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1、优秀教案 欢迎下载 习作语文园地 【学习目标】1.写一个身边熟悉的人，要抓住人物的特点。2通过交流平台，学会结合生活经验、联系上下文、查找资料或向别人请教等方法理解难懂的句子。3.通过识字加油站，学习读词语想象画面，从而认识生字。4.通过词句段运用理解相同的词语在不同的语言环境中的不同意思。5.学会围绕一个意思来写一段话。6.积累关于改过的名言警句。【学习重难点】1.学会抓住特点写人物。2.学会围绕一个意思写一段话。【学前准备】制作多媒体课件和生字卡片。（教师）【课时安排】3 课时【教学过程】第一课时（习作：身边那些有特点的人）一、谈话导入，引出文题。1.出示表示人物特点的词语：热心肠、智多星
2、、乐天派、昆虫迷、小问号、小书虫、幽默王子、故事大王、运动健将 2.引导学生了解这些描写人物特点的词语。二、议一议，拓展思维。1.再读上面的词语，说一说这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？2.小组议一议，说一说。3.你还想到了哪些表示人物特点的词语？这些词语可以形容谁？三、明确主题。1.其实，在我们的生活中，也有不少人给我们留下了深刻的印象。课件出示：亲人、同学、朋友 2.你最想说谁？他哪一方面的特点让你难以忘记？（性格、特长、品质、爱好）优秀教案 欢迎下载 3.课堂交流。四、指导习作。1.引导学生回忆发生在某个人身上的能体现人物特点的事。2.引导观察，发现特点。（1）回顾本单元课文中描写人
3、物的语句，感悟描写人物的方法。（2）教师小结：可见，我们在描写人物时，恰当地运用这些描写方法，才能将人物的特点展现出来，语言才会生动。每个人的特点不同，描写人物的时候不可能把语言、神态、动作等都写到，所以要针对每个人的不同特点选择不同的表达方法。3.教师出示范例，学生读一读。（1）指名反馈：写的是谁？写了他的一件什么事？体现了他的什么特点？（2）品读例文中的语句，学习小作者出色的表达。4.学生习作，教师巡视辅导。五、作业。完善习作。第二课时（习作讲评）一、欣赏佳作。1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。我的“花迷”爷爷 有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，
4、而我爷爷迷的是花，他是一个地地道道、不折不扣的花迷。爷爷爱花，可真爱到“顶”了。为了得到奇花名花，他四处买花种，每次去书店也总不忘买几本有关养花的书。记得有一天，天还没有亮，我正甜甜地睡着，突然耳边传来爷爷的声音：“伊可，快起来，昙花开了。”我迷迷糊糊地来到桌前，果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着，那粉白的花瓣真令人喜爱。再看看爷爷，一边满脸兴奋地欣赏，一边不住地说：“昙花一现难得一见啊！”过了一会儿，他的神情变得严肃起来，拿起放大镜专注地盯着昙花，仿佛要看清每根叶脉的颤动，每片花瓣的舒展。后来我才知道，爷爷为了观察昙花开放，一整夜没睡。奇怪的是，爷爷第二天还是那么精神。我问爷爷为什么能把花养得那
5、么好，爷爷对我说：“做一件事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。”联系上下文查找资料或向别人请教等方法理解难懂的句子通过识字加油站学习读词语想象画面从而认识生字通过词句段运用理解相同的词语在不同的语言环境中的不同意思学会围绕一个意思来写一段话积累关于改过的名言警句学习过程第一课时习作身边那些有特点的人一谈话导入引出文题出示表示人物特点的词语热心肠智多星乐天派昆虫迷小问号小书虫幽默王子故事大王运动健将引导学生了解这些描写人物特点的词语二议一议拓展思维再读上面的词语说一容谁三明确主题其实在我们的生活中也有不少人给我们留下了深刻的印象课件出示亲人同学朋友你最想说谁他哪一方面
6、的特点让你难以忘记性格特长优秀教案欢迎下载课堂交流四指导习作引导学生回忆发生在某个人身上的能体现人优秀教案 欢迎下载 听了爷爷的话，我受到了很大的启发。“人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。”这句话在我的人生道路上留下了深深的痕迹。点评：小作者重点抓住爷爷为了观察“昙花一现”而整夜不眠的典型事例做文章，并从中领悟到人生的哲理，使人深受启迪。全文叙议结合，结尾使主题得到升华。2.全班同学听后进行评议，交流哪些方面值得学习。二、教师引导学生从以下几个方面评议。1.是否写出了人物的特点。2.选材是否恰当，对人物的描写是否生动细致，事情是否写清楚了。3.用词造句是否妥帖、顺畅。三、评析习作，交流真
7、情。1.小组评析。教师：请同学们写好后读给小组内的同学听，让同学们评一评。2.集体评析。实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议 四、小结延伸。教师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，将带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评。然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？第三课时（语文园地）一、交流平台。1.回忆理解难懂的词语的方法。（1）让学生回忆自己遇到一些难以理解的词语时是用什么方法理解的。（2）学生交流探讨。（3）总结理解难懂的词语的方法。2.总结理解难懂的句子的方法
8、。（1）结合生活经验理解句子。（2）联系上下文理解句子。（3）查找资料。联系上下文查找资料或向别人请教等方法理解难懂的句子通过识字加油站学习读词语想象画面从而认识生字通过词句段运用理解相同的词语在不同的语言环境中的不同意思学会围绕一个意思来写一段话积累关于改过的名言警句学习过程第一课时习作身边那些有特点的人一谈话导入引出文题出示表示人物特点的词语热心肠智多星乐天派昆虫迷小问号小书虫幽默王子故事大王运动健将引导学生了解这些描写人物特点的词语二议一议拓展思维再读上面的词语说一容谁三明确主题其实在我们的生活中也有不少人给我们留下了深刻的印象课件出示亲人同学朋友你最想说谁他哪一方面的特点让你难以忘记性
9、格特长优秀教案欢迎下载课堂交流四指导习作引导学生回忆发生在某个人身上的能体现人优秀教案 欢迎下载（4）向别人请教。二、识字加油站。1.课件出示词语：旭日 岛屿 海滨 沙滩 瞭望 巡航 缆绳 铁锚（1）学生自读词语，边读边画出生字。（2）指名认一认，读一读。2.认读生字“旭、屿、瞭、巡、缆、锚”。3.再读词语，说一说你看到了一幅怎样的画面。（1）学生自由交流。（2）指名说，预设：生 1：我仿佛看到旭日东升，一望无际的大海上，海防战士开着巡逻艇警惕地瞭望着广阔的海面,注视着海面上的动静。生 2：我仿佛看到海中的岛屿在旭日下是那么美，沙滩上的沙子金黄金黄的，战士们解开缆绳，开始了一天的巡航。4.检查
10、生字认读情况，并用生字组词。5.小结：今天我们将这些生字词组成了一幅美丽的图画，又通过想象画面认识了不少生字，大家课后还要抓紧复习巩固，加深记忆。三、词句段运用。（一）读一读，体会两组加点词语意思的不同。1.出示句子：米饭没熟，还要再蒸一会儿。平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。（1）说一说“熟”分别在两个句子中的意思。（2）全班交流：第一句中“熟”的意思是食物烧煮到可吃得程度；第二句中的“熟”是指熟练。2.出示句子：我很喜欢苹果的味道。这本书越看越有味道。（1）结合句子说一说“味道”的不同意思。联系上下文查找资料或向别人请教等方法理解难懂的句子通过识字加油站学习读词语想象画面从而认识生字通过词
11、句段运用理解相同的词语在不同的语言环境中的不同意思学会围绕一个意思来写一段话积累关于改过的名言警句学习过程第一课时习作身边那些有特点的人一谈话导入引出文题出示表示人物特点的词语热心肠智多星乐天派昆虫迷小问号小书虫幽默王子故事大王运动健将引导学生了解这些描写人物特点的词语二议一议拓展思维再读上面的词语说一容谁三明确主题其实在我们的生活中也有不少人给我们留下了深刻的印象课件出示亲人同学朋友你最想说谁他哪一方面的特点让你难以忘记性格特长优秀教案欢迎下载课堂交流四指导习作引导学生回忆发生在某个人身上的能体现人优秀教案 欢迎下载（2）选一选，“味道”在词典中有三种意思，你认为上面两句话中“味道”的意思分
12、别是哪一种？A.舌头接触东西时所得到的感觉。B.气味。C.比喻某种感受、情趣、意味。（3）全班交流，选出答案。（A、C）3.练一练。“骄傲”有两种意思：不谦虚；自豪。请你分别用这两种意思说一句话。（二）下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。1.课件展示课本第 84 页的两个例句。（1）读一读这两句话。（2）这两句话是怎样围绕一个意思展开描写的？（3）全班交流。2.你能围绕一个事物具体写一写吗？请从下面选择一个开头写一写。小丽多才多艺 雨下得真大（1）小组讨论怎样写“小丽多才多艺”或“雨下得真大”。（2）推荐代表交流。（3）自己动笔写一写，可以借鉴别人的优点。（4）展
13、示示例：小丽多才多艺，不但能歌善舞，还会弹钢琴，毛笔字也写得特别好。四、日积月累。1.学生自由读名句，读准读通。2.指名读，集体读。3.引导观察发现：这些语句都是关于改过的名言警句。4.学生说一说这些句子的大概意思，并说说这些句子告诉了我们什么。5.拓展：你还知道哪些关于勇于改过的名言警句？6.师指导背诵，指名背诵。联系上下文查找资料或向别人请教等方法理解难懂的句子通过识字加油站学习读词语想象画面从而认识生字通过词句段运用理解相同的词语在不同的语言环境中的不同意思学会围绕一个意思来写一段话积累关于改过的名言警句学习过程第一课时习作身边那些有特点的人一谈话导入引出文题出示表示人物特点的词语热心肠智多星乐天派昆虫迷小问号小书虫幽默王子故事大王运动健将引导学生了解这些描写人物特点的词语二议一议拓展思维再读上面的词语说一容谁三明确主题其实在我们的生活中也有不少人给我们留下了深刻的印象课件出示亲人同学朋友你最想说谁他哪一方面的特点让你难以忘记性格特长优秀教案欢迎下载课堂交流四指导习作引导学生回忆发生在某个人身上的能体现人