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1、六年级语文教学反思六班级语文教学反思1 这节课结束之后，我想了很多很多。平常讲课，我经常是串讲串问，有时同学脱离轨道立即拉回来，生怕铺张一点教学时间。有时又可怕同学造成尴尬的场面，自己下不了台，每当涉及质疑问题，经常是“蜻蜓点水”，有时甚至牵着他们走。可今日这课堂，反而使我感到了教学的轻松，同学制造的火花也在不断闪烁。真正让我体会到了“同学不是有待灌满的容器，而是等待被激活的精灵。” 在教学本课时，同学能与老师乐观互动，课堂气氛活跃，较好地体现了新课程提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，同学的参与率高，课堂收效明显。最值得欣慰的是，在引导同学想象“孩子们怎样熬过困难贫困的日子”这一环节时，问
2、题刚一提出，同学们的小手便纷纷举起。等叫到苗子恩同学时，他站起来，坚决地说：“他们会靠着勤劳的双手，长大后，推翻沙皇这个一合理统治制度。”我听了好感动，马上评价说：“你真了不起!是的，这是一条能彻底转变穷人命运的出路。 事实正是这样，推翻了沙皇的剥削统治，使俄国全部穷人过上了幸福的生活。”苗子恩同学能结合时代背景，能把课外学到的学问与本课内容联系起来想象，实在难得。我心里的确为同学这一合理而富有制造力的想象而兴奋。仔细想一想，同学之所以能消逝如此精彩的发言，正是由于这一问题触动了同学情感的琴弦，调动了同学思维的乐观性，激发了同学想象的愿望，因此，我深深地感到：只要老师提问开放灵敏，同学在课堂上
3、就会有精彩的才智生成。 又如穷人的教学片断中，我努力创设了一个民主、公正、宽松、和谐的教学气氛，敬重同学的独特感受，让同学依据自己的理解，读出不同的感情颜色。教学中充分让同学自说，自读，自评，通过自己的情感体验，说出感受，读出感受。有的说怕丈夫回来，要读得特殊紧急;有的说怕丈夫责怪，要读得可怕、担忧;有的甚至说由于桑娜担忧要读得慢，而有争议的说由于桑娜紧急、着急要读得快教学中不仅让同学“解读”，更引导同学“创读”，甚至允许“误读”。而从另一个角度，同学们从读中也体会到了桑娜的和善，达到情感陶冶。老师在教学中鼓舞同学大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的共性化。 我再一次深刻体会到敬重共性就是敬
4、重生命。在阅读教学中，要逐步培育同学情感性朗读，探究性阅读和制造性阅读的力气，提倡多角度，有创意的阅读，构建富有共性化的阅读教学，使同学在宽敞的空间里自由飞扬。 六班级语文教学反思2 其次单元北海学校六班级语文组 其次单元围绕“正义必胜”这一主题支配了3篇课文，卢沟桥烽火描述了正义与邪恶在卢沟桥边的较量，呈现了中华儿女奋起抗击日寇侵略的动人画面；半截蜡烛呈现了伯诺德夫人及其儿女的机智、勇敢与爱国情怀。战斗期间，不仅仅仅是刀光剑影、血雨腥风，也有侠骨柔情、菩萨心肠。聂将军与日本小姑娘体现了编者的慧心，揭示了拒绝战斗，渴望和平才是各国人民的共同心愿。在课上，我接受了以“述”促“读”的方式，引导同学
5、深化研读课文语言材料，感知课文的思想资料。先让同学依据课后作业3（依据时间先后挨次叙述“卢沟桥事变”的经过。）的要求自读课文，边读边想，理清大事的来龙去脉，圈画出关键词语，感受敌我双方的表现，激发猛烈的爱憎情感。再次自读课文的时候，力求弄清大事的基本过程和关键所在，并着力体会关键词语的好处、作用，不明白的地方可向老师、同学质疑问难。最终，在同学进行了充分阅读预备之后，指名同学练习复述并依据具体状况，相机提示同学进一步朗读感悟课文。这样在教学过程中阅读与理解相辅相成，同学读得充分，有所感悟，并熟记精要，才能述得顺当。教学时还得按时间和事情得进展挨次，抓住关键词语，引导同学把读书感悟和复述大事经过
6、都能练习到位。 为此，课堂上我尽量让同学同学在阅读过程中与文本、老师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深化感受文本，理解课文中的重点词句，了解人物的特点，从中受到教育，全面提高语文素养。 长期以来，我们在备课时都谨记：在备教材的同时要备同学，即要把同学针对你的教学设计可能会产生哪些反映都充分地思考到。因此我们在备课中还会把同学可能回答的答案都记录在案，以到达在课堂上的万无一失。殊不知，“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”每个同学都是一个独立的个体，他们每一个都有着自己独特的思维方式。同一篇文章，同一段文字，甚至同一个词或字，不同的同学都会有不同的体验和感受。老师再怎样思考周到，也不行
7、能做到面面俱到。那就需要老师在课堂上，准时地发觉教学中的一些不确定因素，并恰到好处地调整好自己的教学。尽管这样做与备课中设计的有所不同，也有违老师的教学意图，但仔细想想，这又有何不行呢？ 六班级语文教学反思3 其次单元围绕祖国在我心中分别支配了詹天佑怀念母亲彩色的翅膀中华少年，主要是让同学中华儿女的爱国情怀，从而也增加对祖国的宠爱之情，再透过演讲稿的形式表达出来。 可想而知，爱国演讲稿这两个词对于同学来说，既生疏又难下笔，没有丰富的材料支撑，一篇好作文很难凑成。于是在上完詹天佑一课之后，我就引导同学去搜集相关的爱国人士的资料，再透过讲故事让同学将自己搜集的材料用自己的话进行叙述（也当作是才艺表
8、演。实际没有预想那么好，同学大部分拿着资料读，自己无法概括）。 在学习中华少年一课时，我再次发觉同学的课外积累特别欠缺。中华少年是一篇诗歌，这个由于作者对祖国的文化了解甚深，因此感情充分，具有可读性。然而，在讲解时，同学并不了解，所以讲起来比较费劲，即使他们读得很起劲。因此，我又让孩子利用周末去查找了四大制造、汉服、唐代名人名作、唐服、清代文化、神舟飞船等资料。 也刚好，我翻阅社会与品德一书时也发觉其次课题适合同学了解中国的历史，因此也提前将这一课题让孩子学习了。 该有的.材料有了，怎样让孩子写好演讲稿呢？在张老师的推举下，我布置孩子回家抄一篇优秀范文，其次天在上作文课的时候，同学能够学习范文
9、的写法，再协作以前搜集的材料，让孩子先确定演讲的一两个观点，然后再将相关的材料仿照范文进行改写。这样一来，同学的写演讲稿的热忱很快调动起来，一节课没能完成，他们要求再给他们时间完成。 依据查阅作文的状况，虽然发觉有些同学由于对材料读得不透，消逝材料支配没有依据时间挨次或者规律挨次，消逝笑柄，或者混乱的状况。但也惊异的发觉，以前同学找的材料，甚至是课文的资料也让孩子们当作作文的丰富材料，如刘丹写到看！万里长城像一条巨龙，卧在连绵起伏的崇山峻岭之中；听！黄河那滔滔不绝的波浪一浪接一浪，不停拍打着海岸边的岩石！望，昆仑山那峻拔的身躯，直插云天，高不行攀。这都是我们祖国的山川。冰山上的雪莲教会了我们纯
10、洁，海风中的乳燕教会了我们乐观与勇敢，蓝天下飞行的雏鹰教会了我们坚韧。透过改写，构成了一篇不错的演讲稿。因此，平常的资料积累对同学的作文的确有很大的帮忙。（但是资料的打印比较铺张钱，摘抄比较花时间，这个问题，需要再另找解决的方法。） 六班级语文教学反思4 穷人是学校六班级语文第十二册的一篇课文，是俄国著名作家列夫。托尔斯泰的作品。当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地和善、情操高尚。课文记叙了渔夫和他的妻子桑娜关怀、怜悯邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人淳朴和善的怜悯心和乐于助人的高尚品质。作者通过桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦劳动人民
11、的苦难生活和奇妙的心灵。 教学这一课，第一课时我主要让同学学习生字词；把握课文主要内容，理清课文写字思路；并找出课文中的有关语句，看看穷人“穷”。的主要体现，感悟沙皇统治下劳动人民的苦难、凄惨生活。其次课时理解课文内容，通过课文有关语句感受渔夫和桑娜的“富有”，感受渔夫夫妇的高尚品质；依据课文内容，开放合理的想象，学习心理活动的描写方法。 教学流程： 一、直接导入。 二、通过朗读，回顾“贫困”。 三、品尝课文，感悟“富有”。（重点） 四、总结升华。 五、续写故事。 最初的教学思路并不清晰，在刘雅妮老师的指导下，才形成了以上流程。由此我感受到老师们的相互沟通、相互关怀是那么珍贵，那么必要。 在课
12、堂教学中，我以“富有”为切入点，让同学读课文，找出相关语句，感悟渔夫夫妇的高尚品质。 1）走进桑娜，感悟富有勤劳，和善，宁可自己吃苦，也要关怀别人。主要通过桑娜的心理活动描写来品尝，重点词“忐忑担忧”。 2）走近渔夫，感悟富有淳朴和善，宁可自己吃苦，也要关怀别人。主要通过渔夫的神态、语言描写来品尝，重点词“熬”。 3）品读结尾，再次体会人物品质。 在同学理解的基础上，进行有感情朗读。 课堂小结后，情感升华，对同学进行做“人”教育勤劳，和善，乐于助人 课上，让同学自己发觉问题，突出重点，后师生沟通感悟，再有感情朗读回味，让同学真实感受穷人生活的穷困和精神的富有。同学们始终在阅读中思考，在思考中理
13、解，收获。 美中不足的是，课堂前松后紧，教学语言不够简练，教学环节有些拖沓，时间支配不够好，导致续写这一环节没有开放，仅留为作业处理。今后要连续提高课堂调控力气。 六班级语文教学反思5 本学期，我连续在二班教六年语文。我已经教了一个学期了。在我的日常教学活动中，我更加留意自主合作探究的学习方法。自主合作探究学习是语文课堂上一种新的学习方式。留意学习过程和方法，有利于培育同学分析问题、解决问题的力气和沟通合作的力气。我在课堂上充分体现了这种学习方式。例如，在课堂上，小组可以解决小组中无法解决的问题，让小组合作解决，这样同学不仅可以了解探究过程中发觉的问题，还可以沟通全班的收入和难题。这样，同学可
14、以在合作探究中体验解决问题的乐趣，感受学习的乐趣。 然而，在教学中也有几个问题值得反思： 首先，阅读指导不到位语文课程的主要任务是全面提高同学的语文素养，语文素养的提高是学习语文的关键，学习语言的感觉和积累。朗读是语言的直接感受。文章中精确、生动、生动的语言必需大声朗读，才能更充分地反映出来。在平常的教学活动中，由于缺乏阅读指导，同学的阅读水平在学习后没有得到很大的提高。平常课堂备课设计中缺乏阅读指导。本学期教学结束后，我将在今后的教学中逐步加强阅读训练环节。同学阅读水平不高的主要缘由是缺乏对阅读技能的指导。阅读课文的目的之一是通过阅读来了解人物的性格特征。如何通过阅读理解它，除了理解课文材料
15、外，还应当应用阅读技巧，如处理规律重音。同学们也以各种方式处理压力。我通常忽视对同学的指导，默认以各种方式对待同学。这样，同学的阅读水平就不会得到提高。 写作指导不足，作文是一种需要老师制造的情境，让同学有话要说，有话要说，有感情要表达，用自己的语言表达自己的想法，让同学写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的。然而，同学们往往对丰富多彩的生活视而不见，听而不闻。因此，对于一些孩子来说，写作是特殊困难的，他们觉得自己无法开头，空虚而生动。想象是从当前的人或事物中思考其他人或事物的过程。这是探究和制造的一把重要钥匙。许多制造都是从联想开头的。联想在消退刻板思维和拓宽思维方面起着重要作
16、用。培育同学的交往力气并非易事 六班级语文教学反思6 记金华的双龙洞是篇游记，主要描写了双龙洞的“外洞、孔隙、内洞”的特点。教学时，我通过板画的方式，让同学边读书，边画出金华双龙洞的示意图。通过同学与文本之间的对话，同学们了解了：从金华罗甸双龙洞口外洞孔隙内洞的巡游过程，接着我们分了三个板块：一、同学自学“路上见闻”部分；二、以小组争辩的形式学习“外洞、内洞”部分；三、重点讲解“孔隙”的部分。在学习过程中，我结合“引导自学型教学模式”，引导同学归纳学习方法。如此支配，主次分明，体现了本单元的训练重点分清文章的主次。 习作一教后记 一说起作文，同学们就开头抓耳挠腮起来。一个寒假，他们都没有接触作
17、文，总觉得作文无事可写。好在习作一要求同学写的是童年趣事，整篇文章围围着一个“趣”字开放。我通过让同学们回忆过去发生的好玩的事，激发他们的写作热忱。最终指导同学选择其中两三个故事为例，留意把人物的神态、动作、语言写具体，并进行了作文的讲评。 实际上，要想切实提高同学的作文水平，就要激发同学的写作热忱，他们只有有了猛烈的情感，才会写出有真情实感的作文来。 练习一教学反思 练习一的语文与生活，目的是学习“拟人”的修辞手法，让同学能把语文学习和生活紧密结合起来，提高同学的语文水平。教学第一部分时，我重点让同学比较了比方与拟人之间的区分，并让同学通过集体沟通听别人说一说自己写的句子，激发了同学的写作热
18、忱。 诵读与积累部分，通过自读竞赛背诵的方式，完成了教学任务。并且在学习了这些描写冬季的词语之后，我们又补充了有关春季、夏季、秋季的成语，开拓了同学的眼界与思维，达到了教学目标。 六班级语文教学反思7 上完了负荆请罪一课，心里莫名窃喜。由于课堂效果比预想的好很多。 负荆请罪是一个两幕剧剧本。刚开头上的时候，孩子们把剧本忘得一干二净，问剧本的特点一片茫然。我只好带着大家慢慢回忆，时间、地点、人物要放在开头，主体部分是人物对话，方括号、小括号什么什么的后来发觉，剧本同学们是读懂的，不过这些要归纳出来的特点，的确说不上来。然后给时间让他们分角色练读，一圈转下来都挺上心的。换句话说，这是一篇让同学很感
19、爱好的.课文。 高潮消逝在其次堂课。按他们平日里的表现：谈天式插嘴都起劲儿得很，关键时刻就成了锯嘴的葫芦，缄默是金。我以为站出来分角色朗读是困难的，上台来表演是不行能的。结果，第一组女生，主动要求分角色表演，其次组男生，带着几分大方，上台来大大方方地表演，赢得大家的掌声。由于表演得卖力，下面的观众也当的很称职，协作默契。这真是个大大的惊喜。 这节课的学习效果出乎我意料的好。精彩的表演，说明同学不仅读懂了剧本，而且能按自己的理解表现出来。这个，比嘴上说更厉害。期盼他们一每天长大，越来越优秀。 六班级语文教学反思8 让同学学得搞笑、学得有味，致力于同学终生、全面进展，突出语文课程的多重功能和奠基作
20、用是每个语文老师的职责。学校六班级的同学透过几年的阅读积累，已储备了必需的学问，也有着相应的阅读理解和写作潜力。他们正处于生理发育的初期，心智正在进展，血脉正在构成，这些同学即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的爱好，有效进展他们的语文潜力呢？ （一）因势利导迁移应用 六班级同学在校内里显得更为活跃，他们有热忱，也显得任性、简洁冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的同学早在第一学期就忙着写临别赠言。老师如何因势利导，抓住同学的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：用心疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用
21、语文的意识是有效的路径。恰逢学校庆祝百年的盛事，校内面貌有了大改观，组织同学为新砌的花坛写温馨的宣扬用语，为新建的大楼内部选取格言警句、写凡人小语，为校内电视台用心撰稿。在练笔、争辩、推敲中同学乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的完善情操得到提升。例如，为了给学校的百年纪念石碑起个悦耳的名称。 （二）融会贯穿，以一当十 六班级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计许多的练习，由此来提高同学的阅读潜力和习作水平，往往难以到达预期的效果，同学的学习爱好难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发同学把学问融会贯穿，灵敏、高效地学，搞笑有味地学。例如在学习了卖火柴的小女孩后，相机返
22、顾或推举小珊迪小音乐家杨科等课文，引导同学把几个人物作横向比较，培育同学读书思考、分析感悟潜力，这是从文章的资料方面相串联的；还能够从作家的系列作品拓展，在学习小组里沟通安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培育了同学广读博览的爱好；还能够进行读写学问的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发同学的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。新年的街头吵闹照旧，可怜的小女孩并没有引起人们的关注。大家开放了丰富的想象，他们的思维活动向纵深进展。由此，老师进一步激发同学的学习欲求，让这一久远的童话故事与同学的生活实际联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越
23、飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、寒冷、苦痛的饿地方去了。她们向着光明和幸福飞去。看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了，她们来到了，来到了你们的中间。你会，你会，你会。在这样的课堂教学中，充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，同学的阅读潜力得到了培育。 （三）开发课程熏陶情感 在实际课堂中，共性是六班级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培育同学的读写爱好为目的、以提高同学的语文素养为根本，必定会摒弃。学校广播电视台对六班级的这一活动进行了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了同学们的校内生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧急有序的
24、，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、校内网里有珍贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。 我想，这是在问老师，又不仅仅仅是，我们该认真反思反思教学中的一些行为了。学校语文课程标准的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的用心实施是体此刻每个教学进程中的，六班级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。 实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富搞笑的活动中，六班级同学的学问、潜力会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。 六
25、班级语文教学反思9 最终的姿势讲的是谭千秋老师在汶川地震中牺牲自己拼死爱惜同学的事情，事情本身的确很感人，但是我并没有事什么把握在课堂上打动同学，由于我不擅长煽情。后来看了一遍配套光盘里的课件，看到我自己想淌眼泪，当即准备，就用这个上。 课件开头是惯例的字词教学，稀松平常。后来是通过细节，感受谭老师身上的精神品质，这个同学也能逐条分析出来。再后来，课件配乐呈现了一首诗，一首赞美谭老师的诗歌。关键是那首音乐，配上了文字，让人忍不住哽咽。我读了两句，发觉自己要哽咽了，于是让同学齐读。当时，感觉班级的氛围有些凝重，但并不是特别不一样。直到今早日记收来，我才知道同学的感悟不一样，很多同学（女生）都表示
26、课堂上特殊感动，有两个甚至流泪了。能引起同学的共情，说明这样的教学设计是成功的。我的教学设计里，缺乏这种设计。由于我自己也觉得在课堂上心情失控特殊不好处理。当时在杂志上看到十里长街送总理这篇课文的案例，就说有老师把课堂布臵成灵堂一样，同学老师在课堂上飙泪。我立马拒绝，由于我处理不了。现在，是由于有现成的东西，我自己被感动了，想不到我的同学也被感动了。 六班级语文教学反思10 手指是 丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最终阐明白一个道理，“五根手指假如能团结全都，成为一个拳头
27、，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜亮突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，熟识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者接受的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。 初读课文，了解大意后，五根手指的特点，同学简洁把握，我把重点放在表达方法的体会上。于是，我设置了一个问题，作者是如何运用哪些写作方法把这些手
28、指写得栩栩如生的呢？抓住你感受最深的来谈谈自己的体会，说说运用这样的方法有什么好处？如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜亮的.形象跃然纸上。运用排比的写作手法具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用劲扳住”的表现，这样写的好处是突出了大拇指吃苦耐劳、静静奉献的特点。 以文章的学问点为准绳，从而了解了文章的内容，体会文章的所蕴含的作者的思想是我这节课教学的思路。 六班级语文教学反思11 牵一句而启全篇 和田的维吾尔一篇浅显易懂的课文，怎样上出语文味来？怎样更好地发挥同学自主性？ 我深思着。 在教学
29、中，在导入读题后，同学通读课文找到中心句，全文都是表达这样一个中心的意思。“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”用这一中心句牵起全文地学习。 课文是怎样写出豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的？放手让同学自主合作学习。 过了特别钟后，同学进行呈现沟通。“一个停电的晚上，环境恶劣，一个汉子还迎风引吭，体会到和田维吾尔人的豪气与乐观，不由得惊异而肃然起敬。”假如换作我们会怎样呢？联系自己来谈，在对比中体验更深了。难怪说，读中心句。这就是和田维吾尔人，连续沟通呈现。好玩的沟通，好玩的朗读感受到和田维吾尔人甜甜的生活。在小结处，在过渡处，扣住中心句，朗读中心句，在读中一
30、步步深化熟识了和田人的特点，文章的表达方法也自然而然领悟到。 牵一句而启全篇学习真好。 三 六班级语文教学反思12 本单元的教材围绕主题“感悟人生”，支配了天游峰的扫路人最大的麦穗山谷中的谜底三篇课文及习作五、练习5。下面就天游峰的扫路人谈谈想法： 一、抓住关键的句子、词语作为教学的突破口。 在教学中，紧紧围绕天游峰的“高”、“险”进行教学。透过“气喘吁吁”“飘飘悠悠”“一根银丝”“抛”等一些词语引导同学与文本对话沟通、品尝、感悟；同时在教学过程中，激发同学的想象，让同学激扬的想象浸透他们的思维 二、理解与朗读相互依存 朗读是理解语言、积累语言、培育情感、提高语言表达潜力的重要手段，是说和写的
31、基础，是语言文字训练最常用的方法。诗圣杜甫指出：“读书破万卷，下笔如有神。”由此可见，朗读是我国一种传统而有效的教学方法。新课标呼吁朗读，提倡感悟。 同学品尝了天游峰的特点之后，让同学透过朗读来再现天游峰的高、险。但是一开头同学明显是“心有余而力不足”，因此，我准时地进行范读，力求使同学透过朗读感悟得更深。 三、难点，实现情感共八鸣 对于“你觉得老人是个怎样的人？有什么精神？”这一难点的突破，我作了细心的支配。让同学谈对“三十年后我照样请您喝茶这一句的看法，并让同学反复的读，从读中去体会老人的豁达与自信以及作者的情感变化；之后反复读“不累，不累，我每一天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，
32、再把好山好水看一程。”这一句领悟老人的开朗与乐观；最终再次直接抛出“你觉得老人是个怎样的人？有什么精神？”让同学把前面领悟到的情感加以归纳与升华，实现与老师以及文本的情感共鸣！ 虽然本堂课的重点问题都解决了，但是我总觉得有些圆满：课堂容量太大，这是我事先没预料到的问题。把孩子们的休息时间还给孩子，这是就应的。当我意识到这一点后，我适当切除了部分教学资料。但假如让我再次上这堂课，我会把理解天游峰的高险放到第一课时去充分朗读感悟。其次课时重点解决问题“扫路的老人毕竟累不累？他是在吹牛吗？”引导同学自学课文，感悟理解。 六班级语文教学反思13 上个学期我们语文组对“如何上好第一课时”进行了专题研讨，
33、使得我们这些年轻老师对如何上好第一课时有了确定的章法。 一堂成功的语文课，犹如一座有价值的学问宝库。老师如何开启宝库，带领同学在课堂中体会诗意流淌的语言，经受峰回路转的环节，完成启迪同学心智的教学任务呢？成功导入的设计，无疑是解决这一问题的最佳手段。大凡有阅历的语文老师都特别留意导入的设计。的确，好的导入是优秀的演奏家拔出的第一个音符，散发出奇妙的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导入是老师细心打造的一把金钥匙，放射出独特的光线，带领着同学登堂入室。那么，什么样的导入才算是好的导语呢？ 为了能精确理解文章内容，让同学了解作者写作动机和时代背景特别必要，这有助于他们学习课文，也有利于丰富同学的学问，
34、开拓他们的视野。 教卢沟桥烽火的时候，我就留意了让同学深化地去了解时代背景。我一开头就跟同学介绍1931年9月18日晚，盘踞在中国东北的日本关东军依据细心策划的阴谋，由铁道“守备队”炸毁沈阳柳条湖四周的南满铁路路轨，并嫁祸于中国军队。这就是所谓的“柳条湖大事”。日军以此为借口，突然向驻守在沈阳北大营的中国军队发动攻击。由于东北军执行“不抵抗政策”，当晚日军便攻占北大营，次日占据整个沈阳城。日军连续向辽宁、吉林和黑龙江的宽阔地区攻击，短短4个多月内，128万平方公里、相当于日本国土3。5倍的中国东北全部沦陷，3000多万父老成了亡国奴。这就是震惊中外的“九一八”事变。打铁趁热，我接着揭题：“九一
35、八“事变后，日本帝国留意侵占了我国东北三省，接着又逐步蚕食了华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变，相机板书课题，同时在确定程度上激起同学对日本帝国主义侵略行为的憎恨。 跟同学交代了这些背景材料，能够使他们更简洁地理解课文内容。 六班级语文教学反思14 讲解京剧，确定不能讲的过于浅显，尽量通俗易懂，举例和欣赏同时进行，还要和同学们现有的学问有交汇点，连续保持爱好。 京剧的历史，我从让同学们猜京剧距离现在有多少年的历史、是否听说过“徽班进京”给乾隆祝寿谈起，象讲故事一样，抓住同学们的耳朵。京剧的唱腔是个比较难讲的地方，也是本节课我不很满意的地方，我只是简洁讲解了“西皮”“二黄”
36、。假如能现场给同学们唱一段，或找出与之相对应的唱腔则更利于同学们的理解。行头、场面、武场、文场同学们很简洁理解。京剧的行当的划分，四大名旦的介绍，我都觉得进行的很顺当。关于继承和发扬，我找了北京戏校小演员刻苦练功的视频给大家看，所以同学们在情感上引起了共鸣，被小演员深厚的功力所折服，我想：他们的心灵里会受到一次小小震动。我适时的总结：京剧，为我们的生活打开了一扇窗，让我们品尝到中国传统文化的博大精深。今日。我们只是粗略的.领悟了京剧艺术的魅力，希望同学们在宠爱通俗音乐的同时，不要遗忘学习我们中华艺术的珍宝。 从课堂反馈的状况来看，还算是一节比较成功的课，同学们在课堂上发言踊跃，对于疑问也有爱好
37、质疑。说明课堂已经激起同学们学习京剧的爱好，达到了教学目标。 六班级语文教学反思15 穷人这篇课文是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风咆哮的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制下渔民的凄惨生活，赞美了桑娜与渔夫宁可自己吃苦也要关怀别人的奇妙品质。 我上穷人这一课的其次课时，依据本单元的“在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发奇妙情感的。”这一训练要求和训练重点，依据课前设计的教学程序开放教学：先从复习第一课时所了解到的文章的内容和中心着手，回顾文章讲了一个怎样的故事?表现穷人什么品质?然后复习课文第一部分(1、2自然段)内容，体会作者通过从哪些方面的细节描写，表现桑娜的哪些品质?简洁总结学习方法。在此基础上运用第一部分学到的方法学习课文其次部分“抱回孤儿”：依据的设计问题“桑娜是在怎样的状况下抱回两个孤儿的?从这一举动你体会到桑娜的什么品质?你是从哪些方面描写体会到的?让同学在读中去感悟，通过接受抓重点词句进行品析，指导感情朗读、议一议等形式去理解、去体会课文内容，领悟人物的优秀品质，培育同学的阅读理解力气。我觉得本节课能按方案完成教学任务，同学的学习乐观性较高，收到预期的教学效果。但在感情朗读方面还要加强指导和多加训练。20