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1、 Lesson 16 A Skating Lesson 教学目标：1、掌握重、难点单词:learn,teach,early,late,think 和 can 2、重点难点句型:Can you_?Yes,I can./No,I can t.3、培养学生的口语表达能力和句型的书写能力。4、激励带动学困生的学习积极性及集体荣誉感。5、培养学生合作学习的团队精神。学情分析：学生情况:我们是农村的一所小学,我班有 19 名学生,学困生约占 26%。由于该班学生的 基本学习基础较差,所以在授课前我先布置了课前任务,首先利用发放的磁带先预习,使部分 基础较好的学生先简单熟知新课知识,课上在学习时可帮助其他学
2、困生,也能培养和增强学习 能力强的学习积极性。在他们的帮助下,平时学生们都非常积极主动的互相帮助和学习。营 造出了学生互帮互助的氛围。尤其是小组练习和活动时,更加体现出我班的团结和强烈的集 体荣誉感。重点难点：1、掌握重、难点单词:learn,teach,early,late,think 和 can 2、重点难点句型:Can you_?Yes,I can./No,I can t.教学过程：1、第一学时2、教学活动Greeting and Review 1.Sing a song“Skating，Skating”.(简单热身引入英语课堂中来。)2.Free talk T:Hello!Boys a
3、nd girls.Do you like the song?C:Yes.T:Look!What season is it?(出示课件)C:It s winter.T:How s the weather in win ter?C:It s cold and snowy.T:(表现冷的动作)It s cold.Do you like winter?C:Yes.T:In winter what do you like to do?(选生答)(简单的对话使学生的心境平和的回忆起英语知识,并拉近了师生关系)3.Play a game：Ask and answer T:Clap you hands.Ask
4、 and answer，look and listen carefully.What are you doing?I am listening.What are you doing?We are speaking.What is he doing?He is standing.What is she doing?She is sitting.What am I doing?You are reading.What are they doing?They are writing.(设计意图:复习关于动作的单词和现在进行时态,使用 chant 激发学生的学习兴趣,进一 步营造课堂气氛,为下面新课打
5、基础。)New knowledge T:When do you get up every morning in winter?(出示课件)A.At about 6:00.B.At about 6:30.C.At about 7:00.D.At about 7:30.(选生分别回答)I think A and B are early.(板书 think)But D is late.Do you know?When did Miss.Shi get up this morning?Guess，please.(选生猜测回答同时学习运用 I think)I got up at 6:15 this mo
6、rning.Oh，it s early?Yes?(解释,板书 early)At 7:30 it s late.(解释意思并板书 late)T:Can you skate in winter?(板书句型 Can you skate?)C:Yes，I can.(板书)T:Oh,no，I can t.But I want to learn.Can you teach me?(板书 skate 并做动作)C:Yes，I can./I think I can.(引导并板书)T:I want to learn?(在 early 的下面板书 learn)The early bird catches the
7、worm.(出示课件)T:Today Li Ming have a skating lesson.Let s learn to skate with Li Ming together.(出示课件 并板书题目对 skating 书写时先加 e,再去掉。)Ok，please look at your book，let s listen and think:(出示课件)逐段带问题听课文并依次选生回答所提的问题。The first paragraph:1.What is Danny going to do?He is going to teach Li Ming to skate.(板书 teach
8、通过课文学 习,学生自然领悟。)2.Is Danny early or late?He is late.The second and the third 3.Can Li Ming stand up on the ice?Yes,he can.4.Does Li Ming learn fast?Yes,he does.The fourth 5.What happened to Danny?He fell down.(设计意图:带着问题逐段听课文,使较长的课文降低了难度,吸引学生的好奇心和求知 欲。并给学生出示了准确答案,为下一步做铺垫。同时利用小组比赛的形式来调动学生的参 与和团队合作能力)T
9、:Look at the part 2.L et s read after the tape and answer.Please pay attention to the pronunciation and intonation.(整体感知,听后由学生书写出答案,选生逐一回答并出示课件让 学生对照答案。)T:What is/are he/she/they doing?(出示课件)性及集体荣誉感培养学生合作学习的团队精神学情分析学生情况我们是农村的一所小学我班有名学生学困生约占由于该班学生的基本学习基础较差所以在授课前我先布置了课前任务首先利用发放的磁带先预习使部分基础较好的学生 时学生们都非常
10、积极主动的互相帮助和学习营造出了学生互帮互助的氛围其是小组练习和活动时更加体现出我班的团结和强烈的集体荣誉感重点难点掌握重难点单词和重点难点句型教学过程第一学时教学活动简单热身引入英语课堂 习关于动作的单词和现在进行时态步营造课堂气氛为下面新课打基础使用激发学生的学习兴趣进一出示课件选生分别回答板书选生猜测回答同时学习运用解释板书解释意思并板书板书句型板书板书并做动作引导并板书在的下面板书(设计意图:利用现在进行时态的操练,先给学生扫清障碍,为下面的书写和口语练习做铺 垫。)转变问题:Can you?师引导作答,口头回答后要求学生书写课本第二部分。小组操练后 选学生做示范。利用 Chant:(
11、出示课件,利用说唱形式帮学生总结记忆所学新知,朗朗上口,方便记忆,学生 也喜欢。)I can stand on one foot.Can you?Can you?Yes,I can.I can swim.Can you?Can you?No,I can t.I can skate.Can you?Can you?I think I can.I can dance.Can you?Can you?No,I can t.I can sing.Can you?Can you?Yes,I can.Group work and show。(出示课件)-I can speak English.Can yo
12、u speak English?-Yes,I can.I can cook eggs.Can you cook eggs?-Yes,I can.I can dance.Can you dance?-No,I can t.But I want to learn.Can you teach me?-Sure!(小组展示对话。对本节课所学知识进行复习运用和展示。锻炼培养学生的口语表达能力和团队合作精神。)板书设计(一目了然,醒目。体现出了本课的重点生词与句型):A Skating Lesson learn-teach Can you skate?early-late Yes,I can./I thi
13、nk I can.skate No,I can t.性及集体荣誉感培养学生合作学习的团队精神学情分析学生情况我们是农村的一所小学我班有名学生学困生约占由于该班学生的基本学习基础较差所以在授课前我先布置了课前任务首先利用发放的磁带先预习使部分基础较好的学生 时学生们都非常积极主动的互相帮助和学习营造出了学生互帮互助的氛围其是小组练习和活动时更加体现出我班的团结和强烈的集体荣誉感重点难点掌握重难点单词和重点难点句型教学过程第一学时教学活动简单热身引入英语课堂 习关于动作的单词和现在进行时态步营造课堂气氛为下面新课打基础使用激发学生的学习兴趣进一出示课件选生分别回答板书选生猜测回答同时学习运用解释板书解释意思并板书板书句型板书板书并做动作引导并板书在的下面板书