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1、 7的乘法口诀说课稿青岛版(十五篇)7的乘法口诀说课稿青岛版篇一 大家好，我叫洪海杰，来自道外区民主小学校。假如用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参加中感受并收获着。今日同样盼望我的表现能得到在座各位的认可。 教学内容： 我说课的内容是人教版数学二年级下册第4951页。 用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本单元，是学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生在娴熟把握用口诀求商的一般方法的根底上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简洁和稍简单的涉及乘、除运算的实际问题。 本节课中，教材通过一幅学生熟识的“欢乐的节日”的主题
2、图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决详细问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮忙人们解决实际问题的工具，同时沟通了乘法与除法之间的联系。 在表内除法（一）的学习中，学生已经把握了利用乘法口诀求商的根本方法，所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生已经对乘法口诀根本娴熟的根底上。另外，本课的教学内容是在一个详细的问题情境中进展的，对该类问题的娴熟解决也是本课教学成败的关键。 教学目标： 1、让学生学会利用7、8、9的乘法口诀求商的根本方法。 2、使学生能比拟娴熟地进展除法的求商计算。 3、使学生在详细情境中发觉问
3、题、提出问题、解决问题，感受数学与生活的亲密联系。 教学重点： 使学生娴熟应用7、8、9的乘法口诀求商。 教学难点： 运用已有学问与阅历自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。 1、教法： 学生已把握了用26的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是全都的，所以针对这一事实，教学本节课时，我采纳“稳固旧知、导入新课情境创设、激发兴趣自主发觉、方法探究趣味故事、强化练习”的教学方法，在师生沟通互动中完成教学任务。 2、学法： 在学法上，让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参加到活动中去。通过“情境学习，自主探究，小组沟通，总结汇报”4个环节，培育学生的独立思维力量和创新意识。
4、 多媒体课件、实物投影、口算卡片。 （一）依据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节： （一）、复习旧知，导入新课 （二）、引导发觉，探究新知 （三）、趣味练习，稳固新知 （四）、总结归纳，沟通体会。 复习环节设计了3道练习题，首先是开火车口算，并随机让学生答复用26的乘法口诀求商的方法。接下来是用7、8、9的乘法口诀填空及齐背7、8、9的乘法口诀，从而提醒课题，这节课，教师就和同学们一起来连续学习用7、8、9的乘法口诀求商。板书课题时请学生一起书空，并齐读。 【以旧引新，通过学问的迁移抓住新旧学问的连接点，为下面学习新学问做好铺垫。】 （二）、引导发觉，探究新知 其次个环节是引导发觉，探
5、究新知 首先创设情境：学习新课之前，教师想问问同学们，你们最喜爱过什么节日呢？依据学生答复六一儿童节，然后我说，是啊，六一儿童节是专属于你们的欢乐节日，快瞧，有一些同学们已经开头为庆祝自己的节日做预备啦，这时 出示欢乐的节日主题图并提问，他们在做什么呢？学生观看汇报后接着说，这些同学们遇到了一些困难，想请大家帮帮助，你们情愿吗？孩子们确定会积极响应，继而出示思索题： （1）依据图上的数学信息，你能提出什么问题？ （2）用什么方法计算呢？ （3）怎样列式呢？ （4）结果是多少？你是怎样想的？ 有了问题，学生就会不由自主地去探究问题的解决方案。于是我让学生通过充分地独立思索，自主探究后再进展小组沟
6、通合作学习。 学生一幅图一幅图地自主汇报发觉的问题，解决的方法，所列算式及求商使用的乘法口诀，教师随机板书。当学生解决了“平均每行挂几面？”这个问题后，教师有意识地转变条件：若挂行，平均每行又能挂几面呢？学生汇报后请学生仔细观看568=7和567=8这两个算式，提问你发觉了什么？通过观看，学生汇报被除数一样，除数和商调换了位置，而且它们都是用了七八五十六这一句口诀算出商的并初步感知一句乘法口诀可以计算2道除法算式。 解决主题图包含的全部问题后，教师进展小结：用7、8、9的乘法口诀求商的方法与用26的乘法口诀求商的方法一样，就是想乘法口诀。 【创设了“六一”节布置教室这样的数学问题情境，经过引导
7、使学生通过观看、分析、自主探究、小组合作等活动，利用已有学问阅历获得解决问题的根本思路和求商的根本方法。】 这是本节课的板书设计：把解题过程与求商方法清楚完整地呈现，有利于学生归纳总结，加深记忆。 （三）、趣味练习，稳固新知 过渡语设计：儿童节不只是小朋友们喜爱过的节日，就连森林里的动物宝宝们也喜爱过呢！几只动物宝宝们也在为节日做预备呢,不过，它们也遇到了一些困难，怎么办呢？由于学生之前已经有了帮忙别人解决问题的经受，信任这里他们会主动提出帮忙恳求。 这局部设计了4个练习题。 第一题是书后49页做一做，其次题和第三题是书后50页的小猴子摘桃和小兔采蘑菇两个练习，三道题都是帮忙学生稳固用口诀求商
8、的方法，同时第一个练习还让学生通过观看分析，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知构造。 最终一题是书后53页拔河竞赛练习 此题设计目的是使学生感受到数学学问来源于生活，又效劳于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培育学生用数学学问解决生活中的一些实际问题。 （四）、总结归纳，沟通体会： 导语设计：同学们不但帮忙小朋友们解决了难题，还帮忙小动物们做好了节日预备，你们真棒！教师信任每一个人都会有很大的收获，下面就请你来说一说好吗？ 【让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获，培育学生总结归纳问题的力量，并让他们自主感受到学习的欢乐】 本教学过程运用多媒体把学生熟识的“欢乐的节日”主
9、题图呈现给学生，让学生通过观看发觉数学信息，提出问题，并依据自己已有的学问阅历解决问题。让每个学生都大胆尝试、探究，感受数学的趣味、品质，体验胜利的喜悦。最终通过好玩味有梯度的练习，让学生进一步稳固了用乘法口诀求商的一般方法。 学生不仅学会了学问，也学会了解决问题的方法，共性得到了充分地施展，思维的制造性得到了淋漓尽致地发挥，同时也培育了他们团结协作的精神。从而使整个课堂教学生动、鲜活，布满生气，富有活力。 以上就是我对本节课的教学设计，还请各位教师多多指导，感谢！ 7的乘法口诀说课稿青岛版篇二 7的乘法口诀是义务教育苏教版小学数学第三册第 七单元第一节的内容。它是在学生已经把握16的乘法口诀
10、的根底上教学的。7的乘法口诀的编排，与一年级（下册）6的乘法口诀类似，包括例题、想一想和想想做做。在例题中编出乘法口诀，在想一想中用乘法口诀算乘法。由于学生在学习16乘法口诀时已有编制口诀的活动阅历和方法，教材在这里创设了活动情境，预留了需要学生思索和填写的“空白”，安排了学生自主学习的空间。 依据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课学问特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点： 1、使学生经受推导7的乘法口诀的过程，把握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的力量。 2、使学生理解7的乘法口诀的来源，熟悉7的乘法口诀之间的联系，培育学生初步的推理力量。
11、 3、在学生自编乘法口诀和解决简洁实际问题的过程中，连续培育学生自主学习的力量，与同学合作沟通的态度，并获得胜利的体验。 教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。 教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并记住7的乘法口诀。 依据新课标变注意学问获得的结果为注意学问获得的过程的教育理念，以学生进展为立足点，以自主探究为主线，采纳多媒体帮助教学，在推导7的乘法口诀和争论怎样记忆时分别运用直观演示、实践探究、观看比拟、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。 让学生自主参加编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，把握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解
12、并记忆乘法口诀，让学生经受探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。培育学生观看、比拟、分析、概括、推理及自主学习的力量，与同学合作沟通的态度，并从中体验到胜利的欢乐。 （一）复习旧知 提醒课题 1、小朋友们，你们还记得16的乘法口诀是怎么编的吗？（通过提问，激活学生已有的旧知） 2、今日这节课我们一起学习7的乘法口诀。 （二）动手操作 自主探究 1、学具操作，用 摆小船，数一数，摆一只小船用几个 ？ 2、提问：假如摆2只小船、3只小船、4只小船7只小船，各需要多少个 呢？你们能完成这个表格吗？ 船的只数 1 2 3 4 5 6 7 的个数 3、摆1只小船用
13、了7个的个数的个数 ，就是1个7，摆3只小船是几个7相加？谁能列乘法算式？你还能编出乘法口诀吗？想一想，这句口诀还能计算哪个乘法算式？ 板书：3个7相加 73=21 37=21 三七二十一 4、你还能编出7的其它口诀吗？ （让学生依据自己的实际状况选择学习方式，绽开自主学习） 5、完善7的乘法口诀，引导学生把口诀补充完整。 6、自己看乘法算式，读乘法口诀。 比拟乘法算式和口诀，引导学生发觉几个几的积比它前面的几个几多几，比它后面的几个几少几，即“是几的口诀相邻之间的积就相差几”的规律，为学生记忆乘法口诀作预备。 （这里教师充分敬重学生的个体差异，让学生用自己的方式学习，满意不同层次的学生的需要
14、，让学生的潜能得到进展，学习的主动性和自主性得到充分表达。在沟通时，不仅要让学生积极地陈述自己的观点和思索过程，还要让学生在倾听的过程中，不断完善、优化自己的思维过程。） （三）练习 1、依据口诀写出两道算式 四七二十八 2、给小动物找家 三七二十一 二七十四 五七三十五 一七得七 七七四十九 四七二十八 六七四十二 72 71 74 77 67 73 47 7+7+7|+7+7+7 师：你们发觉了什么问题？ （五七三十五里面没人住） 小兔子住在五七三十五里面，你认为他符合什么条件？ 3、有一只小动物只记得口诀五七三十五，四七（ ）、六七（ ），它都不记得了，怎么办？谁来帮帮它？ 4、（ ）7
15、=（ ） 5（ ）（ ） 127（ ） 37 整个练习设计遵循“多样性、敏捷性、开放性”原则，给每个学生都有展现自我的舞台，让不同的人得到不同的进展。 7的乘法口诀说课稿青岛版篇三 7的乘法口诀是九年义务教育课程标准试验版教材小学数学第三册第六单元第一节课的内容。这一课在学习口诀局部的中间。学生已有了肯定的学习口诀的阅历。也能熟记1至6的乘法口诀。学好这一课也能为学习8和9的乘法口诀打好根底。的依据二年级学生的奇怪、好动、好学的特点结合本课学问特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点。 1、让学生经受编写七的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎么来的。 2、使学生熟记7的乘法
16、口诀，会用口诀正确计算乘法。 3、以学生已有的学问背景和生活阅历为根底，通过编写口诀，培育学生的探究意识和类推力量。 教学重点：经受7的乘法口诀编写过程体验算法的多样化与敏捷性。 教学难点：熟记7的乘法口诀能用七的乘法口诀解决简洁的实际问题，从而感受学习数学的价值 本课主要实行教师引导法和演绎概括法教学。在推导7的乘法口诀时，采纳实教师引导法，让学生感知学问的形成过程，让学生学得有亲切感。在沟通总结时采纳演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。详细的教学中还留意两点：一是发扬教学民主，用赞许、鼓励、表扬，体验，创设情境等方式，加强师生之间的情感沟通。二是合理应用教学手段，引导学生主动学习，探究求知
17、的欲望。 课标中提出在教学中要积极提倡自主合作探究的学习方式这节课不管是整体设计还是各环节的细节处理上都表达这一理念，本课着重培育学生以下几种学习方法： 1、培育学生观看、比拟、分析、概括、推理的力量。 2、学习用数学方式解决生活中的实际问题。从而感受到数学学问无处不在，感受学习数学的价值。3、养成擅长与同学合作，共同争论和探究问题的习惯。学生在课堂中不是被动地承受学问而是通过与同学合作中动手动脑动口等活动来探求新知，生成新知。 1、创设情境，引入新课。 师出示同学们常常爱玩的七巧板并向他们介绍相关学问。让孩子们拿出自己的七巧板摆出得意的图案学生汇报接着问学生想不想知道还可以摆出哪些得意的图案
18、师出例如一的七种图案和统计表的放大图 2、观看实践探究新知。 首先让学生想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板让他们想方法并说出理由其次用自己熟识的方法算出统计表的填写接着在回忆过去学习五和六乘法口诀的根底上，通过小组合作学习用观看、比拟、分析、概括、推理等方法让学生自主地编写7的乘法口诀。，让学生认真地观看每一幅图然后依据加法的结果列出乘法算式，再依据乘法算式自己编出乘法口诀。然后写出另一个算式通过自主地学习，让学生体会到了学习数学的乐趣，培育了他们的自信念。 3、联系生活拓展延长。 这一环节通过多种练习（如对口令、大转盘抢答听记口诀花瓶连线用口诀计算七言诗生活中与七有关系的应用题等）充分发
19、挥了学生的主动性，让学生在独立思索，小组活动中娴熟运用7的乘法口诀，同时注意与生活相联系，培育学生解决实际生活问题的应用力量。 4、回忆全课总结提高。 这一环节的设计，通过谈收获，使学生对本课的内容有了更明确的熟悉，同时鼓舞学生在以后的学习和生活中，用自己才智的双眼发觉更多的好玩数学。 7的乘法口诀说课稿青岛版篇四 用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生把握好这局部学问，教材依据学生的认知规律，将用乘法口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的其次单元，学习用26的乘法口诀求商，着重让学生把握用口诀求商的一般方法；在其次阶段，即本单元，学习用
20、79的乘法口诀求商，着重让学生在娴熟把握用口诀求商的一般方法的根底上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简洁和稍简单的涉及乘、除运算的实际问题。 教材通过一幅学生熟识的“欢快的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。如：“做了56面小旗，要挂成8行。平均每行挂几面？”通过解决详细问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮忙人们解决实际问题的工具，因此必需学好这局部学问。 教材先呈现56/8的计算思路，流出空白让学生独立尝试计算56 /7，再在主题图“欢快的节日”中供应两组素材，引出“49 /7”、27 /9”，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动，使学生真正
21、把握用79的乘法口诀求商的计算技能。 用7、8、9的陈法口诀求商的教学目标是让学生学会利用7、8、9的乘法口诀求商，并能比拟熟识地进展除法的求商。在这个过程中进一步进展学生解决问题的力量。 学会用7、8、9的乘法口诀求商，并进一步把握关于除法的根本应用题的解答方法，提高解决问题的力量。 1、 课前三分钟： 为了让学生都复习一下7、8、9的乘法口诀，所以我让练说的学生组织集体被79的乘法口诀。 2、 情境导入： 课件出示课本主题图，让学生观看其中的数学信息，从而提高学生观看力量，让学生把观看到的数学信息读一遍，从而加深印象，并逐步理解其中的意思。 3、自主探究、合作沟通： 我把数学信息写在纸上，
22、让学生依据观看到的数学信息提出问题，从而解决问题，主要是让学生列算式，求得得数，让学生说一说得数是怎么求得的，你是怎么想的，让学生说一说你是依据哪句乘法口诀进展计算的，为什么会想到这句口诀。这也是本节课的重点，有的学生在小组合作的时候不知道是怎么回事，有的就直接列了一个算式，求得得数了，通过教师的指导，学生的小组合作学习比拟顺当，能够知道怎样说比拟好，比拟通顺。 4、沟通导思： 小组进展汇报，在这其中，假如有不明白的地方可以小组间自由提问，这样就真正是学生之间的相互学习了，发挥了学生的主体作用，真正做到教师是引导者了。 “小教师”也就发挥作用了，我在设计课的时候，假如哪个同学说的好，就把“小教
23、师”的牌子挂上，而且对于发言较好的同学要赐予相应的嘉奖物，调动孩子的学习积极性。 汇报完成后，问学生还有没有什么不明白的地方，引导学生说一说8/8和8/1是多少，乘法口诀是什么，设计这个环节的目的是在以前学习的时候，学生遇到类似的问题就不知道怎么回事了，所以我在这里着重引导一下学生，避开学问上的疏漏。 5、稳固拓展： 我把课本练习题作为稳固拓展练习，目地是让学生稳固一下所学学问，让学生能够娴熟应用所学学问解决问题。 6、课堂检测： 我设计了四道检测题，检测一下学生对本节课学问的把握状况。 课后，对本节课教学进展如下反思： 1、课前三分钟的形式有些单调，假如再变换一下形式就会更好了。 2、开头小
24、组合作学习的时间有些长，而且在小组合作前提出的.要求太笼统，目地性不是很强。假如让学生选择其中的一个问题进展解决，就会不那么耽搁时间了。 3、小组汇报完成之后，教师应当进展总结方法，或是让学生进展总结方法，假如总结不出来，可以让学生做练习的时候进展总结方法，可以让学生印象更加深刻。 4、练习题的设计有些难，应当降低一下难度。 5、鼓舞性语言较少，教师的语言缺少激情。 7的乘法口诀说课稿青岛版篇五 7的乘法口诀是北师大版义务教育课程标准试验教科书数学二年级上册第80-81页的内容。依据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课学问特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点。 1、结
25、合详细情境，独立探究，经受编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。 2、会用7的乘法口诀进展计算，并能解决简洁的实际问题。 3、沟通新旧学问间的联系，初步进展类推力量；并感受数学与生活的联系。 能用7的乘法口诀正确计算7的乘法，提高学生解决实际问题的力量。 理解7的乘法口诀的来源。 本课主要实行实践探究法和演绎概括法教学。在推导7乘法口诀时，采纳实践探究法，让学生感知学问的形成过程，让学生学得有亲切感。在沟通总结时采纳演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。详细的教学中还留意两点：一是发扬教学民主，用赞许、鼓励、表扬，体验胜利，创设情境等方式，加强师生之间的情感沟通。二是合理应用电教手段如
26、班级优化大师评价功能，引导学生积极、主动学习。 本着“授之以渔”的目的，对比教法和学习内容，本课着重培育学生以下几种学习方法： 1、培育观看、比拟、分析、概括、推理的力量。 2、学习用数学方式解决生活中的实际问题。 3、养成擅长与同学合作，共同争论和探究问题的习惯。 1、复习导入阶段。 通过复习16的乘法口诀引入新课题，采纳集体背口诀的形式，教师准时赐予嘉奖，让他们体验到胜利的喜悦，从而为新学问的学习做了铺垫。 2、探究学习新知阶段。 在过去学习1-6乘法口诀的根底上，通过观看、比拟、分析、概括、推理让学生自主地编写7的乘法口诀。首先我出示主题情境图-“再过2个星期就开运动会了“、“再过3个星
27、期就是我的生日了”、”再过9个星期就放假了”谈话开头，引出“星期”话题，自然过渡到第一环节“星期与天数”统计表填写，让学生认真地观看，并相应地计算出1个星期对应的天数，2个星期对应的天数，3个星期对应的天数、然后依据说的结果列出乘法算式，再依据乘法算式自己编出乘法口诀。通过自主地学习，让学生体会到了学习数学的乐趣，体验胜利的喜悦，培育了他们的自信念。 3、练习稳固深化阶段。 这一环节通过多种练习（如对口令、口算、转转盘嬉戏等）充分发挥了学生的主动性，让学生在独立思索，小组活动中娴熟运用7的乘法口诀，同时注意与生活相联系，培育学生解决实际生活问题的应用力量。 4、总结评价阶段。 这一环节的设计，
28、通过谈收获，使学生对本课的内容有了更明确的熟悉，同时鼓舞学生在以后的生活中，要努力做一个勤观看、爱思索的孩子，这样使学生又一次感受到了数学在生活中的重要意义，进一步唤起爱数学，学数学的学习欲望。 7的乘法口诀说课稿青岛版篇六 1、教材分析 本节课是在学生已把握了乘法口诀和会运用26的乘法口诀求商的根底上进展教学的。教材通过一幅学生熟识的“欢快的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决详细问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮忙人们解决实际问题的工具，因此学好这局部学问是特别重要的。 2、教学目标: 学问与力量方面： 让学生经受用7、8、9的乘法口诀求商的过
29、程，娴熟把握用口诀求商的一般方法。 会用一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。 巧设练习，在安排根底练习的根底上，增加解决问题的情境题的设置，增加学生学习兴趣和信念，培育学生的合作意识和解决问题的力量。 过程与方法方面： 经受用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。 情感与态度方面： 用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。 鼓舞学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信念。 3、教学重难点： 娴熟地把握运用口诀求商的方法。 由于学生刚学除法不久，对除法含义理解还不透彻，我为了让学生在详细的情境中进一步理解除法的
30、含义，在授课中我放弃了例题的主题图，只选择了单元的主题图，由于单元主题图正好分三个活动呈现，学生依据收集到的信息提出问题，使学生建立了除法应用题的构造，并通过乘法口诀求商的方法解决了问题。本节课求商的思路和方法与前面是全都的，教学中让学生独立思索、自主探究、并在合作沟通中归纳出求商的方法，利用所学的学问更进一步了解乘除法的内在联系，并在嬉戏中稳固新知。 （一）复习导入 1、齐背7、8、9的乘法口诀. 2、师生对口令说乘法口诀. 3、开火车，出示口算题卡（乘法和除法式题）随便指出一题如205=4你是怎样想的？指名学生答复。 4、提醒课题：用7、8、9的乘法口诀求商. (以旧引新，通过学问的迁移抓
31、住新旧学问的连接点，为下面学习新学问做好铺垫。) （二）引导发觉，探究新知 1、通过谈话引出“六一”儿童节的情境，指导学生看课本主题图。问：说说你从图上看到了什么？ 2、教师依据学生的答复板书如下：我们做了56面小旗，要挂成8行。我们做了49颗星，分给7个小组。我们带来27个爱心，每9个摆一行。 小组争论：依据收集到的信息你能提出什么问题？依据学生的答复教师板书把问题补充完整，接着问：你会解决这些问题吗？指名学生任意解答一题，学生解答完后问： 你是怎样求出商的？其余两题由学生独立完成，指名板演。小组争论沟通汇报。 3、当学生解决完三个问题后，我把要挂成8行改为要挂成7行这时候平均每行挂几面呢？
32、怎样列式？ 4、引导学生观看568=7和567=8都是用同一句口诀来求商的,反之同一句口诀可以写出几道除法算式?同桌相互说说,并举例说明。接着问：除了口诀可以写出两道除法算式，还可以依据什么写出除法算式呢？学生争论，举例说明，并比拟它们的异同点。 5、设疑：是不是全部的乘法口诀和全部的乘法算式都能写出两道除法算式呢？ （本环节采纳“放“的形式，引导学生观看，组织争论，突出教学重点，培育了学生的思维力量。） （三）稳固练习： 1、完成课本做一做的题 2、嬉戏：以小组争夺赛的方式来把握新知 （通过嬉戏来稳固学生对新课的学问，激发了学生的学习兴趣） 3、嬉戏：小鸟回家，个人练习稳固新知。 4、拓展题
33、： （ ）（ ）=7 （ ）（ ）=8 （ ）（ ）=9 （四）全课总结: 在今日的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步娴熟了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。 用7、8、9的乘法口诀求商 我们做了56面小旗，要挂成8行平均每行挂几面？ 568=7（面） 567=8（面） 口诀：七八五十六 答：平均每行挂7面。 我们做了49颗星，分给7个小组。平均每个小组分几颗？ 497=7（颗） 口诀：七七四十九 答：平均每个小组分7颗。 我们带来了27个爱心 ，每9个一行。可以摆几行？ 279=3（面） 口诀：三九二十七 答：可以摆3行。 （使学生建立除法
34、应用题的构造，懂得运用口诀求商的方法去解决生活中的实际问题。） 7的乘法口诀说课稿青岛版篇七 1.教材地位和作用： 用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。为了让学生把握好这局部学问，教材依据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在人教版二年级下册其次单元：“用26的乘法口诀求商”，着重让学生把握求商的一般方法；其次阶段，安排在本册书的第四单元：“用7、8的乘法口诀求商”，着重让学生在娴熟把握用口诀求商一般方法的根底上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简洁和稍简单的涉及乘、除运算的实际问题。“用7、8的乘法口诀求商”是本单元的第一课时
35、，是在学习“用26的乘法口诀求商”的根底上进展教学的。 2.教学目标： 让学生经受用7、8的乘法口诀求商的过程，娴熟把握用口诀求商的一般方法； 使学生能够运用所学学问解决生活中一些简洁的实际问题； 培育学生迁移类推力量、规律思维力量和语言表达力量； 培育学生合作学习的意识和喜爱生活的美妙情感增加学生学习兴趣和信念。 3.教学重点： 能较娴熟地用7、8的乘法口诀正确求商。 教学难点：运用所学学问解决生活中一些简洁的实际问题。 本节课以情景教学为主，引出用7、8的乘法口诀求商。由于要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课局部我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学资讯，提出相应的
36、数学问题是本课的难点，所以我实行小组合作学习的方法，化 解难点，让小组内的好学生带动其他学生。解决第一题实行教师引导的方法学习，其它两题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培育学生解决问题的力量。通过这几题使学生进一步把握了用乘法口诀求商的方法。在教学过程中，注意表达本年级制定的小课题进一步加强对学生学习习惯的培育。培育他们仔细观看，勤于思索良好的学习习惯。 放手让学生独立思索，自主探究，并在小组合作沟通的根底上形成用用7、8的乘法口诀求商的根本思路。 (一)复习铺垫抓迁移 复习局部我首先安排了开火车进展口算的练习，提高学生的计算力量。然后安排了依据乘法口诀求商，这两题的安排是为本课的
37、新授内容做铺垫。其次题是让学生明确乘法和除法的关系，知道求除法的商时要想到乘法。 (二)探究新知明思路 由于要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课局部我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我实行小组合作学习的方式，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。解决第一题实行教师引导的方式学习，其它两题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培育学生解决问题的力量。通过这几题使学生进一步把握了用乘法口诀求商的方法。 (三)稳固练习促内化 由于本课内容比拟简洁，把握了用乘法口诀求商的方法，只要能娴熟运用就可以了，习题局部我采纳多种形式进
38、展，以提高学生练习的兴趣。第一、二题是根本题，让学生进一步稳固用乘法口诀求商的方法及娴熟把握一句乘法口诀可以写两道乘法算式和两道除法算式，特别状况只能写一道乘法算式和一道除法算式；第三小题是送小鸽子回家，我设计了生动的画面，让学生看了就有想计算的欲望；为下一道开放题做铺垫。最终一题是开放题，找到得数是7、8 的算式，看谁找的多，培育学生的思维灵敏度和动脑思索问题的习惯，在时间上这道题也有伸缩性，假如课堂上顺当能完成的话就完成，假如完不成可以留做作业。 用7、8的乘法口诀求商 568 想：七八五十六 567 497 七七四十九 通过板书让学生直观发觉“用7、8的乘法口诀求商”的方法及一句口诀可求
39、两道除法算式的商，从而归纳出“用口诀求商”的一般方法。 7的乘法口诀说课稿青岛版篇八 7的乘法口诀是冀教版义务教育课程标准试验教科书数学二年级数学上册第58页的内容，教学对象是小学二年级学生。本课是在学生把握了26的乘法口诀后，通过引导学生总结出7的乘法口诀，以及应用训练的根底上教学的。 这局部内容是本册教科书的重点，教材加强了“口诀推导”的教学，同时强化了动手、动脑练习，安排了四组综合练习及一个单元的复习。目的是通过各种练习，帮忙学生稳固本单元所学的学问。教材从七星瓢虫身体上的黑点入手，在数字7连加的根底上，得出乘法算式，引导学生总结出7的乘法口诀 。 由于二年级学生处在低年级阶段，心理年级
40、和理解力量都不是很好，因此太过文字的教学，学生不简单理解和把握，应当在玩中学、做中学，通过一些简洁的动手操作、消遣，到达理解学问，把握学问，并学会运用学问的目的，所以我做了以下教学目标确实定： 1、使学生经受推导7的乘法口诀的过程，把握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的力量。（学问目标） 2、使学生理解7的乘法口诀的来源，熟悉7的乘法口诀之间的联系，培育学生初步的推理力量。（技能目标） 3、通过学生自编乘法口诀和解决简洁实际问题的过程中，来培育学生自主学习的力量，与同学合作沟通的态度，并获得胜利的体验。（技能目标） 4、让学生体验生活中到处有数学，会用数学学问解决生活中
41、的问题。并通过讲解七星瓢虫是益虫，让孩子要有爱心，懂得爱惜瓢虫。（情感目标） 依据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课学问特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点： 教学重点：让学生理解7的乘法口诀的形成成过程，能用口诀正确计算7的乘法。 教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并记住7的乘法口诀，学会用口诀解决生活中的实际问题。 依据新课标变注意学问获得的结果为注意学问获得的过程的教育理念，以学生进展为立足点，以自主探究为主线，采纳多媒体帮助教学。在推导7乘法口诀时，采纳实践探究法（动手数），让学生感知学问的形成过程，让学生学得有亲切感。在习题练习中通过观看比拟，让学生能正确
42、运用。在沟通总结时采纳演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。详细的教学中还留意两点： 一是：发扬教学民主，用赞许、鼓励、表扬，体验胜利，创设情境等方式，增加课堂的趣味性。 二是：合理应用电子教手段，通过多元教学，引导学生主动学习培育学生学习兴趣。 由于二年级学生心理渐趋稳定，可以娴熟地做自己想做的事，并消失竞争意识。因此，学法上我会采纳： （一）学生观看图画，共同争论，在自主探究中把感性熟悉上升到理性熟悉。 （二）在作业练习中运用学习成果，把数学学问利用到现实生活中。 （三）学生共同合作，相互沟通的学习方式。 （四）学生自编口诀，并给与适当鼓舞、表扬。 （一）复习旧知 提醒课题 回忆已学16的乘
43、法口诀，从展现七星瓢虫图片过渡到7的乘法口诀（板书课题） （二）动手操作 自主探究第一局部（学问猎取） 1、首先出示预备好的七星瓢虫图片，数一数，1只七星瓢虫身上有几个黑点 。 2、提问：1只七星瓢虫身上有7个黑点，就是1个7，2只七星瓢虫身上是几个7相加？鼓舞学生列乘法算式。想一想，这句口诀还能计算哪个乘法算式？ 板书：3个7相加 73=21 37=21 三七二十一 假如有3只7星瓢虫、4只7星瓢虫7只7星瓢虫，各有多少个黑点 呢？ 完成给出的附表， 黑点的点数 ： 7、14、21、28、35、42、49 3、完善7的乘法口诀，引导学生让学生尝试编出乘法口诀。 板书：7的乘法口诀表 （这里教
44、师充分敬重学生的个体差异，让学生用自己的方式学习，满意不同层次的学生的需要，让学生的潜能得到进展，学习的主动性和自主性得到充分表达。在沟通时，不仅要让学生积极地陈述自己的观点和思索过程，还要让学生在倾听的过程中，不断完善、优化自己的思维过程。） 其次局部（稳固练习） 出示课件： 1、圈一圈，填一填。 观看一幅图，说说从图上看懂了些什么？同桌兼相互问答，然 后抽学生答复，说说利用的是哪句口诀计算的。 （强调这一幅图可以有两个不同的算式并且用一句口诀来计算。） 2、孔雀开屏： 先让学生自己在课本中填写，然后指名学生说说是如何得到的答案，强调可以用一句口诀来计算。 3、拓展练习： 看谁做得又快又准，集体订正。（鼓舞表扬，发扬典范，竞争作用） 7的乘法口诀表 这节课：你有什