《2022年三年级下册语文教案-第六单元-习作-语文园地六人教部编版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年三年级下册语文教案-第六单元-习作-语文园地六人教部编版.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载习作 语文园地【学习目标】1. 写一个身边熟识的人,要抓住人物的特点；2通过沟通平台,学会结合生活体会、联系上下文、查找资料或向别人请教等方法懂得难 懂的句子；3. 通过识字加油站,学习读词语想象画面,从而熟识生字；4. 通过词句段运用懂得相同的词语在不同的语言环境中的不同意思；5. 学会环绕一个意思来写一段话；6. 积存关于改过的名言警句；【学习重难点】1. 学会抓住特点写人物；2. 学会环绕一个意思写一段话；【学前预备】制作多媒体课件和生字卡片； （老师）【课时支配】 3 课时【教学过程
2、】第一课时（习作：身边那些有特点的人）一、谈话导入,引出文题；1. 出示表示人物特点的词语：热心肠、智多星、乐天派、昆虫迷、小问号、小书虫、幽默 王子、故事大王、运动健将 2. 引导同学明白这些描写人物特点的词语；二、议一议,拓展思维；1. 再读上面的词语,说一说这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？2. 小组议一议,说一说；3. 你仍想到了哪些表示人物特点的词语？这些词语可以形容谁？三、明确主题；1. 其实,在我们的生活中,也有不少人给我们留下了深刻的印象；课件出示：亲人、同学、伴侣 2. 你最想说谁？他哪一方面的特点让你难以遗忘？（性格、特长、品质、爱好 ）细心整理归纳 精选学习资料 -
3、- - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载3. 课堂沟通；四、指导习作；1. 引导同学回忆发生在某个人身上的能表达人物特点的事；2. 引导观看,发觉特点；（1）回忆本单元课文中描写人物的语句,感悟描写人物的方法；（2）老师小结：可见,我们在描写人物时,恰当地运用这些描写方法,才能将人物的特点 呈现出来,语言才会生动；每个人的特点不同,描写人物的时候不行能把语言、神态、动作等 都写到,所以要针对每个人的不同特点选择不同的
4、表达方法；3. 老师出示范例,同学读一读；（1）指名反馈：写的是谁？写了他的一件什么事？表达了他的什么特点？（2）品读例文中的语句,学习小作者杰出的表达；4. 同学习作,老师巡察辅导；五、作业；完善习作；其次课时（习作讲评）一、观赏佳作；1. 老师在批改中选择优秀习作,用实物投影仪呈现优秀习作,请小作者朗读自己的文章；我的“ 花迷” 爷爷 有人迷棋,有人迷戏,仍有人迷球,而我爷爷迷的是花,他是一个地地道道、不折不扣的 花迷；爷爷爱花,可真爱到“ 顶” 了；为了得到奇花名花,他四处买花种,每次去书店也总不 忘买几本有关养花的书；记得有一天,天仍没有亮,我正甜甜地睡着,突然耳边传来爷爷的声音：“
5、伊可,快起来,昙花开了；” 我迷模糊糊地来到桌前, 果真一朵漂亮的昙花正渐渐开放着,那粉白的花瓣真令人宠爱；再看看爷爷,一边满脸兴奋地观赏,一边不住地说：“ 昙花一现难得一见啊！ ” 过了一会儿,他的表情变得庄重起来,拿起放大镜用心地盯着昙花,似乎要看清每根叶脉的跳动,每片 花瓣的伸展；后来我才知道,爷爷为了观看昙花开放,一整夜没睡；古怪的是,爷爷其次天仍 是那么精神；我问爷爷为什么能把花养得那么好,爷爷对我说：有所成就,就必需用心,必需付出代价； ”“ 做一件事,肯定要全身心地投入；人要细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5
6、 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载听了爷爷的话,我受到了很大的启示； “ 人要有所成就,就必需用心,必需付出代价；” 这 句话在我的人生道路上留下了深深的痕迹；点评 ：小作者重点抓住爷爷为了观看“ 昙花一现” 而整夜不眠的典型事例做文章,并从中 领会到人生的哲理,使人深受启发；全文叙议结合,结尾使主题得到升华；2. 全班同学听后进行评议,沟通哪些方面值得学习；二、老师引导同学从以下几个方面评议；1. 是否写出了人物的特点；2. 选材是否恰当,对人物的描写是否生动细致,事情是否写清晰了
7、；3. 用词造句是否稳妥、顺畅；三、评析习作,沟通真情；1. 小组评析；老师：请同学们写好后读给小组内的同学听,让同学们评一评；2. 集体评析；实物投影出示几个同学的习作,让全班同学评议 四、小结延长；老师：同学们,习作是心与心沟通的书面表达形式,选择真实的事例,抒发真实的感情,将带给我们无穷的乐趣；课后,请大家把习作念给家长或同学听一听,让他们评一评；然后根 据别人的看法自己改一改,抄一抄,把习作贴在教室的学习园地里,相互沟通,相互学习,好 吗？第三课时（语文园地）一、沟通平台；1. 回忆懂得难懂的词语的方法；（1）让同学回忆自己遇到一些难以懂得的词语时是用什么方法懂得的；（2）同学沟通探讨
8、；（3）总结懂得难懂的词语的方法；2. 总结懂得难懂的句子的方法；（1）结合生活体会懂得句子；（2）联系上下文懂得句子；（3）查找资料；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载（4）向别人请教；二、识字加油站；1. 课件出示词语：旭日岛屿海边沙滩眺望巡航缆绳铁锚（1）同学自读词语,边读边画诞生字；（2）指名认一认,读一读；2. 认读生字“ 旭、屿、瞭、巡、缆、锚”；3. 再读词语,说一
9、说你看到了一幅怎样的画面；（1）同学自由沟通；（2）指名说,预设：生 1：我似乎看到旭日东升,一望无际的大海上,海防战士开着巡逻艇小心地眺望着宽阔 的海面 , 凝视着海面上的动静；生 2：我似乎看到海中的岛屿在旭日下是那么美,沙滩上的沙子金黄金黄的,战士们解开 缆绳,开头了一天的巡航；4. 检查生字认读情形,并用生字组词；5. 小结：今日我们将这些生字词组成了一幅漂亮的图画,大家课后仍要抓紧复习巩固,加深记忆；三、词句段运用；（一）读一读,体会两组加点词语意思的不同；1. 出示句子：米饭没熟,仍要再蒸一会儿；平常很熟的曲子,今日却总是弹不准；（1）说一说“ 熟” 分别在两个句子中的意思；又通过
10、想象画面熟识了不少生字,（2）全班沟通：第一句中“ 熟” 的意思是食物烧煮到可吃得程度；其次句中的“ 熟” 是指娴熟；2. 出示句子：我很宠爱苹果的味道；这本书越看越有味道；（1）结合句子说一说“ 味道” 的不同意思；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载（2）选一选,“ 味道” 在词典中有三种意思,你认为上面两句话中“ 味道” 的意思分别是 哪一种？A.舌头接触东西时所得到的感觉；
11、 B.气味；C.比如某种感受、乐趣、意味；（3）全班沟通,选出答案； （A、C）3. 练一练；“ 骄傲” 有两种意思：不虚心；骄傲；请你分别用这两种意思说一句话；（二）下面的例句是环绕一个意思来写的；读一读,再选一个开头照样子写一写；1. 课件呈现课本第 84 页的两个例句；（1）读一读这两句话；（2）这两句话是怎样环绕一个意思绽开描写的？（3）全班沟通；2. 你能环绕一个事物详细写一写吗？请从下面选择一个开头写一写；小丽多才多艺 雨下得真大 （1）小组争论怎样写“ 小丽多才多艺” 或“ 雨下得真大”；（2）举荐代表沟通；（3）自己动笔写一写,可以借鉴别人的优点；（4）呈现示例：小丽多才多艺,不但能歌善舞,仍会弹钢琴,毛笔字也写得特殊好；四、日积月累；1. 同学自由读名句,读准读通；2. 指名读,集体读；3. 引导观看发觉：这些语句都是关于改过的名言警句；4. 同学说一说这些句子的大致意思,并说说这些句子告知了我们什么；5. 拓展：你仍知道哪些关于勇于改过的名言警句？6. 师指导背诵,指名背诵；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -