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1、分数乘法人教版教学设计优秀7篇分数乘法教学设计 篇一 分数乘法教学设计 教学目标 1.通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。 2.发展学生的观察推理能力。 教学准备 1.多媒体课件。 2.每个学生准备一张长15 cm、宽10 cm的长方形纸。 重、难点 分数乘分数的计算方法。 教学过程 一、创设情境引入新课 (教师谈话，以学校粉刷教室或家庭装修新房等学生身边的实例引入) 出示粉刷墙壁的画面，给出条件：每小时粉刷这面墙的1/5。 师：能提出什么问题？ 学生提问题，教师板书。 以分数乘整数的问题作研究内容，如“2小时可以粉刷这面墙的几分之几？” 师：怎样列式？(板书1/52)
2、师：列式的依据是什么？为什么用乘法？(工作效率工作时间=工作总量) 让学生计算，并说说怎样计算。 师：我们解决了2小时粉刷多少的问题，那么1/4小时可以粉刷这面墙的几分之几？(出示问题)怎样列式？依据是什么？ 学生讨论汇报。(根据“2小时可以粉刷这面墙的几分之几”的列式类推出，或根据工作效率工作时间=工作总量，可以列出1/51/4)。板书算式。 师：(结合板书讲解)我们已经知道求2小时粉刷这面墙的几分之几，就是求2个1/5是多少。求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。那么1/51/4如何计算呢？这就是我们今天学习的内容。 板书课题：分数乘分数 二、操作探究计算算理 师：
3、下面我们来探讨分数乘分数怎样计算。我们每人准备了一张纸，把它看作这面墙，先在纸上涂出1小时粉刷的面积，应该涂出这张纸的几分之几？ 学生操作。 学生交流是怎样涂的？(用折或量、分的方法把纸平均分成5份，涂出其中的1份，如下图) 师：我们已经知道，求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。再涂出1/5的1/4，小组讨论一下，应该怎样涂？ 小组汇报(把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份)。 学生自己涂色。 师：从涂色的结果看，1/5的1/4占这张纸的几分之几？1/20 师：我们可以得到1/51/4=1/20。根据涂色的过程，你能说说是怎样得到的吗？ 学生讨论交流汇报。
4、 教师归纳(用多媒体演示涂色过程)：我们先把这张纸平均分成5份，1份是这张纸的1/5，又把这1/5平均分成4份，也就是把这张纸平均分成了54=20份，1份是这张纸的1/20。由此可以得到(板书)。 三、迁移延伸，归纳法则 提出问题：3/4小时粉刷这面墙的几分之几？ 师：“3/4小时粉刷这面墙的几分之几？”是求什么？(1/5的3/4是多少？) 小组讨论并操作：怎样列式？涂色表示1/5的3/4。怎样计算？ 交流计算方法和思路：与前面一样，也是把这张纸分成54份，不同的是取其中的3份，可以得到(板书) 根据板书的两个计算算式讨论归纳计算方法。 通过学生讨论交流得到：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分
5、母。 四、反馈提高，巩固计算 3/4 x 2/9 4/7 x 7/8 5/6 x 3/25 7/12 x 9/14 让学生独立计算。通过请学生在黑板演算过程及结果交流计算情况，强调能约分的要先约分再乘，这样可以使计算简便。并结合学生的演算情况说明约分的书写格式。 课堂总结：今天我们学习了什么？分数乘分数怎样计算？ 学生独立完成“做一做”。 课后反思 通过今天的课我对数形结合的思想有了进一步的理解。由于分数乘法的意义和计算法则的道理比较抽象，学生理解起来不是很容易，所以利用图形使抽象的问题直观化，在本单元的教学中数形结合的思想就显得尤为重要了， 1.人教版数学六上分数乘法教学设计 2.乘法分配律
6、教学设计 3.7的乘法口诀教学设计 4.小数乘法主题教学设计 5.7的乘法口诀教学设计 6.6的乘法口诀教学设计 7.9的乘法口诀教学设计 8.9的乘法口诀教学设计 9.6的乘法口诀优秀教学设计 10.分数认识教学设计 2023年分数乘法教案合集(精 篇二 1、说课的内容： 义务教育课程标准实验教科书（西师版）小学数学课本三年级上册第七单元“分数的初步认识”第一教时“认识分数”及96课堂活动第1题，练习十八第1、3题 2、教学内容的地位作用和意义： 这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数
7、都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。分数对学生来说是陌生的，但“物体和图形的一半”却是学生所熟悉的，因此，本节课主要从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。 3、教学目标： （1）能结合直观图初步认识分数，初步理解几分之一的含义，会正确地读写分数，知道分数各部分的名称。 （2）经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体会几分之一的含义。和建立分数数学概念的基本过程和方法。 （3）感受主动参与、合作交流的乐趣，激
8、发主动探求的欲望，体会分数在生活中的价值，感受数学与生活的联系 4、教材地位及作用 分数这部分知识是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的初步认识；第二次将是五年级的系统学习分数知识，它这样安排体现了新课标中对重要的数学概念与思想方法的学习应当逐级递进、螺旋上升（但要避免不必要的重复）的原则。这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。在整个小学数学教学体系中占有重要地位。 、教学重点、难点及关键 初步认识几分之一，会读写几分之一是教学重点；理解几分之一、几分之几的意义是教学难点；教学的关键是提供学生尽可能多的材料，通过学
9、生折、玩、涂等活动让学生充分感知分数的意义，重视学生的思维发展。 设计这节课主导思想是加强直观教学，降低认知难度，让学生在折一折、涂一涂、玩一玩中探索分数的意义，亲自经历数学知识的形成过程。符合新课标中提出的：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 1、通过直观形象的图形、实物中认识“平均分”、进而感知分数的意义。 2、在比较、动手实践中学习数学，学会用数学的眼光去观察生活。 、激趣引入在分月饼的过程中体会平均分。 、主动探索，感悟新知。（从面到点） (1)认识1/2:平均分1/2的由来-分母的意义分子的意义1/2的意义分数各部分的
10、名称 （2）1/2的读法和写法 、学生实践分正方形月饼体会1/4的意义和3/4的意义。 、引导学生归纳概括分数的意义。 教学过程 一、激趣导入：（新课标指出：要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。所以我在设计本节课时，从学生最熟悉的孙悟空分月饼出发，让学生感知平均分） 二、探究学习新知 、通过操作理解word/media/的意义，学习word/media/的读法和写法请用圆片、长方形片，折一折，分一分，你有哪些不同的分法。并把其中的一份涂上颜色。 2、学习例2：引导学生理解1/4和3/4的意义 3、揭示分数的意义 三、练习提高 四、总结课文 五、拓展揭题 分数乘法教案 篇
11、三 教学内容： 教材第8页例6、例7，做一做12，练习一511。 教学目标： 1、懂得分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同，能熟练进行有关分数混合运算的计算。 2、知道整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用，并能够运用所学运算定律进行一些简便运算。 3、在观察、迁移、尝试学习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。 教学重点： 会计算分数混合运算，能利用乘法的运算定律进行简便运算。 教学难点： 根据题目特点，灵活地运用定律进行简便计算。 教学过程： 一、复习导入。 1、提问：整数混全运算顺序是怎么样的？ 预设：先算乘、除法，再算加、减法。 2、追问：遇到有括号的题该怎么来计
12、算？ 预设：有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 3、计算题并提出要求：观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。 1/23+2/5 6854 1/2（3/61/4） 二、探索新知 1、向学生说明：分数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序相同。按照此规则，学生仔细确定运算顺序后计算下面各题。 1/33/5+1 15/721/25学生独立完成，小组内订正。 2、分数混合运算 出示例题6：一个画框，长 米，宽 米，做这个画框要多长的木条？ 3、学生读题，理解题意。已知长方形画框的长是45m，宽是12m，求做这个画框所需要的木条的长度，就是求这个长方形画框的周长。 4、学生独立列式或
13、启发自学，交流收获。 教师启发：两个算式都是分数混合运算，那分数混合运算的运算顺序是怎样的呢？ （1）请学生自学教材第9页的内容。 （2）指名交流汇报。引导学生发现：分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同。 5、学生独立完成计算过程，交流汇报。交流时，指名说说整数混合运算的顺序是什么？ 分数乘法教学教学设计 篇四 教学内容： 苏教版义务教育教科书数学六年级上册第2930页例2、练一练，第3233页练习五第69题。 教学目标： 使学生理解一个数乘分数的意义，知道求一个数的几分之几可以用乘法计算。 通过操作，观察，培养学生的推理能力，发展学生的思维。 教学重点与难点： 一个数的几分之几是多少的
14、实际问题的数量关系和解题方法。 教具：长方形纸、彩笔、水杯。 教学过程： 一、创设情境 同学们，上节课我们学习了分数乘整数的计算方法，你想不想继续往下学？在学新课之前我们先来复习一下上节课的内容。 复习：计算下面各题，并说出计算方法。 上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义以及计算方法 二、探究新知 今天，我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。 教学例2 出示例2的图，然后出示条件： 小芳做了10朵绸花，其中是红花，是绿花。 引导学生理解：“其中”是什么意思？ 使学生明白是10朵中的，然后出示问题。 红花有多少朵？ 引导学生看图理解：求红花有多少朵，就是求10朵的。 让学生应用
15、已有的知识经验解决。 学生可能列式：102=5（朵） 在此基础上指出：求10朵中的是多少，还可以用乘法计算。 教师说明要求，学生列式解答。 在此基础上教学第（2）题，怎样解决 （2）绿花有多少朵？ 可以先让学生在图中圈一圈，借助圈的过程理解求绿花有多少朵，就是把10朵平均分成5份，求这样的2份是多少，引导学生用以前的方法解决。 1052=4（朵） 在此基础上告诉学生：求10朵的是多少也可以用10来计算。 学生独立计算，订正时指出： 计算10可以先约分 2、引导学生进行比较 通过对上述两个问题的计算，你明白了什么？ 小组讨论：10朵的，也就是把10朵花平均分成5份，求这样的2份是多少。计算10时
16、要先约分，实际上也就是先用105，求出1份是多少，再乘2，求出2份是多少。 引导小结：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。 三、练习 1、做练一练的第1题。 先让学生根据题意涂色，然后列式解答。 2、做练一练的第2题。 通过填空使学生进一步明确：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。 3、做练习五第6题。 4、做练习五第8题。 提问：求月季和杜鹃各多少棵时，为什么乘的分数不一样？ 5、做练习五第9题。 比较三道算式的计算方法，你有什么体会和大家分享？ 四、总结 本节课学习了那些内容？通过学习你有那些收获？还有那些疑问？ 五、作业 完成练习五第7题。 2023年分数乘法教案合集(精 篇
17、五 1. 回顾整数除法的含义。 （1）幼儿园的马老师把6块小点心，平均分给3个小朋友，每个小朋友得到多少块？ （2）提问：你是怎么得到的？ 预设：632（块） 2. 回顾分数的意义 （一）借助问题解决完成分数意义的深化 1. 把3块月饼，平均分给4个人，每人分得多少块？ 2. 要求：请你用手中的学具剪一剪、摆一摆，也可以在本上写一写、画一画。表示出平均每人分得多少块？ 3. 汇报：一边摆一边说自己是怎么得到每人分的块数的。 （二）巩固用分数表示商 请小组内交流想法 把这桶饼干平均放在5个保鲜盒中，平均每个保鲜盒放多少kg？ 马腾从家到学校走了15分钟，他平均每分钟走多少km？ 1. 提问：观察
18、这几个除法算式，你认为除法与分数有怎样的关系？ 2. 提问：如果用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写？ 3. 提问： a、b可以是任何数，对吗？ 4. 小结：在除法中，0不能做除数，分数中的分母，相当于除法中的除数，所以分母不能是0。 1. 教材第50页，“做一做”。 在下面括号里填上适当的数。 2. 教材第51页练习十二，第1题。 这些葡萄干平均装在2个袋子里，每袋重多少千克？ 平均装在3个袋子中呢？ 分数乘法教学反思 篇六 1、分数乘法一单元已经学完，我们往往感觉学生学的很好。应用分数乘法的意义去解决问题，也能列出算式。其实不然，当我们学学完第二单元分数除法时，我们就会惊奇的
19、发现，原来事情不是这样的。学生不知道是列方程还是直接去乘分数。学生往往难于判断究竟把那个数量作为去乘还是去除以几分之几。于是乎，我们的教学就又陷入了瘫痪。富有经验的老师在多次尝试失败以后，在此处，都既无可奈何又顺理成章的选择了五步走的方法。即：一，判断单位一；二，画图；三，写出数量关系式；四，判断单位一已知还是未知；五，已知直接乘未知用方程。教参71页提出现在采用方程解，化难为易，思路比较统一。所以，五步强调方程先入为主。其实不然，学生由于目前接触到的都事用算术方法比较简单的，所以方程的优越性不是很明显，学生还是选择算数方法的比较多。我没有过多的统一。而是任其自由选择。 我重点思考的在于新教材
20、与老教材先比，本部分知识简化了那么多内容，为什么还是学起来很费劲呢？我想，我们的新课改目的是好的，素质教育是好的但是，我们每个人从小接受的教育不都是德智体美劳全面发展吗？什么时候我们都不能认为减少数学知识容量就是素质教育了。反而，正是因为减少了锻炼的机会和次数，我们学生的某些数学功能正在退化。我们都明白，只有加强锻炼，我们的身体才能更强壮。数学能力也是如此。 2、现在我写下这节课的教学反思，目的不是在于从教学内容上去分析。而是从这一个月来我接触这个班的些许感想，做一梳理。 本班学生差，这在一接班，班主任和上一任数学老师都已经郑重其事的向我做出了重要说明。我当时蛮有信心，一个多月下来，我才真正感
21、到事情的严重性。特别是第三单元考试成绩一出来，我都傻了。我班90分以上才三人，一班24人。不及格我班17人，一班3人。平均分相差足足20分 我整整几天都在思考：为什么差这么多？还能不能赶上？怎样才能赶上不是一般的差，不是一天两天的差！这个班从二年级就开始差，一直差到现在。我反思了很长时间，决定采取以下措施： 1、先树立自信心，越是这种情况，越是因为他们心里没有自信心。自暴自弃。其实造成现在这种情况，不能全怪孩子。 2、要爱后进生。对后进生，要尤其爱护。这听起来想冠冕堂皇，其实，真是着这样。如果你不能做到只一点，最起码也要做到，不能谩骂和侮辱他们。这是每个人都知道的，也是每个人最难做到的。 3、
22、学习习惯的培养口算心算的习惯，很重要。结果是勤动手勤动脑。脑子越用越灵活。竖式的书写位置，竖式的保存都做了严格的规定。 4、在课堂上下功夫。争取让学生喜欢你，就会喜欢你的课堂。喜欢学数学。 分数乘法教学教学设计 篇七 单元目标： 1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进行计算。 2、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。 3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。 4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 单元重点： 分数乘法的意义和计算法则。 单元难点： 1、理解分数乘法的意义，根据分
23、数乘法的意义去解答这类应用题。 2、分数乘法计算法则的推导。 1、分数乘法 （1）分数乘整数 教学目标： 1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。 3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。 教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点：引导学生总
24、结分数乘整数的计算法则。 教学过程： 一、复习 1.出示复习题。 （1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？ （2）计算： 2.引出课题。 这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。 您现在正在阅读的分数的乘法教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！分数的乘法教学设计二、新授 1、利用教学分数乘法。 （1）这道加法算式中，加数各是多少？（都是） （2）表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？（乘法，3） （3）9，那么3，所以3_9。同学们想想看，39计算过程是怎样的？谁能把它补充完整。 2、出
25、示例1，画出线段图，学生独立列式解答。 （1）引导学生看图，理解人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位1。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。 （2）引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？就是求3个是多少？（列式：3=） 3、结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 4、练习：练习完成做一做第2题。 5、教学例2 （1）出示6，学生独立计算。 （2）根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？ （3
26、）学生通过自己的想法的来约分：A、先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分。 （4）对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。三、练习 1、完成做一做的第一题。（提醒学生，计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分，养成先约分在计算的习惯） 2、做一做第3题。（先让学生说说解题思路，讨论先算什么可以使计算简便。如果用连乘算式，要提醒学生先约分再计算。） 三、作业 练习二第1、2、4题。 1.小学三年级7的乘法口诀教学设计 2.画图教学设计 3.看戏教学设计 4.足球课教学设计 5.秋水优质教学设计 6.真分数假分数教学案设计 7.我的学校教学设计 8.犟龟教学设计 9.中彩那天教学设计 10.夏午教学设计 以上内容就是一秘范文为您提供的7篇分数乘法人教版教学设计，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在一秘范文。19