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1、荷叶圆圆说课稿 各位领导，老师：大家好！我是口镇中心小学的焉晓燕。我说课的内容是语文一年级下册的第14 课荷叶圆圆。下面我将从教材的特点、教法学法的选择和教学过程的设计三个方面作简要的说明。一、说教材 荷叶圆圆是人教版一年级下册第 14 课，是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞 课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标：知识与技能 1
2、认识 12 个生字，会写 6 个生字。2 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。过程与方法 让学生感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，学习识字，理解词句，体会课文思想感情的基本方法。情感、态度与价值观 让学生体会夏日的生机、激发学生热爱大自然的思想感情。二、说教法学法：由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师过多的引导，于是结合学生实际情况，这节课主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，辅以“思，议，评，演”等手段，来培养他们能力，激发他们的情感，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。三、说教
3、学过程：兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。因为孩子们都喜欢欣赏精美图画，所以我就尊重学生的爱好，上课伊始，我先播放课件：伴随着美好的音乐，出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景图，学生一边欣赏，教师一边激情导入新课：这满湖的荷叶好美啊！在你眼中这是这样的荷叶？孩子们都能说出绿绿的，圆圆的，大大的。此时孩子们兴趣高涨，紧接着我又抛出“这么美得荷叶不仅吸引了同学们，而且还吸引了许多其他的小伙伴，让我们一起去看一看把！”在学生兴趣调动起来以后，我就让学生自主读，“披文入情”领略文章的语言美。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的
4、，教师必须让学生整体感知课文内容，所以我先让学生听课文朗读，然后再借助拼音自由读课文自主识字，提出读书要求：读准字音，把生字连成词画圈，多读几遍，在此基础上再将课文自由完整地读一遍。读后老师检查初读情况，对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励，增强他们阅读的自信心。经过刚才的训练，学生对课文内容有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，为了帮助他们对生字词语进一步加深印象，我又设计了“摘荷叶”的识字游戏，一片荷叶对应一个汉字。并让学生交流自己的识字方法？学生在交流中记住了这 个字，学会了识字方法，把识字教学落到了实处。第三个环节我安排学生合作读，这篇课文内容浅显易懂，学生对课文的理解 只需要多读，
5、在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。所以我组织学生小组合作阅读，展开讨论：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿把荷叶当成了什么？他们的心情又是怎样的？此环节以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现自主、合作、探究的学习方式。让学生主动参与，自由表达，在自我展示中获取动力，受到熏陶、感染，得到了发展。小组可以用自己最喜欢的形式汇报：可以齐读；可以分角色读；可以表演读。小组间的比赛完以后进行评议，学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到课文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培养了同学间的团结合作精神。接下来我让学生练习说，抓住重点，拓展延伸。我是这样激
6、发学生兴趣的。其实在大大的池塘里还有许多小伙伴也和荷叶成了好朋友呢！它们会把荷叶当成什么呢？和你的同桌一起讨论一下吧!由易到难，由课件出示（1）荷叶是小水珠的 _（2）荷叶是 _ 的 _ 学生通过想想说说，尽情表达。此环节把教师主导和学生主体有机的结合起来，使学生真正得到了收获。我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。总之，整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更
7、喜欢学习语文。下面我将从教材的特点教法学法的选择和教学过程的设计三个方面作简要的说明一说教材荷叶圆圆是人教版一年级下册第课是一篇散文诗诗中描写了圆圆的绿绿的荷叶是小水珠的摇篮是小蜻蜓的停机坪是小青蛙的歌台是小鱼儿的凉 会学习让们获得初步的情感体验感受到夏天大自然的美好根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点这节课要达到以下教学目标知识与技能认识个生字会写个生字正确流利有感情的朗读课文背诵课文过程与方法让学生感受荷叶的 生热爱大自然的思想感情二说教法学法由于这篇课文内容浅显易懂用不着老师过多的引导于是结合学生实际情况这节课主要采用自主读书合作学习自己感悟的教学方法我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中学生通过各种形式