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1、2 0 1 3 考 研 教 育 学 专 业 基 础 综 合 真 题 及 答 案一、单 项 选 择 题：l 4 5 小 题，每 小 题 2 分，共 9 0 分。下 列 每 题 给 出 的 四 个 选 项 中，只 有 一 个 选 项 是 符 合 题 目 要 求 的。1.凯 洛 夫 教 育 学 曾 对 我 国 教 育 理 论 与 实 践 产 生 过 重 大 影 响，其 思 想 的 主 要 特 点是（）A.用 心 理 学 解 释 教 育 学 过 程B.强 调 教 学 过 程 最 优 化C.强 调 知 识 的 系 统 学 习 和 教 师 的 主 导 作 用D.重 视 智 力 发 展 和 创 造 性 培
2、养参 考 答 案：C考 查 知 识 点：第 六 章 外 国 现 代 教 育：苏 联 教 育 的 发 展 之 凯 洛 夫 的 教 育 学 2.教 师 帮 助 和 指 导 学 生 学 会 身 份 认 同 和 角 色 定 位，使 其 自 觉 按 照 角 色 要 求 为 人 处 世。这 体 现 了 教 育 的（）A.个 体 社 会 化 功 能B.个 体 个 性 化 功 能C.个 体 谋 生 性 功 能D.个 体 享 用 功 能参 考 答 案：A考 查 知 识 点：第 三 章 教 育 与 社 会 发 展：学 校 教 育 在 人 的 身 心 发 展 中 的 作 用 之 个 体 社 会 化3.有 西 方 学
3、 者 研 究 发 现，美 国 大 多 数 教 师 出 身 于 中 产 阶 级，习 惯 用 中 产 阶 级 的 价 值观 作 为 奖 惩 的 标 准，即 不 合 乎 他 们 的 要 求 就 要 受 到 处 罚。这 实 质 上 是 教 师 在 利 用 教育 对 文 化 进 行（）A.传 递B.选 择C.创 造D.传 播参 考 答 案：B考 查 知 识 点：第 三 章 教 育 与 社 会 发 展：教 育 的 文 化 功 能 之 教 育 的 文 化 选 择 批 判 功 能 4.教 育之 所 以 能 促 进 儿 童 发 展，根 本 在 于 儿 童 发 展 上 具 有（）A.阶 段 性B.顺 序 性C.不
4、 平 衡 性D.可 塑 性参 考 答 案：D考 查 知 识 点：第 四 章 教 育 与 人 的 发 展：人 的 身 心 发 展 的 主 要 特 点5.马 克 思 主 义 经 典 著 作 认 为，实 现 人 的 社 会 全 面 发 展 的 基 本 途 径 是（）A.发 展 生 产 力B.消 灭 社 会 分 工C.普 及 教 育D.教 育 与 生 产 劳 动 相 结 合参 考 答 案：D考 查 知 识 点：第 五 章 教 育 目 的 与 培 养 目 标：马 克 思 主 义 关 于 人 的 全 面 发 展 学 说6.根 据 中 国 人 民 共 和 国 教 育 法 的 规 定，下 列 属 于 我 国
5、基 本 教 育 制 度 的 是（）A.学 区 教 育 制 度B.成 人 教 育 制 度C.教 师 教 育 制 度D.教 师 资 格 制 度参 考 答 案：考 查 知 识 点：7.某 类 课 程 的 组 织 形 式 如 右 图 所 示：这 类 课 程 是（）A.相 关 课 程B.融 合 课 程C.广 域 课 程D.核 心 课 程参 考 答 案：C考 查 知 识 点：第 七 章 课 程：课 程 类 型 之 综 合 课 程、广 域 课 程8.学 生 围 绕 自 己 和 教 师 订 立 的 学 习 契 约 开 展 自 学 和 独 立 作 业 的 教 学 组 织 形 式 是（）A.文 纳 特 卡 制B.
6、道 尔 顿 制C.特 朗 普 制D.曼 海 姆 制参 考 答 案：考 查 知 识 点：9.为 避 免 灌 输 与 说 教 而 大 量 使 用 道 德 问 题 情 境 激 发 学 生 角 色 认 取（r o l e t a k i n g）和 主 动思 考 的 德 育 模 式，除 道 德 模 式 外，还 有（）A.体 谅 模 式B.价 值 澄 清 模 式C.社 会 学 习 模 式D.集 体 教 学 模 式参 考 答 案：A考 查 知 识 点：第 九 章 德 育：德 育 模 式 之 体 谅 模 式1 0.根 据 中 华 人 民 共 和 国 教 育 法，学 生 受 教 育 权 的 具 体 内 涵 是
7、（）A.学 生 有 参 加 教 育 教 学 计 划 安 排 的 各 种 活 动，使 用 教 育 教 学 设 施，设 备，图 书 资 料的 权 利B.学 生 有 对 学 校 给 予 的 处 分 不 服 向 有 关 部 分 提 出 申 诉 的 权 利C.学 生 有 按 照 国 家 规 定 获 得 奖 学 金 或 助 学 金 的 权 利D.学 生 有 毕 业 或 结 业 时 获 得 学 位 证 书，学 位 证 的 权 利参 考 答 案：A考 查 知 识 点：第 十 章 教 师 与 学 生：学 生 的 权 利 和 义 务1 1.2 0 世 纪 8 0 年 代 以 来，我 国 教 育 改 革 逐 步 由
8、 外 延 式 发 展 转 向 内 涵 式 发 展，鲜 明 反映 这 种 转 型 努 力 的 标 志 性 文 献 是（）A.中 共 中 央 关 于 教 育 体 制 改 革 的 决 定B.中 国 教 育 改 革 与 发 展 纲 要 C.中 共 中 央，国 务 院 关 于 深 化 教 育 改 革、全 面 推 进 素 质 教 育 的 决 定 D.国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 参 考 答 案：考 查 知 识 点：第 六 章 教 育 制 度：1 9 4 9 年 以 来 我 国 的 教 育 制 度 1 2.当 代 中 等 教 育 发 展 的 总 体 趋 势 是（）A.普 通
9、 教 育 与 职 业 教 育 向 融合B.普 通 教 育 与 通 用 教 育 向 融 合C.普 通 教 育 与 初 等 教 育 贯 通D.普 通 教 育 与 高 等 教 育 贯 通 参考 答 案：A考 查 知 识 点：第 六 章 教 育 制 度：学 校 教 育 制 度1 3.从 2 0 世 纪 5 0 年 代 开 始，挪 威 各 地 用 了 将 近 2 0 年 的 时 间 陆 续 将 义 务 教 育 的 结 束 年龄 从 1 4 岁 延 长 到 1 6 岁。有 研 究 者 根 据 5 0 年 代 末 6 0 年 代 初 挪 威 征 兵 时 的 智 力 测 验数 据，对 那 段 时 期 1 0.
10、7 万 人 应 征 入 伍 的 1 9 岁 青 年 男 子 的 智 商 得 分 进 行 研 究。统 计 与 分析 发 现 上 学 9 年 者 的 智 商 平 均 得 分 比 上 学 7 年 者 高 出 7 分，比 上 学 8 年 者 高 出 4分，经 检 验 差 异 显 著。这 项 研 究 成 果 表 明（）A.学 校 教 育 能 够 提 高 人 的 智 商B.当 时 测 定 智 商 的 工 具 和 方 法 相 当 完 善 C.学 校 教 育 并 不 能 显 著 提 高 人 的 智 商 D.智 商的 高 低 影 响 受 教 育 年 限 长 短参 考 答 案：A考 查 知 识 点：第 四 章 教
11、 育 与 人 的 发 展1 4.学 记 将 大 学 教 育 的 年 限 划 分 为 两 个 阶 段，第 一 阶 段 从 第 一 年 到 第 七 年，第 二 阶 段从 第 八 年 到 第 九 年，第 九 年 考 试 合 格，称 之 为（）A.博 士B.大 成C.翰 林D.大 儒参 考 答 案：考查 知 识 点：1 5.在 儿 童 学 习 语 言 的 问 题 上，颜 之 推 认 为 应 该（）A.重 视 学 习 通 用 语 言B.重 视 学 习 本 地 方 言C.尽 可 能 掌 握 多 种 方 言D.尽 可 能 掌 握 不 同 阶 段 的 语 言参 考 答 案：考 查 知 识 点：1 6.广 文
12、馆 的 设 立 表 明 唐 代 政 府（）。A.重 视 来 唐 留 学 生 的 教 育B.加 强 教 育 的 等 级 性C.重 视 科 举 考 试D.加 强 博 通 人 才 的 培 养参 考 答 案：B考 查 知 识 点：第 一 章 中 国 古 代 教 育：封 建 国 家 教 育 体 制 的 完 善 之 唐 代 官 学 教 育 管 理 制 度 六 学 一 馆。1 7.以 下 传 统 识 字 教 材 按 编 写 时 间 顺 序 排 列，正 确 的 是（）。A.急 救 篇 千 字 文 三 字 经 百 家 姓 B.千 字 文 三 字 经 百 家 姓 急 救 篇 C.三 字 经 百 家 姓 急 救 篇
13、 千 字 文 D.急 救 篇 千 字 文 百 家 姓 三 字 经 参考 答 案：D考 查 知 识 点：第 一 章 中 国 古 代 教 育：私 塾 与 蒙 学 教 材1 8.在 中 国 近 代 教 育 史 上，基 本 消 除 受 教 育 权 上 的 性 别 差 异，规 定 小 学 可 以 男 女 同 校 的 学制 是（）。A.壬 寅 学 制 B.癸卯 学 制 C.壬 子 癸丑 学 制 D.壬 戌 学制参 考 答 案：C考 查 知 识 点：第 二 章 中 国 近 代 教 育：近 代 教 育 体 制 变 革 之 民 国 初 年 壬 子 癸 丑 学 制。1 9.为 了对 民 众 进 行 思 想 启 蒙
14、，维 新 教 育 所 采 取 的 区 别 于 洋 务 教 育 的 一 项 重 要 举 措 是（）。A.改 革 科 举 B.发 行 报 刊 C.兴 办 学 堂 D.译 介 西 书 参考 答 案：B考 查 知 识 点：第 二 章 中 国 近 代 教 育：近 代 教 育 体 系 的 建 立 之 维 新 派 的 教 育 实 践。2 0.不 是教 育 了 一 切 人，才 可 以 改 造 社 会，二 是 改 造 了 社 会 才 可 以 有 好 的 教 育，这 一 主 张 出 自“五 四”新 文 化 运 动 时 期（）。A.倡 导 工 学 主 义 的 知 识 分 子 B.倡 导国 家 主 义 的 知 识 分
15、 子 C.具 有 共 产 主义 思 想 的 知 识 分 子 D.具 有 平 民 主 义思 想 的 知 识 分 子参 考 答 案：B考 查 知 识 点：第 二 章 中 国 近 代 教 育：新 文 化 运 动 时 期 和 2 0 年 代 教 育 思 潮 与 教 育 改 革 运 动之 国 家 主 义 教 育 思 潮2 1.2 0 世 纪 2 0 年 代 的 教 育 独 立 思 潮，除 要 求 教 育 经 费 独 立，教 育 行 政 独 立，教 育 脱离 宗 教 而 独 立 之 外，还 要 求（）。A.教 育 立 法 独 立B.教 育 教 学 权 独 立C.教 育 内 容 独 立D.教 育 督 导 独
16、 立参 考 答 案：C考 查 知 识 点：第 二 章 中 国 近 代 教 育：近 代 教 育 体 制 变 革 之 蔡 元 培 的 教 育 死 刑 与 实 践。2 2.1 9 2 8 年 5 月，中 华 民 国 大 学 院 第 一 次 全 国 教 育 会 议 提 出 整 理 整 理 中 华 民 国 学校 系 统 案，颁 行“戊 辰 学 制”，该 学 制 颁 定 后 进 过 多 次 局 部 的 曾 该 和 调 整，越 来越 重 视（）。A.乡 村 教 育B.普 通 教 育C.师 范 教 育D.职 业 教 育参 考 答 案：D考 查 知 识 点：第 三 章 中 国 现 代 教 育：戊 辰 学 制。2
17、 3.陶 行 知 为 了 改 变 农 村 的 教 育 面 貌，探 索 了 乡 村 教 育 的 新 模 式，他 提 倡 的 教 育 模 式是（）A.学 友 制B.小 先 生 制C.学 徒 制D.实 习 制参 考 答 案：B考 查 知 识 点：第 三 章 中 国 现 代 教 育：陶 行 知 的 生 活 教 育 思 想 与 实 践。2 4.日 本 大 化 革 新 时 期 所 建 立 的 贵 族 学 校 教 育 制 度 仿 照 于 中 国 的（）A.汉 代 教 育 制 度B.唐 代 教 育 制 度C.宋 代 教 育 制 度D.元 代 教 育 制 度参 考 答 案：考 查 知 识 点：2 5.在 古 希
18、 腊 罗 马 教 育 中，雅 典 教 育 与 斯 马 达 教 育，古 罗 马 教 育 的 主 要 区 别 是（）A.重 视军 事 教 育B.重 视 女 子 教 育C.倡 导 身 心 和 谐 发 展 教 育 D.加 强 国 家 对 教 育参 考 答 案：考查 知 识 点：2 6.下 列 表 述 中，体 现 洛 克 绅 士 教 育 主 张 的 是（）A.健康 之 精 神 寓 于 健 康 之 身 体B.身 体 健 康 重 于 精 神 健 康C.精 神 健 康 重 于 身 体 健 康D.禁 欲 与 惩 罚 可 以 促 进 精 神 健 康参 考 答 案：考 查 知 识 点：2 7.赫 尔 巴 特 教 育
19、 过 程 分 别 为 相 互 联 系，前 后 衔 接 的 三 个 部 分，即（）A.统 觉，教 学 和 训 育B.兴 趣，教 学 和 训 育C.联 想，教 学 和 训 育D.管 理，教 学 和 训 育参 考 答 案：考 查 知 识 点：2 8.1 9 世 纪 德 国 教 育 家 洪 堡 推 动 新 大 学 运 动，制 造 了 柏 林 大 学 办 学 模 式，为 大 学 增 添 了（）A.人 才 培 养 功 能B.科 学 研 究 功 能C.社 会 服 务 功 能D.文 化 传 播 功 能参 考 答 案：考 查 知 识 点：2 9.西 方 在 近 现 代 教 育 发 展 中 逐 渐 形 成 了 不
20、 同 类 型 的 教 育 行 政 管 理 体 制，其 中 以 地 方 教 育当 局 为 主 体、中 央 教 育 行 政 机 构 与 地 方 教 育 相 结 合 的 教 育 行 政 领 导 体 制 形 成 于（）。A.英 国B.法 国C.美 国D.德 国参 考 答 案：A考 查 知 识 点：英 国 教 育 的 发 展：巴 尔 福 教 育 法 与 教 育 行 政 管 理 体 制 的 变 化 3 0.“教 育 即 生 活”是 杜 威 教 育 本 质 论 的 基 本 观 点 之 一，其 主 要 含 义 是（）。A.教 育 是 未来 生 活 的 预 备，而 不 是 儿 童 生 活 的 过 程 B.教 育
21、 不 是 未 来 生 活 的 预 备，而 是 儿 童 生 活 的过 程 C.教 育 是 学 校 的 生 活，而 不 是 儿 童 的 生 活 D.教 育 不 是 学 校 的 生 活，而 是 儿 童 的生 活 参 考 答 案：B考 查 知 识 点：杜 威“教 育 即 生 活”的 教 育 思 想3 1.2 0 世 纪 五 六 十 年 代，苏 联 教 育 理 论 界 开 展 了 一 系 列 关 于 教 育 与 发 展 的 教 育 实 验，形 成了 实 验 教 学 论 体 系，其 代 表 人 物 是（）。A.马 卡 连 柯B.赞 科 夫C.巴 班 斯 基D.苏 霍 姆 林 斯 基参 考 答 案：B考 查
22、 知 识 点：苏 联 教 育 的 发 展，赞 科 夫 的 发 展 性 教 学 理 论3 2.2 0 世 纪 6 0 年 代 英 国 开 始 改 革 以 文 法 中 学、技 术 中 学、现 代 中 学 为 主 体 的“三 分制”中 等 教 育 体 系，试 图 消 除 不 同 类 型 学 校 的 学 生 在 就 业 和 升 学 方 面 的 不 平 等，大力 推 动 建 立（）。A.统 一 学 校B.国 立 中 学C.中 间 学 校D.综 合 中 学参 考 答 案：D考 查 知 识 点：英 国 1 9 4 4 年 教 育 法 3 3.1 9 5 9 年，美 国 科 学 院 召 开 了 改 进 中 小
23、 学 自 然 科 学 教 育 的 会 议，从 而 掀 起 6 0 年 代以 加 强 基 础 学 科 教 学、编 写 新 教 材、注 重 学 科 概 念 与 体 系 为 核 心 的 课 程 改 革 运 动，这 场 运 动 所 体 现 的 教 育 思 潮 是（）。A.改 造 主 义 教 育B.要 素 主 义 教 育C.结 构 主 义 教 育D.永 恒 主 义 教 育参 考 答 案：B考 查 知 识 点：第 六 章 外 国 现 代 教 育：现 代 欧 美 教 育 思 潮 之 要 素 主 义 教 育。3 4.根 据 马 斯 洛 的 需 要 层 次 理 论，下 列 选 项 属 于 缺 失 性 需 要 的
24、 是（）。A.自 我 实 现 的 需 要B.自 尊 的 需 要C.认 知 的 需 要D.审 美 的 需 要参 考 答 案：B考 查 知 识 点：第 四 章 学 习 动 机：需 要 层 次 理 论3 5.学 习 单 词 b a s k e t（筐 子）有 助 于 学 习 b a s k e t b a l l（篮 球）。这 里 所 产 生 的 迁 移 是（）。A.顺 应 性 迁 移B.低 路 迁 移C.水 平 迁 移D.特 殊 迁 移参 考 答 案：A考 查 知 识 点：第 五 章 知 识 的 建 构：知 识 的 应 用 与 迁 移。3 6.下 列 尚 未 发 生 学 习 的 现 象 是（）。A
25、.杯 弓 蛇 影B.蜜 蜂 采 蜜C.望 梅 止 渴D.老 马 识 途参 考 答 案：A考 查 知 识 点：学 习 的 定 义：学 习 由 于 经 验 所 引 起 的 行 为 或 思 维 的 比 较 持 久 的 变 化。3 7.某 学生 做 作 业 时，常 常 依 据 身 边 老 师 的 面 部 表 情 来 判 断 自 己 做 题 的 对 错 并 迅 速 更 改 答 案。这 位学 生 的 认 知 风 格 很 可 能 属 于（）。A.场 依 存 型B.场 独 立 型C.冲 动 型D.沉 思 型参 考 答 案：A考 查 知 识 点：心 理 发 展 的 差 异 与 教 育：认 知 方 式 的 差 异
26、 与 教 育，场 独 立 型 与 场 依 存 型。3 8.某 学 生 很 怕 猫，老 师 先 让 他 看 猫 的 照 片，与 他 谈 论 猫，再 让 他 看 关 在 笼 子 中 的 猫，最后 让 他 摸 猫、抱 猫，帮 助 他 逐 步 消 除 对 猫 的 恐 惧 反 应，这 种 改 变 行 为 的 方 法 属 于（）。A.行 为 塑 造 法B.系 统 脱 敏 法C.松 弛 训 练 法D.认 知 疗 法参 考 答 案：考 查 知 识 点：3 9.某 研 究 者 试 图 用 实 验 法 来 验 试“灌 输 会 窒 息 学 生 的 创 造 力”这 一 研 究 假 设。这 种做 法 违 背 了 教 育
27、 研 究 的（）。A.客 观 性 原 则B.创 新 性 原 则C.理 论 联 系 实 际 原 则D.伦 理 原 则参 考 答 案：D考 查 知 识 点：第 一 章：教 育 研 究 概 论，教 育 研 究 的 基 本 原 则4 3.“你 曾 经 在 考 试 中 作 过 弊 吗？”这 是 某 研 究 者 在“关 于 大 学 生 学 习 现 状 的 调 查 问 卷”中 的 一 个 题 目，这 一 题 目 存 在 的 主 要 问 题 是（）。A.过 于 书 面 化B.词 义 含 糊C.带 有 暗 示 性D.涉 及 敏 感 性 问 题参 考 答 案：D考 查 知 识 点：第 五 章 教 育 调 查 研
28、究：关 于 问 卷 设 计 的 基 本 要 求4 4.在 教 育 测 量 统 计 中，适 用 于 次 数 百 分 比 统 计 而 不 适 用 于 中 位 数，等 级 相 关 系 统 统计 的 测 量 类 型 是（）。A.定 名 测 量B.定 序 测 量C.定 距 测 量D.比 率 测 量参 考 答 案：A考 查 知 识 点：第 五 章 教 育 调 查 研 究：测 量 调 查 的 类 型 之 定 名 测 量。4 5.归 纳 分 析 是 定 性 分 析 的 主 要 方 法 之 一。在 其 他 条 件 不 变 的 情 况 下，如 果 某 一 现 象（X）发 生 一 定 程 度 的 变 化，另 一 现
29、 象（Y）也 随 之 发 生 一 定 程 度 的 变 化，那 么 前 一 现 象 X 就 可能 是 另 一 现 象 Y 的 原 因。这 种 归 纳 分 析 的 方 法 是（）。A.求 同 法B.求 异 法C.共 变 法D.剩 余 法参 考 答 案：C考 查 知 识 点：第 八 章 教 育 研 究 资 料 的 整 理 与 分 析：定 性 分 析 的 主 要 方 法 中 的 归 纳 分 析 法。二、辨 析 题：第 4 6 4 8 小 题，每 小 题 1 5 分，共 4 5 分。首 先 判 断 正 误，然 后 在 阐 明 理由。4 6.杜 威 实 用 主 义 教 学 主 张 儿 童 是 教 育 的
30、中 心。参 考 答 案：4 7.孔 子 私 学 以 诗、书、礼、乐、易、春 秋 六 种 典 籍 教 授弟 子，这 就 是“六 艺”教 育。答 题 要 点：错 误。（1）孔 子 主 要 是 以 西 周 的 六 艺 作 为 主 要 教 学 内 容，吸 收 了 有 用 学 科，又 根 据 现 实 需 要 创 设新 学 科，虽 袭 用“六 艺”名 称，但 对 所 教 授 的 学 科 都 做 了 调 整，充 实 了 内 容。（2）六 艺 是西 周 各 级 各 类 学 校 教 育 的 基 本 学 科，六 艺 具 体 指 礼、乐、射、御、书、数。（3）诗、书、礼、乐、易、春 秋 是 孔 子 在 创 办 私
31、学 教 学 过 程中，对 西 周 的 文 化 典 籍 整 理 之 后 形 成 的 六 种 教 材。4 8.当 学 生 学 习 失 败 时，教 师 只 需 要 引 导 他 做 努 力 归 因 就 能 激 发 其 进 一 步 学 习 的 动 力。答 题 要 点：错 误。（1）根 据 维 纳 提 出 的 成 败 归 因 理 论，主 要 有 六 个 因 素：能 力 高 低、努 力 程 度、任 务 难易、运 气 好 坏、身 心 状 态、外 界 环 境 等。（2）学 生 最 终 将 自 己 的 成 败 归 因 为 什 么 因 素 是 受 到 多 种 变 量 影 响 的。如 果 将 失 败 归 因 于努 力
32、 就 会 产 生 羞 愧 和 内 疚，反 而 会 对 学 生 的 动 机 产 生 负 面 影 响。三、简 答 题：第 4 9 5 3小 题，每 小 题 1 5 分，共 7 5 分。4 9.简 述 知 识 中 心 课 程 的 主 要 特 点。参 考 答 案：5 0.简 述“尊 重 学 生”的 基 本 内 涵。5 1.简 述 梁 启 超 关 于 教 育 作 用 和 宗 旨 的 观 点。答 题 要 点：（1）梁 启 超 认 为 国 势 强 弱 随 人 民 的 教 育 程 度 而 转 移。明 确 地 将“开 民 智”与“兴 民 权”联 系 起 来，认 为“今 之 欲 伸 民 权，必 以 广 民 智 为
33、 第 一 义”（2）他 提 出 教 育 应 当 确 立 宗 旨，应 建 立 在 对 民 族 文 化 的 优 点 和 缺 点 有 所 分 析 选 择，并 广泛 吸 收 世 界 各 国 文 明 的 优 秀 成 果 的 基 础 上；应 包 括 德 育、智 育、体 育，培 养 具 有 新 道 德、新 思 想、新 精 神、新 的 特 性 和 品 质 的“新 民”5 2.简 述 操 作 技 能 学 习 的 高 原 现 象 及 产 生 的主 要 原 因。答 题 要 点：（1）在 学 生 动 作 技 能 形 成 中，练 习 到 一 定 阶 段 往 往 出 现 进 步 暂 时 停 顿 现 象，称之 为“高 原
34、现 象”。它 表 现 为 练 习 曲 线 一 直 保 持 在 一 定 水 平 而 不 再 上 升，或 者 甚 至 有 所 下降。（2）高 原 现 象 产 生 的 原 因 主 要 有 两 个 方 面：第 一，当 练 习 成 绩 已 经 达 到 一 定 水 平 时，继 续进 步 需 要 改 变 现 有 的 活 动 结 构 和 完 成 活 动 的 方 式，而 代 之 以 新 的 活 动 结 构 和 完 成 活 动 的 新 的方 式 方 法。第 二，经 过 较 长 时 间 的 练 习，学 生 的 练 习 的 兴 致 兴 趣 会 有 所 下 降，甚 至 产 生 厌 倦情 绪，或 者 身 体 疲 劳 从
35、而 导 致 练 习 成 绩 出 现 暂 时 停 滞 的 现 象。5 3.简 述 教 育 研 究 课 题 论 证 的基 本 内 容。答 题 要 点：课 题 论 证 是 研 究 者 本 人 对 所 选 定 的 问 题 进 行 分 析、预 测 和 评 价，是 对 课题 进 一 步 具 体 化、明 确 化 和 系 统 化 的 过 程。课 题 论 证 的 基 本 内 容 主 要 有 以 下 几 点：（1）课 题 价 值 论 证。（2）相 关 研 究 文 献 综 述（3 课 题 研 究 基 本 思 路 论 证（4）课 题 研 究 步 骤、方 法 及 手 段 论 证。（5）课 题 研 究 可 行 性 论 证
36、。四、分 析 论 述 题：第 5 4 5 6 小 题，每 小 题 3 0 分，共 9 0 分。5 4.阅 读 以 下 材 料，并 按 要 求 回 答 问 题：（1）从“教 育 的 社 会 功 能”角 度，分 析 下 列 材 料 中 观 点 的 合 理 性；（2）根 据 相 关 理 论 分 析 下 述 材 料 中 的 教 育 目 的 价 值 取 向；（3）联 系 学 校 德 育 实 际，阐 述 下 列 材 料 中 观 点 的 现 实 意 义。夫 教 育 目 的 不 能 仅 在 个 人。当 日 多 在 造 成 个 人 为 圣 为 贤，而 今 教 育 之 最 重 要 目 的，在 谋 全社 会 的 进
37、 度。-若 不 骂 人，不 偷，不 怒，不 慌，不 得 罪 于 人 等 事，先 时多 为 此 道 德 高，然 而 此 为 消 极 的，于 今 不 能 谓 此 为 道 德。盖 彼 者，不 过 无 疵 而 已，与 社 会虽 有 若 无。今 因 于 社 会 进 步 上 着 想，吾 等 当 另 定 道 德 标 准，谓“凡 人 能 于 社 会 公 共 事 业，尽 力 愈 大 者，其 道 德 愈 高。否 则，无 道 德 可 言。易 言 之，即 凡 于 社 会 上 有 效 劳 之 能 力 者-，则 有 道 德，否 则 无 道 德。”若 斯 数 语，包 含 无 限 道 理。愿 诸 生 愿 诸 生 用 为 量
38、人 量 已 之 尺，相 染 成 风，使 社 会 上 渐 渐 均 用 此 尺，度 己 亦 用 此 尺，量入 则 去，所 谓 社 会 自 觉 心，社 会 进 步 者 不 远 矣。（节 选 自 张 伯 苓：以 社 会 进 步 为 教 育 目的，1 9 1 9 年）。5 5.试 析 近 代 西 方 自 然 主 义 教 育 思 想 的 历 史 意 义 和 局 限 性。5 6.请 在 I、I I 道 题 中 任 选 一 题 作 答，若 两 题 都 答，只 按 第 一 道 题 的 成 绩 计 分。I 信 息 加 工 模 型 是 以 心 理 结 构 以 及 对 这 些 结 构 执 行 的 运 作 同 所 谓
39、的 认 知 过 程，来 描 述 人 的学 习 与 记 忆 的。阅 读 下 图，并 按 要 求 答 题：（1）在 答 题 卡 上 写 出 名 字 母 所 代 表 的 术 语。（2）按 照 图 中 的 字 母 次 序，分 别 对 所 写 出 的 术 语 作 出 解 释。（3）阐 述 这 一 信 息 加 工 模 型 对 知 识 学 习 的 重 要 启 示。I I 某 中 学 为 提 高 数 学 课 堂 教 学 的 实 效 性，开 展 了 一 项 实 验 研 究。研 究 者 在 本 校 初 中 二 年级 8 0 0 名 学 生 中 选 择 数 学 考 试 成 绩 排 名 前 8 0 名 的 学 生 参
40、 与 实 验，并 用 配 对 法 将 学 生 分为 两 个 班，分 别 采 用 传 统 教 学 和“小 组 合 作 学 习”两 种 不 同 的 教 学 模 式 进 行 教 学。实 验 持续 一 学 年，实 验 前 后 分 别 用 数 学 血 液 水 平 测 试 试 卷 A 和 B，对 两 个 班 学 生 进 行 测 试，通过 对 实 验 前 后 测 试 成 绩 进 行 对 比 分 析，比 较 两 种 教 学 模 式 的 教 学 效 果，请 按 要 求 答 题。（1）为 该 实 验 设 计 一 个 课 题 名 称 和 研 究 假 设（2）之 处 该 实 验 的 自 变 量、因 变 量 和 无 关 变 量（3）写 出 该 实 验 设 计 类 型 的 名 称 及 其 格 式（4）该 实 验 在 抽 样 方 法 上 存 在 什 么 问 题？它 会 对 实 验 效 果 产 生 什 么 影 响？