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1、 六年级上语文教案-一面|人教新课标 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法，学习本文选材典型，小中见大的写 作方法 3、理解课文内容，体会鲁迅先生关怀进步青年、无私奉献的高贵品质，感受作 者对鲁迅先生的敬爱之情 二、教学重难点 重点：从鲁迅的肖像描写中体会其性格、精神结合课文内容，可用朗读、讨论的方法体会其性格、精神 难点：归纳和掌握肖像描写的方法可在分析三次肖像时，引导学生找出其 共性，归纳出写作方法，然后通过课堂片段练习来巩固 三、教学过程 一、提问导入，板书课题 1.师：同学们，前面几节课我们学习了 少年闰土 和 我的伯父鲁迅先生，我们对
2、鲁迅先生有了初步的了解鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事（板书课题：一面，让学生齐读课题）2、了解背景，作好铺垫 向学生介绍写作背景及作者阿累：本文写于 1936 年 10 月，鲁迅逝世的当月作者阿累，真名朱凡，原名朱一苇，30 年代在上海学习、当售票员，后加入共产党，参加过罢工，1936 年后从事写作和翻译解放后，曾任湖南大学校长 二、初读课文，整体感知（1）让学生齐读预习提示，整理出预习提示中的三个问题 问题一：说说课文
3、讲了一件什么事？问题二：在作者眼里，鲁迅是个什么样的人？问题三：交流交流你对鲁迅又有了哪些新的认识（2）让学生默读课文，初步整体感知课文内容，同时，划出表明“我”与鲁迅先生会面时的时间、地点、起因、经过和结果的词语或句子，让学生读出来 时间 1932 年秋，一天中午 地点虹口公园，内山书店 事情的起因在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好 事情的的经过翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈并接受赠书 事情的结果从“一面”中受到巨大鼓舞和影响（3）让学生将上面的时间、地点、起因、经过和结果联系起来，回答预习提示中的第一个问题，说说课文主要说了一件什么事 三、深入探究，体会重难点（1）让学
4、生跳读课文，找出文中描写鲁迅外貌的语句并齐读出来提问学生：是按照什么顺序进行描写的？并加以详细分析 提示：由远而近，由粗到细，由略到详，由整体到局部 第一处描写：在暗处，只能模糊辨出形体写了长衫（因有颜色）、烟嘴（因有火光）第二处描写：在近处，看得清楚了写了面孔、寸发、胡须这三样都抓住了特征，直竖的寸发，隶体“一”字的胡须是鲁迅形象的特色，而黄白的面孔则是劳累的表现 第三处描写：面对面，可以仔细辨认前两次描写的总绘，还是面孔、头发、胡须、长衫、烟嘴，只是更细致、更具体了 通过对三处外貌描写的分析，让学生明白：与观察对象的远近距离不同，观察到的结果也不相同这一点在写作中应当注意（2）在课件上展示
5、鲁迅的相片，加深学生对鲁迅外貌的印象让学生结合课文中三处对鲁迅外貌的描写，说说这三处外貌描写给自己印象最深的是鲁迅外貌的哪一特征？明确：“瘦”（板书：瘦）（3）让学生找出课文中总共有几次写鲁迅的“瘦”，读出相关词句，并找出瘦的原因 明确：6 处“我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了”全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸从情节发展上，每到一学习本文选材典型小中见大的写作方法理解课文内容体会鲁迅先生关怀进步青年无私奉献的高贵品质感受作者对鲁迅先生的敬爱之情二教学重难点重点从鲁迅的肖像描写中体会其性格精神结合课文内容可用朗读讨论的方法体会其性 段练习来巩固三教学过
6、程一问导入板书课题师同学们前面几节课我们学习了少年闰土和我的伯父鲁迅先生我们对鲁迅先生有了初步的了解鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情以他高尚的人格魅力坚定的斗争精神和犀 关于鲁迅先生的故事板书课题一面让学生齐读课题了解背景作好铺垫向学生介绍写作背景及作者阿累本文写于年月鲁迅逝世的当月作者阿累真名朱凡原名朱一苇年代在上海学习时间年秋一天中午地点虹口公园内山书店事情的起因在个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写这样反复描写，不仅使鲁迅的形象深印在读者心里，而且构成了一条内在线索，把全文联成有机的整体 四、解读人物，感悟品质(1)、过渡：通过前面的学习和了解，以及六处栩栩如生的外貌
7、描写，我们认识了一位越老越顽强的战士-鲁迅。那么，同学们能不能针对课文叙述的这件事说说鲁迅是个怎样的人，具有怎样的品质？（明确指向，避免走弯路）(2)、全班交流 师：鲁迅是个怎样的人？（关爱青年）师：从哪你能看出来？“他把两本书只卖给我一元钱。”（卖书）“他向我极力推荐 这本书(推荐书)(3)、简介毁灭 铁流。(4)、分角色读读我与鲁迅的对话。（同桌读指名分角色读）(5)、为了突出鲁迅的品质，作者还采用了什么描写方法？（语言描写和动作描写）五.理解“鲁迅先生是同我们一起的”。出示课文末尾一段：在这四年里，我历经艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头，我对自己说：“鲁迅先生
8、是同我们一起的！”引导齐读。(1).想一想，在黑暗的旧社会，一个最平凡最底层的工人可能会遭受到怎样非人的虐待？根据反馈，引导笔练：是的，当我被老板无辜责骂时，当我因失业饿得三天没吃上一顿饭时，当我病得全身无力，一个人躺在床上时，我好像又见到了鲁迅“一面”，拿起笔，选择一句，补充写完整。（出示以下三句练习，学生笔头练习，再朗读交流。）当我被老板无辜责骂时，我的眼前就会出现鲁迅的严肃而慈祥的面容：我对自己说：_ 当我因失业饿得三天没吃上一顿饭时，我的耳边就会响起鲁迅亲切的话语：我对自己说：_ 当 我 病 得 全 身 无 力，一 个 人 躺 在 床 上 时，我 对 自 己 说：_ 学习本文选材典型小
9、中见大的写作方法理解课文内容体会鲁迅先生关怀进步青年无私奉献的高贵品质感受作者对鲁迅先生的敬爱之情二教学重难点重点从鲁迅的肖像描写中体会其性格精神结合课文内容可用朗读讨论的方法体会其性 段练习来巩固三教学过程一问导入板书课题师同学们前面几节课我们学习了少年闰土和我的伯父鲁迅先生我们对鲁迅先生有了初步的了解鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情以他高尚的人格魅力坚定的斗争精神和犀 关于鲁迅先生的故事板书课题一面让学生齐读课题了解背景作好铺垫向学生介绍写作背景及作者阿累本文写于年月鲁迅逝世的当月作者阿累真名朱凡原名朱一苇年代在上海学习时间年秋一天中午地点虹口公园内山书店事情的起因在(2)“
10、鲁迅先生是同我们一起的！”可见，鲁迅时时刻刻影响和鼓励着作者克 服困难，度过艰难万苦。六、拓展写作 抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的外貌等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生的人格力量和精神品质。请同学们仿照本文的写法，从不同角度描写一个人物的外貌，以体现他（她）的特点，突出人物的性格。（要求 100 字以上）七、课后作业 搜集鲁迅关心青年成长的故事。学习本文选材典型小中见大的写作方法理解课文内容体会鲁迅先生关怀进步青年无私奉献的高贵品质感受作者对鲁迅先生的敬爱之情二教学重难点重点从鲁迅的肖像描写中体会其性格精神结合课文内容可用朗读讨论的方法体会其性 段练习来巩固三教学过程一问导入板书课题师同学们前面几节课我们学习了少年闰土和我的伯父鲁迅先生我们对鲁迅先生有了初步的了解鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情以他高尚的人格魅力坚定的斗争精神和犀 关于鲁迅先生的故事板书课题一面让学生齐读课题了解背景作好铺垫向学生介绍写作背景及作者阿累本文写于年月鲁迅逝世的当月作者阿累真名朱凡原名朱一苇年代在上海学习时间年秋一天中午地点虹口公园内山书店事情的起因在