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1、8 能通过吗一、教学目标1.借助长度单位之间的关系,理解小数的意义。2.知道几点几米的长度是几米几分几厘米,知道一角等于0.1 元,1 分米=0.1 米。3.培养合作能力和动手操作能力,感受小数在日常生活中的应用。二、学情分析通过前几次课的学习,学生对小数有了一定的认识,并能够进行简单的计算。三、重点难点重点：知道几点几米的长度是几米几分几厘米,知道一角等于0.1 元,1 分米=0.1 米。难点：借助长度单位之间的关系,理解小数的意义。四、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动 1【导入】创设情境，激趣导入1.口答:(1)量比较短的物体,通常用()作单位。(2)量一量,我们的数学书长大
2、约是()厘米,宽大约()厘米。2、让学生量一量黑板的长度。3、问:黑板的长度是多少米?3.25 米是多少呢?想一想,说一说。活动 2【讲授】探究新知1.3.25 米到底有多高呢?(1)出示课本图片,说出图中的数学信息,然后出示问题。(2)引导学生思考,能否根据元角分的知识直接类推出3.25 米事几米几分米几厘米?3.50 米是几米几分米几厘米?(3)组织学生讨论交流,说出过程。(4)教师出示小数,如 2.78 米,1.24 米,让学生说一说。2.生活中有许多小数,看一看,说一说。出示课本图片,让学生说说,除了这你还可以据其他例子吗?3.摆硬币。(1)摆一个硬币,说一说用小数表示多少元。(2)摆
3、两个硬币,说说是几个1 角,是几个 0.1 元,是几元。(3)摆 10 个硬币,即 10 个一角就是10 个 0.1 元,就是 1 元,初步感受一位小数表示的钱数是由几个0.1 元组成的。(4)让学生说一米直尺是几分米?一分米是多少米?(5)回顾总结:谈谈对小数的新认识。1.3.25 米到底有多高呢?(1)出示课本图片,说出图中的数学信息,然后出示问题。(2)引导学生思考,能否根据元角分的知识直接类推出3.25 米事几米几分米几厘米?3.50 米是几米几分米几厘米?于元分米米培养合作能力和动手操作能力感受小数在日常生活中的应用二学情分析通过前几次课的学习学生对小数有了一定的认识并能够进行简单的
4、计算三重点难点重点知道几点几米的长度是几米几分几厘米知道一角等于元分米米较短的物体通常用作单位量一量我们的数学书长大约是厘米宽大约厘米让学生量一量黑板的长度问黑板的长度是多少米米是多少呢想一想说一说活动讲授探究新知米到底有多高呢出示课本图片说出图中的数学信息然后出示问题引导过程教师出示小数如米米让学生说一说生活中有许多小数看一看说一说出示课本图片让学生说说除了这你还可以据其他例子吗摆硬币摆一个硬币说一说用小数表示多少元摆两个硬币说说是几个角是几个元是几元摆个硬币即个一角就(3)组织学生讨论交流,说出过程。(4)教师出示小数,如 2.78 米,1.24 米,让学生说一说。2.生活中有许多小数,看
5、一看,说一说。出示课本图片,让学生说说,除了这你还可以据其他例子吗?3.摆硬币。(1)摆一个硬币,说一说用小数表示多少元。(2)摆两个硬币,说说是几个1 角,是几个 0.1 元,是几元。(3)摆 10 个硬币,即 10 个一角就是10 个 0.1 元,就是 1 元,初步感受一位小数表示的钱数是由几个0.1 元组成的。(4)让学生说一米直尺是几分米?一分米是多少米?(5)回顾总结:谈谈对小数的新认识。活动 3【练习】课堂练习1.3 厘米=()分米2 分米 5 厘米=()米活动 4【活动】总结1、通过今天的学习,你知道了什么?2、你能用今天学到的本领,利用课余时间量一量篮球场的长和宽吗?有兴趣的同
6、学可以去实践一下。于元分米米培养合作能力和动手操作能力感受小数在日常生活中的应用二学情分析通过前几次课的学习学生对小数有了一定的认识并能够进行简单的计算三重点难点重点知道几点几米的长度是几米几分几厘米知道一角等于元分米米较短的物体通常用作单位量一量我们的数学书长大约是厘米宽大约厘米让学生量一量黑板的长度问黑板的长度是多少米米是多少呢想一想说一说活动讲授探究新知米到底有多高呢出示课本图片说出图中的数学信息然后出示问题引导过程教师出示小数如米米让学生说一说生活中有许多小数看一看说一说出示课本图片让学生说说除了这你还可以据其他例子吗摆硬币摆一个硬币说一说用小数表示多少元摆两个硬币说说是几个角是几个元是几元摆个硬币即个一角就