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1、3-6 岁儿童学习与进展指南读后感3-6 岁儿童学习与进展指南读后感精选 5 篇当认真看完一本名著后，你心中有什么感想呢？让我们好好写份 读后感，把你的收获和感想记录下来吧。那么如何写读后感才能更有 感染力呢？下面是我收集整理的36 岁儿童学习与进展指南读后感，仅供参考，欢送大家阅读。3-6 岁儿童学习与进展指南读后感 1利用空余时间，我认真学习了36 岁儿童学习与进展指南， 受益匪浅、感受良多，指南解读分两个局部详尽地阐释了指南的 精华，分别是：怎么理解36 岁儿童学习与进展指南，怎样实施36 岁儿童学习与进展指南。指南解读通过详尽的阐述和案例分析、构造图、示意图等方式逐句分析指南的各工程标
2、要求， 并补充指南的内容。通过枝干图和饼图清楚明白地画出来了指南中的 五大领域十一个子领域及其目标构造，并对每一个目标进展了概括理 解。其中为了读者更好地生疏举例了很多幼儿园的小实例。指南提出要在全面了解的根底上有目的的观看幼儿，在幼儿的活动中生成观看目标。有一个案例让我印象深刻，它说的是一个小朋友带了蚕宝宝到幼儿园，后来蚕宝宝破茧成蝶后死了，一群小朋友都围着蚕宝宝开头争论它的死因，有的说饿死的，有的说病死的，有的说毒死的等等。这个案例很好的说明白指南帮助我们全面观看、了解幼儿的指引，供给幼儿足够的发表意见和沟通的欲望，提出教师观看的重要性，要了解幼儿观看的欲望，帮助幼儿学习与进展。我们在寻常
3、幼儿的学习生活中也要乐观地抓住时机，供给应幼儿更多探究制造的条件，并从中观看幼儿的行为和进展，帮助幼儿取得进步。关于指南艺术领域目标的内涵与价值，这一局部的解读主要通过问答的这种简洁有效的方式进展，在读者对指南里的各工程标提出质疑了以后，解读来解释指南的目标的合理化。比方在仿照学习中，指南艺术教育指出，让幼儿“用自己喜欢的方式在仿照或创作，成人不做过多的要求。”而有人提出既然仿照是儿童的天性，幼儿绘画也通过仿照来学习来完成，比方我们现在的美术教学中大局部就是教师供给范画供幼儿仿照，然后幼儿照着教师范画来学习绘画，但是指南又要求我们不要供给范画，这个如何解释呢？解读中详尽地解释了所谓的“仿照”的
4、含义，仿照更多的是生活中的真实物品或者自然景观引起的自我主动仿照，而不是简洁的依样画葫芦，解读还通过案例来说明幼儿自己创作的绘画往往比范画临摹有印象有意义。想起我们在寻常的美术教育中似乎为了课程简洁化，也无视了儿 童的自发仿照和制造，呆板的繁华临摹会扼制儿童想象力的进展，这 就导致儿童不是千篇一律的绘画分格。有的幼儿不宠爱绘画，总是说： “教师，我不会。”想起儿童初期都宠爱乱涂乱画，怎么长大了反而 不会画了呢？由于他们脑子里有了模糊印象的固定模式了，这种固定 模式不清楚，但却牢牢的固定住儿童的思维。因此指南中对儿童 艺术思想的解放值得我们深思和学习。3-6 岁儿童学习与进展指南读后感 2这次观
5、看36 岁儿童学习与进展指南我觉得观看孩子是了解孩子的重要途径。因此我在刚开头工作时就预备了一个教育观看记录 本，还信誓旦旦地和家长承诺要记录下每个孩子的成长。但是由于观 察的无目的和无打算性，加之工作的繁忙，到现在为止我只零零散散 地记录了局部行为比较典型的孩子的成长变化，对于大局部孩子则停 留在外表化、概括化的了解。通过指南的学习，我意识到可以将指南作为观看、了解 孩子的框架和指导方向。首先要完整地生疏和把握指南的各个领 域和目标，这样有利于我们在观看孩子活动或自由玩耍时，能抓住他 们比较典型的、重要的、具有意义的表现进展细致的观看，了解他们 实际能够做什么与应当做什么之间的距离，从而设计
6、有效且适宜的环 境及活动，支持和促进孩子的学习和进展。其次，要有目的、有打算 地观看幼儿。在日常教学中，我们每天面对 30 多个孩子，不行能完全靠随机观看就能了解到每个孩子的学习与进展状况。因此，我们在对孩子有完整了解的根底上，要有确定的目的性和打算性。比方针对班级上一位孩子总是宠爱一个人单独玩耍，寻常也不爱说话。针对这种状况，我就应观看她在玩耍和一日生活中的表现，捕获她的语言沟通和社会交往状况，从而进展有效的引导。最终应留意对孩子做分析评价时，要全面整体地对待，从多方面的信息对其做出综合推断，并乐观评价孩子学习与进展过程中的点滴进步。在生活中学习和进展是幼儿的一个显著特点，融教育于一日生活
7、中也由此而成为幼儿教育的一个显著特点。如指南强调创设丰富 的教育环境，以及儿童通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历 的重要性。作为一名幼儿教师，我们不能片面、刻板地“上课”、 “说教”，而要重视幼儿生活的独特价值，抓住一日生活中各个环节 的契机孩子进展有意识地引导和教育。如每天的来园和离园环节，我 们可以重点进展心情安定快活、体质熬炼等方面的安康领域教育、以 及主动和教师同伴问好、礼貌用语等语言和社会领域的教育等。总之， 各个领域的培育目标、途径，都离不开幼儿的一日生活，我们应在一 日生活中有意识地引导孩子，在具体情境中，让孩子们多体验、多操 作、多感知。3-6 岁儿童学习与进展指南读后感
8、 3在没有学习36 岁儿童学习与进展指南之前，我对幼儿各阶段的具体进展目标也是不够清楚的，了解最多的是幼儿园教育指导纲要上的幼儿进展目标。但是纲要上的目标是经过提炼和总结的， 教师只能去领悟，在实践中还需要教师去解读纲要的内涵。而学习了36 岁儿童学习与进展指南之后，我感到指南中的目标、理论和见解对我们幼儿教师的实际工作具有很强的指导作用。由于 36 岁儿童学习与进展指南中所提出的幼儿进展目标格外明确，而且实际 工作中也易于教师把握和操作。我认真研读了36 岁儿童学习与进展指南，感受颇多。我感到我们要对孩子付出更多的教育。指南中所提出的 .幼儿进展目标内容格外广泛。而我们在寻常的工作中可能没有
9、考虑到幼儿各方面的进展， 可能对幼儿的关注还不够细致。比方：有时候，我们会对幼儿缺乏了解。有时候，没有觉察孩子力气上的优缺点。我感到身为教师，就要 对每一个孩子的进展负责，我们不但要深入学习 36 岁儿童学习与进展指南，而且要把36 岁儿童学习与进展指南真正作为我们实际教育工作的指南。由指南我联系到自己的实际工作，我有以下一 些体会：一、教师要愛孩子，关注每一个幼儿的进展状况，教师要了解孩子的当前，并为孩子制定今后的进展目标，同时，努力取得家长的协作。比方，为幼儿制定每月成长档案，教师要细致观看孩子，记录孩子的特点、优点和缺乏，真正去了解孩子的一言一行，并且运用多种途径与幼儿家进步行准时地沟通
10、，对家长提出教育指导意见。教师要把班级中的孩子当成是自己的孩子，关注幼儿的个体差异，倾注自己的才智和汗水。孩子的个体差异是很明显的，所以，教师在照看到绝大多数孩子进展的同时，还要对班级中一些力气较差的幼儿进展个别辅导，逐步提高幼儿的力气的自信念。教师要支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平进展。二、学习36 岁儿童学习与进展指南之后，我想到在我们教育实践的过程中，有的教师由于担忧幼儿不会做、不会画、不会剪等， 对幼儿过于包办，不让幼儿自己动手去做，比方：在生活自理力气上 的过于包办、对于小班的幼儿，不让幼儿自己画物体的轮廓、不让幼 儿自己使用剪刀，担忧幼儿画不像、剪不像。这种做法剥夺了幼儿自
11、己练习本领的时机，结果，教师累了，幼儿却没学到什么东西、力气 没得到熬炼，假设长期下去，幼儿的力气进展就会受到抑制和影响。所 以，我们确定要放手让幼儿自己去学习、去练习，哪怕要练习很屡次 幼儿才能把握，我们需要的是坚持和信念。三、幼儿在园的学习内容是格外广泛的，教师不能让幼儿只偏向于某一领域的学习而轻视其它力气的培育。幼儿园阶段，对幼儿的培育是格外全面的。是全科的，包括语言、社会、科学、安康、艺术各领域的教学以及各种良好习惯的培育等。对教师的要求是很高的，教师要把握各领域的教学目标与要求，生疏各领域的教学。所以，作为幼儿教师，自己要学习的学问也是很多的，教师要关注到很多方面的科学学问，丰富自己
12、的头脑，这样，在教学中才能科学施教，让幼儿懂得更多的学问，学会更多的本领。在今后的工作中，我将以36 岁儿童学习与进展指南为工作指南，细致、扎实开展教育教学工作，和孩子一起成长。3-6 岁儿童学习与进展指南读后感 4最近几天我抽空认真地翻阅了36 岁儿童学习与进展指南， 使我影响深刻的就是指南中的学习与进展目标局局部别对 34 岁、45 岁、56 岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理的期望；在后面的教育建议局部针对幼儿学习与进展的目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习 与进展的教育途径与方法。在从前学习纲要时，让我对幼儿在五 大领域的进展总目标有了
13、深刻清楚的生疏，现在通过指南的阅读， 让我更加明确了在不同时期我所教授的不同年龄段孩子一般应当具体 到达怎样的目标，而为了到达这样的目标，我可以依据教育建议实行 哪些有效的措施和手段。这些内容对于我今后开展教育教学工作具有 格外大的指导作用，并且可以较好地防止对幼儿产生一些滞后或者超 前的教育行为，违反幼儿的成长规律和教育规律。在初浅的翻看了指南的内容以后，依据指南的内容和精神，我不由自主地开头反思幼儿的一日活动，其实要求各个环节都应当是有教无痕的，从晨间活动、晨间谈话、教学活动、生活活动、户内外玩耍活动、离园活动等每一个活动环节的设计与组织都应当以幼儿学习和进展目标为依据，在合理的期望下进展
14、适宜引导，这样才能使幼儿得到良好的进展。还让我更加清楚了一点：幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业学问的引领，有了指南中更具体的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应当到达的某一力气或水平有了更具体的了解，对教师的工作有乐观有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。近年来，依据纲要制定幼儿园的各项活动，让我体会到纲要是多么贴近幼儿，从纲要中我懂得了幼儿每个年龄段的生理和心理特点，适合他们的教育活动、生活活动。而今日让我重生疏幼儿教育的灵敏化。从36 岁儿童学习与进展指南中让我知道了原来随性的教育时时都在，它依据幼儿的特点提出了很多更细致的 方面，帮助我们在工作中做到更细致
15、更全面。36 岁儿童学习与进展指南的制定能有助于我们教师与家长澄清对幼儿学习与进展的 期望，在教育实践中更全面了解儿童，因而，有利于更好地贯彻纲 要精神。儿童的早期教育格外重要，在36 岁儿童学习与进展指南中提到儿童早期学习标准的乐观价值：对儿童“知道什么”和 “能做什么”形成根本共识；有利于早期教育课程的设计，使教师能 够有的放矢地开展活动，从而改善儿童的学习效果；建立了牢靠的内 容体系，并与根底教育阶段的标准相联系，为有效连接和儿童的入学 预备供给了根底和依据；有利于标准机构教育活动，从而保证了高质 量的学前教育；关注教育弱势群体，有利于促进教育公正。以上是翻阅指南以后的一点心得，固然指南
16、的深刻内涵和精华所在还有待在边实践边钻研的过程中不断体会。我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将指南的精神和阅历落实到将来的工作中，为孩子的学习和进展供给更好的鼓舞、引导和支持，和孩子共同成。3-6 岁儿童学习与进展指南读后感 5这次学习了36 岁儿童学习和进展指南感受更深。指南细致周到的从家庭、幼儿园、社区动身，帮助了我们一线教师梳理了自己 在园组织一日活动的要求及留意的细节。以往幼儿教育总是以学习一些根本学问作为了重点，使得幼儿园 教育总是不时的具有小学化倾向，违反了幼儿的年龄特点。而指南如同指南针为迷茫的我们指明方向，在每个具体目标后提出了适宜的 具有指导性的建议，指出了我们一日活动的
17、留意点，有利于我们组织 幼儿在园的一日活动。比照指南我们了解自己所带年龄班的孩子哪方 面进展适宜，哪方面是滞后的需要多加强引导的，哪方面是好的，有 利于形成自己的特色。感受最深是观摩了中班组的一课三研小小超 市送货员。一备课教师的目标制定的很广泛，对已中班孩子来说快 跑多少米比较适宜，所以一备时教师对具体目标没有明确，使得活动预备的场地距离布置的很短。在认真学习了指南提出的指标后，我们 重调整了目标，同时结合目标，重布置场地等，让孩子们尽可能 的技能到达做大程度的练习。抛砖引玉，在自己执教了小班组的一课 三研活动拖拉玩具来追我，对小班孩子如何利用自制体育玩具进 行集体教学，进一步思考了自制体育
18、玩具如何玩，如何进展技能，发 展怎样的技能，并在活动中技能得到做大程度练习，也明确了小班健 康活动如何进展技能多样性。指南适宜的提出了以孩子的安康的重要。以往的纲要也提出了保护孩子的生命安康的重要性，但指南更具体深 入的提出了在园如何进展安康教育。鼓舞幼儿进展跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，以及跳竹竿、滚铁环等传统体育玩耍，进展幼儿 动作的协调性和灵敏性。指南在留意幼儿体能进展的同时，更留意了 其他的资源的渗透。指南表达了一日生活节课程的理念。如吃东西时细嚼慢咽。主动饮用白开水，不贪喝饮料。事无巨细，指南从幼儿的生活学习各个环节提出了合理的建议，让教师更关注、重视幼儿的保育工作。指南表达了
19、以幼儿为本的教学理念。在日常教学中，我们教师总 是急，急于将故事、歌曲、数数等内容通过短短十几分钟统统教给孩 子，当有些孩子没把握时，教师便有恨铁不成钢的感觉，于是分贝不 由自主的提高了、脸色也越来越严峻，于是区角玩耍变成了教师补差 的场所，如此恶性循环，这些进展较慢的孩子便会对幼儿园和教师产 生畏惧，不利于幼儿身心的进展。指南明确指出了幼儿为本的理念， 教师要蹲下身子，去倾听孩子的心声，要了解这个年龄斑孩子的进展 水平，可能孩子的表述还不够完整，其他小朋友都会了只有他还不会， 不要急，孩子就是孩子，当你的脚步快于孩子的脚步，孩子会跟不上 来，要放慢脚步渐渐带着他，帮助她得到合理的进展。指南表达了时代的要求，指南提出了应引导幼儿敬重、关心长辈和身边的其他人，敬重他人的劳动及成果。现在的孩子很多是独生子女，所以有些孩子养成了养尊处优、自我为中心，将家长对自己的的爱是理所固然，而无视了自己对长辈对身边其他人的敬重。当孩子提出无理要求时，作为教师我们要理解孩子，去倾听他们的内心后，有立场的表述自己的观点，不迎合家长和幼儿，而是乐观和家长沟通， 取得家长的理解，同时对孩子的行为要求作出立场适宜的回应。每个孩子都是独立的个体，他们有受保护的权力，作为教师既是教师更是妈妈，只有从心里爱孩子理解孩子、了解孩子的需要，孩子才能在幼儿园这片土地上强健成长。