交际评价单吧。4 .成果展示“商量” 口语交际评价单评价内容星级用商量的语气把想法说清楚有礼貌地回应来给涂色：能做到3；做到了，还需努力？；做不到1介。设计意图：创设活泼自然的动画情境，通过判断、倾听、讨论、 模拟演习等多种方式让学生对商量的要素进行充分的感受和实践，提 高口语表达能力，积累生活实践经验。三、交际方法合作探究1.探究任务模拟交际，明确使用恰当语气的表达要点。2 .探究过程(1)借助例子,(2)引导交际,(3)展示交际,3 .探究活动(1)创设情境,进行
7、模拟交际。明确表达要点。 完成口语评价单。进行模拟交际。出示书中小情境：向同学借的书没有看完，想再多借几天。同桌两个人进行模拟交际，按“同意”“不同意”两种情况进 行商量练习。(2)引导交际，明确表达要点。预设1 (同意)：小红：小兰，你借我的西游记这本书真精彩，我还没有看完， 想再多借两天，星期五还给你，可以吗？小兰：可以啊。小红：谢谢你！点拨1：与他人商量时要把自己的想法说清楚。点拨2：用上商量的语气并有礼貌地回应。预设2 (不同意)：小红：小兰，你借我的西游记这本书真精彩，我还没有看完， 想再多借两天，星期五还给你，可以吗？小兰：可是我答应今天借给小雨了，要么你今天先还给我，过两 天再借
8、给你，行吗？小红：好的，等小雨看完了我再借，谢谢你！这是一本很棒的书！点拨：小红被拒绝了也不勉强，仍然很有礼貌。(3)成果展示，完成口语评价单。四人小组合作练习，两人交际，两人评价，然后互换。教师巡 视指导。根据口语交际评价单进行评价。设计意图借助教材中情境让学生结合商量的要素充分练习，让学 生扎扎实实掌握商量的技巧，重点关注：表达是否有礼貌，表述是否 清楚，语气是否恰当，引导学生举一反三，运用到生活中去。四、交际演练合作探究1 .探究任务还原生活，提升把自己的想法说清楚及运用恰当语气进行交际的 能力。2 .探究过程（1）四人小组选择情境，进行实践演练。（2）小组成员合作交际，其他成员评价。（
9、3）小组推荐代表展示，班内集体评价。3 .探究活动（1）四人小组选择情境，进行实践演练。谈话：除了刚才的情境，生活中还有各种各样的问题，需要我 们找别人沟通、解决。（第一个情境是教材上的，第二个情境供老师自选）出示情境提示：最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。天天写完了作业，就想和妈妈商量一下，能不能到楼下玩一会 儿。小组演练，迁移方法。课件出示小组演练步骤：确定出演的情境。选好角色，想好说话的内容。合作练习，同伴评价。（2）小组成员合作交际，其他成员评价。用商量的语气。把想法说清楚。有礼貌地回应。(3)小组推荐代表展示，班内集体评价。每组推荐1人，分情境展示，根据交际要点进行评
10、价。选出说得最好的合作者，参加全班交流。4.成果展示第一个情境展示示例：丁丁：爸爸，我想和您商量一件事情。我最爱看的大头儿子小 头爸爸就要开始了，您能不能让我看看？爸爸：不行啊，爸爸的足球比赛还没有结束，现在是关键时刻, 能不能让爸爸先看，你明天再看呢？丁丁：好吧，那我明天再看吧。第二个情境展示示例：天天：妈妈，我想和您商量一件事情，可以吗？妈妈：什么事呢？天天：我的作业做完了，字也练好了，课外书也看了半小时了， 我可以下楼去玩一会儿吗妈妈：好的，玩的时候注意安全，记得一个小时后上楼吃饭哦!天天：知道了，谢谢妈妈！五、课堂小结同学们，在日常生活中，我们常常需要和别人商量事情。希望大 家记住今天学到的小妙招：和别人商量时，都要带着一颗真诚的心, 用商量的语气，把自己的想法说清楚，并能礼貌的回应，做到互相理 解。如果能做到这些，那么你和同学以及周围人的关系一定会更加和 谐！六、布置作业从今天起，在生活中与人交往时，能用“商量”的语气与人交流。【板书设计】口语交际：商量用商量的语气请行吗能不能我想和你商量一件事情把想法说清楚同意了 表示感谢礼貌回应拒绝了 不勉强2