《2022年人教版政治八年级上册第2课第一框《严也是一种爱》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版政治八年级上册第2课第一框《严也是一种爱》教案.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年人教版政治八年级上册第2课第一框严也是一种爱教案 篇一：八年级政治上册_第2课_第一框_严也是一种爱教学设计_人教新课标 严也是一种爱 教学设计 教学目标 学问目标 概述与父母产生冲突的缘由；举例说明产生代沟的干脆缘由和实质；举例概述逆反心理的详细表现；知道逆反心理造成的危害。 实力目标 正确相识自己的自知实力，正确理解家长心情的知人实力；对代沟产生缘由的分析实力；对逆反心理的辩证分析实力；相识逆反心理危害的实力。 情感、看法与价值观目标 对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞许，对错误行为的懊悔和耻辱；对父母的敬重，对自己人格的维护；崇尚与父母的同等，与父母共同遵守道德和法律准则；体会
2、父母对自己的心情和期盼，正确对待父母教化的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的看法。 教学重点 代沟产生的缘由及其实质。 逆反心理及其危害的详细表现。 教学难点 代沟产生的缘由及其实质。 如何辩证看待逆反心理。 教学方法 活动探究与事例分析法 课前打算 本课内容浅显，不涉及更多理论要学生驾驭，而主要是情感和实践问题。 课时支配 2课时 教学过程 新课导入 活动设计1：分析对联的意义。 （多媒体或板书展示） 进门前，请脱去苦恼 回家后，要带来快乐 探究题目： 请同学们分析分析这幅对联所表达的基本含义。 请同学们谈谈假如家人据此来做会带来什么样的结果？ 你们希望家长怎样去做？ 学生探讨：
3、（略） 一、成长也会有苦恼（板书） 1探究题目：请同学们阅读教材P19文字材料。请思索以下题目： 为什么原来如此和谐的亲子关系，现在变得格格不入？请说说你的真实想法让大家听听。 要想变更这种状况，你认为我们应当如何努力消退这种局面？ 学生面临的问题：这一活动的素材是一个初中女生的日记，也是她的自我感受。关于学生的 专心 爱心 用心 1 喜好，与同学交往的兴奋，不留意考虑家长的忧虑和感受，对于服装的偏爱，以及家长对男女生交往的戒备等，都是初中学生普遍遇到的现实中的问题，这些是基于青春期学生生理心理发展必定会遇到的带有共性的问题。让学生就此谈缘由、谈自己为变更这种状况须要作出的努力，有助于学生直面
4、现实，发挥主体性，就此问题开展探究，从而提高解决问题的实力。 设计目的： 设计这一活动的目的，主要有三个。其一，让学生了解进入青春期的初中学生，会在不同场合、不同问题上与父母发生冲突，这是正常的，也是有缘由的。这种支配主要是通过活动来导入新课，并为后面讲产生隔阂的缘由供应铺垫。其二，让学生体会，父母的要求、期望、嘱咐等简单造成与父母发生冲突的缘由，实际体现着父母对子女的深情厚爱。让学生从父母的严要求中看到父母的爱，是更为重要的。其三，冲突是双方的，变更与父母格格不入的状况，学生有责任并应找寻解决问题的方法。这就提出了本框乃至本课的主旨，为本课的教学理明思路，并为学生的探究供应课题。 老师评解：
5、小时候，我们对父母依附、崇拜。进入青春期后，我们有了自己的志向，起先独立行事，渴望从家长那里拿到“解放证书”，渴望父母像对待大人那样对待我们。甚至挑战父母权威。而在父母的眼里，我们总是长不大的孩子，没有生活阅历，没有丰富的阅历，却有自己的办法。父母指责我们越来越不服管教，越来越不懂事，而怀念我们小时的样子。他们对我们的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多嘱咐几句，在我们听不进时，就觉得家长唠叨、啰嗦。于是，我们与父母之间就产生了冲突。 探究题目：请同学们想想是不是这么回事？请同学们结合自己年龄的不同阶段，自己对家长有何不同的看法？并完成下表。 我眼中的爸爸 请同学们阅读教材P2021其次
6、自然段。 探究题目：请同学们想一想、议一议，我们同父母产生隔阂的详细缘由有哪此些？请大家相互结合自己与父母之间发生争吵等详细现象进行思索与分析。 （多媒体或板书展示下表） 比较我们与父母的差异，探讨造成我们与父母两代人产生隔阂的缘由。 专心 爱心 用心 2 父母的特点，理解自己与父母的差别，那么他们对父母的正确做法更简单接受，不当之处更简单被理解和宽容。其次，通过这一比较，可以让学生对自己有个再相识。青春期的初中学生简单走极端，看问题简单片面。通过这一活动，可以帮助学生谛视自己，从自己方面找缘由，促进其心理的成熟和处事方法的驾驭。还有，比较方法是学生相识事物的重要方法，搞这一活动，可以让学生在
7、探究中获得有益的、终身受益的方法，以增加其实力。 学生探讨：（略） 老师评解：生理上，我们与父母的差异。 父母是成人，正值中年、壮年。 我们正值青春期，身高快速增长、体重增加，其次性征明显，但是我们的身体并未发育成熟。 心理上，我们与父母的差异。 父母心理成熟，有主见，老于世故，经受过多种考验。 我们有长大的感觉，有独立的愿望，受异性的吸引，思维有时偏执，有时不能限制自己的心情。 阅历上、生活经验上的差异。 父母饱经风霜，经受过多种挫折，有丰富的人生阅历，同各种人打过交道。 我们上幼儿园、小学、中学，未真正走上大千社会。 学问上的差异。 有的父母受过良好教化，有的父母未必受过良好教化，即有的父
8、母比我们驾驭更多的学问，有的父母还不肯定有我们知道得多，他们即使受过良好教化，但由于学问更新快，很多学问已经显得陈旧。 我们正接受义务教化，对比没有受过良好教化的家长来说，我们是“有学问”的人；可我们驾驭的学问有限，对于受过良好教化的人来说，我们不如他们；我们与家长在现代信息技术方面，几乎站在同一起跑线上；我们在生活学问方面、实践阅历方面，比家长要少得多。 思想方法上的差异。 父母思想上求稳，简单倾向于保守。 我们年轻人思想开放，勇于创新，也易于偏激。 思维方式上的差异。 父母喜爱纵向比较，总同过去比。 我们喜爱横向比较，总与同时代人相比。 行为方式上的差异。 父母处事冷静，谨慎，恪守准则。
9、我们喜爱冒险，行为改变快，讲效率，不拘传统。 社会角色的差异。 父母担当家长、监护人、职业人员等困难的多种角色。 我们主要是子女、学生、被监护人等角色。 （对于这一问题与现象的教学，不能搞得太宽太多，因为这只是思想品德课教学的铺垫，而不是教学的重点。二是要渗透辩证观点的教化，即比较中会分析并全面地看问题，分别看到两代人的利与弊。三是留意引导学生理解父母对子女的心情。这是体谅父母苦心的关键，也是我们对学生进行思想品德教化的重点。） 1.代沟的基本含义（板书） 专心 爱心 用心 3 所谓代沟，是指由于年龄差异所导致的在多重代际差异。其产生的干脆缘由是与父母的年龄差距。 2如何正确看待代沟（板书）
10、我们与父母的人生经验、生活阅历、社会地位不相同，对社会规范的熟识程度不同，在生活看法、价值观念、爱好爱好、行为方式等方面难免产生较大差异。由此产生的须要及满意须要的方式、志向和追求也就不同。望子成龙，是天下父母共同的心愿，我们与父母的冲突，往往是基于父母的高期盼、严要求。这种在看来有些苛刻的“严”，反映出父母对于子女的爱。因此，我们应当从生活中学会理解、体谅父母的爱和一片苦心。 探究题目：请大家结合刚才所学的学问，站在父母的立场上想一想，谈谈自己的体会与感悟，写一篇心得与体会。 二、逆反心理有危害（板书） 过渡语：通过刚才的学习，我们知道代沟是导致我们与父母之间产生隔阂的干脆和重要缘由。那代沟
11、原委会不会对我们的身心健康和成长产生危害呢？会产生什么样的危害？我们应当如何去克服和努力解决好这一问题？ 探究题目：（多媒体或板书展示） 请同学们说说大家通常在什么样的状况下，会对父母的管教极简单产生不适应或反对或不满心情？ 当你产生逆反心情时，你当时是一种什么样的心情？ 当你在生活中有了不同于家长的想法和做法，通常状况下，你是如何做的？是先同父母商议商议，征求并耐性听取父母的看法，还是自己闷在心里独立行事？ 老师评解：两代人的分歧，使子女对父母的思想观念、管教方法、所提要求，经常产生抗拒，即产生逆反心理。在多数状况下，逆反心理导致的对父母的抗拒，其结果往往都是惩处了自己不是拿自己的错误惩处自
12、己，就是拿父母的错误惩处自己。这种结果也是对父母的一种损害不是拿自己的错误损害父母，就是拿父母的错误损害父母。为了不损害自己和自己最亲的人，我们就要努力克服消极的逆反心理，在心情冲动时，要学会努力克制自己。 学生感悟、体会：（略） 逆反心理的表现（板书） 探究题目： 请大家结合我刚才所讲的状况，想一想在自己的日常生活中是否也存在逆反心理现象？若如存在，请你说说你的逆反心理的详细表现有哪些？ 你对父母产生逆反心理的详细缘由有哪些？ 学生探讨：（略） 老师评解：在大多数状况下，处于青春期的子女大都与父母在不同程度上存在着逆反心理现象。其主要表现为： （多媒体或板书展示） 要我这样，我非那样； 你说
13、这好，我非说那好； 让我信这，我非信那。 这些是青春期学生普遍性的反映。 总结：学生产生逆反心理的几种详细情景和心理缘由。 （多媒体或板书展示） 独立意识受到阻碍。我们要独立，家长不让我们独立。 自主性被忽视或受到阻碍。我们要做主，家长不让我们做主。 特性伸展受到阻碍。我们要出点儿圈，家长制止我们。 专心 爱心 用心 4 强迫我们接受某种观点。我们要赶新潮，家长非要我们接受老观念。 3逆反心理的危害（板书） 探究题目：请大家结合自己的亲身经验，探讨逆反心理造成亲子隔阂、导致各种不快等危害。 学生探讨：（略） 老师评解：通过刚才的学习，大家都知道，子女的逆反心理，有的表现于以强硬的看法顶撞、以粗
14、暴的举止抗拒；有的表现于对父母不理不睬、冷淡相对；有的由对某事的分歧迁怒到对父母本人的恶感，用极端的方法来处理，会造成极大的危害，如离家出走甚至非法越轨、损害父母。 从结果上看，逆反心理导致的对父母的抗拒，其结果都是惩处了自己：不是拿自己的错误惩处自己，就是拿父母的错误惩处自己。这种结果也是对父母的一种损害：不是拿自己的错误损害父母，就是拿家长的错误损害父母。 学生体会、感悟：（略） 4提高自制力小巧门（板书） 当我们要发火的时候，不妨用手摸一下肚脐，它曾是我们与父母相连的地方，也是母亲用养分来维持我们生命的地方。我们曾经是父母的一部分，现在能站在父母的立场上替他们想一想吗？我们忍心损害我们自
15、己最亲近的人吗？冷静下来，我们会做出恰当的选择的。 专心 爱心 用心 5 篇二：八年级政治上册 2.1严也是一种爱教学设计 新人教版 严也是一种爱教学设计 （一）教学背景、依据 1、教学内容 本课时内容为人教版初二思想品德（上）其次课我与父母交挚友的第一框题。 2、学生面临的问题 社会的急剧改变、社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期盼、严要求，学生面临的困难环境、面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大改变，这不行避开地表现于家庭生活的亲子交往之中。代沟及学生的逆反心理，往往导致家庭中的冲突和冲突。这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生的特性问题。而与父母的交往是学生练
16、习交往的第一课堂。所以，思想品德课针对学生面临的现实问题，支配了这一教化内容。 3、课标的详细要求 思想品德课程标准的内容标准中，擅长合理宣泄心情，客观地相识和评价自己，体验行为后果、对自己负责，辨别是非善恶等内容，尽管不是本课的重点，但都与本课内容有关。课程标准中“能够敬重父母和长辈”，“学会与父母同等沟通，正确相识父母对自己的关爱和教化，以及可能产生的冲突，克服逆反心理”，则是本课内容设计的主要依据。 （二）教学目标 1、学问目标 与父母产生冲突的缘由。产生代沟的干脆缘由。逆反心理的详细表现。对逆反心理的详细分析。逆反心理造成的实际危害。以宽大胸怀和主动的看法与父母交往，不必非争高下输赢不
17、行。 2、实力目标 正确相识自己的自知实力，正确理解家长的知人实力；对代沟产生缘由的分析实力；对逆反心理利弊的辩证分析实力。 3、情感、看法和价值观目标 对父母亲人的爱。对自己正确行为的赞许，对错误行为的懊悔和耻辱。对父母的敬重、对自己人格的维护。崇尚与父母同等，与父母共同遵守道德和法律准则。体会父母对自己的心情和期盼，正确对待父母教化的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的看法。 （三）教学重点、难点 教学重点 代沟产生的缘由；逆反心理及其危害的详细表现。 教学难点 理解严也是一种爱。 （四）教法、学法 采纳情境设置法、合作探讨与探究、案例分析、阅读法等，老师进行必要的点拨，课后主要
18、要求是践行。 （五）教学活动过程设计 活动设计1阅读（朗读）孩子，我为什么打你（多媒体显示） 提问：同学们能懂得这是爱吗？（同时出示一家三口手的图片，以及课题严也是一种爱） （设计意图：突出本课难点；让学生认可这个道理，为下面的体验作过渡） 一、成长也会有苦恼 1 1、“一吐为快”（多媒体显示） 活动设计2说说自己最近的烦心事，一吐为快 探究题目：苦恼产生的缘由是什么？请说说看法。 （设计意图：苦恼越分担越少，让学生倾诉自己和父母相处的苦恼，同时找寻产生苦恼的缘由） 学生发言归纳： 苦恼产生的缘由代沟（多媒体显示） 从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反
19、心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。 从家长角度讲：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多嘱咐几句。孩子听不进时，就觉得家长特殊唠叨、啰嗦。于是，我们与父母之间就产生了冲突。这说明两代人之间有代沟。 探究题目：代沟产生的缘由是什么？结合材料请说说看法。 改变的爸爸： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4岁：我爸无所不能 5岁：我爸无所不知 6岁：我爸比你爸聪慧 8岁：我爸并不是无所不知的 10岁：我爸长大的那个年头跟我们特别不一样 12岁：喔，好吧！自然的，爸对这件事毫无所 知 14岁：别太在意我爸。他是一个老古板 21岁：他？我的天！他的陈腐实在是
20、无药可救 25岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，实在是应当知道 30岁：或许我该问问老爸是怎么想的？终归他阅历丰富 35岁：除非我和爸爸谈过，否则我不做任何事 40岁：我想知道爸爸是怎么来处理这件事的， 他 如此有才智，又拥有整个世界的 阅历 ? 50岁：假如爸爸还能在这儿让我和他探讨事情，我情愿付出一切代价，我不能观赏 他的聪慧真是再糟糕不过的 代沟产生的缘由年龄（多媒体显示） 二、逆反心理有危害 逆反心理的表现及成因 活动设计3情景故事（多媒体显示） 学生分组表演三个小品： （设计意图：设计 2 这一活动的目的，在于让学生会站在父母的角度看问题，即如何理解父母的特点，理解自己与父母的
21、差别，那么他们对父母的正确做法更简单接受，不当之处更简单理解和宽容。通过这一比较，可以让学生对自己有个再相识。青春期的初中学生简单走极端，看问题简单片面。通过这一活动，可以帮助学生谛视自己，从自己方面找缘由，促进其心理的成熟和处事方法的驾驭。比较方法是学生相识事物的重要方法，搞这一活动，可以让学生在探究中获得有益的、终身受益的方法，以增加其实力） 老师：（多媒体显示） 在多数状况下，处于青春期的子女大都与父母在不同程度上存在着逆反心理现象。其主要表现为： 1、逆反心理的详细表现： 要我这样，我非那样； 从结果上看，逆反心理导致的对父母的抗拒，其结果都是惩处了自己；不是拿自己的错误惩处自己，就是
22、拿父母的错误惩处自己。这种结果也是对父母的一种损害；不是拿自己的错误损害父母，就是拿家长的错误损害父母。 2、逆反心理的危害： 惩处了自己，损害了父母 为了不损害自己和自己最亲近的人，我们要努力克服消极的逆反心理，有心情冲动时，要努力克制自己。怎样克制自己呢？（多媒体显示） 课堂小结： 请用“成长”、“苦恼”、“期盼”、“逆反”、“危害”、“沟通”几个词组成一段话 ：请同学们读读毕淑敏写的孩子，我为什么打你 这篇文章，谈谈你的体会。 （六）板书设计 烦 = 反 （七）教学反思：这是自己很满足的一节课，整节课学生充溢激情、热忱高涨。本节课通过三个活动的设计，充分发挥学生的主体作用，把本节课的内容
23、充分展示出来，不用老师讲解，是学生自己合作探究中得出答案。孩子，我为什么要打你这篇文章一出现，学生特殊感爱好，把孩子主动性调动起来，充溢激情上课。“一吐为快”这个环节学生最喜爱，争先恐后在说自己的苦恼，上课前我在设计这个环节时，担忧学生不敢在众人面前说自家的私事，但事实完全超出老师的想象，这就为下一个活动奠定很好的基础。第三个活动就是小品表演，老师设置三个情境都是发生在学生身边的故事，在于让学生会站在父母的角度看问题，那么他们对父母的正确做法更简单接受，不当之处更简单理解和宽容。可以让学生对自己有个再相识。青春期的初中学生简单走极端，看问题简单片面。通过这一活动，可以帮助学生谛视自己，从自己方
24、面找缘由，促进其心理的成熟和处事方法的驾驭。 不足的地方就是板书没有让本节课内容一目了然。 严 爱 3 篇三：八年级政治上册 其次课 第一框 严也是一种爱3 新人教版 严也是一种爱 教学目标： 情感、看法、价值观目标：体会父母对自己的心情和期盼，正确看待父母的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的看法。 实力目标：正确相识自己的自知实力和正确理解家长心情的知人实力。能分析代沟产生的缘由，以及辨证分析逆反心理。 学问目标：与父母产生冲突的缘由。产生代沟的干脆缘由和实质。逆反心理的详细表现和造成的实际危害。 教学重点：逆反心理的详细表现和造成的实际危害。 教学难点：产生代沟的干脆缘由和实质
25、。 导入新课： 在家庭生活中，我们享受亲情、关爱和快乐，家是个乐园：化解不了与家人的冲突和冲突，家就成了樊笼。我们要走进家人，学会沟通，化解冲突，克服逆反心理，就可以迎来一个和谐、暖和的家。今日我们来学习其次颗： 其次课 我与父母交挚友（板书） 1、成长也会有苦恼（板书） 找学生朗读教材P19 “我的苦恼”，其他同学生思索书中的问题：为什么我和妈妈的关系会变成现在这个格格不入的情形？我们怎样做才能变更这种状况呢？ 学生发言后，老师总结： 从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。从家长角度讲：对孩子的关爱
26、之心没有变，只 是要求更加严格，免不了多嘱咐几句。孩子听不进时，就觉得家长特殊唠叨、罗嗦。于是，我们与父母之间就产生了冲突。这说明两代人之间有代沟。解决的方法，简洁的说就是要相互沟通，详细方法我们下一节课来探讨。 设问：为什么两代人会出现隔阂产生代沟哪？ 学生和老师一起填写教材P20表格。 老师小结：通过填表我们可以发觉，我们与父母的年龄差异是产生隔阂、代沟的干脆缘由，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多种代际差异。我们与父母在生活经验、生活阅历、社会地位的不同，对社会规范熟识不同，在生活看法、价值观念、爱好爱好、行为方式等方面就会产生较大差别。 成长也会有苦恼，望子成龙是天下父母的共同愿望。我
27、们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期盼、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对我们的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。 2、逆反心理的危害（板书） 代沟，往往导致两代人在一些问题上产生分歧。我们对父母的思想观念、方法、严格要求产生反感，即产生逆反心理。详细表现为：要我这样，我偏要那样，你说这个好，我非说那个好，让我信任这个，我非信任哪个不行。为什么会产生逆反心理哪？我们一起看一下“相关连接”的内容。（老师依据书中内容讲解） 提问：全部的逆反心理都不对吗？ 小文正在读，在父母和旁人的眼里，他不爱学习，成果很差，生活中对什么都无所谓、不在乎，不爱与人沟通，基本上没有挚友。为帮小
28、文提高学习成果，其父母曾多次送他到各种培训班，并为他请家教，却毫无成效。在家时，小文从不和父母沟通，很少说话。母亲经人指引，才怀疑孩子心理有问题，便带他四处找心理医生。 专家认为，这是由于父母在教化方法上的错误，导致了孩子毫无生活热忱，没有目标感，因而学习无爱好，人生观极端消极。对此，专家建议，当家长发觉自己的言行对孩子造成了损害后，应刚好向孩子慎重致歉，并尝试发觉和表扬孩子的优点；同时，可让孩子参与一些心理拓展训练，将孩子与父母隔离一段时间，利用第三方力气弥合亲子关系，并激励孩子建立主动的人生观。解决了以上问题，孩子才有可能产生爱好。 我们的父母不是圣人，在家庭教化方面，他们也难免会犯错误，
29、这时我们最好不要有对立心情，那不能解决问题，只能把问题弄得更糟。理智的方法是和父母沟通，陈述自己的理由，变更父母的做法，这才是解决问题的正确途径。 活动：说一说 结合自己经验过的与家长的冲突和当时的感受，说说逆反心理给你和父母之间造成了什么损害？ 老师小结：逆反心理有很大的危害性。学生的逆反心理有的表现为对父母不理不睬、冷淡相对；有的表现为以强硬的看法顶撞、以粗暴的举止抗拒；用极端的方法处理冲突，如离家出走，残害父母。从结果上看，逆反心理导致对父母的抗拒，其结果都是在惩处和损害自己的同时也损害了自己最亲近的人。我们在与父母发生冲突时要冷静，要努力克制自己，不要让自己的心情失控，冷静下来，我们会做出正确的选择。 课堂小结：我们信任父母是爱我们的，有时他们的做法我们可能难以接受，但他们的动身点是为我们好。不要与自己的父母产生对立，不要有逆反心理，多与父母勾通、沟通，信任父母是天下最爱你的人。 第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页