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1、 人教版政治八年级上册第2课第一框严也是一种爱教案2 严也是一种爱教学设计 （一）教学背景、依据 1、教学内容 本课时内容为人教版初二思想品德（上）其次课我与父母交朋友的第一框题。 2、学生面临的问题 社会的急剧变化、社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期盼、严要求，学生面临的简单环境、面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大变化，这不行避开地表现于家庭生活的亲子交往之中。代沟及学生的逆反心理，往往导致家庭中的冲突和冲突。这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生的共性问题。而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。所以，思想品德课针对学生面临的现实问题，安排了这一教育内容。
2、3、课标的详细要求 思想品德课程标准的内容标准中，擅长合理宣泄心情，客观地熟悉和评价自己，体验行为后果、对自己负责，辨别是非善恶等内容，尽管不是本课的重点，但都与本课内容有关。课程标准中“能够敬重父母和长辈”，“学会与父母公平沟通，正确熟悉父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的冲突，克制逆反心理”，则是本课内容设计的主要依据。 （二）教学目标 1、学问目标 与父母产生冲突的缘由。产生代沟的直接缘由。逆反心理的详细表现。对逆反心理的详细分析。逆反心理造成的实际危害。以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高低输赢不行。 2、力量目标 正确熟悉自己的自知力量，正确理解家长的知人力量； 对代沟产生
3、缘由的分析力量；对逆反心理利弊的辩证分析力量。 3、情感、态度和价值观目标 对父母亲人的爱。对自己正确行为的欣赏，对错误行为的懊悔和耻辱。对父母的敬重、对自己人格的维护。崇尚与父母公平，与父母共同遵守道德和法律准则。体会父母对自己的心情和期盼，正确对待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。 （三）教学重点、难点 教学重点 代沟产生的缘由； 逆反心理及其危害的详细表现。 教学难点 理解严也是一种爱。 （四）教法、学法 采纳情境设置法、合作争论与探究、案例分析、阅读法等，教师进展必要的点拨，课后主要要求是践行。 （五）教学活动过程设计 【新课导入】 活动设计1阅读（朗读）孩
4、子，我为什么打你（多媒体显示） 提问：同学们能懂得这是爱吗？（同时出示一家三口手的图片，以及课题严也是一种爱） （设计意图：突出本课难点； 让学生认可这个道理，为下面的体验作过渡） 【教学活动过程】 一、成长也会有苦恼 1 1、“一吐为快”（多媒体显示） 活动设计2说说自己最近的烦心事，一吐为快 探究题目：苦恼产生的缘由是什么？请说说看法。 （设计意图：苦恼越分担越少，让学生倾诉自己和父母相处的苦恼，同时查找产生苦恼的缘由） 学生发言归纳： 苦恼产生的缘由代沟（多媒体显示） 从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能； 到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看
5、到父母的价值。 从家长角度讲：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多嘱咐几句。孩子听不进时，就觉得家长特殊唠叨、啰嗦。于是，我们与父母之间就产生了冲突。这说明两代人之间有代沟。 探究题目：代沟产生的缘由是什么？结合材料请说说看法。 变化的爸爸： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4岁：我爸无所不能 5岁：我爸无所不知 6岁：我爸比你爸聪慧 8岁：我爸并不是无所不知的 10岁：我爸长大的那个年月跟我们特别不一样 12岁：喔，好吧！自然的，爸对这件事毫无所 知 14岁：别太在意我爸。他是一个老古板 21岁：他？我的天！他的陈腐实在是无药可救 25岁：爸对我所知甚少，但他在
6、我旁边这么久，实在是应当知道 30岁：或许我该问问老爸是怎么想的？究竟他阅历丰富 35岁：除非我和爸爸谈过，否则我不做任何事 40岁：我想知道爸爸是怎么来处理这件事的， 他 如此有才智，又拥有整个世界的 阅历 ? 50岁：假如爸爸还能在这儿让我和他争论事情，我情愿付出一切代价，我不能观赏 他的聪慧真是再糟糕不过的 代沟产生的缘由年龄（多媒体显示） 二、逆反心理有危害 逆反心理的表现及成因 活动设计3情景故事（多媒体显示） 学生分组表演三个小品： （设计意图：设计 2 这一活动的目的，在于让学生会站在父母的角度看问题，即如何理解父母的特点，理解自己与父母的差异，那么他们对父母的正确做法更简单承受
7、，不当之处更简单理解和宽容。通过这一比拟，可以让学生对自己有个再熟悉。青春期的初中学生简单走极端，看问题简单片面。通过这一活动，可以帮忙学生端详自己，从自己方面找缘由，促进其心理的成熟和处事方法的把握。比拟方法是学生熟悉事物的重要方法，搞这一活动，可以让学生在探究中获得有益的、终身受益的方法，以增加其力量） 教师：（多媒体显示） 在多数状况下，处于青春期的子女大都与父母在不同程度上存在着逆反心理现象。其主要表现为： 1、逆反心理的详细表现： 要我这样，我非那样； 从结果上看，逆反心理导致的对父母的抵抗，其结果都是惩处了自己； 不是拿自己的错误惩处自己，就是拿父母的错误惩处自己。这种结果也是对父
8、母的一种损害；不是拿自己的错误损害父母，就是拿家长的错误损害父母。 2、逆反心理的危害： 惩处了自己，损害了父母 为了不损害自己和自己最亲近的人，我们要努力克制消极的逆反心理，有心情冲动时，要努力抑制自己。怎样抑制自己呢？（多媒体显示） 课堂小结： 请用“成长”、“苦恼”、“期盼”、“逆反”、“危害”、“沟通”几个词组成一段话 【作业】：请同学们读读毕淑敏写的孩子，我为什么打你 这篇文章，谈谈你的体会。 （六）板书设计 烦 = 反 （七）教学反思：这是自己很满足的一节课，整节课学生布满激情、热忱高涨。本节课通过三个活动的设计，充分发挥学生的主体作用，把本节课的内容充分展现出来，不用教师讲解，是
9、学生自己合作探究中得出答案。孩子，我为什么要打你这篇文章一消失，学生特殊感兴趣，把孩子积极性调动起来，布满激情上课。“一吐为快”这个环节学生最喜爱，争先恐后在说自己的苦恼，上课前我在设计这个环节时，担忧学生不敢在众人面前说自家的私事，但事实完全超出教师的想象，这就为下一个活动奠定很好的根底。第三个活动就是小品表演，教师设置三个情境都是发生在学生身边的故事，在于让学生会站在父母的角度看问题，那么他们对父母的正确做法更简单承受，不当之处更简单理解和宽容。可以让学生对自己有个再熟悉。青春期的初中学生简单走极端，看问题简单片面。通过这一活动，可以帮忙学生端详自己，从自己方面找缘由，促进其心理的成熟和处
10、事方法的把握。 缺乏的地方就是板书没有让本节课内容一目了然。 严 爱 3 篇二：八年级政治上册其次课第一框严也是一种爱 篇三：八年级政治上册 第一单元 其次课我与父母交朋友第一框 严也是一种爱 新人教版 严也是一种爱 （一）教学背景、依据 1、教学内容 本课时内容为人教版初二思想品德（上）其次课我与父母交朋友的第一框题。 2、学生面临的问题 社会的急剧变化、社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期盼、严要求，学生面临的简单环境、面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大变化，这不行避开地表现于家庭生活的亲子交往之中。代沟及学生的逆反心理，往往导致家庭中的冲突和冲突。这既有处于青春期学生正常发育所
11、带来的共性问题，也有每个学生的共性问题。而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。所以，思想品德课针对学生面临的现实问题，安排了这一教育内容。 3、课标的详细要求 思想品德课程标准的内容标准中，擅长合理宣泄心情，客观地熟悉和评价自己，体验行为后果、对自己负责，辨别是非善恶等内容，尽管不是本课的重点，但都与本课内容有关。课程标准中“能够敬重父母和长辈”，“学会与父母公平沟通，正确熟悉父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的冲突，克制逆反心理”，则是本课内容的主要依据。 （二）教学目标 1、学问目标 与父母产生冲突的缘由。产生代沟的直接缘由。逆反心理的详细表现。对逆反心理的详细分析。逆反心理造成的实际
12、危害。以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高低输赢不行。 2、力量目标 正确熟悉自己的自知力量，正确理解家长的知人力量； 对代沟产生缘由的分析力量；对逆反心理利弊的辩证分析力量。 3、情感、态度和价值观目标 对父母亲人的爱。对自己正确行为的欣赏，对错误行为的懊悔和耻辱。对父母的敬重、对自己人格的维护。崇尚与父母公平，与父母共同遵守道德和法律准则。体会父母对自己的心情和期盼，正确对待父母的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。 （三）教学重点、难点 教学重点 代沟产生的缘由； 逆反心理及其危害的详细表现。 教学难点 理解严也是一种爱。 （四）教法、学法 采纳情境设置法、合作争
13、论与探究、案例分析、阅读法等，教师进展必要的点拨，课后主要要求是践行。 （五）教学活动过程设计 【新课导入】 活动设计1阅读（朗读）孩子，我为什么打你（多媒体显示） 提问：同学们能懂得这是爱吗？（同时出示一家三口手的图片，以及课题严也是一种爱） （设计意图：突出本课难点； 让学生认可这个道理，为下面的体验作过渡） 【教学活动过程】 一、成长也会有苦恼 1 1、“一吐为快”（多媒体显示） 活动设计2说说自己最近的烦心事，一吐为快 探究题目：苦恼产生的缘由是什么？请说说看法。 （设计意图：苦恼越分担越少，让学生倾诉自己和父母相处的苦恼，同时查找产生苦恼的缘由） 学生发言归纳： 苦恼产生的缘由代沟（
14、多媒体显示） 从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能； 到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。 从家长角度讲：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多嘱咐几句。孩子听不进时，就觉得家长特殊唠叨、啰嗦。于是，我们与父母之间就产生了冲突。这说明两代人之间有代沟。 探究题目：代沟产生的缘由是什么？结合材料请说说看法。 变化的爸爸： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4岁：我爸无所不能 5岁：我爸无所不知 6岁：我爸比你爸聪慧 8岁：我爸并不是无所不知的 10岁：我爸长大的那个年月跟我们特别不一样 12岁：喔，好吧！自然的，
15、爸对这件事毫无所 知 14岁：别太在意我爸。他是一个老古板 21岁：他？我的天！他的陈腐实在是无药可救 25岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，实在是应当知道 30岁：或许我该问问老爸是怎么想的？究竟他阅历丰富 35岁：除非我和爸爸谈过，否则我不做任何事 40岁：我想知道爸爸是怎么来处理这件事的， 他 如此有才智，又拥有整个世界的 阅历 ? 50岁：假如爸爸还能在这儿让我和他争论事情，我情愿付出一切代价，我不能观赏 他的聪慧真是再糟糕不过的 代沟产生的缘由年龄（多媒体显示） 二、逆反心理有危害 逆反心理的表现及成因 活动设计3情景故事（多媒体显示） 学生分组表演三个小品： （设计意图：设计
16、 2 这一活动的目的，在于让学生会站在父母的角度看问题，即如何理解父母的特点，理解自己与父母的差异，那么他们对父母的正确做法更简单承受，不当之处更简单理解和宽容。通过这一比拟，可以让学生对自己有个再熟悉。青春期的初中学生简单走极端，看问题简单片面。通过这一活动，可以帮忙学生端详自己，从自己方面找缘由，促进其心理的成熟和处事方法的把握。比拟方法是学生熟悉事物的重要方法，搞这一活动，可以让学生在探究中获得有益的、终身受益的方法，以增加其力量） 教师：（多媒体显示） 在多数状况下，处于青春期的子女大都与父母在不同程度上存在着逆反心理现象。其主要表现为： 1、逆反心理的详细表现： 要我这样，我非那样；
17、 从结果上看，逆反心理导致的对父母的抵抗，其结果都是惩处了自己； 不是拿自己的错误惩处自己，就是拿父母的错误惩处自己。这种结果也是对父母的一种损害；不是拿自己的错误损害父母，就是拿家长的错误损害父母。 2、逆反心理的危害： 惩处了自己，损害了父母 为了不损害自己和自己最亲近的人，我们要努力克制消极的逆反心理，有心情冲动时，要努力抑制自己。怎样抑制自己呢？（多媒体显示） 课堂小结： 请用“成长”、“苦恼”、“期盼”、“逆反”、“危害”、“沟通”几个词组成一段话 【作业】：请同学们读读毕淑敏写的孩子，我为什么打你 这篇文章，谈谈你的体会。 （六）板书设计 烦 = 反 （七）教学反思：这是自己很满足
18、的一节课，整节课学生布满激情、热忱高涨。本节课通过三个活动的设计，充分发挥学生的主体作用，把本节课的内容充分展现出来，不用教师讲解，是学生自己合作探究中得出。孩子，我为什么要打你这篇文章一消失，学生特殊感兴趣，把孩子积极性调动起来，布满激情上课。“一吐为快”这个环节学生最喜爱，争先恐后在说自己的苦恼，上课前我在设计这个环节时，担忧学生不敢在众人面前说自家的私事，但事实完全超出教师的想象，这就为下一个活动奠定很好的根底。第三个活动就是小品表演，教师设置三个情境都是发生在学生身边的故事，在于让学生会站在父母的角度看问题，那么他们对父母的正确做法更简单承受，不当之处更简单理解和宽容。可以让学生对自己有个再熟悉。青春期的初中学生简单走极端，看问题简单片面。通过这一活动，可以帮忙学生端详自己，从自己方面找缘由，促进其心理的成熟和处事方法的把握。 缺乏的地方就是板书没有让本节课内容一目了然。 严 爱 3