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1、 2023年蒙氏数学教案中班(六篇)蒙氏数学教案中班篇一 1、在活动中初步感知个位、十位、百位，渗透数位之间的关系。 2、喜爱熟悉数位的数学活动，体验其中的乐趣。 1、教具预备：数字卡片；写好的数字卡片若干。 2、学具预备：数字卡片；金色珠；写好的数字卡片若干，如39、57等。 3、操作手册第6册19-20页。 蒙氏数学：感知数位 一、预备活动 师幼相互问候。 走线，线上嬉戏：请你像我这样做。幼儿边走线边仿照教师做动作。 二、集体活动。 1、复习100以内的数。 教师拿出写好的数字卡片，如39，先读出卡片，然后取出数字卡片“30”和“9”，拼成数字卡片“39”。 2、熟悉数位。 数字“39”中
2、，数字“9”所在的位置叫做个位，数字“3”所在的位置叫做十位。也就是个位上是数字“9”，十位上是数字“3”。 用一样的方法熟悉数字“139”，熟悉百位。 3、幼儿自己取卡片上的数字，拼成200以内的数，再说说个位是几，十位是几，百位是几。 三、操作活动 1、听数说数。幼儿两人一小组，一名幼儿随便报出一个200以内的数字，另一名幼儿说说个位、十位、百位上的数字各是几，互换角色反复进展。 2、幼儿自己拿数字卡片，依据数字卡片取出相应的金色珠。 四、沟通小结，整理学具。 蒙氏数学教案中班篇二 “数”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不行或缺的。几乎没有一个民族不知道1、2、3、或“许多”这些与“数”
3、有关的概念或名称。仅就最单纯的数东西来说，便和我们的生活密不行分。数学是抽象的科学，要是幼儿学好数学必需使其具备相当丰富的感觉阅历以培育规律思索的力量。蒙台梭利数学教育正以感官教育为根底，让幼儿在操作感官教具时，不断积存感觉阅历，将数量，从详细事物中抽象出来，逐步形成数概念。在过程中开启孩子的才智，借助教具的操作，触类旁通，真正成为一个懂得思索的孩子。本节数学活动中，我将利用邮票上的数值进展加法运算嬉戏，借用蒙氏的错误订正，让幼儿自己自由地进展工作，加深对数位的理解。 1、利用邮票嬉戏教具做加法运算。 2、加强大数目加算练习。 1、加深对数位的理解。 2、培育运算的兴趣。 1、托盘； 2、邮票
4、箱教具； 3、彩笔、题目卡； 4、加法订正板红线。 一、复习10以内的加法，并进展错误订正。 二、介绍本次工作名称：邮票嬉戏的加法工作。 三、复习邮票的一些简洁学问。 1、取出写上加法的题目卡，为幼儿稳固加数的含义。 2、用邮票表示数字。 3、请幼儿观看数字，询问幼儿数字有哪几个数位。示范拿取对应的定位筹码，将定位筹码按个、十、百、千的挨次排好。 4、根据题卡选择邮票，分别把与数字对应的邮票放在对应的定位筹码的下面。 5、操作邮票得出竖式结果。 四、给幼儿不同题卡引导幼儿独立进展计算。幼儿进展操作，教师巡回指导，强调宁静进展工作。 五、工作完毕，请幼儿将教具放回原处，离开课室。 区域延长：供应
5、邮票箱进展进位加法横式练习。 这是一次蒙氏数学教学活动在本班的的初步尝试。孩子们通过操作形象的邮票教具，初步学习了不进位的加法。整个过程中，孩子们都在宁静的环境中，自由有序地进展工作。 本堂课加强了幼儿大数目的加算练习，也加深了对数位的理解，为小学的加法运算奠定根底。活动过程中，采纳了三段式教学法复习不同颜色的邮票代表不同的位数，加强幼儿数位的理解。最终的错误订正，让幼儿对比该标准自已发觉并自动订正错误，无需教师的提示，提高了幼儿学习数学的自主性，培育细心、急躁、仔细的学习习惯，提高学习自觉性和独立思索力量。但在进展新工作展现时，教师的语言还需要更加简练些，削减幼儿等待的时间，供应更多的时间给
6、幼儿进展自由练习，发觉问题准时指导幼儿。 蒙氏数学教案中班篇三 1、通过操作体验理解单双数的含义，能区分10以内的单双数。 2、在嬉戏活动中感知单双数的排列规律。 3、感知单双数之间的相互转变。 （一）常规活动1、走线。（要求幼儿抬头挺胸目视前方）2、线上嬉戏：听指令做动作。嬉戏规章：幼儿按肯定挨次反复报数1和2，并记住自己报的数，教师指定动作。 师说： 报1的小朋友蹲下，报2的小朋友向上跳一下；报1的小朋友向前迈一步，报2的小朋友向后退一步；报1的小朋友拍手一次，报2的小朋友跺脚一次。 师说：刚刚小朋友们反响很快，我们再增加点难度，请小朋友们一个一个轮番做动作，你肯定记住自己是报1的小朋友蹲
7、下，报2的小朋友向上跳一下。不许抢也不许慢呀，肯定集中留意了。小朋友真棒！ （二）集体操作1、森林里召开音乐舞会来了好多小动物，他们在干什么（跳舞）；他们是几个小动物（6个出示数字卡片）；他们是几个几个在一起跳舞（2个）；哦他们是成双成对的在跳舞，他们跳的真快乐，又来了一个小动物现在是几个？（7个出示数字卡片）你看这个小动物却难过的哭了，为什么？（由于他没有舞伴，很孤独所以他哭了）总结：我们像刚刚成双成对的6个叫做双数，而这样的剩下一个孤独的没伴的7叫做单数。 2、我们熟悉的数字宝宝里有的是单数有的是双数，下面请小朋友来用数字卡片和金色珠来摆一摆，来看看哪个数是双数哪个是单数。（操作要求：、先
8、摆数字卡片，留意每个数字之间有肯定的距离。、数字卡片的下边摆相应数量的珠子，珠子要两个两个摆在一起就像两个小动物跳舞一样。）师巡回指导并再次重申操作要求。 3、小朋友摆完了请看黑板。我们一起来看看单数双数都有谁齐读两遍。（单数13579双数246810）问幼儿我有5只笔；我有8个苹果；我有6本书是什么数。 提高难度直接问数字是什么数。并准时鼓舞幼儿。 4、下面我们玩一个嬉戏：看到单数请小朋友拍一次手，看到双数请小朋友拍一次腿；看到单数请小朋友起立，看到双数小朋友请坐。 小朋友真棒。你认真看看单数和双数是怎么站队的（一个单数一个双数又一个单数）总结：原来单数和双数字宝宝是交替重复的规律排队的。
9、5、我们再玩一个点豆子的嬉戏：小朋友们现在都是豆子，我来点。点豆子，点豆子，点到的豆子跟我走。点到的小朋友跟这教师上来。请小朋友看看是几个人，是单数还是双数。（单数）两个两个拉手看看是单数吗？对了小朋友真棒。你能想一个方法把单数变成双数吗？ 启发幼儿用添和去的方法单双数互换。 （三）分组操作（请幼儿站在线上，集体讲解操作要求，请幼儿选择加教师指定）（1）组欢乐的泡泡能帮小鱼和螃蟹找到朋友，小鱼沿这单数泡前进涂成黄色，螃蟹沿着双数前进涂成红色。 （2）组涂樱桃。把单数樱桃涂成黄色，双数樱桃涂成红色。（师示范在黑板上写上单数用黄色示意，双数用红色示意）（3）贴红花。把小红花两个两个贴到数字宝宝下边
10、，看看哪个是单数哪个是双数。并说说为什么。 评价：对三组幼儿的操作进展简洁的评析。 （四）完毕活动乘火车嬉戏：发给幼儿每人一张车票（数字卡片），请小朋友上车拿单数车票的小朋友来举一只手的教师这上火车，拿双数的小朋友来举两只手的教师这上火车。 蒙氏操作活动敬重孩子的学习方式，提导共享沟通，为孩子供应大量的、新奇的操作材料和嬉戏，让孩子在动态的学习过程中建构数学学问，“动“中进展数学思维。突破了原有的教育模式-教师讲解为主，幼儿的操作不是孤立的，它与其他学习数学的方法有机结合。（比方一开头的单双数定义还是有教师来讲解，但是操作会让幼儿对单双数的含义理解更加深刻）。 活动的设计既关注幼儿数学学问、技
11、能的感知与理解，更要关注幼儿的情感与态度、体验与进展（比方此次活动集体操作中幼儿摆数字卡片和金色珠时我在不断的提示幼儿数字卡片之间要保持距离在操作过程中，他会明白原来教师让保持距离是为了让自己的操作更清楚，同时也让幼儿明白听清操作规章很重要）；既要关注幼儿数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与进展。幼儿学习的过程比要求幼儿得出一个结果更为重要。在活动过程中，有幼儿欢乐的体验，有幼儿深刻的思维历程。幼儿的数学学习过程，敬重和接纳每个幼儿的关注点和兴趣点，敬重他们的探究与发觉，（如在给了幼儿单双数的定义后让幼儿自己去探究发觉其他的数是单还是双数。）敬重他们的解释与表达。可以通过与幼儿争论
12、或共同探究，使幼儿在活动的过程中发觉问题、提出问题和解决问题。（如在幼儿玩点豆子的嬉戏时，在嬉戏中幼儿兴趣深厚。在教师提出了问题后，教师和幼儿共同解决问题突出了幼儿的主导性，使单双数互变变的很简洁。） 在我刚开头打算上单双数时大班的教参上是复习单双数，可是咱们的孩子没有根底，所以依据孩子的阅历根底上我准时调整了活动目标。此次活动目标结合蒙氏和画册制定的，其中1、2为重点目标，同时自己设计了本次教学活动。 蒙氏数学教案中班篇四 教学目标 1、能根据颜色、大小等属性将物品进展一一匹配。 2、在操作和嬉戏活动中，初步感知物体之间的对应关系。 3、学习整理学具的方法，养成良好的操作习惯。 重点：了解一
13、一对应的关系。 难点：依据一一对应关系会对生活中的实物进展配对。 活动预备 学具生日舞会卡片，操作单页第14页，分类袋，分类标签。 活动过程 一、活动导入 教师出示教具中的3只熊，创设情境：今日3只小熊（熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝）要去参与森林里的生日舞会，它们装扮的好帅气啊，都戴着漂亮的领结，小朋友看一看它们的领结分别是什么颜色？ 带着幼儿一起指出熊爸爸带的是蓝色领结，熊妈妈带的是黄色领结，熊宝宝带的是红色领结。 二、操作探究 1、按颜色对应。 熊妈妈还为它们预备了3双鞋子，可是他们该穿哪双呢？我们一起来帮帮他们吧。 教师出示教具中的3双鞋，并带着幼儿指出3双鞋子的颜色。 教师引导：那这3双鞋分
14、别都是谁的呢？戴红色领结的熊宝宝配红色的鞋，戴黄色领结的熊妈妈应当配什么颜色的鞋呢？戴蓝色领结的熊爸爸呢？ 请幼儿操作学具，拿出学具中相应颜色的鞋，分别摆在对应小熊的脚上。 2、按大小对应 教师：3只小熊还为大家预备了精彩的击鼓表演，（教师出示教具中的3个鼓），请小朋友认真观看这些鼓的大小，它们分别对应哪只熊宝宝呢？ 请幼儿从学具中找到相应的鼓，根据大小分别摆在对应的熊宝宝身上。 探究沟通：说一说，为什么要这样摆放呢？ 沟通小结：大鼓配最大的熊爸爸，较大的鼓配较大的熊妈妈，小鼓配最小的熊宝宝。 整理学具。 教师引导幼儿将学具中的熊宝宝、鼓和鞋分类后依次装入分类袋中，贴好自备的标签。 三、拓展嬉
15、戏 1、完成操作页第2页的活动。 请幼儿观看每个手影像什么小动物，把手影和对应的小动物连线。可仿照这些动物的叫声，增加嬉戏的乐趣。 2、嬉戏“碰一碰”。 教师带着幼儿2人一组玩嬉戏，一边念碰一碰一边做相应的动作，提示幼儿轻轻地碰，以免撞伤。 碰一碰 找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰哪里？鼻子碰鼻子。 找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰哪里？肩膀碰肩膀。 找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰哪里？小手碰小手。 找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰哪里？屁股碰屁股。 四、活动完毕 请幼儿说一说我们生活中还有哪些东西是一对一对的。例如：碗和勺子、牙膏和牙刷、杯子和杯盖、扣子和扣眼等。
16、蒙氏数学教案中班篇五 活动名称：蒙氏数学 活动内容：数学王国运动会 活动目标： 1、积极参与活动，开动脑筋思索，体会数学活动的趣味性。 2、在操作和嬉戏中复习5以内的加法和减法。 3、进展幼儿的规律思维力量。 活动重点：复习5以内的加减法，尝试看图口述并懂得运算。活动难点：通过嬉戏，提高加减式题口算力量。 活动预备： 1、教具预备：“加、减法板”“数字卡片”写有1-5的数 字车库、写有5以内加减法的数字汽车、有1-5数字的桃子卡片， 2、学具预备：“加减法板”；“数字卡片”；写有1-5加减法的信封若干，邮筒五个 活动过程： 一、情境导入 教师：大家好！我是数字王国的数字宝宝5，我们数字王国进行
17、了一场趣味运动会，国王让我邀请大班全部的小朋友参与，你们想去吗？幼儿：想 教师：我们要进入数字亡国了，请小朋友脚跟碰脚尖走，沿着蒙氏线走，心里悄悄数数，看要走多少不才能走到数字王国？ 二、集体活动 （1）嬉戏汽车拉力赛 教师：请小朋友把红色和蓝色的定规尺分类放好，今日集体竞赛的工程就是汽车拉力赛。每个小朋友都有一辆小汽车，请你们用最快的速度完 成上面的题目，将汽车停在相应的车库里。幼儿操作加减法半，计算出汽车上的算式的得数，并将车放在相应的车库。 （2）送信：这个环节注意孩子的口算力量，以及检验幼儿对5以内的加减法的把握状况。王国里的送信员生病了，所以好多信件被积压了，今日我们来个竞赛，比比看
18、谁先把心送到小动物的邮箱里，幼儿取信封，看上面的算式计算出正确答案并投到相应的油桶里 三、分组活动：摘桃子竞赛：这个环节注意进展幼儿的交往、协作力量。将全班幼儿分成5组，教师设计了问题情境：小猴子想摘桃子，可桃树的仆人说：“你只要说出三道加法或减法的试题，答案正好是桃子上的数字，我就把桃子送给你。”教师创设情境并进展演示：小猴子我来帮你。1+2=3.4-1=30+3=3,我把三号桃子送给你。“摘桃子”的生动情境引起了幼儿的兴趣。鼓励了幼儿积极思维，以小组的形式进展争论：摘几号的桃子送给小猴子？然后说出和桃子上的数字答案相符的试题。 四、沟通小结 音乐响起，教师扮演小记者采访运发动 教师：这次竞
19、赛你参与了什么工程？你是怎样完成竞赛的？ 我代表数字国国王，给全部的小朋友颁发奖品，为了增加孩子的自信念，对孩子进展一个确定，给幼儿发作业纸。 五、请全部运发动退场，完毕教育活动。 蒙氏数学教案中班篇六 1通过操作学具，让幼儿经受100以内数与量对应的过程。 2操作中，连续感知数与量的对应关系。 3体验数学学习的乐趣，养成做事专注、细心的习惯。 1教具预备：“金色珠“；“数字卡片“；写好的数字卡片若干。 2学具预备：“金色珠“；“数字卡片“；橡皮泥；写好的数字卡片若干。 3操作册第6册第2122页。 1预备活动。 嬉戏：点兵点将。幼儿站成圆圈，教师站在圈内，和幼儿一起念儿歌（儿歌附后），教师一
20、边念儿歌，一边逐个摩挲幼儿的头。当念完最终一句后，全部被摸过头的幼儿高高举起右手，大喊一声：“到！“ 2集体活动。 复习数位。 教师出示“数字卡片“如“123“，请幼儿说说这个数字个位是几、十位是几、百位是几。 学习按数取珠。 创设情境：找朋友。“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。“金色珠要和数字卡片做朋友，我们来帮帮它们吧！ 教师拿出一粒金色珠，提问：“有几粒珠子？可以用哪个数字卡片朋友表示？“教师拿出数字卡片“1“放在这粒珠子的下面。 教师再取出一串金色珠，提问：一串珠子有几粒，它的数字朋友是谁？接着问：两串呢，三串呢，一片金色珠呢？ 教师拿出数字片，如78，
21、先读出数字卡片，然后取出7串金色珠和8粒金色珠摆在数字卡片“78“的下面。 幼儿自由操作练习。 3嬉戏活动。 嬉戏“看谁拿得对“。教师报数或出示数字卡，幼儿快速拿出相应数量的金色珠，并相互检查。看谁拿得又快又对。 4分组活动。 教师：数字卡片和金色珠想分头说说静静话，我们来把它们组织在一起。 按数取珠。幼儿两人一组，一人出示数字卡片，另一个按数字卡片取相应的金色珠。 按数做珠。幼儿自由分组，每组45人。每组供应数字卡一张。幼儿根据卡片上的数字，用橡皮泥做出等量的泥珠。绿色的橡皮泥代表个位，一粒绿珠表示一个“1“；蓝色的代表十位，一粒蓝珠表示一个“10“。 5沟通小结，整理学具。 教师针对幼儿的学习状况做简洁小结，引导幼儿将学具整理好。