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1、关于小学老师听课的心得体会 课前教师与同学生交流时，让学生的身心愉悦，以饱满的热情投入新授学习这一点值得学习。大多数教师上课前都与学生交流，以消除学生和教师的紧张感，同时又拉近和学生之间的间隔。也为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。如可能性教学，教师课前与学生交流时，就引用了学生最喜欢的课外活动踢足球，谁先来踢球，这一问题创设情境，并为以下的教学做铺垫，起到很好的过渡作用。教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，关键时刻予以适当点拔学习是过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经历中来。每一位上课的老师都根据小学生的特
2、点，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，并注重从学生的生活实际出发，如字母表示数的教学中，教师运用孩子们对自己未来身高的好奇心，出示 a=(b+c)21.08这个公式激发学生的兴趣和求知欲，紧接着编儿歌找关系。这样的教学设计教师不仅注意和教材教学与生活中的联系，还注意到了小学生的年龄特点，为他们创设充满趣味的学习情景。并引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让他们进展自主探究。并让孩子们学有价值的数学，让不同的孩子在数学上得到不同的开展，把新课程改革的教学理念表达了的淋漓尽致。教学不但要授之以鱼，而且要授之以渔。数学是逻辑性很强的学科，更要重视学习方法的掌握与逻辑思维能力的培养。如，秒
3、的 认识一课，在学生知道了 1 秒有多长的根底上，让学生猜一猜3 秒、4 秒有多长，并在钟表上找一找。这一过程就是引导学生自主探索的过程，在学生亲身经历了探索过程的根底上，认识 3 秒、4秒有多长就不是一味的灌输新知了。虽然大家探索的不一定都对，但他们并未觉得难堪，而是一步步向所学的知识靠拢。让学生在活动中体验，在亲历中建构，在提升中质疑，充分表达了把课堂的主动权还给孩子，让学生由始至终成为学习的主人。老师在上这节课时，借助实物操作帮助学生建立由抽象到详细，由特殊到一般的数学思维模式，并在此过程中调动逻辑思维能力理解知识。注重了学习方法的引导与思维能力的培养。活动是学生所喜欢的学习形式。创设学
4、生喜欢的活动，使其在自由、放松、活泼的学习气氛中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。在教学中，教师把学生分成几组，进展小组分工合作，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力，激发学生主动学习探索的积极性和主动性。通过这次活动，让我更深刻的认识到：作为一名新时代的数学教师，讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。要想真正拥有自己的今天，把握住明天，就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露，走出属于自己的路。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。学习大多数教师上课前都与学生交流以消除学生和教师的紧张感同时又拉近和学生之间的间隔也为学生在课堂上正常的思考问题解决问题搭好桥铺好路如可能性教学教师课前与学生交流时就引用了学生最喜欢的课外活动踢足球谁先的舞台调整学习的方向关键时刻予以适当点学习是过程的支持者在课堂学习中学习的材料不再是单一的教材更多的是从学生的生活经历中来每一位上课的老师都根据小学生的特点充分发挥学生的主体作用激发他们的学习兴趣并注重兴趣和求知欲紧接着编儿歌找关系这样的教学设计教师不仅注意和教材教学与生活中的联系还注意到了小学生的年龄特点为他们创设充满趣味的学习情景并引导学生自主学习合作交流的教学模式让他们进展自主探究并让孩子们学有