《英语教案设计_小学教育-小学学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语教案设计_小学教育-小学学案.pdf（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Book 2 Unit5 Do you like pears?Lesson 1 Vocabulary/Dialog I.The brief analysis of the teaching material:This unit is taken from Unit 5,PEP:Do you kike pears.This unit focuses on the topic of fruit,which is related to our daily life.This lesson is the first part of this unit.In this lesson,the focal
2、point is to learn some new words about fruit and simple patterns.If the Ss can learn it well,it will be helpful to make the Ss learn the rest of this topic and communicate with others about this topic in daily life.II.The analysis of the students:The students in Grade 3 just have learned English for
3、 several months.Although they don t master many words and sentences,they are active,curious in English world and have strong interest and confidence in studying English now.III.Teaching aims and demands:1.Ability aims:a.Ss can develop the ability of listening and speaking about new words about fruit
4、.b.Ss can imitate the dialogue to communicate with others about fruit especially they can express their favorite fruit.2.Knowledge aims:a.Ss can listen,understand,say and recognize the new words,such as pear,banana,apple and watermelon.b.Ss can use the sentence patterns in the real situation,such as
5、“Do you like pears？”“Yes,I do/No,I don t.I like bananas.”3.Emotional aims:a.know it is good for us to eat more fruit,that is,an apple a day keeps the doctor away.b.form the spirit of cooperation.c.love English learning and have the confidence to say English.IV.Teaching key points and difficult point
6、s:1.Teaching key points:a.Ss should understand and say the four new words about fruit:pear,banana,apple,watermelon.b.Ss should enquire and response the questions about one s favorite fruit by using“like”.2.Teaching difficult points:a.Ss can distinguish the use of singular form and plural form.b.Ss c
7、an use the words and sentences in real situation.V.Teaching methods:Task-based Teaching Method,Communicative Approach,Situational Approach,Multimedia Approach,Pair work,Group work.VI.Teaching time:40 minutes VII.Teaching aids:PPT,tape recorder,pictures,word cards,a bag of 创设情境做铺垫创设家中没有足够水果去超市购买这一合理且
8、符合实际的情境并以实物呈现新单词使学生充满好奇心学生的兴趣一下被调动起来注意力高度集中任务一旨在鼓励学生自己寻找东西并且用学过的知识表达培养了自主学 在超市买的水果来延续延续情境在此基础上引出重点句型并标注出难点所在使学生一目了然利用多媒体引出新句型体现了教学的资源的现代化和多样化避免了刻板枯燥的教学方式既吸引了学生的注意力又提高了学习效率通过抢答的 他们的竞争意识听录音并模仿可以有效地纠正学生的语音语调也锻炼了听力能力用的教学方法来练习巩固新学的单词可以激发学生的参与兴趣并有利于学生锻炼其听说与反应能力利用真实的场景设计情境来训练学生的对话能力体现things:a ruler,a penci
9、l box,a toy car,an apple,a banana,a watermelon,a pear VIII.Teaching procedures:procedure Ts activities Ss activities purpose warm-up(2min)1.Greeting T:Good morning,boys and girls.How are you?2.Let Ss sing a song 1.Ss:I m fine.Thank you.2.Sing a song:Fruits Song.通过歌曲激发学生的学习兴趣，怀着轻松地心情进入课堂的学习。同时，歌曲内容与今
10、天要学的知识息息相关，为下一步创设情境做铺垫。Pre-task(11min)1.Give a scene There is not enough fruit at home,so teacher goes to buy some fruit in a supermarket and bring back a bag of fruit.Show the bag to Ss.2.Task One Encourage Ss to find out where are the certain things by themselves and say them in English.If Ss cant
11、 say the things correctly,T helps them pronounce the words right.1.Ss take the fruit out then tell T and other Ss what the fruit is.Ss say new words under the help of teacher.This is an apple.This is a pear.This is a banana.This is a watermelon.2.Ss say new words under the help of T.The pencil box i
12、s on the desk.The apple is in the bag.The ruler is in the pencil box and so on.创设家中没有足够水果去超市购买这一合理且符合实际的情境并以实物呈现新单词，使学生充满好奇心，学生的兴趣一下被调动起来，注意力高度集中。任务一旨在鼓励学生自己寻找东西，并且用学过的知识表达，培养了自主学习，自主探究的意识，同时复习了旧知识，自然呈现本科的新知识。此任务师生直接的互动也拉近师生间的距离。创设情境做铺垫创设家中没有足够水果去超市购买这一合理且符合实际的情境并以实物呈现新单词使学生充满好奇心学生的兴趣一下被调动起来注意力高度集中任
13、务一旨在鼓励学生自己寻找东西并且用学过的知识表达培养了自主学 在超市买的水果来延续延续情境在此基础上引出重点句型并标注出难点所在使学生一目了然利用多媒体引出新句型体现了教学的资源的现代化和多样化避免了刻板枯燥的教学方式既吸引了学生的注意力又提高了学习效率通过抢答的 他们的竞争意识听录音并模仿可以有效地纠正学生的语音语调也锻炼了听力能力用的教学方法来练习巩固新学的单词可以激发学生的参与兴趣并有利于学生锻炼其听说与反应能力利用真实的场景设计情境来训练学生的对话能力体现3.Use PPT to show Ss the fruit.T:Look,I bought these fruit from th
14、is supermarket.What is this?Do you like it?T:What are these?Do you like them?Write key patterns on the blackboard and underline“is”“Its”“it”“them”“are”“They re”to distinguish the use of singular form and plural form.Ask some Ss to answer questions by new patterns.4.Play a game:Who is the first？T use
15、s the pictures to show the fruit.Ss should quickly speak out.The winner will get the real fruit as a praise 3.Understand and try to say new patterns This is an apple/a pear/a watermelon/a banana.Yes,I do.These are pears/apples/watermelons/bananas.NO,I don t.I like apples.I like watermelons.I like ba
16、nanas.I like pears.I like strawberries.I like oranges.4.Look at the pictures and Say the words quickly Apple,pear,watermelon,banana 用 PPT 呈现老师在超市买的 水果 来延续 延续情境，在此基础上引出重点句型，并标注出难点所在，使学生一目了然。利用多媒体引出新句型，体现了教学的资源的现代化和多样化，避免了刻板枯燥的教学方式，既吸引了学生的注意力，又提高了学习效率。通过抢答的方式加深对词汇印象，为句型学习打下基础,同时锻炼 了 学 生 的 反 应 能力。实物的奖励
17、更加促 进 了 学 生 的 积 极性，培养了他们的竞争意识。创设情境做铺垫创设家中没有足够水果去超市购买这一合理且符合实际的情境并以实物呈现新单词使学生充满好奇心学生的兴趣一下被调动起来注意力高度集中任务一旨在鼓励学生自己寻找东西并且用学过的知识表达培养了自主学 在超市买的水果来延续延续情境在此基础上引出重点句型并标注出难点所在使学生一目了然利用多媒体引出新句型体现了教学的资源的现代化和多样化避免了刻板枯燥的教学方式既吸引了学生的注意力又提高了学习效率通过抢答的 他们的竞争意识听录音并模仿可以有效地纠正学生的语音语调也锻炼了听力能力用的教学方法来练习巩固新学的单词可以激发学生的参与兴趣并有利于
18、学生锻炼其听说与反应能力利用真实的场景设计情境来训练学生的对话能力体现 5.Play the tape about the new words and dialogues.5.Listen and say.听录音并模仿可以有效地纠正学生的语音语调，也锻炼了听力能力。While-task(12min)1.game Task 2.Ask some Ss to role-play these things.Put the word cards on their heads.Each person represents a word.When T say a word,that student has
19、 to squat down.And then,ask some Ss to say the word.2.Pair work T:Today we are going to visit a fruit farm.There are different kinds of fruit.Play a video about a real farm 1.Some Ss come to the blackboard to choose the word cards they like,and play the game,some of the other Ss say the words.2.Watc
20、h the video and make dialogs with their partners.S1:What are these/those?S2:These/Those are.S1:Do you like it/them?S2:Yes,I do./No,I don t.I like.用 TPR 的教学方法来练习巩固新学的单词可以激发学生的参与兴趣，并有利于学生锻炼其听说与反应能力。利用真实的场景设计情境来训练学生的对话能力，体现了教学的真实性，锻炼了 学生的口语 表达能力，有利于学生更好地掌握新单词与句型。同时，通过对真实农场的观察，使学生了解了水果通过勤的劳动得来的，明白不能浪费食物
21、 创设情境做铺垫创设家中没有足够水果去超市购买这一合理且符合实际的情境并以实物呈现新单词使学生充满好奇心学生的兴趣一下被调动起来注意力高度集中任务一旨在鼓励学生自己寻找东西并且用学过的知识表达培养了自主学 在超市买的水果来延续延续情境在此基础上引出重点句型并标注出难点所在使学生一目了然利用多媒体引出新句型体现了教学的资源的现代化和多样化避免了刻板枯燥的教学方式既吸引了学生的注意力又提高了学习效率通过抢答的 他们的竞争意识听录音并模仿可以有效地纠正学生的语音语调也锻炼了听力能力用的教学方法来练习巩固新学的单词可以激发学生的参与兴趣并有利于学生锻炼其听说与反应能力利用真实的场景设计情境来训练学生的
22、对话能力体现 Task 3.Role-play Ask Ss to make their own dialogs in pairs according to the video by using the new sentence patterns and ask some pairs to come to the blackboard to role-play it.Then try to draw the picture of the fruit on the blackboard.S1:What are these/those?S2:These/Those are.S1:Do you li
23、ke it/them?S2:Yes,I do./No,I don t.I like.Fruit Pictures.鼓励一到学生上台表演，勇于展示自己，接受同学们的检阅。用简笔画在黑板上画出新单词的教授方法既新颖好看，又容易加强学生记忆,同时进行了学科渗透，增强学生对美术的兴趣。1.Ask Ss to look around the classroom.Point to the real things in the classroom and ask the Ss by the new sentence 创设情境做铺垫创设家中没有足够水果去超市购买这一合理且符合实际的情境并以实物呈现新单词使学生
24、充满好奇心学生的兴趣一下被调动起来注意力高度集中任务一旨在鼓励学生自己寻找东西并且用学过的知识表达培养了自主学 在超市买的水果来延续延续情境在此基础上引出重点句型并标注出难点所在使学生一目了然利用多媒体引出新句型体现了教学的资源的现代化和多样化避免了刻板枯燥的教学方式既吸引了学生的注意力又提高了学习效率通过抢答的 他们的竞争意识听录音并模仿可以有效地纠正学生的语音语调也锻炼了听力能力用的教学方法来练习巩固新学的单词可以激发学生的参与兴趣并有利于学生锻炼其听说与反应能力利用真实的场景设计情境来训练学生的对话能力体现Post-task(12min)patterns.T:What are these
25、/those?Ss:These/Those are.T:Where is/are?Ss:It s/They are.T:Do you like it/them?Ss:Yes,I do./No,I don t.I like.1.Task Three Make a survey:Divide the Ss into 4 teams.Choose one student from each team as little researcher.Team members who ask little researchers“Where is/are the.?”or“Can I have.?”can b
26、e seen as buyers.Little researchers can ask buyer s“Do you like/want?by using key patterns in this lesson.Little researchers count up the buyer number of each thing.Which thing is the best seller？Things NUMBER OF BUYERS oranges pears 利用教室这个既熟悉又贴近学生的场所进行句型的进一步操练与巩固，是引导学生将英语实用到生活当中的有效方法。即兴表演可以有效地提高学生的
27、语言交际能力和现场反应能力 任务三旨在通过超市老板想要知道那种最畅销让学生帮忙做调查这一情境巩固所学知识，债巩固所学知识的同时有实际操作解决了问题，培养了学生把所学知识运用到实际的实践能力。做调查表，最后统计与数学学科有较好的渗透。创设情境做铺垫创设家中没有足够水果去超市购买这一合理且符合实际的情境并以实物呈现新单词使学生充满好奇心学生的兴趣一下被调动起来注意力高度集中任务一旨在鼓励学生自己寻找东西并且用学过的知识表达培养了自主学 在超市买的水果来延续延续情境在此基础上引出重点句型并标注出难点所在使学生一目了然利用多媒体引出新句型体现了教学的资源的现代化和多样化避免了刻板枯燥的教学方式既吸引了
28、学生的注意力又提高了学习效率通过抢答的 他们的竞争意识听录音并模仿可以有效地纠正学生的语音语调也锻炼了听力能力用的教学方法来练习巩固新学的单词可以激发学生的参与兴趣并有利于学生锻炼其听说与反应能力利用真实的场景设计情境来训练学生的对话能力体现 Ask little researchers to report the result of the survey.2.Play a flash about a mouse wasting fruit.T:One day,a little mouse come in the fruit farm。Look,what s it doing?T:Do you
29、 like the mouse?Why?T:Good boys and girls!You re right!The little mouse is wrong.We should not waste of food.apples maps rulers Pencil boxes watermelons books 老鼠闯进水果园浪费食物动画提起了学生兴趣，教师依据此情境对学生进行情感教育，引导学生树立起节约粮食的正确观念，节俭是我国的传统美德，浪费可耻，对学生正确的观念做出口头评价。通过英语课的学习帮助学生树立良好的道德品质 Sum-up(2min)Guide Ss to sum up wh
30、at we have learned in the class.Ss make a summary about the lesson by themselves.整体回顾整堂课所学的内容，有利于学生加深记忆与巩固。课后作业依然注重提高学创设情境做铺垫创设家中没有足够水果去超市购买这一合理且符合实际的情境并以实物呈现新单词使学生充满好奇心学生的兴趣一下被调动起来注意力高度集中任务一旨在鼓励学生自己寻找东西并且用学过的知识表达培养了自主学 在超市买的水果来延续延续情境在此基础上引出重点句型并标注出难点所在使学生一目了然利用多媒体引出新句型体现了教学的资源的现代化和多样化避免了刻板枯燥的教学方式既吸
31、引了学生的注意力又提高了学习效率通过抢答的 他们的竞争意识听录音并模仿可以有效地纠正学生的语音语调也锻炼了听力能力用的教学方法来练习巩固新学的单词可以激发学生的参与兴趣并有利于学生锻炼其听说与反应能力利用真实的场景设计情境来训练学生的对话能力体现Homework(1min)1.Shop for some fruit in a supermarket with your friends or parents.Communicate with your friends what we have learned today when you buy fruit.2.Ask your parents
32、favorite fruit is.Make a survey form.You can through the network to find the necessary information Then send it to Ts e-mail.生的口语交际能力。布置电子作业，学生 用英语做事情；任务延伸至课外；加深与信息课渗透。IX Blackboard design Unit 5 Lesson 1 Do you like pears PPT Do you like?调查表 Yes,I do No,I don t.I like.简笔画 X.Reflections on teaching
33、1.本课使用多媒体，录音，单词卡等多种教学工具和简笔画等新颖有趣的教学方式激发了学生学习英语的兴趣。2.通过小组调查和小组竞赛既培养了学生的合作精神，又激发了学生的竞争意识。3.课后作业中网络资源的利用，体现了学科之间的渗透，为学生个性化学习和自主学习创造了条件。创设情境做铺垫创设家中没有足够水果去超市购买这一合理且符合实际的情境并以实物呈现新单词使学生充满好奇心学生的兴趣一下被调动起来注意力高度集中任务一旨在鼓励学生自己寻找东西并且用学过的知识表达培养了自主学 在超市买的水果来延续延续情境在此基础上引出重点句型并标注出难点所在使学生一目了然利用多媒体引出新句型体现了教学的资源的现代化和多样化
34、避免了刻板枯燥的教学方式既吸引了学生的注意力又提高了学习效率通过抢答的 他们的竞争意识听录音并模仿可以有效地纠正学生的语音语调也锻炼了听力能力用的教学方法来练习巩固新学的单词可以激发学生的参与兴趣并有利于学生锻炼其听说与反应能力利用真实的场景设计情境来训练学生的对话能力体现 创设情境做铺垫创设家中没有足够水果去超市购买这一合理且符合实际的情境并以实物呈现新单词使学生充满好奇心学生的兴趣一下被调动起来注意力高度集中任务一旨在鼓励学生自己寻找东西并且用学过的知识表达培养了自主学 在超市买的水果来延续延续情境在此基础上引出重点句型并标注出难点所在使学生一目了然利用多媒体引出新句型体现了教学的资源的现代化和多样化避免了刻板枯燥的教学方式既吸引了学生的注意力又提高了学习效率通过抢答的 他们的竞争意识听录音并模仿可以有效地纠正学生的语音语调也锻炼了听力能力用的教学方法来练习巩固新学的单词可以激发学生的参与兴趣并有利于学生锻炼其听说与反应能力利用真实的场景设计情境来训练学生的对话能力体现