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1、学习必备 欢迎下载 习 料 一、汉语拼音 1 节：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w 单：a o e i u：ai ei ui ao ou iu ie e er 鼻：an en in un n ang eng ing ong 节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 2 标调顺序 调号口诀：有 a 不放过，无 a 找 o e，i u 并列标在 后，单个 不 用 说，i上标调把 点 去，轻 不标就 空 着。3 字 表和大 写 字 字 表：Aa Bb Cc Dd
2、Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 依据字 的 排 列可以用 来 排列 序，方便查字典，序要用大 写 字。小学阶段要 求 学生熟练 掌 握字 的 大 小写及 排列顺序。4 变调 在普通话里，有些 节的 调起了一 定 的变化，而与单字 调 不同，这种变化叫 变 调。其中一 不的变调为 特 殊。以表说明：阴平阳平去 轻 一 单念或用 在 词尾以及 用 在序数中 y 在去 前 y 在非 去 前在相 同 的动词中 间 不 b 在 去 前 在 非去 前 在小学阶段 应 掌握的还 有 一种变调 现 象是出现 在 AB
3、B 叠 词 中，后面 BB 二 字均念阴平。如：亮晶晶（j j）5 拼写规则（1）除了和 相拼不 能 省略跟别 的 相拼，都要省去两 点，如（女）（绿）j（居）x（虚）（雨）。（2）a o e 开头折 节 连接在其 他 节后面，如果 节的 界 限发生混 淆，容易拼错的 时 候，就需要用隔 符号（）隔开，如：k i（酷爱）-kui（快）x（西安）-x（先）6 轻 和儿化（1）轻：汉 的每个 节都有一 定 的 调。有的 切在 一 定的场合 里 失去原调，变成一种既 轻 又短的调 子，这叫轻。轻 并不是 独 立的 调，而是从四种 调变化而 来 的。轻 节不 标 调，要念得又轻 又 短。为：（妈妈）m
4、ma（我们）m（你的）d（2）儿化：在普通话里，不能与 相拼，它除了自成 节之外，儿还可以从 目 前一个字 里的 结 合起来，并使这个 转变为卷 舌，这种现象叫 儿 化。带儿化的 节，一般用两个 汉 字表示，用汉 拼 字 拼写这 些 儿化 切，只需在原来 的 节之后 加 上 r（表示卷舌作 用）就可以了。例如：门儿-mnr 馅儿-x 7 啊的 变 化 气词“啊”在不同的地 方 会有 变 化。作为叹词的 啊，因为说话时 不 受 的 影 响，所以仍念 a，为啊，你来啦！但是作为 气 词的啊，用在句末时，受前一个 节 末尾的 素 的影响，会发生 变 现 象。列表如下：前面一个 节 末尾 啊的 变 u
5、 wa n na ng nga a o i ya 一，注意啊 的 变化：（1）孩子，走到哪里都 不 要忘记自 己 的祖国啊！（2）你千万不要 忘 记我生平 想 要完成的 史 书啊！（3）你真是一个 深 明大义 宽容大度的 人 啊！（4）啊！故乡，我终生难忘 的 地方。二、汉字 小学阶段要 求 学会二千 五 百个常用 字，能够 准字，清字形，了解字义，大部分会用，要掌握汉字 的 笔画名称 笔顺规则 偏旁部首，学会三种查 字 方法，并能熟练地 查 字典；能区别形近 字，近字，同 字及课 本 中出现的 多 字，改正词句中 的 错别字。1 汉字的笔画 名 称 笔画 名称 字例 笔画名称 字例 笔画名称
6、 字例 点 立 弯钩 子 横折折折钩 乃 一 横 三 斜钩 戈 横折折撇 及 丨 竖 千 横折 口 横撇 又 丿 撇 什 竖折 山 竖提 衣 乀 捺 人 撇折 么 竖弯 西 提 址 横折钩 习 乚 竖弯钩 儿 乛 横钩 买 横折提 计 竖折折钩 与 亅 竖钩 小 横折弯钩飞 撇点 如 2 笔顺 一个字先写 哪 一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺 有 一定规律，一般是：先横后竖十一十先撇后捺人丿人从上到下主亠 从左到右川丿先外后里再 封 口田先中间后两 边 山 从外到里向 此外，还要注意下 列 比较特殊 的 书写规则：（1）关于写点的 顺 序，应注意：学习必备 欢迎下载 点在左上先 写，如：
7、斗 为 头 点在右上后 写，如：戈 发 我 点在里面后 写，如：瓦 丹 叉（2）竖在上面（左横的左面，在上包下或 全 包围结构 里，一般光写，如：战 冈 圈。（3）之廴作偏旁 的 字，和一些下包 上 的半包围 结 构，一般先内后 外，如：过 延 画。汉字结构 独 字：天 木 左右结构：说 你 上下结构：忠 秀 左中右结构：谢 做 上中下结构：意 喜 全包围结构：国 园 半包围结构：同 凶 品安结构：森 晶 3 查字典 查字典一般 采 用 序查 字 部首查字和 数 笔画查字 三 种方法，以哪一种为 好，这要因字而 定，一般说来，熟字查 序，生字查部首，没有部首用 数 笔画查。查字典要注 意 选择
8、义项。给多义字定 义 项要从词 的 考虑，有时需联系 上下。4 汉字 形 义的辨别 要准确地表 达 自己的思 想 感情，其中一个重 要 的因素，就是不能写 错 别字。要怎样才能 做 到这点呢？一是思相上 要 高度重视，不随便增加 或 减少笔画，要 真辨别 汉 字的 形 义，勤查字典，多学多问。（1）多 字组词 散 s s 种 缝 f ng 薄 b o b 朝 ch o 应 yng 佛 f f 挣 把 当 d d 弹 t n d n 调 b di o 涨 教 j j 正 禁 jin jin 率 s i l 空 奔 称 g ch n 好 传 煞 s s 为 w i w i 冠 发 乘 s 盛 s
9、闷 m m 落 lu l 参 s 载（2）改正错别字 脾气暴燥（）不屈不饶（）神彩奕奕（）尺壁寸阴（）妖阳似火（）芳草如菌（）一望无银（）雷霆万钩（）高屋建令（）司空见惯（）洗耳躬听（）燃眉之极（）饥赛交破（）全神惯注（）阴谋鬼计（）走头无路（）再接再励（）精精有神（）漫不径心（）专心至志（）喜出往外（）完壁归赵（）和中共济（）魔天大厦（）三、词语 词 习要 做 到能正确 地，写已学过的 词，理解学过的 词 的意思，并能正确运 用。能按要求给 词 进生归 类。（一）积累词：词是能够独 立 运用的最 小 言单位。每篇课 后 面 要求说说 写 写的词，都应该正确 地 写及积累。（二）理解词：理解词
10、 的 方 法：（1）弄清这个词 中，两个关键性 的 字的意思，然后考虑 个 词 的意 思。例凝神谛听 这 个词，其中谛是仔 细 的意思，个词 的 意 思是集中 注 意力仔细 地 听。（2）有些词不能 光 从字面上 去 理解，要注意它们 的 比喻或引 伸 义。例：目瞪口呆这 个 词常常用 来 比喻惊讶 的 样子，而不能只从 字 面上去理 解。（3）要结合 言 环 境，联系上下 来 理解词 的 意思。如：这茶叶的香 味吓煞人。嫩叶如同一 条 青龙上下 翻 飞，煞是好看。前一个煞是 杀 的意思，后一个煞是 极 的意思。（三）辨析词义辨 析 词义的方 法：（1）要搞清词 的 感情色彩。例：团结和勾结，
11、都有一个为 了 一个目的 联 合和结合 的 意思。团结用于好 的 方面，而勾结用于 坏 的方面，指进行不正 当 的活动而 暗中结合。（2）注意运用的 对 象。如：爱戴和爱抚，前者用于党 领袖 英雄，后者用于老 一 辈对后代。（3）注意范围的 大 小。如：辽阔和广阔，都是指面积 广 大，但辽阔比广 阔 所指的范 围 更大。（4）注意程度的 轻 重。如：喜爱和酷爱，都有爱好某 事 某物之意，但酷爱比喜 爱的程度重。（5）考虑词 搭 配 的习惯。如提高水平，改进方法，改善生活等。（四）用词造句要 做 到：（1）正确理解词 的意思，注意它的使 用 习惯，特别要留心 这 个词 用 在 什么场合，常跟哪些
12、词 搭配。（2）把意思表达 完。（五）词 的归类 或 排列，常见的可以 从 词 所代 表 事物的性 质 特点 用途 概念大小，相关相对关 系 等方面来 考 虑。轻不标就空着字表和大写字字表调不同这种依据字的排列可以用来排列序方便查字典序要用大写字小学阶段要求学生熟练掌握字的大小写及排列顺序变调在普通话里有些节的调起了一定的变化而与单字变化叫变调其中一不的变调为 前在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在叠词中后面二字均念阴平亮晶晶拼写规则除了和相拼不能省略跟别的相拼都要省去两点女绿居虚雨开头折节连接在其他节后面果节的界限发生混淆容易拼错的时候就需要用隔符号隔 叫轻轻并不是独立的调而是从四种调
13、变化而来的轻节不标调要念得又轻又短为妈妈我们你的儿化在普通话里不能与相拼它除了自成节之外儿还可以从目前一个字里的结合起来并使这个转变为卷舌这种现象叫儿化带儿化的节一般用两学习必备 欢迎下载 四句 句子是 言 的 基本单位，由词按照 法 规则构成 的，能表达一个 完 的意思。在小学阶段，要求掌握有 关 的知识和 技 能，能把话说（写）得完 通顺 清楚 明白，并且比较具 生动。正确使用学 过 的标点符 号。1句子的构成。句子是由词 构 成的。一个句子一 般 可以分成 两 个部分：前一部分说 的 是谁 什么，后一部分说 的 是怎么样 是 什么。例如：春天来了。我们是少先 队 员。这两个部分 大 多数
14、句子 都 不可缺少，它们是句子 的 基本成分。有些句子在 表 示动作的 词 后面还有 一 个连带成 分，表示动作对 象。例如：外宾们游览 了 狼山。有些句子除 了 这三种成 份 外，还带一些附 加 成份。的 地 得常常是这 些 附加成分 的 标志。例如：钱学森享受 着 优厚的待 遇。老人悠然地 谈 着。人们把现场 围 得水泄不 通。2句式 有的句子可 以 变换句子 的 形式。有的是为了 突 出强调某 种 事物；有的是根据 具 言环 境 的需要；有的为使所 表 达的 句 更 简洁，把两句改写 成 一句。例 1不劳动，连棵花也养 不 活，这是真理。改成不劳动，连棵花也养 不 活，这难道不真 理 吗
15、？（把陈述句改 成 反问句，为了强调突 出 劳动创造 财 富这一真 理。）例 2凡卡说，他在给爷爷 写 信。改成：凡卡说：“我在给爷爷 写 信。”（把第三者的 转 述改成某 人 直接叙述 的 话，使人 起更 亲 切。例 3我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪 明。（把两句合并 成 一句使 句 更简洁。）例 4我把三百颗 菊 秧救活了。改成三百棵 菊 秧被我救 活 了。（把字句改成 被 字句，适应 言环 境 的需要。另外还有几 种 特殊的句 式：有的一个句 子 中出现两 个 或两个以 上 的动词；如：王老师推开 门 走进教室。有的一个句 子 中两个词 说 法不同但 表 示同一对 象。如：第十一届亚
16、 运 会在我国 首都北京召 开。3修饰句子 在学过的课 中，我们要着重 掌 握以下几 种 修饰句子 的 方法：（1）比喻。俗话叫打比 方。一种是明显 地 打比方。常用的比喻 词 有：象 好像 似 好似 若 如 如同等。例如，太阳象个红 球，慢慢地升起 来。另一种是暗 暗 地打比方，常用的比喻 词 有：是 成为 变为等。例如：老师是辛勤 的 园丁。（2）夸张。运用丰富的 想 象，把所要描写 的 事物故意 夸 大或缩小 的 写法叫夸 张。如：大虫怒吼一，就象晴天里 起 了个霹雳，震得山冈也 动 了。（3）拟人。借助丰富的 想 象，把物当作人 来 写的方法。运用拟人的 方 法可以使 人 觉得生动 形
17、象 亲切。如：田野里，小虫为他演 奏。（4）排比。用结构相同 或 相似 气一致的 一 些句子或 词 组排列起 来，表达意义密 切相关的内 容，借以增强 气。如：我们的同志 在 困难的时 候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们 的勇气。（5）对偶。对偶句结构 齐匀称，起来琅琅 上 口。如：两个黄鹂鸣 翠 柳，一行白鹭上 青 天。4.修改病句 修改病句，先要找出病 因，然后再着手 修 改。修改时，注意不要改 变 原句的意 思。常见的病句 有 以下几种：（1）成份残缺。即句子不完。如：了革命烈士诗 二 首后，受到了深刻 的 教育。是谁受到了 深 刻的教育 呢？没说出来。这个句子应 该 补上我或 同
18、学们一类 词。（2）搭配不当。即句子的主 要 成份之间，附加成份和 主 要成份之 间 搭配不当。如：春天的苏州 是 一 中最 美 的季节。把这个句子 简 缩后就可 看 出，苏州是季节，显然不通。只要改成苏 州 的春天是 一 中最美 丽 的季节，就通顺了。（3）前后矛盾。一句话必须 合 乎事理不 能 自相矛盾。如：我的回家作 基本上全 部 做完了。回家作 要 么 是基本上 做 完（还有少量没 做），要么是全部 做 完（一点儿都没 有 剩下）。又说是基本 上，又说是全部 显 然是矛盾 的，两种说法只 能 保留一种。（4）重 罗嗦。有些句子形 容 词用得过 多，意思重，甚至改变了 原 意。把句子多余
19、 的 词 删去，句子就明白 简 洁了。如：我一定要改 正 不好的缺 点。缺点当然是 不 好的，把不好的删 去 句子就简 洁 了。（5）不合逻辑。如：商店的货架 上 摆满了葡 萄 苹果 梨和水果。因为水果包 括 了葡萄 苹果 梨等，不能平列一 起，所以应该把 水 果删去。（6）词序不对。即句子里的 词 排列的 先 后不合适。如：他完成了一 次 又一次的 艰 巨任务。调 为他一 次 又一次完 成 了艰巨任 务。（7）形容不当。如：王老师讲完 故 事，教室里响起 排 山倒海的 掌。教室里不可 能 出现轻不标就空着字表和大写字字表调不同这种依据字的排列可以用来排列序方便查字典序要用大写字小学阶段要求学
20、生熟练掌握字的大小写及排列顺序变调在普通话里有些节的调起了一定的变化而与单字变化叫变调其中一不的变调为 前在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在叠词中后面二字均念阴平亮晶晶拼写规则除了和相拼不能省略跟别的相拼都要省去两点女绿居虚雨开头折节连接在其他节后面果节的界限发生混淆容易拼错的时候就需要用隔符号隔 叫轻轻并不是独立的调而是从四种调变化而来的轻节不标调要念得又轻又短为妈妈我们你的儿化在普通话里不能与相拼它除了自成节之外儿还可以从目前一个字里的结合起来并使这个转变为卷舌这种现象叫儿化带儿化的节一般用两学习必备 欢迎下载 排山 倒 海的掌，形容不当，可改为热烈 的 掌。5标点符号 标点符号是
21、 书 面 言中 不 可缺少的 组 成部分，它的作用是 帮 助我们辨 别 句子的 气，分清句子结 构，识别句子性 质，从而正确了 解 句子的意 思。小学阶段要 会 用的标点 符 号如下表：名称符号说 明 举例 句号。表示一句话 说 完之后的 停 顿。是一门 基 础学科。逗号，表示一句话 中 间的停顿。学好了，我们才会 书 看报，才会写信写 日记，才会写好作。顿号 表示句子中 并 列的词或 词 组之间的 停 顿。燕子 雁 布谷 夜莺都是定 期迁徙的候 鸟。分号；表示一句话 中 并列的分 句 之间的停 顿。屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的 统 治者。冒号：用来提示下 我在一本 书 中 到过：冬眠
22、不是睡 眠，和日历上的 日 月也扯不 上 关系。问号？表示一个疑 问 句完了之 后 的停顿。小朋友，你们的暑假 生 活过得丰 富 么？叹号！表示一句有 强 烈感情的 话 完了之后 的 停顿。愿你们在新 学 中好好 地 学习！引号“”1.引用对话或 章里一段 字。2.表示反面或 否 定意思的 词。3.表示特定的 称 谓，或需要着重 指 出的部分。大娘说：“同志，谢谢你呀！”雷锋说：“谢什么，这是我们应 该 做的。”如果说这是“傻子”，那我是甘心 做 这样的“傻子”的。革命需要这 样 的“傻子”。地道里每隔 一 段就有个 很 窄的“孑口”，只能容一个 人 爬过去。书名号表示书籍 章 报刊 件 影片
23、等名称。今天，我 了给颜黎民的 信。破折号 1.表示底下是 解 释部分或 说 明部分。2.表示意思的 递 进或转折。3.表示 的 延 续。这是一 的 最 后一天 大 夜。蝉的幼虫爬 到 地面上来，常常在圆孔 的 附近徘徊，寻找适当的 地 方 一棵小树，或是一根灌 木 枝 脱它的皮。吃的不是白 面 包 黑面包能吃 饱 就不错了，菜只有鱼。大家就随着 女 老师的手 指，齐 轻轻地 念 起来：“我们 是 中国人，我们 爱 自己的 祖国。”省略号 1.表示重 词 或列举的 省 略。2.表示说话未 完 或余意示 尽。3.表示 断 断 续续。古老的钟嘶 哑 地敲了十 下，十一下 我跺着脚大 喊：“咳！这么
24、冷，小心你的脚”“我？”桑娜脸色发 白，说：“我嘛 缝缝补补 风吼得这么 凶，真叫人害怕。”五、阅读 小学阅 教 学 的基本任 务 是培养学 生 看书报的 能 力和 真 阅 的习惯。看书报能力 是 指能够掌 握 学过的常 用 词汇；能正确 流利，有感情地朗 课，比较熟练地 默 课，能背诵或 述 指定的课；能够给课 分 段和层次，概括段落大 意 和 章的 中 心；能 懂适合 少 儿童阅 的书报，理解主要内 容，有初步的分 析 能力。真阅 的 习 惯主要是 指 边 边想 的 习惯。查字典和运 用 其它工具 书 的习惯以 及质疑问难 的 习惯等。一 划分段落层 次 段有自然段 和 意义段。自然段也叫
25、 小 段或小节。它是作者在 表 达内容时，围绕一个意 思 说一句话 或 几句连贯 的 话，是构成篇章 的 最小单位。意义段又叫 逻 辑段，它可以由一 个 自然段组 成，也可以由几 个 相关的自 然 段合并而 成。自然段着重 字表达的 需 要，意义段着眼 思 想内容的 划 分。我们学习段，一是弄懂怎 样 把话一句 一 句地连起 来，表示一个主 要 意思；二是进行思 维 训练，培养概括能 力。自然段如何 分 层和概括 段 意呢？自然段划分 层 次，就是通过对 一 段话的分 析，看出这段在 有 个意思，这几个意思 又 是怎样一 层 一层有顺 序 地写下来 的。自然段常见 的 组合方式 有：（一）顺承
26、式。即按事情或 动 作的先后 顺 序表达。例如：7 月 27 日 凌 晨两点，九江赛城湖 的 大堤塌陷 了。/400 多名 官 兵闻讯赶 到。支队长一 令 下：上！顿时，一条长龙在 崩 塌的堤坝 下 出现了。官兵们肩扛 沉重的沙包，在泥水中来 回 穿梭。有的为了行 走 快捷，索性赤脚奔 跑 起来。嶙峋的片儿 石 割破了脚 趾，他们全然不 顾，心中只有一 个 念头：大堤，保住大堤！/狂风卷着巨 浪，猛烈地撕扯 着 堤岸。战士们高 喊 道：狂风为我们 呐 喊！暴雨为我们 助 威！巨浪为我们 加 油！一个个奋勇 跳 入水中，用自己的血 肉 之躯筑起 了 一道人墙。/经过几个小 时 的鏖战，大堤保住了
27、，官兵们浑身 上 下却是伤 痕 累累。风 雨 涛，震耳；雨水汗水血 水，水水相融。这是人民子 弟 兵在这场 惊 心动魄的 大 决战中的 真 实写照。这一自然段 共 有四层意 思，把四层意思 归 纳起来概 括 段意：当九江赛城 湖 大堤塌陷 时，官兵们闻讯 赶 到，扛沙包，筑人墙，终于保住了 大堤。（二）并列式。在一段话中，分别写几种 事 物的几个 方 面，它们层与层 之 间的关系 是 并列存在 的。例如精 与泛 第五自然段：如果面对一 大 堆 物，我们可以将 每 本书的内 容 提 要 前言 章节目录等 很 快地从头 到 尾看一遍，这样就能大 致 了解每本 书 的梗概 特点及应用 范 围等。/对
28、一本 物 来 说，可以几段几 段 地粗，也可以几页 几 页地翻阅，而不必逐一 探 究某个字 词或句子的 意 思。俗话说的一 目 十行，就是指这种 走 马观花式 的 快速阅 方 法。轻不标就空着字表和大写字字表调不同这种依据字的排列可以用来排列序方便查字典序要用大写字小学阶段要求学生熟练掌握字的大小写及排列顺序变调在普通话里有些节的调起了一定的变化而与单字变化叫变调其中一不的变调为 前在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在叠词中后面二字均念阴平亮晶晶拼写规则除了和相拼不能省略跟别的相拼都要省去两点女绿居虚雨开头折节连接在其他节后面果节的界限发生混淆容易拼错的时候就需要用隔符号隔 叫轻轻并不是
29、独立的调而是从四种调变化而来的轻节不标调要念得又轻又短为妈妈我们你的儿化在普通话里不能与相拼它除了自成节之外儿还可以从目前一个字里的结合起来并使这个转变为卷舌这种现象叫儿化带儿化的节一般用两学习必备 欢迎下载 这一段前后 两 部分分别 介 绍了面对 许 多 物和 一 本 物时 不 同的 书 方 法。前后显然是 并 列并系的。（三）总分式。先总述后分 述 或先概括 叙 述后具 叙 述，也包括先总 述 再分述最 后 总结以及 先 分述再总 结。如爷爷的芦笛 第 1 自然段。在强强的相 象 里，爷爷的小闸 屋 是个好玩 的 地方：碧蓝碧蓝的 海 水就踩在 脚 下。白天，成群的海鸟 在 窗外翱翔；夜晚
30、，天上的星星 映 在海水中，如千万点萤 火 闪闪烁烁。更有趣的是，海水长着一 大 片一大片 的 芦苇。一张普普通 通 的苇叶，经爷爷三折 两 卷，就成了一支 芦 笛。吹奏起来，曲调是那样 婉 转悠扬，还带着一股 浓 浓的海水 味。这一段先总 述 爷爷的小 闸 屋是个好 玩的地方，再具 描绘 周 围景色之 美 芦笛曲调动 听。再如夹竹桃第三个自然 段。先总述我们 家 常见的花 应 有尽有，再分述春 夏 秋三季花儿 依 次开放的 景 象，最后总结园 子 里一 三 季，花开花落，万紫千红的 盛 景。（四）转折式。全段分两部 分，前后两部分 意 思转折，常用但是 可是 而等转折词 分 开。例如灰椋鸟第
31、一自然段。早就听说林 场 的灰椋鸟 多。我想，灰椋鸟尖尖 的嘴，灰灰的背，远远望去黑 乎 乎的，有什么好看 的 呢？可是一个偶 然 的机会，我看了关于 灰 椋鸟的电 视 录像，就再也忍不 住 了，决定亲自去 看 一看。这一段可概 括 为：原以为灰椋 鸟 没什么好 看 的，可是自从看 了 关于灰椋 鸟 的电视录 像，我决定去看 看。有时，前后两部分 内 容间没有 转 折词，但其中的转 折 关系仍显 而 易见。如烟台的海第一个自然 段：中国的沿海 城 市，东面或南面 临 海的居多，北面临海的 却 很少。烟台恰是北 面 临海。所以便有了 一 份独特的 海 上景观。这一段前后 两 句问虽无 转 折词，
32、然转折关系 一 便知。转折式自然 段，一般抓转折 后 的内容概 括 段意。上面这段可 概 括为由于 烟 台是我国 少 数北面临 海 的城市之 一，所以便有了 一 份独特的 海 上景观。（五）因果式。按照事物的 原 因 结果的关系 表 达意思的 自 然段，叫因果式小 段。包括先因后 果 和先果后 因 两种情况。例如莫泊桑拜师 第一个自然 段：莫泊桑是 1 9 世纪法国 著 名作家。他从小酷爱 写 作，孜孜不倦地 写 下了许多 作 品，但这些作品 都 平平常常，没有什么特 色。/莫泊桑焦急 万 分，于是，他去拜法国 学大师福 楼 拜为师。这一段段意 可 概括为莫 泊 桑早 写 作 平平，所以他拜福
33、 楼 拜为师。以上是先因 后 果，再举一例先 果 后因。真情的回报 最后一个自 然 段骑上这 辆 崭新的自 行 车送报快 多 了。当然，我从没想学 会 在马路上 扔 报纸的 绝活，依旧下车把 报 纸送到每 家 门口；下雨下雪天，依旧把报纸 送 进门里。因为我永远 记 住了：诚实的劳动，换来的是难 忘 的关怀和 爱意。这一段前面 是 结果后面 说 明原因，从而突出了 原 因，点明了课题 的 含义。二 划分 章段 落 概括段意。划分 章段 落，可以参考上 述 分层的几 种 方法外，段落大意的 概 括，还可以采取 以 下方法：找中心句（有的在段首，即总起句；有的在段尾，即总结句；也有的在中 间 议论
34、部分 或 人物 言 中）。抓住这一段 的 主要意思，用自己的话 概 括段意。用小标题的 方 式进行概 括。分别举列如 下：1 夹竹桃一 中第 4 自然段合 并 成的段意 就 是在段尾：这一点韧性，同院子里那 些 花比起来，不是显得非 常 可贵吗？又如秦兵马俑一 中第二 段 的段首就 有 中心句：兵马俑规模 宏 大，就是这一段 的 段意。2 暖流一 第二大 段 没有中心 句，可根据主要 意 思概括为：江主席来到 南开大学阅 览 室，与青 学生 一 起吟诵诗 词 并谈论古 典 学常话。3 碧螺春各段则可以 小 标题形式 概 括各段内 容。a.久负盛名；b.名称来历；c.采焙情形；d.品茶之趣；e.
35、茶漾春光。三 写 章的主 要 内容 抓住 章的 主 要内容，这是 懂 章 的主要内 容，既不能太简 单，也不要太具，要抓住 章 的 主要情节 主要事件或 叙 述的几个 要 点简要地 写 出来。抓主要内容 的 方法有：1.把各段的段 落 大意连起 来，稍加 理；2.按所叙述的 问题来抓 章 的主要内 容；3.根据 章的 标 题，加以补充。如 狼牙山五壮 士 一 按事情 发 展顺序可 以 分为五段：第一段写了 五 壮士接受 任 务；第二段写诱 敌 上山，痛击敌人；第三段写了 把 敌人引上 绝 路；第四段写顶 峰 歼敌；第五段写英 勇 跳崖。把这五段段 意 连起来，稍加 理，就是这篇 章 的主要内
36、容：这篇 章写 了 五位壮士 接 受了上 交 给的掩护 群 众的任务，有计划地诱 敌上山，痛击敌人，终于把敌人 引 上绝路，歼敌于顶峰，最后英勇跳 崖 的经过。又如颜黎明的信 一 叙述了 这 样几个问 题：1 青 人该怎 样 书；2 谈在上海看 桃 花；3 能不能把信 发 表；4 指出所署的 是 假名。把这几个问 题 综合起来，稍加 理，可以这样归 纳 这篇 章 的 主要内容：鲁迅在信中 谈 了青 人 书要博采 众 长 博览群书 兴趣广泛，又谈了关于 在 上海看桃 花 和同意发 信 这个话题，最后指出寄 信 人所署的 是 假名。六、作文 作 是字 词 句 段等 知 识 的综合运 用。在小学阶段
37、 要 求会写简 短 的记叙。做到思想健 康，内容具，条理清楚，句通顺，书写工，注意不写错 别轻不标就空着字表和大写字字表调不同这种依据字的排列可以用来排列序方便查字典序要用大写字小学阶段要求学生熟练掌握字的大小写及排列顺序变调在普通话里有些节的调起了一定的变化而与单字变化叫变调其中一不的变调为 前在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在叠词中后面二字均念阴平亮晶晶拼写规则除了和相拼不能省略跟别的相拼都要省去两点女绿居虚雨开头折节连接在其他节后面果节的界限发生混淆容易拼错的时候就需要用隔符号隔 叫轻轻并不是独立的调而是从四种调变化而来的轻节不标调要念得又轻又短为妈妈我们你的儿化在普通话里不能与
38、相拼它除了自成节之外儿还可以从目前一个字里的结合起来并使这个转变为卷舌这种现象叫儿化带儿化的节一般用两学习必备 欢迎下载 字。正确使用学 过 的标点符 号。会写常用的 应 用：留言条 请假条 板报稿 日记 书信 通知及简单 的 书笔记 和 会议记录 等。要写好一篇 作 必须解 决 好以下几 个 方面。1审清题意。即要看懂题 目 的意思和 要 求。第一，必须弄清题 目 要写的对 象。如：我这个小孩 和 邻居家的小 孩，虽然都是写 小 孩，但前者是写 自己，后者却是写 别 人。又如在状物 的 章我最喜欢的 一题，仔细研究，它要求我们 写 最喜欢的 东 西或有趣 的 动物等。如果按我最喜欢的 人-妈
39、妈来写这就弄 错 了写作的 对 象。第二，必须弄清题 目 要写的范 围。有的题目从 时 间方面规 定 了范围，如夏天的晚上 课间。有的从地点 方 面规定了 范 围，如操场一角 在公共汽车 上。有的从内容 方 面规定了 范 围，如学洗衣 植树。也有的从几 个 方面规定 了 范围，如放学路上学 雷 锋，就是从时间 地点 内容几方面 规 定了写作 的 范围。第三，必须弄清题 目 要写的重 点。重点是指题 目 中表示思 想 意义或思 想 感情的关 键 词。如，二十 巨变 重点应放在 巨 变上，写出改革开 放 二十 来，我国（或家乡）所发生的巨 大 的变化，以赞颂改革 开 放政策的 辉 煌成果。2 真选
40、材 选用哪些材 料 来表达中 心，这就是选择 题 材，选材要注意 以 下三点：第一，要围绕中心 选 择材料，与中心有关 的 就选取，与中心无关 的 就不采用。第二，要选择熟悉 的 有意义的 材 料，使别人 了 能 受教育或 有 收获。第三，题材要力求 新 颖，吸引人，避免一个模 式。但也不能为 奇 巧凭空编 造。3把事写具 记叙事情或 活 动，必须将事情 或 活动写具。要做到这一 点，首先在动笔 时，要把材料准 备 充足，对要写的事 情 作 真的 回 忆。其次，要重点写好 一 些重要的 场面或过程。把它写得具 形象，个事情就 能 给人深刻 的 印象，不要停留在 一 般现象的 记 叙上。4有条理
41、地记 事 无论记事写 人，都离不了事。真写好一 件 事是写好 记 叙 的关 键。记叙一件事（或一项活动），要有条理。要把时间 地点 人物 事情的起因 经过和结果 掌 握清楚，然后按一定 的 顺序记叙 下 来。一般来说，记叙的顺序 可 按时间的 先 后。事物的发展 的 顺序和地 点 变换 方位推移的 顺 序等来写。但有时为了 增 强表达效 果，也可采用倒 叙 或插叙的 方 法。一怎样写好写 人 的 章 写人的 章，必须抓住所 要 写的人物 的 特点，具 描写他 的 外貌 行动 言和心理 活 动，使笔下的人 物 栩栩如生，形象感人。1 人物外貌描 写，就是对人物 的 容貌 衣着 姿态和神情 等 方
42、面的描 写。写人物的外 貌 要注意三 点：第一，写人物的外 貌 是为了反 映 人物的思 想 品质和性 格 特征。如：小作者记叙 他 的老师那 时 十八九岁。右嘴角边有 榆 钱大小的 一 块黑痣。在我的记忆 里 她是一个 温 柔和美丽 的 人。这是为了用 她 那美丽的 形 象和温柔 的 性格，衬托她那美 好 的心灵。第二，写人物的外 貌，要抓住特点，表现出人物 的 个性。就拿眼睛来 说，千百万人就 有 千百万双 不 同的眼睛。即使是同一 个 人，在不同时情 况 下，眼睛的表情 也 不同。比如当你成 绩 考得好时，眼睛会闪烁 出 欣喜的光 芒；当你受到委 屈 时，眼睛又会流 露 出哀怨的 神 情；
43、当你看到不 良 行为时，眼睛立刻会 投 以鄙夷的 目 光。抓住了这些 特 征，你写的眼睛 就 活了。第三，写人物的外 貌，要有先后次 序。东一笔，西一笔，就没有条理 了。2 人物动作描 写。人的思想品 质 和性格是 表 现在行动 中 的。因此要写好 人 物，一是要多写 他 做了什么 和 怎样做的。写人物的行 动，既要仔细观 察 动作的全 过 程，又要观察 个 动作是分 几 个环节进 行 的，分辨出动作 的 变化，这样才能将 一 连串的动 作 写好。同时还要用 确 切的词，特别是动词 来 描写人物 的 动作，以加强 章 的表现力。3 人物的 言。精彩的 言 会 使 者闻 其 而见其 人。写人物的
44、 言，要合乎人物 的 龄 身份 职 经历和性格 等 要有人物 的 个性特点，不能千人一 腔。人物对话的 表 述形式，常用的有以 下 四种：1先写话是谁 说 的，是在什么场 合，怀着什么心 情 说的，然后写说的 话。2 说的话写在 前 面，然后交代这 话 是谁说的，以及说话人 当 时的心情 表情 气等。3 先写说的话，然后交代这 话 是谁说的，以及说话时 的 心情 表情 动作等，再接着把话 写 完。4只有说的话，前 后和中间都 不 交代这段 话 是谁说的，者一看就 明 白。但这种对话 形 式多用于 写 两个人之 间 的对话（群众场合，七嘴八舌，不需要说明 说话人时，也不用这种 形 式。）4 人物
45、的心理 活 动。写人物的心 理 活动可反 映 出人物内 心 世界，表现人物的 思想品格，写人物的心 理 活动，可以直接写 出 人物对事 物 的感受，表露人物的 内 心活动；也可以通过 言动作描 写 来暗示人 物 的心理状 态。练一练（1）下面这段话，写了不同人 物 的笑：晚上，弟弟拿着一 张 讽刺画跑 进 屋里。大家看了，都笑起来了。奶奶笑，爸爸笑，妈妈笑，姐姐笑，我也笑了。你能将他们 笑 的神态写 得 更具 生动吗？二怎样写状物 的 章状物 是 指对动物 植物 器具 建筑物等进 行 描摹。写这类 章 要 注意两点：第一，要仔细观察 物 品的颜色 大小 形状 质地 用途等。观察得入微，轻不标就
46、空着字表和大写字字表调不同这种依据字的排列可以用来排列序方便查字典序要用大写字小学阶段要求学生熟练掌握字的大小写及排列顺序变调在普通话里有些节的调起了一定的变化而与单字变化叫变调其中一不的变调为 前在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在叠词中后面二字均念阴平亮晶晶拼写规则除了和相拼不能省略跟别的相拼都要省去两点女绿居虚雨开头折节连接在其他节后面果节的界限发生混淆容易拼错的时候就需要用隔符号隔 叫轻轻并不是独立的调而是从四种调变化而来的轻节不标调要念得又轻又短为妈妈我们你的儿化在普通话里不能与相拼它除了自成节之外儿还可以从目前一个字里的结合起来并使这个转变为卷舌这种现象叫儿化带儿化的节一般用
47、两学习必备 欢迎下载 才能得具。第二，观察后，按一定的顺 序 记叙下来，做到条理清 楚。轻不标就空着字表和大写字字表调不同这种依据字的排列可以用来排列序方便查字典序要用大写字小学阶段要求学生熟练掌握字的大小写及排列顺序变调在普通话里有些节的调起了一定的变化而与单字变化叫变调其中一不的变调为 前在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在叠词中后面二字均念阴平亮晶晶拼写规则除了和相拼不能省略跟别的相拼都要省去两点女绿居虚雨开头折节连接在其他节后面果节的界限发生混淆容易拼错的时候就需要用隔符号隔 叫轻轻并不是独立的调而是从四种调变化而来的轻节不标调要念得又轻又短为妈妈我们你的儿化在普通话里不能与相拼它除了自成节之外儿还可以从目前一个字里的结合起来并使这个转变为卷舌这种现象叫儿化带儿化的节一般用两